Geum.ru

Информация

  • 55761. Система нормативних та індивідуальних актів, що регламентують роботу суду
    Юриспруденция, право, государство

    Дискусійною є природа наведених актів органів суддівського самоврядування та голів судів. З одного боку, вони містять елементи адміністративно-управлінських рішень. Як справедливо відзначає А.А. Стрижак, ці акти є односторонніми юридично-владними волевиявленнями субєктів державного управління в галузі правосуддя, що приймаються в рамках законі і призводять до встановлення, зміни чи припинення конкретних правових відносин щодо організації та забезпечення функціонування судової влади. З іншого боку, ці акти не мають процесуальної природи, вони не є актами судової влади у власному їх розумінні, спрямованими на вирішення юридично значущих справ (рішеннями, вироками, постановами, ухвалами тощо). Однак, акти голів судів та органів суддівського самоврядування виходять від носіїв судової влади суддів і спрямовані на створення належних умов для виконання наданих їм законом повноважень у процесуальному режимі. Вони мають бути засновані на чинному законодавстві й не можуть встановлювати нові, не передбачені законом, правила поведінки громадян. Акти управління судовою системою завжди мають внутрішнє для неї значення, не передбачають наявності серед своїх адресатів інших субєктів, окрім органів і осіб (посадовців) судової влади. Вони, на відміну від судових рішень, містять у більшості випадків позитивний (управлінсько-процедурний) зміст, не допускають застосування державно-примусових заходів. Рішення суду із конкретних справ завжди мають зовнішньо системний, чітко виражений правоохоронний характер, приймаються лише уповноваженими судовими органами (суддями) у випадку заявленої суперечки щодо права чи вчинення суспільно-небезпечних дій і виключно у суворій відповідності з встановленою процесуальним законом процедурою.

  • 55762. Система нормативно-правовых актов, регулирующих кредитные отношения
    Экономика

    В соответствии со ст. 5 ГК РФ одним из источников гражданско-правового регулирования признается обычай делового оборота. В настоящее время обычаи имеют незначительный удельный вес в массиве источников. Причиной этого является детальное регулирование банковских отношений императивными нормами законами и подзаконными актами. Кроме того, банковская система России слишком молода, а потому действительно значимые обычаи еще не сложились. К числу немногих примеров обычаев можно отнести обычаи по проведению определенных моделей кредитования (контокоррент, овердрафт). Следует отметить, что некоторые из них противоречат законодательству, прежде всего актам Банка России (например, касающиеся открытия ссудных счетов, способов погашения кредитов, минуя расчетный счет). Применение подобных обычаев недопустимо до внесения соответствующих изменений в нормативные акты.

  • 55763. Система нормативных документов в строительстве
    Юриспруденция, право, государство

    принятия заказчиком (инвестором) решения о целесообразности

  • 55764. Система обеспечения национальной безопасности Республики Беларусь
    Юриспруденция, право, государство

    Обеспечение национальной безопасности - это задача долговременная, стратегическая. Ее решение предполагает разработку концепции обеспечения безопасности государства и утверждение государственной стратегии обеспечения безопасности, а также проведение политики, направленной на их реализацию. Любые действия, идущие вразрез с положениями, содержащимися в этих документах, а тем более противоречащие им, должны рассматриваться как направленные на подрыв суверенитета и национальной безопасности Республики Беларусь. Обеспечение национальной безопасности осуществляется на каждом ее уровне соответствующими структурами и методами. Государственная безопасность - структурными элементами государственного аппарата, а при достижении совпадения интересов государственный аппарат обеспечивает национальную безопасность. На уровне общества субъектами обеспечения национальной безопасности выступают различные общественные образования (например, элиты, общество защиты прав потребителей и пр.). Безопасность личности в различных сферах обеспечивают структурные звенья государственных органов, общественные организации, партии, предприятия, фирмы или сам гражданин. Такой подход закреплен в Концепции национальной безопасности Республики Беларусь. В частности, в разделе "Структура и правовое регулирование системы обеспечения национальной безопасности" определено, что "система обеспечения национальной безопасности объединяет целенаправленную деятельность государственных органов, должностных лиц и отдельных граждан Республики Беларусь по защите жизненно важных интересов личности, общества и государства от всех видов угроз внешнего и внутреннего характера. Структура системы обеспечения национальной безопасности формируется на базе государственных органов власти и управления"

