Geum.ru

Информация

  • 58281. Социальный конфликт и социальное согласие
    Психология

    С позиций социальной психологии под конфликтом понимается столкновение различных субъективных и объективных тенденций в мотивах, отношениях, действиях и поведении личностей, групп и других объединений. Следовательно, при анализе конфликтных ситуаций на уровне предприятия и его составляющих структур, нельзя абстрагироваться от состояния общественных отношений, экономики в целом, которые постоянно провоцируют межличностные конфликты. Характерно, что в сугубо личных конфликтах их участники зачастую склонны воспринимать и объяснять поведение друг друга социопрофессиональной, региональной или национальной принадлежностью.

  • 58282. Социальный облик лиц, совершивших сексуальные правонарушения
    Разное

    Литература.

    1. Антонян Ю. М., Ткаченко А. А. Сексуальные преступления. - М.: Амальтея, 1993. - 320 с.
    2. Бронин С. Я. Малая психиатрия большого города. - М.: Закат, 1998. - 272 с.
    3. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб.: Питер, 1997. - 336 с.
    4. Введенский Г. Е. Стратегия психотерапии и психокоррекции при аномальном сексуальном поведении. // Проблемы современной сексологии и сексопатологии (сб. материалов научно-практической конференции сексопатологов), - М.: 1996. с. 75-76.
    5. Вейнингер О. Пол и характер. СПб.: Посев, - 1909. - 492 с.
    6. Дворянчиков Н. В., Герасимов А. В., Ткаченко А. А. Психологические особенности лиц с парафилиями.// Аномальное сексуальное поведение. - М.: РИО ГНЦСиСП им. В. П. Сербского, 1997. - с. 125-173.
    7. Зотов А. Н., Хенвен В. Б., Дуткина А. Н., Ахмерова Ф. Г. Опыт работы кабинетов “пренатального воспитания” (дородовой педагогики) детских поликлиник города Набережные Челны. // Проблемы современной сексологии и сексопатологии (сб. материалов научно-практической конференции сексопатологов), - М.: 1996. с. 2-3.
    8. Крафт-Эбинг Р. Половая психопатия с обращением особого внимания на извращение полового чувства. СПб. Изд-во журнала “Практическая медицина” - 1909. - 428 с.
    9. Михно Ю. О. О причинах формирования перверсий у мужчин, совершивших сексуальные преступления. // Проблемы современной сексологии и сексопатологии (сб. материалов научно-практической конференции сексопатологов), - М.: 1996. с. 50-51.
    10. Молль А. Половая жизнь ребенка. СПб.: Изд-во “Новая жизнь”, - 1909. - 268 с.
    11. Пережогин Л. О. Нарушение половой идентичности у лиц с аномальным сексуальным поведением.// Проблемы современной сексологии и сексопатологии (сб. материалов научно-практической конференции сексопатологов), - М.: 1996. с. 53-54.
    12. Петина Т. В. Клинические особенности парафилий у лиц с психоорганическими расстройствами. Автореферат на соискание ученой степени кандидата медицинских наук. М.: ГНЦСиСП им. В. П. Сербского, 1996. - 24 с.
    13. Поздняков С. П., Жданов Ю. П., Бурелов Э. А. Клинические и социальные характеристики лиц с органическим поражением головного мозга, совершивших половые правонарушения.//Вопросы диагностики в судебно-психиатрической практике (клинико-катамнестический аспект). Сб. научных трудов. М.: ВНИИОСП им. В. П. Сербского, 1987, - с. 137-143.
    14. Руководство по предупреждению насилия над детьми./под ред. Асановой Н. К. - М.: Владос, 1997. - 512 с.
    15. Ткаченко А. А., Дроздов А. З., Пережогин Л. О. и др. Содержание серотонина в плазме крови и тромбоцитах и показатели захвата серотонина тромбоцитами при нарушениях половой идентичности у лиц с аномальным сексуальным поведением.// Российский психиатрический журнал, 1997, № 3, с. 37-41.
    16. Форель А. Половой вопрос. СПб.: Изд-во “Освобождение” Т. 1-2, - 1910.
    17. Шостакович Б. В., Ткаченко А. А. Эксгибиционизм. - Таганрог: Сфинкс. 1991. - 200 с.
    18. Якобзон Л. Я. Половое бессилие. Петроград, изд-во Риккера, 1915. - 436 с.
    19. Badgley R. et al. Sexual offenses against children. - Ottawa: Ministry of supply & services. - 1984.
    20. Margolin L. A treatment model for the adolescent sex offenders. //J. of Offender Counseling, Services & Rehabilitation. - Fall/Winter, - 1983. - Vol. 8, № 1-2
    21. Matheus F. Adolescent sex offenders: A needs study. - Toronto: Central Youth Services.- 1984
    22. Sorel Е. Social Psychiatry - oct.- nov. - dec. 1994 № 1
    23. Пережогин Л. О., врач-психотерапевт, психолог
  • 58283. Социальный облик лиц, совершивших сексуальные правонарушения. Профилактика сексуальных правонарушений
    Разное

