Освоение ребенком звукового строя языка
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
Содержание
Введение
Глава I. Освоение ребенком звукового строя языка
1.1 Освоение ребенком звукового строя языка. Переход от лепетных невольных звуков к фонемам. Фонематические характеристики первых слов. Появление фонематической речи как качественно новый этап коммуникативной деятельности. Развитие фонематического слуха ребенка
1.2 Последовательность освоения гласных и согласных фонем. Типичные ошибки в произношении слов (пропуск начальных и конечных фонем, замены и др.)
1.3 Освоении слоговой структуры многосложных слов. Причины и закономерности слоговой элизии. Перестановка звуков и слогов, как распространенное явление в речи ребенка
1.4 Освоение интонационных структур
2. Констатирующий эксперимент
2.1 Формирующий эксперимент
2.2 Контрольный эксперимент
Вывод
Литература
Приложения
Введение
У новорожденного ребенка от природы "обучены" функционировать только нервные клетки, предназначенные для самого простого - ощущений. Остальные нервные структуры изначально "молчат", им еще нужно научиться действовать. Это требование относится и к тем клеткам, которые станут потом речевыми. Для включения в работу "речевых" клеток важно, чтобы вокруг говорили [3]. Однако современные родители часто подменяют живое общение с ребенком электронными "игрушками". А если малыш родился не совсем здоровым или в первый год жизни перенес серьезные заболевания, то такое невнимание со стороны родителей часто оборачивается тяжелыми речевыми нарушениями, которые невозможно устранить только созданием полноценной речевой среды.
Хорошая речь - важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Поэтому так важно заботится о своевременном формировании речи детей, о ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения, которыми считаются любые отклонения от общепринятых норм данного языка.
От уровня практического владения словесной речью зависит не только усвоение курса родного языка, но и приобретение других знаний. Только речь, опирающаяся на достаточный словарный запас. - грамматические нормы языка, может обеспечить полноценное общение с окружающим, стать основным средством познавательной деятельности. Недостатки, несовершенства, расстройства речи могут нанести непоправимый вред для формирующегося человека. Одно из требований к красиво звучащей речи правильная ритмико-слоговая структура слова.
Актуальности данной проблемы говорит тот факт, что своевременное овладение правильной речью имеет важное значение для становления полноценной личности ребенка, а усвоение слоговой структуры слова является одной из предпосылок для овладения грамотой и дальнейшего успешного обучения ребенка в школе.
Объектом нашего исследования являются дети 4 лет.
Предметом - работа по развитию слоговой структуры слова у детей.
Цель: исследовать программу по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей.
Задачи:
. Провести теоретический анализ специальной литературы по проблеме исследования.
. Разработать или внедрить в практику уже существующий план работы по развитию слоговой структуры слова у детей.
Практическая значимость работы заключается в том, что материалы исследования могут быть использованы при проведении занятий по развитию слоговой структуры слова у детей в дошкольных учреждениях.
База исследования: государственное учреждение образования "Ясли-сад №71 города Бобруйска".
фонематический слух ребенок звуковой
Глава I. Освоение ребенком звукового строя языка
1.1 Освоение ребенком звукового строя языка. Переход от лепетных невольных звуков к фонемам. Фонематические характеристики первых слов. Появление фонематической речи как качественно новый этап коммуникативной деятельности. Развитие фонематического слуха ребенка
Развитие речи - как необходимость социальной коммуникабельности хорошо прослеживается и изучено в наблюдениях за развитием детей.
В освоении детьми звукового строя языка исключительное значение имеет развитие речедвигательной сферы, т.е. согласованной работы двигательных центров речи в коре больших полушарий головного мозга, речедвигательного аппарата, органов дыхания и речевого слуха. Гуление, лепет, подражательное звукопроизношение являются своеобразными упражнениями речедвигательной сферы и слуха. Это подготовительный период развития произношения у ребенка в первый год жизни.
Доречевой период. Первый год жизни ребенка в речевом развитии называется стадией крика и лепета; и крик и лепет еще лишены функции речи, но этот период является подготовительным для всего последующего речевого развития.
С криком новорожденного начинается развитие тонких и разнообразных движений речевого аппарата: дыхательного, голосового, артикуляторного. Характерной особенностью его является то, что этот звуковой поток еще нельзя разбить на составляющие элементы, выделить в нем те или иные звуки.
К началу 3-го месяца жизни появляется гуление и лепет. Лепет занимает значительное место в поведении ребенка