  • 55765. Система об'єктів внутрішнього контролю
    Менеджмент

    Формування об'єктів контролю передбачає виконання переліку вимог, які дозволять виділити ключові сфери внутрішнього контролю і зроблять систему дієвою, а саме:

    1. цілі видів управління і сфер діяльності повинні бути сформульовані досить точно і деталізовано, щоб можна було їх довести до кожного підрозділу і виконавця. В умовах різноманіття форм власності необхідно, щоб цілі, які ставить власник капіталу перед виконавчою дирекцією, були формалізовані. Відповідно, керівництво, менеджери всіх рівнів управління, фахівці й конкретні виконавці повинні мати чіткі критерії того, що від них чекає власник, як їхня робота контролюватиметься і оцінюватиметься;
    2. контрольні функції керівництва вищого рівня управління повинні бути чітко визначеними і регламентованими, а їхня реалізація повинна здійснюватися в пооб'єктному розрізі: ресурси, процеси і їхні результати за всіма ієрархічними рівнями управління підприємства. Реалізація контрольних функцій також повинна здійснюватися відносно оцінки діяльності менеджерів і фахівців середнього рівня управління, які, у свою чергу, повинні здійснювати аналогічну роботу стосовно своїх підлеглих;
    3. контроль за виконанням підлеглими (за всіма рівнями управління) проміжних і остаточних результатів.
  • 55766. Система образов комедии. Проблема прототипов (А.С. Грибоедов "Горе от ума")
    Литература

    Проблема прототипа главного героя комедии требует особого разговора. Прежде всего потому, что о прототипе Чацкого нельзя сказать с той же определенностью, однозначностью, что о прототипах внесценических персонажей. Образ Чацкого - меньше всего портрет того или иного реального человека; это собирательный образ, социальный тип эпохи, своеобразный "герой времени". И все же в нем есть черты двух выдающихся современников Грибоедова - П.Я. Чаадаева (1796-1856) и В.К. Кюхельбекера (1797-1846). Особый смысл скрыт в имени главного героя. Фамилия "Чацкий", несомненно, несет в себе зашифрованный намек на имя одного из интереснейших людей той эпохи: Петра Яковлевича Чаадаева. Дело в том, что в черновых вариантах "Горя от ума" Грибоедов писал имя героя иначе, чем в окончательном: "Чадский". Фамилию же Чаадаева тоже нередко произносили и писали с одним "а": "Чадаев". Именно так, к примеру, обращался к нему Пушкин в стихотворении "С морского берега Тавриды...": "Чадаев, помнишь ли былое?.."