    С., 25 лет. Обвинялся в грабеже, кражах государственного и личного имущества. Следствие обратило внимание, что во всех 6 раскрытых эпизодах наряду с деньгами, вещами он непременно похищал дамское белье. Со слов С. и из материалов уголовного дела психиатрами-экспертами было выяснено, что он родился в срок, рос и развивался нормально. В школе обучался с 7 лет, успевал удовлетворительно. В 14 лет перенес ЧМТ с потерей сознания. Мать и знакомые характеризуют его положительно. После окончания школы учился в техникуме, оставил учебу через год, работал слесарем. В возрасте 17 лет привлекался к уголовной ответственности за квартирную кражу. Был осужден на 3 года лишения свободы с отсрочкой приговора на 2 года. Первый половой акт в 16 лет с 18-летней девушкой. По его словам в 17 лет он совершил изнасилование в кабине лифта, в тот же год принимал участие в неудачной попытке группового изнасилования, в 18 лет совершил на улице половой акт с женщиной, находившейся в состоянии сильного опьянения. С 18 лет ухаживал за будущей женой, женился в 20. Служил в армии в строительных войсках, во время службы злоупотреблял алкоголем, курил анашу. С женой отношения хорошие, дочери 6 месяцев. С 19 лет систематически похищал при любом удобном случае дамское белье, не мог себя сдерживать, украденное белье складывал в гараже, онанировал, разглядывая его. Для поддержания остроты ощущений ему было необходимо постоянно обновлять белье, использовавшееся при онанизме, поэтому был вынужден совершать новые кражи. Таким образом в данном случае аномалия сексуального поведения (фетишизм) была замаскирована под банальные кражи и грабежи. Кроме того, из истории жизни пациента видно, что спектр имеющихся у него расстройств значительно шире, имеются тенденции к осуществлению сексуального насилия (Цитируется с сокращениями по [ 1 ]).

  • 58284. Социальный паспорт и технологии его разработки
    Социология

    Взаимодействие между управляющей и управляемой системами, в качестве которых нами рассматриваются система управления социальной сферой региона и, непосредственно, социальная сфера, происходит на основе постоянного обмена информацией. Чтобы предпринять какие-либо управленческие действия, управомоченный на то субъект должен, прежде всего, получить, обработать и осмыслить информацию об объекте намечаемого воздействия, в том числе и чисто социальную информацию, характеризующую качества управляемой системы. Затем управляющий субъект для решения поставленной задачи оказывает необходимое воздействие, что осуществляется с помощью информационных сигналов, которые теперь идут сверху вниз. После выдачи указания субъекту управления необходимо убедиться сначала в том, что оно получено, корректно интерпретировано тем, кому адресовано, а затем - выполняется ли оно и так ли, как нужно, что, по сути, представляется в виде мониторинга состояния управляемой системы. Следовательно, снова возникает необходимость получения информации, характеризующей процессы в социальном пространстве региона, вызванные тем или иным управленческим решением. В дальнейшем протекании управленческого воздействия циклично повторяется информационное воздействие «сверху вниз», координирующее, при необходимости, ход процесса управления. Таким образом, на всем протяжении управленческой деятельности происходит социальное взаимодействие между управляющей и управляемой системами на основе информационного обмена между ними. Различные виды информации, значительно возросшее количество информационных носителей, применение разнообразных методов хранения данных в процессе информационного обеспечения управленческой деятельности создают необходимость оптимизации действия информационной подсистемы. Социальное взаимодействие органов управления социальной сферой региона, выступающих в качестве управляющей системы и социальной сферы ,можно представить в виде схемы.

  • 58285. Социальный патронаж инвалидов
    Социология

    üсоциально-психологического патронажа за клиентами учреждений социального обслуживания на основе наблюдения для обеспечения своевременного выявления ситуаций психического дискомфорта личностного или межличностного конфликта и других ситуаций, могущих усугубить трудную жизненную ситуацию, и оказание им необходимой в данный момент социально-психологической помощи. Социально-психологический патронаж реализуется в различных формах длительно оказываемой психологической и социальной помощи семьям, переживающим конфликт или стрессовое состояние, а также имеющим проблемы в воспитании детей, находящимся в состоянии хронической социально-психологической дезадаптации и эмоционального напряжения. Специалисты, осуществляющие психологический патронаж проводят консультирование, находят вместе с клиентами альтернативные пути выхода из конфликтных ситуаций, выполняют посреднические функции между клиентом и его окружением, помогают снизить у клиента чувство тревожности, при этом специалист должен квалифицированно совместить членов семьи в процесс планируемых изменений.

