Организация социальной поддержки семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья (на примере Центра социальной помощи семье и детям г. Беломорска)
Дипломная работа - Социология
Другие дипломы по предмету Социология
иация и индивидуализация обучения, особая организация образовательной среды. [12.c.51]
Для реализации поставленных задач необходимо создание нового структурного элемента в системе специального образования - служб ранней помощи детям с различными отклонениями в развитии.
Целью работы служб ранней помощи является оказание комплексной психолого-педагогической и медико-социальной поддержки семьям, воспитывающим ребенка раннего возраста с проблемами в развитии.
В службу ранней помощи могут быть направлены:
Дети с выявленными отклонениями в развитии - с нарушениями слуха и зрения, опорно-двигательными нарушениями, генетическими синдромами, органическим поражением ЦНС, подозрением на ранний детский аутизм и другими нервно-психическими нарушениями.
Дети биологической группы риска - недоношенные, переношенные, дети, чьи матери переболели инфекционными и вирусными заболевания во время беременности (краснуха, грипп, цитомегаловирус, герпес, токсоплазмоз и др.), малыши, у которых мамы страдали токсикозом беременности, дети, рожденные в асфиксии и перенесшие родовую травму; младенцы с гемолитической болезнью новорожденного; малыши, перенесшие детские инфекции (грипп, паратит, скарлатина, корь и др.), дети, которым во время родов или в период пребывания в детской больнице делали искусственное дыхание или проводили приемы реанимации; младенцы, получившие при рождении низкие баллы по шкале Апгар; дети из семей, имеющих высокий риск нарушений зрения, слуха, опорно-двигательные нарушения, нарушения речи и интеллекта.
Дети социальной группы риска - дети из семей социального риска; дети родителей, имеющих психические заболевания, страдающие алкоголизмом, наркоманией; дети от малолетних родителей; дети из семей, направленных социальными службами; дети из семей беженцев и переселенцев; дети из двуязычных семей и другие. [12.c.52]
В настоящее время создание в России системы ранней помощи детям с проблемами в развитии и их семьям является одним их инновационных направлений развития системы социальной поддержки семей, воспитывающих детей с ОВЗ. Становление системы ранней помощи создаст условия для своевременного выявления детей с проблемами в развитии и оказания им эффективной коррекционной помощи, что обеспечит качественную социальную и образовательную интеграцию детей с проблемами в развитии.
Однако важно иметь в виду, что социальная реабилитация есть процесс, протекающий в течение всей жизни человека с ОВЗ.
В нашем обществе люди с ОВЗ сегодня - реальные жертвы неблагоприятных условий социализации. Это связано не только с наличием у них отклонений, но и с отношением к ним общества.
В настоящее время дети с ОВЗ и их семьи имеют разнообразные социальные проблемы: недостаточные формы социальной поддержки, недоступность здравоохранения, образования, культуры, бытового обслуживания, отсутствие надлежащей архитектурной среды и т.д. Среди них можно выделить проблемы различного уровня: макро-, мезо-, микроуровень.
Социальные проблемы первого порядка - это проблемы, затрагивающие общество в целом. Этот комплекс проблем решается усилиями всего общества и государства, направленными на создание равных возможностей для всех детей. Одной из наиболее существенных проблем этого порядка является изменение отношения общества и государства к лицам с отклонениями в развитии
Следствием существующей до настоящего времени ориентации общества и государства на медицинскую модель отношения к детям с ОВЗ является изоляция такого ребенка от общества в специализированном учебном заведении, развитие у него пассивно - иждивенческих жизненных ориентации.
Исходя из этой модели, инвалидность рассматривается как недуг, заболевание, патология. Такая модель вольно или невольно ослабляет социальную позицию ребенка, имеющего инвалидность, ослабляет его ощущение социальной значимости, обособляя его от нормального здорового детского сообщества, усугубляет его неравный социальный статус, обрекая на признание своего неравенства, неконкурентоспособности по сравнению с другими детьми. [9.c.47]
Медицинская модель определяет и методику работы с инвалидом, которая имеет патерналистский характер и предлагает лечение, трудотерапию, создание служб, помогающих человеку выжить, а не жить полнокровной жизнью.
Широко применяемый у нас термин инвалид несет в себе дискриминационную идею, выражает отношение общества к людям с отклонениями в развитии как к социально бесполезной категории.
Стремясь изменить эту негативную традицию, специалисты ввели понятие "человек с ограниченными возможностями", которое стало все чаще использоваться в российском обществе.
Проблема инвалидности не ограничивается медицинским аспектом, она в гораздо большей степени является социальной проблемой неравных возможностей.
Такая мысль в корне меняет подход к триаде "ребенок - общество - государство". Суть этого изменения состоит в следующем: [16.c.56]
главная проблема ребенка с ограниченными возможностями заключается в нарушении его связи с миром, в ограниченной мобильности, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченном общении с природой, недоступности ряда культурных ценностей, а иногда и элементарного образования. Эта проблема является следствием не только субъективного фактора, каковым является состояние физического и психического здоровья ребенка, но и результатом социальной политики и сложившегося общественн?/p>