  • 55767. Система образов романа Томаса Мэлори Смерть Артура
    Литература

    Именно поэтому к художественным достижениям писателя отнесен только его стиль, который рассматривается как совокупность речевых приемов, и хотя Е.Винавером сделана попытка проведения аналогии между произведением Мэлори и произведениями европейского возрождения, она сделана только для подтверждения точки зрения на роман как на ряд самостоятельных новелл. Сам же выдвигаемый автором тезис о том, что новелла является типичным ренессансным жанром европейской литературы оказывается лишенным исторической основы, а аналогия не убеждает, во-первых, потому, что еще раньше Мэлори как писатель (следовательно, и его художественная манера) был отнесен к средневековью; во-вторых, если произведение Мэлори и относить к малой форме - новелле, то надо прежде всего очертить границы этого литературного жанра, выяснить, в каких культурно-исторических условиях и на каком материале возникает этот жанр. Очевидно, недостаточно провести параллель между Англией и Италией или Англией и Францией. Сказать, что новелла типична для литературы эпохи Возрождения - значит наметить определенную тенденцию в развитии литературного процесса, но надо учитывать также, что в разных условиях определяемых историческим и культурным развитием той или иной страны, эта тенденция будет реализоваться по-своему, а при отсутствии этих условий она может либо сильно видоизмениться, либо вообще не найти своего художественного воплощения. Действительно, новелла не получит в Англии того распространения" как в Италии или Франции. Английская история XV, XVI, XVII веков так насыщена трагическими, кровопролитными событиями, событиями настолько общенациональными, что рамки новеллы, сосредоточенной на освещении единичного события частной жизни, были тесны для их художественного осмысления и воплощения. Недаром уже с XV века в Англии особое место начинает занимать драма, которая и станет ведущим жанром литературы английского Возрождения, полон драматизма и роман Томаса Малори. “По точному смыслу термина",- пишет Н.Я. Берковский,-"новелла есть "новость", она передает новое как оно проявилось в поведении, в мыслях человека, в его связях с другими, с традиционным миром.” Произведение Мэлори, действительно, явилось отражением нового в английской жизни, отражением новых идеалов, новых культурных требований; в нем нашли выражение и идейные позиции самого писателя и проявился его новый художественный метод, ставящий его в ряд лучших произведений раннего английского Возрождения. Однако "эффект новизны, пережитой во всей внезапности, и составляет в новелле прямую цель рассказывания”. Вот этой черты, действительно определяющей суть и характер новеллы, мы не найдем в романе 'Томаса Мэлери. Те части, из которых состоит роман Мэлори, лишены существенных черт классической ренессансной новеллы. Их особенности и особенности всего романа в целом - это именно особенности жанра рыцарского романа, сложившегося в Англии в период позднего средневековья, и во всем комплексе этих особенностей, почти каноне, получившего свое новое рождение под рукой Мэлори.

  • 55768. Система образования
    Педагогика

    В эпоху Возрождения и в XVIII XIX вв. в связи с утверждением идей гуманизма появляются концепции целостного развития личности и осуществляются попытки их реализации. Об этом свидетельствует «Школа радости» В.де Фельтре, в которой ребёнку предоставлялась возможность свободного физического и умственного развития; теория свободного воспитания Ж.Ж. Руссо, предлагавшего в развитии ребёнка следовать за спонтанными проявлениями его совершенной природы; идея И.Г. Песталоцци о полном развитии всех сущностных сил формирующегося человека путём вовлечения их в активную жизнедеятельность. Эти прогрессивные идеи явились теоретическим обоснованием таких течений в педагогике, как «Новые школы» во Франции, Швейцарии, элитарные школы в США, Германии, Австрии, связывающие образование и воспитание ребёнка с природой, свободным развитием, естественными, типа семейных, отношениями между детьми и взрослыми. Постепенно в ходе всемирно-исторического развития идея развития целостной человеческой личности, возвращения человека к самому себе, имеющая общечеловеческий смысл и общечеловеческую ценность, становится доминирующей, она определяет содержание современного образования.