  • 58286. Социальный педагог: цели, функции, задачи деятельности
    Педагогика

    Основные направления социально-педагогической деятельности:

    • Создание социальных условий, компенсирующих неблагополучный опыт социализации и неблагоприятные условия жизни детей и их семей;
    • Оказание комплексной помощи, направленной на создание благоприятных социально-педагогических условий в образовательных и других учреждениях системы социального воспитания и защиты;
    • Обеспечение диагностики, коррекции и консультирования по социально-педагогической проблематике для детей и семей группы риска;
    • Социально-педагогическая профилактика и реабилитация дезадаптированных и социально депривированных детей и подростков;
    • Работа с детьми-инвалидами;
    • Работа с одаренными детьми;
    • Организация спортивно-оздоровительной, досуговой и других видов деятельности детей, подростков, взрослых;
    • Консультирование и специализированная помощь в профессиональном определении;
    • Культурно-просветительская работа среди населения по пропаганде и разъяснению здорового образа жизни;
    • Осуществление системы превентивных мероприятий, предупреждение и устранение прямых и косвенных десоциализирующих влияний социума;
    • Предупреждение социальной и педагогической защищенности детей;
    • Социально-педагогическое исследование с целью выявления социальных и личностных проблем детей всех возрастов, работа в классах педагогической коррекции;
    • Предупреждение негативного отношения взрослых к детям, помощь в разрешении возникших конфликтов между учителями и учениками, родителями и детьми и др.
  • 58287. Социальный портрет российского предпринимателя
    Социология
  • 58288. Социальный портрет российского фермера
    Экономика

    Часть из них не против наемного труда, но считает, что хозяин должен трудиться если уж не больше, то на равных. Иная ситуация будет унизительна для работника, и он либо уйдет, либо будет халтурить. Распад совхозов в сложившейся ситуации считают неизбежным. Самостоятельно вести хозяйство, по их мнению, смогут около 30%. Остальные либо пойдут в батраки, либо большинство уедут в города, где будут безработными. К такой участи односельчан относятся спокойно, как к необходимости. Видимо, здесь сказалось общее ухудшение отношений с соседями: их выделение произошло до деления земель совхозов на паи. В результате выделенная им земля в несколько раз (а то и десятки раз) превышает размер пая оставшихся в совхозе. Там, где выделилось несколько работников с большими угодьями, размер коллективных угодий существенно сократился. Кроме того, чтобы не было жалоб в область и выше, земли в начале выделялись лучшие и удобные для фермера, что в первый же год сказалось на эффективности общественного производства. Работники совхозов сейчас считают себя обиженными, а принятые ранее решения несправедливыми. В ряде совхозов требуют пересмотра.

  • 58289. Социальный портрет русского революционера
    Социология
  • 58290. Социальный портрет современного студента по результатам различных социологических исследований
    Социология
  • 58291. Социальный портрет современного студента России
    Социология
  • 58292. Социальный портрет учителя во второй половине XIX - начале 20 вв.
    Педагогика

    Достаточно большое число учительниц получили домашнее образование. При сравнении с мужчинами, доля такого образования у женщин значительно выше. Например, в Тамбовской губернии 10% учительниц обучались дома (только 3% мужчин). В Симбирской губернии соотношение домашнего образования среди женщин и мужчин отличается еще значительнее 10% и 0,4%. Это говорит о том, что у женщин в конце Х1Х века было меньше возможностей для получения образования вне дома, для них был ограничен доступ в гимназии. Между тем довольно-таки большая доля домашнего образования женщин свидетельствует о том, что среди учительниц было немало детей потомственных дворян, которые имели возможность приглашать для своих детей преподавателей естественных наук, иностранных языков. Так, например, в Нижегородской губернии 16% учительниц были выходцами из дворянских семей. Важным обстоятельством, подтолкнувшим дворянок к преподавательской деятельности, была отмена крепостного права. В глазах молодого поколения росли значение и привлекательность научной деятельности. Но в то же время снизился доход дворянских семей, потерявших возможность пользоваться результатами труда крепостных крестьян. Возникла необходимость зарабатывать на жизнь своим трудом. Без образования это было затруднительно. Изменилось отношение к образованности девушек. По словам П.Ф.Каптерева, «…учить пришлось и девочек. Раньше они довольствовались домашним образованием, ведь их будущее замужество зависело не от уровня образованности, а от количества крепостных. С исчезновением последних трудно стало выдавать дочерей замуж, потребовалось систематическое образование школа, гимназия, институт. Для дальнейшего обучения требовались средства, которые девушки могли заработать только педагогической деятельностью». Надо отметить, что наибольшую долю учительниц все-таки составляли девушки не из дворянских семей, а из семей священнослужителей. В Нижегородской области они составляли 53%, в Пензенской 41%. Меньше всего (около 6%) учительниц было из крестьянских семей. Это, безусловно, зависело от слабого развития образования сельского населения.

