Освоение ребенком звукового строя языка
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
?тапе констатирующего эксперимента (ноябрь 2011 г.) изучалась и анализировалась литература, подбиралась речевых игр. На втором этапе проводилось обследование группы детей с целью выявления уровня развития слоговой структуры у детей. Далее наша группа (10 человек) была поделена на 2 подгруппы - дети (5 человек), которые пойдут в школу в 2011/2012 уч. году экспериментальная подгруппа; и дети (5 детей), которые останутся еще на год в дошкольном учреждении - контрольная подгруппа.
Для диагностики слоговой структуры мы разработали и провели следующую методику:
Вид слоговой структурыОптический раздражитель (картинка) Односложные слова с закрытым слогоммак дом сырДвусложные слова из 2 прямых открытых слоговрука роза лапаДвусложные слова с 1 закрытым слогомсахар диван заборДвусложные слова со стечением согласных в середине словакукла марка уткаОдносложные слова со стечением согласных в начале словастол стул шкафОдносложные слова со стечением согласных в конце словаВолк Тигр лифтДвусложные слова со стечением согласных в начале словатрава брови книгаДвусложные слова со стечением согласных в начале и середине словаклумба клубника гнездоДвусложные слова со стечением согласных в конце словакорабль бинокль кнопкаТрехсложные слова из 3 открытых слоговпанама канава малинаТрехсложные слова с последним закрытым слогомкошелек пулемет телефонТрехсложные слова со стечением согласныхконфеты памятник винтовкаЧетырехсложные слова с открытыми слогамипаутина черепаха пианиноМногосложные слова из сходных звуковклубок колосок корзина картина
Чтобы выявить негрубые нарушения слоговой структуры слова, для повторения предлагаются следующие предложения:
"Петя пьет горькое лекарство"
"На перекрестке стоит милиционер"
"Космонавт управляет космическим кораблем" и др.
ВЫВОДЫ: ОТМЕЧАЕТСЯ ХАРАКТЕР ИСКАЖЕНИЯ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ (СОКРАЩЕНИЕ СЛОГОВ - МОЛОТОК - "МОТОК"; УПРОЩЕНИЕ СЛОГОВ, ОПУСКАНИЕ СЛОГОВ - СТУЛ - "ТУЛЬ"; УПОДОБЛЕНИЕ СЛОГОВ - ТАБУРЕТКА - "ТАТУЕТКА"; ДОБАВЛЕНИЕ ЗВУКОВ, СЛОГОВ - КОМНАТА - "КОМОНАМАТА", СТОЛ - "СЫТОЛ"; ПЕРЕСТАНОВКА СЛОГОВ И ЗВУКОВ - ДЕРЕВО - "ДЕВЕРО"). ПРАКТИЧЕСКИЕ НАБЛЮДЕНИЯ ПОКАЗЫВАЮТ, ЧТО ПЕРЕСТАНОВКА СЛОГОВ ЯВЛЯЕТСЯ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНЫМ ПРИЗНАКОМ СЕНСОРНЫХ НАРУШЕНИЙ.
Оценка результатов:
Ребенку предлагается просмотреть картинки и назвать изображения (по 3 картинки на каждый вид слоговой структуры). По количеству правильно произнесенных слов выставляются баллы (0-3).
Таблица 1. Уровень развития слоговой структуры (констатирующий эксперимент)
Экспериментальная подгруппаКонтрольная подгруппаИмя ребенкакол-во балловИмя ребенкакол-во балловРома Б. 20Ангелина Д. 25Валя К. 26Марианна П. 15Артур И. 31Катя Л. 20Марина Е. 21Игорь Д. 35Арина С. 36Ваня Д. 26Средний показатель134Средний показатель121
Как видим, уровень развития слоговой структуры низок у детей как контрольной, так и экспериментальной подгруппы.
Таким образом, степень развития слоговой структуры у детей может быть различной, но во всех случаях наблюдаются указанные выше характерные ошибки.
2.1 Формирующий эксперимент
При проведении формирующего эксперимента (декабрь 2011 г. - февраль 2012г.), мы занимались на основе требований и методических рекомендаций программы "Пралеска", а так же использовали разработку Четверушкиной.
За основу методических рекомендаций была принята работа Н.С. Четверушкиной [13].
ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ (1-ый тип слоговой структуры) Упражнение "УЗНАЙ, КТО ЭТО?" Цель:
1. Учить четко произносить двухсложные слова с повторяющимися слогами.
. Учить однословно отвечать на поставленные вопросы с опорой на сюжетные картинки.
. Развивать слуховое внимание и память.
Оборудование: сюжетные картинки.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребёнком 5 сюжетных картинок, одновременно проговаривая предложения к ним:
Мама купает Вову.
Папа играет с сыном.
Дядя идет домой.
Во дворе стоит баба из снега.
Няня гуляет с детьми.
А затем предлагает ребенку ответить на вопросы:
Воспитатель: Ребенок: Кто купает Вову? Мама. Кто играет с сыном? Папа. Кто стоит во дворе? Баба. Кто гуляет с детьми? Няня. Кто идет домой? Дядя.
Упражнение "КОНЕЦ СЛОВА ЗА ТОБОЙ" Цель:
1. Учить произносить слова слоговой структуры 1-го типа.
. Упражнять в простейшем слоговом синтезе.
. Активизировать и расширять словарный запас.
Оборудование: мяч. Ход игрового упражнения.
Воспитатель, бросая мяч ребенку, произносит первый слог. Ребенок, возвращая мяч, говорит второй слог, затем называет слово полностью.
Воспитатель: Ребенок: Воспитатель: Ребенок: Но нота ба баня Ва вата ня няня Да дата ды дыня Ха ТА хата То НЯ Тоня Мя мята А Аня Би бита Ва Ваня Фа фата Та Таня Ка Катя и иди Пе ТЯ Петя бу ДИ буди Ви Витя ве веди Ми Митя хо ходи
(Лексический материал этого упражнения можно разделить на два занятия. Значение незнакомых ребенку слов необходимо уточнить).
ТРЕХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ (2 тип слоговой структуры) Упражнение "КАКОЕ СЛОВО ПОЛУЧИЛОСЬ?" Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа.
. Упражнять в слоговом синтезе.
. Расширять словарный запас.
Оборудование: мяч.
Ход игрового упражнения.
Воспитатель, бросая мяч ребенку, произносит начало или к