  • 55769. Система образования Австралии
    Педагогика

    Существующие стипендии и гранты на обучение очень ограничены и присуждаются после определенного отбора кандидатов, и обычно доступны только на "послестепенном" уровне (программы, ведущие к получению степени магистра или доктора). Иностранным студентам "достепенного" уровня, ведущего к получению степени бакалавра, фактически, не предлагается никакой финансовой помощи.
    Австралийское Агентство Международного Развития обеспечивает спонсорскую поддержку иностранным студентам в рамках общей австралийской программы помощи и развития. Назначение этой стипендии - дать людям знания и навыки, которые, по возвращении студентов домой, могли бы помочь развитию их стран. Студенты, получающие эту стипендию, изучают в австралийских университетах и институтах широкий круг дисциплин. Стипендия покрывает все расходы на перелет в Австралию, на само обучение, на базовое страхование здоровья и на питание. Отдельные австралийские университеты предлагают финансовую поддержку студентам "послестепенного" уровня. Такая стипендия обычно предлагается тем студентам, которые берут курс дисциплин или осуществляют исследовательскую работу, необходимую данному университету. Всю дальнейшую информацию о возможных стипендиях вы можете получить, связавшись непосредственно с интересующим вас учебным заведением.
    Где живут иностранные студенты во время учебы в Австралии
    Студенты, которые приезжают в Австралию в первый раз, сталкиваясь с незнакомым образом жизни, обычно испытывают определенную степень "культурного шока". Однако тщательный выбор жилья может облегчить психологический дискомфорт от новой и необычной окружающей среды. Большинство институтов, которые обучают иностранных студентов, держат в штате специального сотрудника, отвечающего за размещение прибывающих на учебу студентов.
    Университеты, частные колледжи, государственные институты TAFE и другие образовательные учреждения имеют свое внутреннее управление по обеспечению студентов жильем. Обычно эта служба предлагает широкий выбор всех видов жилья, включая проживание в семье, в студенческой резиденции и в отдельных квартирах. Главное, на что должны обращать внимание студенты при поиске жилья, это комфортная окружающая обстановка, способствующая учебе, и возможность общения с людьми других национальностей.
    Проживание в семье
    Стоимость: AU$160 - 210 в неделю. В стоимость обычно включается двухразовое питание (завтрак и ужин) в будни и трехразовое питание в выходные дни. Этот тип жилья особенно популярен среди студентов, которые учатся не в университете, а в частных колледжах, либо занимаются на краткосрочных курсах английского языка. Иногда возможно проживание в семье без питания, что будет стоить дешевле.
    Проживание в университетском колледже
    Стоимость: AU$170 - 270 в неделю. Это один из самых популярных видов жилья, находящегося на территории учебного заведения, предлагаемый старейшими университетами. Колледжи обеспечивают все необходимые удобства и услуги, включая питание, социальную организацию, условия для занятий спортом. Колледжи дают хорошую степень поддержки, но стоят дороже, чем другие виды жилья.
    Проживание в студенческом общежитии
    Стоимость: AU$100 - 170 в неделю. По сравнению с колледжами, проживание в студенческом общежитии будет стоить дешевле: здесь не предоставляются все виды услуг. Здесь студент получает только жилье на территории университета и возможность общаться с другими студентами.
    Колледжи и студенческие общежития пользуются большим спросом, и мы рекомендуем вам подавать заявку на место задолго до начала занятий.
    Проживание в квартире
    Стоимость: AU$95 - 150 в неделю. Реклама на студенческих досках объявлений, в управлениях по обеспечению студентов жильем и в специальных разделах газет часто приводит студента к выбору этого типа жилья. В рекламе предлагается разделить дом или квартиру, где аренда уже оплачена. Проживание в таких условиях обычно проходит без конфликтов, пока каждый делит ответственность за приготовление пищи, уборку дома и принимает участие в общем хозяйстве. Обычно студенты предпочитают переезжать в подобные квартиры после года проживания в студенческой резиденции. В большинстве случаев студенты сами покупают себе всю необходимую мебель, что достаточно легко сделать на распродажах или в магазинах second-hand.
    Отдельные квартиры, снятые в аренду
    Это может быть дом, квартира или bedsitters (небольшое помещение с маленькой кухней и, в большинстве случаев, общей ванной комнатой). Агентство недвижимости предлагает подобный вид жилья людям, которые хотели бы вести свое собственное хозяйство. Арендодатели обычно требуют вперед арендную плату и гарантийную сумму, в размере месячной оплаты, которая удерживается весь срок проживания арендатора для покрытия любого ущерба, нанесенного снимаемому имуществу. Контракт на аренду может быть подписан людьми старше 18 лет. Как правило, снятые в аренду дома и квартиры обычно бывают необставленными, поэтому прежде чем начинать жить самостоятельно, студентам рекомендуется пожить некоторое время в устроенном жилье.
    Школа-пансион
    Многие частные школы предлагают студентам полный пансион с проживанием на территории школы или, в качестве альтернативы, - проживание в австралийской семье. Стоимость жилья и питания не входит в оплату за обучение и сильно различается в каждом штате. Стоимость приблизительно составляет АU$8000 - 9500 в год. В любом случае, эта цена будет не ниже АU$5500.
    Пожалуйста, обратите внимание, что стоимость проживания в больших городах намного выше, чем на периферии, и цены находятся в большой зависимости от каждой конкретной местности. Все вышеуказанные цены даны приблизительно, и студенты должны быть готовы , заплатить не меньше, чем в каждом приведенном примере.