  • 58293. Социальный приют для детей и подростков Надежда
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    Список литературы, используемый в повседневной работе.

    1. «Справочник участкового педиатра» И.Н.Усов 1991г.
    2. «Педиатрия» пособие для врачей и студентов под редакцией Сергеевой, Москвичевой, Смирновой. 1999г.
    3. «Педиатрия» 1998г. 11од редакцией Греффа.
    4. «Руководство по педиатрии» Г.В.Яцык 1998г.
    5. «Аллергия у детей. Основы лечения и профилактики» образовательная программа пособие для врачей. Москва 2002г.
    6. «Педиатрия» Шабалов П.П. 2000г.
    7. «Неотложные состояния у детей» Москва 2002г.
    8. «Справочник лекарственных средств» Видаль 98.
    9. «3аболевания детей старшего возраста».
    10. «Организация медицинской помощи детям в условиях крупного города» А.П.Белова.
    11. «Здоровый ребенок-справочник физиологических параметров детского возраста» Ю.К.Савченков.
    12. «Справочник по детской диететике» И.М.Воронцов, Н.В.Мазурин.
    13. «Болезни органов дыхания у детей» В.К.Татотченко, С.В.Рачинский.
    14. «Болезни органов пищеварения у детей» А.В.Мазурин.
    15. «Острые кишечные инфекции у детей» Р.А.Тимофеева.
    16. «Руководство по инфекционным болезням у детей» С.Д.Носов.
    17. Журнал «Педиатрия»
    18. «Болезни детей старшего возраста» руководство для врачей Кульмина Л.А.
    19. «Гематология детского возраста»
    20. Учайкин В.Ф. «Диагностика, лечение и профилактика гриппа и острых респираторных заболеваний у детей»
    21. «Поликлиническая педиатрия» Сушко Е.П,
    22. Мазурин А.В. «Болезни органов пищеварения»
    23. Вельтицев Ю.Е. «Обмен веществ у детей»
    24. Дукер М.Б. «Менингиты и энцефалиты у детей»
    25. Студеникин М.Е. «Аллергические болезни у детей»
    26. Рачинский С.В. «Бронхит у детей»
    27. Папаян А.В., Жукова Л.Ю. «Анемия у детей»
    28. Ширяева К.Ф. «Диспансерное наблюдение детей в поликлинике»
    29. Митин Ю.В. «Острый ларинготрахит у детей»
    30. Гусарская И.Л. «Клиника и лечение дизентерии у детей»
  • 58294. Социальный работник - новая профессия в России
    Педагогика

    Социальные педагоги могут группироваться по "территориальному" признаку, создавая группы по 6-10 человек, где каждая группа несет ответственность за свой микрорайон, располагаться такие группы могут в сельских советах в отделах индивидуальных услуг населению. Или по «отраслевому» признаку и делятся на больничные, псиатрические, детские и т.п. группы, работающие в больницах, психиатрических клиниках и т. д. По мнению российских специалистов, сочетание "территориальных" и "отраслевых" групп социальных педагогов является оптимальным для решения задач социальной педагогики. Профессиональной социальной работой могут заниматься., только специалисты. Квалификацию и специализацию они получают в высших учебных заведениях. В англо-саксонских странах в такие учебные заведения принимаются люди уже имеющие диплом бакалавра - первое университетское звание (чаще всего специализировавшиеся в области социологии, психологии и организации социального обеспечения). Среди них много людей, которые уже имеют профессию, но решили освоить другую в качестве основной или же как дополнительную к своей первой профессии. Проводится жесткий отбор абитуриентов,учитывающий их личностные качества. Пристальное внимание общества к социальной педагогике входит в число факторов, заставляющих социальных педагогов постоянно работать над повышением своей квалификации, часто обсуждать этические проблемы своей профессии, а также систематически изучать результаты своего труда.

