Организация социальной поддержки семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья (на примере Центра социальной помощи семье и детям г. Беломорска)
Дипломная работа - Социология
Другие дипломы по предмету Социология
?го сознания, которые санкционируют существование недоступной для инвалида архитектурной среды, общественного транспорта, социальных служб;
ребенок, имеющий инвалидность, может быть так же способен и талантлив, как и его сверстник, не имеющий проблем со здоровьем, но обнаружить свои дарования, развить их, приносить с их помощью пользу обществу ему мешает неравенство возможностей;
ребенок - не пассивный объект социальной помощи, а развивающийся человек, который имеет право на удовлетворение разносторонних социальных потребностей в познании, общении, творчестве;
государство призвано не просто предоставить ребенку, имеющему инвалидность, определенные льготы и привилегии, оно должно пойти навстречу его социальным потребностям и создать систему социальных служб, позволяющих нивелировать ограничения, препятствующие процессам его социальной реабилитации и индивидуального развития.
Понимаемая таким образом социальная поддержка детей с ОВЗ включает: [31.c.93]
* Развитие духовных и физических способностей ребенка.
* Содействие в получении им соответствующего образования.
* Обеспечение условий для участия в жизни общества детей, чьи возможности окончательно признаны, как допускающие обучение лишь практическим навыкам.
* Установление реального и более комфортного контакта с внешним миром.
* Поддержку, повышение и постоянное восстановление физических и моральных сил, душевного равновесия детей.
* Облегчение бытовых и жилищных условий, организацию досуга, полноценное участие в общественной и культурной жизни.
* Вовлечение в процесс реабилитации и адаптации не только детей, как пациентов, но и членов их ближайшего окружения.
* Заинтересованное осмысление ребёнком с ОВЗ своих задач и возможностей, мотивационно окрашенное моделирование ими себя в будущем.
Человек с ограниченными возможностями должен рассматриваться, как эксперт, активно участвующий в реализации программ собственной реабилитации. Выравнивание возможностей обеспечивается с помощью социальных служб, помогающих преодолеть специфические трудности ребенка с ОВЗ на пути к активной самореализации, творчеству, включению в детское сообщество.
В социальной реабилитации нуждается не только ребёнок с ОВЗ, но и члены его семьи. Семья, имеющая ребенка с особыми нуждами - это семья, где происходит дезинтеграция семейных отношений. Болезнь ребенка зачастую меняет весь привычный уклад жизни в семье. Возникают неровные, конфликтные отношения между супругами и другими членами семьи. Появление в семье ребенка-инвалида может вызвать стремление родителей к изоляции от общества.
Родители затрудняются определить свою роль в новых сложных условиях, они не всегда умеют создать условия, позволяющие ребенку нормально развиваться, обучаться и самореализовываться. Самостоятельно изменить сложившуюся ситуацию многие семьи не способны. При оказании своевременной помощи повышаются шансы успешной адаптации детей с ОВЗ и их семей к общественной жизни и укрепления морального и психологического климата в таких семьях.
Поэтому в деятельности любого учреждения, где воспитываются и обучаются, проходят реабилитацию дети с ОВЗ, необходимо развивать сотрудничество специалистов с родителями, активизировать формы работы по взаимодействию учреждения с семьей, совершенствовать систему комплексного медико - психолого-педагогического сопровождения. [29.c.37]
Для специалистов установление отношений сотрудничества с родителями, взаимодействие с семьей предполагает изменение перспективы профессиональной деятельности, дает ощущение востребованности собственной деятельности, пробуждает ресурсы для творчества, поиска новых форм работы, выбора методического подхода, повышает эффективность и результативность деятельности.
Для родителей, воспитывающих детей с ОВЗ, сотрудничество со специалистами расширяет представление о собственной компетентности, придает уверенность в своих силах, способствует пониманию своих возможностей и компенсаторных возможностей ребенка, активному участию в процессе обучения и воспитания, помогает родителю и ребенку адекватно взаимодействовать друг с другом.
Родители, включаясь в процесс социальной поддержки, становятся более объективными в оценке проблемы, связанной с болезнью ребёнка. Они начинают проявлять социальную активность, не замыкаясь на своем ребенке.
Таким образом, для успешной работы с семьёй, воспитывающей ребёнка с ОВЗ особенно важны два аспекта:
продуктивное взаимодействие всех социальных институтов, в орбиту которых попала эта семья;
превращение семьи из объекта социальной работы в её субъект, где главным становится ребёнок с ОВЗ.
Такой подход должен разрушить сложившуюся в нашем обществе медицинскую модель отношения к детям с ОВЗ, помочь таким детям адаптироваться к жизни в обществе, реализовать себя, жить полноценной жизнью.
.3 Индивидуальный маршрут развития ребенка с ОВЗ как средство социальной поддержки
Основной технологией социальной поддержки детей с ОВЗ является Индивидуальный маршрут развития, обеспечивающий непрерывность реабилитационного процесса на всех возрастных этапах развития ребенка и охватывающий всю социальную среду его окружения. [12.c.83]
Индивидуальный маршрут развития составляется по месту жительства ребенка, при этом ответственность за его составление и реализацию возлагается на медико-социальные службы органов местн