  • 55770. Система образования в Австралии
    Педагогика

    Существующие стипендии и гранты на обучение очень ограничены и присуждаются после определенного отбора кандидатов, и обычно доступны только на "послестепенном" уровне (программы, ведущие к получению степени магистра или доктора). Иностранным студентам "достепенного" уровня, ведущего к получению степени бакалавра, фактически, не предлагается никакой финансовой помощи.
    Австралийское Агентство Международного Развития обеспечивает спонсорскую поддержку иностранным студентам в рамках общей австралийской программы помощи и развития. Назначение этой стипендии - дать людям знания и навыки, которые, по возвращении студентов домой, могли бы помочь развитию их стран. Студенты, получающие эту стипендию, изучают в австралийских университетах и институтах широкий круг дисциплин. Стипендия покрывает все расходы на перелет в Австралию, на само обучение, на базовое страхование здоровья и на питание. Отдельные австралийские университеты предлагают финансовую поддержку студентам "послестепенного" уровня. Такая стипендия обычно предлагается тем студентам, которые берут курс дисциплин или осуществляют исследовательскую работу, необходимую данному университету. Всю дальнейшую информацию о возможных стипендиях вы можете получить, связавшись непосредственно с интересующим вас учебным заведением.
    Где живут иностранные студенты во время учебы в Австралии
    Студенты, которые приезжают в Австралию в первый раз, сталкиваясь с незнакомым образом жизни, обычно испытывают определенную степень "культурного шока". Однако тщательный выбор жилья может облегчить психологический дискомфорт от новой и необычной окружающей среды. Большинство институтов, которые обучают иностранных студентов, держат в штате специального сотрудника, отвечающего за размещение прибывающих на учебу студентов.
    Университеты, частные колледжи, государственные институты TAFE и другие образовательные учреждения имеют свое внутреннее управление по обеспечению студентов жильем. Обычно эта служба предлагает широкий выбор всех видов жилья, включая проживание в семье, в студенческой резиденции и в отдельных квартирах. Главное, на что должны обращать внимание студенты при поиске жилья, это комфортная окружающая обстановка, способствующая учебе, и возможность общения с людьми других национальностей.
    Проживание в семье
    Стоимость: AU$160 - 210 в неделю. В стоимость обычно включается двухразовое питание (завтрак и ужин) в будни и трехразовое питание в выходные дни. Этот тип жилья особенно популярен среди студентов, которые учатся не в университете, а в частных колледжах, либо занимаются на краткосрочных курсах английского языка. Иногда возможно проживание в семье без питания, что будет стоить дешевле.
    Проживание в университетском колледже
    Стоимость: AU$170 - 270 в неделю. Это один из самых популярных видов жилья, находящегося на территории учебного заведения, предлагаемый старейшими университетами. Колледжи обеспечивают все необходимые удобства и услуги, включая питание, социальную организацию, условия для занятий спортом. Колледжи дают хорошую степень поддержки, но стоят дороже, чем другие виды жилья.
    Проживание в студенческом общежитии
    Стоимость: AU$100 - 170 в неделю. По сравнению с колледжами, проживание в студенческом общежитии будет стоить дешевле: здесь не предоставляются все виды услуг. Здесь студент получает только жилье на территории университета и возможность общаться с другими студентами.
    Колледжи и студенческие общежития пользуются большим спросом, и мы рекомендуем вам подавать заявку на место задолго до начала занятий.
    Проживание в квартире
    Стоимость: AU$95 - 150 в неделю. Реклама на студенческих досках объявлений, в управлениях по обеспечению студентов жильем и в специальных разделах газет часто приводит студента к выбору этого типа жилья. В рекламе предлагается разделить дом или квартиру, где аренда уже оплачена. Проживание в таких условиях обычно проходит без конфликтов, пока каждый делит ответственность за приготовление пищи, уборку дома и принимает участие в общем хозяйстве. Обычно студенты предпочитают переезжать в подобные квартиры после года проживания в студенческой резиденции. В большинстве случаев студенты сами покупают себе всю необходимую мебель, что достаточно легко сделать на распродажах или в магазинах second-hand.
    Отдельные квартиры, снятые в аренду
    Это может быть дом, квартира или bedsitters (небольшое помещение с маленькой кухней и, в большинстве случаев, общей ванной комнатой). Агентство недвижимости предлагает подобный вид жилья людям, которые хотели бы вести свое собственное хозяйство. Арендодатели обычно требуют вперед арендную плату и гарантийную сумму, в размере месячной оплаты, которая удерживается весь срок проживания арендатора для покрытия любого ущерба, нанесенного снимаемому имуществу. Контракт на аренду может быть подписан людьми старше 18 лет. Как правило, снятые в аренду дома и квартиры обычно бывают необставленными, поэтому прежде чем начинать жить самостоятельно, студентам рекомендуется пожить некоторое время в устроенном жилье.
    Школа-пансион
    Многие частные школы предлагают студентам полный пансион с проживанием на территории школы или, в качестве альтернативы, - проживание в австралийской семье. Стоимость жилья и питания не входит в оплату за обучение и сильно различается в каждом штате. Стоимость приблизительно составляет АU$8000 - 9500 в год. В любом случае, эта цена будет не ниже АU$5500.
    Пожалуйста, обратите внимание, что стоимость проживания в больших городах намного выше, чем на периферии, и цены находятся в большой зависимости от каждой конкретной местности. Все вышеуказанные цены даны приблизительно, и студенты должны быть готовы , заплатить не меньше, чем в каждом приведенном примере.