  • 58295. Социальный работник и клиент
    Социология
  • 58296. Социальный работник: личность и профессия
    Социология

    Особое место в ряду теорий профессионального развития занимает пятое - типологическое направление (Д.Холланд).[17] Оно сводится к тому, что индивид сам определяет личностный тип, к которому он относится, отыскивает профессиональную сферу, соответствующую данному типу, выбирает один из четырех квалификационных уровней этой профессиональной сферы, что определяется развитием интеллекта и самооценки. Люди ищут такую производственную сферу, где они могут раскрыть свои способности, реализовать ценности и будут иметь наименьшие проблемы. Группы индивидов, имеющие однородные личностные ориентации, составляют соответствующие личностные типы. Автор выделяет шесть типов личности: практический, интеллектуальный, общественный, обычный, предприимчивый, артистический. Каждому из этих типов личности соответствует свой тип окружения. В основу градации этих типов ученый кладет не анализ труда как такового, а особенности людей, предпочитающих эти виды профессиональной деятельности. Соответственно, выбор профессии складывается из двух этапов: первый - определение самим индивидом личностного типа, к которому он относится; второй - отыскивание профессиональной сферы, соответствующей его типу.

  • 58297. Социальный статус
    Социология

    Определённость личности является основой организованной социальной жизни. Только когда человек определён и помещён на соответствующее место, может быть установлена его ответственность. Личная определённость человека устанавливается только в связи с остальным обществом. Именно отсюда вытекает его определённое отношение к различным физическим объектам. Не существует необходимой физической или биологической связи между человеком и различными вещами, которыми он владеет. Он может разрушить или отдать принадлежащее ему только вследствие конвенциальных норм, предоставляющих собственнику относительную свободу распоряжаться своим имуществом. Но человек в состоянии пользоваться своими правами собственника только тогда, когда он способен определить себя как отличное от всех других человеческое существо.

  • 58298. Социальный статус личности
    Социология
  • 58299. Социальный статус современного рабочего класса страны и его проблемы
    Социология

    В середине 20 века Россия стала индустриальной страной. Это значит, что рабочий класс, который к революции 17 года составлял активное, но все-таки абсолютное меньшинство, к середине 20 века стал большинством. И это большинство помимо своей численной, своей экономической мощи постепенно становилось большинством, обретающим специфическое классовое сознание. Это классовое сознание в советское время при серьезнейшем репрессивном давлением бюрократической власти выражалось в таких массовых вспышках рабочего сопротивления, рабочего достоинства, как восстание в Новочеркасске, знаменитая рабочая стачка. И затем этот многочисленный рабочий класс, уверенный в себе, наконец поднялся до уровня политических требований. Его сила была видна в конце 80 годов, когда Советский Союз дважды, летом 89 и летом 90 года потрясли массовые забастовки шахтеров. Однако это движение не смогло выработать собственной политической программы. Именно поэтому это движение так же быстро, как оно возникло, так же быстро уже к середине 90 годов практически оказалось разгромлено. По подсчетам социологов, до 50% постсоветского рабочего класса в конце 90 оказались в деклассированном положении, то есть потеряли свои стабильные рабочие места, они потеряли свою прямую четкую идентификацию с рабочим классом, они превратились в люмпенов, в людей, которые меняют часто рабочее место, готовы на любую работу. И вот эта нестабильность, неуверенность в завтрашнем дне, постоянный стресс, страх за будущее, он породил другой тип сознания сегодняшнего российского рабочего как человека, который политически и социально пассивен и вся деятельность которого направлена лишь на одно - на обеспечение элементарного выживания. И горизонт этого сознания не может подняться на уровень какой-то классовой солидарности, коллективных действий.

  • 58300. Социальный статус судьи по легкой атлетике
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    На предложенные в анкете вопросы были получены следующие ответы: на вопрос "место работы" и "занимаемая должность" 25% респондентов ответили, что являются студентами вузов; 34% - занимаются тренерской деятельностью в ДЮСШ; 25 % - преподавательской деятельностью; 8% - ушли на заслуженный отдых (на пенсию по возрасту), но продолжают передавать свой судейский опыт молодому поколению; 4% - занимаются коммерческой деятельностью и 4% - работают в правоохранительных органах. Это еще раз подчеркивает, что судейство соревнований - добровольно взятая на себя обязанность любящего спорт человека, о чем свидетельствуют вышеуказанные цифры, которые подтверждают, что к судейству соревнований привлекаются люди, не только имеющие определенные возрастные рамки и напрямую связанные со спортом, но и представители других профессий и рода деятельности, даже не имеющие отношения к спорту.