  • 55771. Система образования в Англии
    Педагогика

    Что же. однако, определяет разницу? Прежде всего куда более крепкое материальное оснащение богатых частных школ, тщательно взыскательно селекционированный преподавательский состав, а также различие в школьных программ. Ведь, помимо финансовой независимости от государства, частные школы самостоятельны еще и в своих образовательных программах, Эти программы, в отличие от государственных школ, не спускаются директивно сверху, а разрабатываются на месте, с учетом особенностей данного конкретного учебного заведения. Как правило, в солидных частных школах изучается значительно больше предметов, чем в школах государственных. Здесь обыкновенно изучают греческий и латынь, историю, искусство и религию, классические цивилизации и современные иностранные языки, точные науки и прикладное искусство, музыку, драматургию и информационные технологии. Так в прославленном Итонском колледже математика и латынь, древнейшая история и информационные технологии преподаются в старших классах на уровне требований Кэмбриджского университета. Одна из планок знаменитой Радли скул так же обеспечить всем выпускникам знание информационных технологий на уровне требований Кембриджа. И это отнюдь не утопия, а достижимая реальность: достаточно сказать что на 600 студентов Радли приходится 110 компьютеров с выходом в Интернет. В этой же школе находится одна из богатейших библиотек Британии по собранию классической литературы. Здесь же наличествуют высококлассные художественные мастерские, где осваиваются едва ли не все мыслимые прикладные искусства. Также здесь есть замечательные конструкторские студии, оборудованные по в последнему слову техники. Наконец здесь есть все, что необходимо подросткам для физического развития гимнастический зал и стадион, несколько плавательных бассейнов, 20 теннисных кортов, поле для гольфа и собственная конюшня с собственной псарней, чтобы обучать любимому национальному спорту англичан охоте. Столь же, если не более, роскошны материальные базы других прославленных частных школ - таких как Итон, Хэрроу... Как не трудно догадаться, государственным школам тягаться с ними нелегко.

  • 55772. Система образования в Бельгии
    Педагогика

    Кроме того, в колледже существует такая организация как "Президиум", куда входят 3 различные группы: социальная группа, школьная газета, группа по организации культурного досуга. Представители от каждой из этих групп собираются еженедельно после уроков и отчитываются о проделанной работе.
    Выводы
    1. Первое, что нужно отметить - это отсутствие детских садов в Бельгии, вместо этого дети с раннего детства (с 2,5 лет) посещают школу. Обучение здесь строится в большей степени на наглядности. В каждом классе работает один, постоянный воспитатель, он имеет индивидуальный подход к каждому ученику. Он прививает детям такие качества как: аккуратность, умение работать в группе, проявлять уважение к сверстникам, ответственность за свою деятельность. Эта школа находится отдельно от старшей школы. Здесь имеются специально оборудованные кабинеты для проведения занятий, игровые комнаты, компьютерные классы, столовая, спортивный зал.
    2. Еще одна немало важная деталь, отличающая бельгийских подростков от российских то, что они могут сами организовать свой досуг. Почти каждый второй студент, состоит в каком-нибудь молодежном движении. Члены этой группы собираются каждый выходной в специально отведенном помещении. Там они отдыхают, разговаривают, проводят различные игры и соревнования. Во время каникул они часто выезжают на природу, где устраивают соревнования между несколькими молодежными движениями. Как правило, во многих бельгийских городах студенты посещают ночные клубы и бары только по выходным дням. В будние дни они занимаются только обучением.
    3. И последнее, что хотелось бы сказать, в Бельгии законы позволяют подросткам начинать работать уже с 15 лет, и они могут обеспечить себя деньгами на мелкие расходы, не прося их у родителей. Большая часть студентов устраивается на работу в качестве нянек, другие подрабатывают в кафе и барах официантами.

  • 55773. Система образования в Великобритании
    Культура и искусство

    Старейшие английские университеты - Оксфорд и Кембридж, которые были открыты в 12 и 13 веках соответственно. Несмотря на то, что эти университеты очень престижны и их знает весь мир, они являются частью государственной образовательной системы, и их дипломы ничем не отличаются от дипломов других университетов. Конечно, есть и отличия, такие, как другая система поступления - абитуриентов набирают колледжи, из которых состоит университет, а не сам университет, который лишь устанавливает приблизительную квоту для каждого предмета. Преподавание также несколько отличается: индивидуальные консультации с преподавателем проводит колледж, а семинары, лекции и практические работы - университет. До 60-х годов колледжи делились по половому признаку: 19 мужских и 4 женских в Кембридже и 22 мужских и 5 женских в Оксфорде. Теперь все мужские колледжи принимают и женщин, а четыре колледжа (по два в каждом из университетов) остаются исключительно женскими.

  • 55774. Система образования в Германии
    Педагогика

    Что нужно современному молодому человеку для того, чтобы чувствовать себя комфортно в новых социально-экономических условиях жизни? Какую роль должна играть школа и какая она должна быть в XXI веке, чтобы подготовить человека к жизни и труду? Зарубежные и отечественные ученые говорят о несоответствии современной системы образования объективным требованиям нынешнего этапа развития образования. Ученые работают над рядом реформ в образовании. Эти реформы направлены на улучшение образования и должны дать возможность молодым людям реализовать себя, быть нужным в обществе. Так как в школе я изучаю немецкий язык, то я хотела бы узнать о системе образования в Германии. Реформы, проведенные в образовании Германии, являются помощью для достижения детьми с определенного возраста специфических знаний, умений, навыков. А так как в Германии существуют различные типы школ, дети обучаются в этих в зависимости от своих способностей, от склада ума.

  • 55775. Система образования в Ирландии
    Педагогика

    Как это принято во всем мире, университеты прежде всего научные и исследовательские центры, и в них поступают в первую очередь те, кто хочет посвятить себя научной карьере. Во всех ирландских университетах есть факультеты гуманитарных, естественных, технических, социальных наук, экономики и медицины. На каждом существует три ступени: бакалавра (3-4 года), магистра и доктора. Как и в Англии, в Ирландии основа университетского образования и главный педагогический прием это tutorials: индивидуальные занятия студента с преподавателем, по-нашему научным руководителем. Из профессиональных колледжей самый большой и известный Дублинский технологический институт (Dublin Institute of Technology DIT). В нем учится более 22.000 студентов. В институт входит несколько школ школы технологии, сервиса и гостиничного дела, маркетинга и дизайна, коммерции, музыки. Другая большая система Regional Technical Colleges (RTC) включает в себя 11 профессиональных колледжей по всей стране. Есть и специализированные высшие учебные заведения, например Национальный колледж искусства и дизайна, Колледж музыки в Корке.

  • 55776. Система образования в эпоху античности
    Педагогика

    Ó ñïàðòàíöåâ æå ïðåäïî÷òåíèå â îáðàçîâàíèè îòäàâàëîñü âîåííîìó äåëó. Òîëüêî çäîðîâûå ìëàäåíöû ìóæñêîãî ïîëà îñòàâëÿëè â æèâûõ. Ñòðåìëåíèå ê èíòåëëåêòóàëüíûì çíàíèÿì ðàññìàòðèâàëîñü êàê òðèâèàëüíîå, è, òàêèì îáðàçîì ÷òåíèå è ïèñüìî, áûëè ñâåäåíû ê ìèíèìóìó. Ôîðìàëüíîå îáðàçîâàíèå äëÿ ñïàðòàíñêèõ ìóæ÷èí íà÷èíàëîñü ïðèìåðíî â âîçðàñòå ñåìè ëåò, êîãäà ãîñóäàðñòâî çàáèðàëî ìàëü÷èêà èç-ïîä îïåêè åãî ðîäèòåëåé è ïîñëàëî åãî æèòü â êàçàðìó, ãäå îíè æèëè, ïðèìåðíî äî 12 ëåò. Èì äàâàëè ìàëî åäû è îäåæäû, ÷òîáû ïîäãîòîâèòü ê áóäóùèì âîéíàì. Òå ðåáÿòà, êòî ïåðåæèë ïåðâûé ýòàï îáó÷åíèÿ øëè â ñðåäíþþ øêîëó, ãäå íàêàçàíèÿ ñòàíîâèëèñü æåñò÷å è óäåëÿëîñü îñîáîå âíèìàíèå íàðàùèâàíèþ ñèëû è âûíîñëèâîñòè. Ýòîò ýòàï äëèëñÿ ïðèìåðíî äî 18 ëåò. Äëÿ îêîí÷àíèÿ ñðåäíåé øêîëû ó÷åíèêè äîëæíû áûëè ïîéìàòü è óáèòü ãðå÷åñêîãî ðàáà.

  • 55777. Система образования Голландии
    Педагогика

    Власти периодически обращаются в рекламные бюро с просьбой донести до граждан смысл тех программ, которые они собираются поддерживать. Это делается путем расклеивания плакатов в общественных местах и школах, публикацией заметок в газетах и показе рекламных роликов по телевидению. Наряду с этим министр, государственный секретарь, и другие чиновники министерства образования регулярно выступают на совещаниях и конференциях с докладами о проводимой работе и перспективах развития образования. Это, прежде всего, необходимо для принятия политических решений, где большую роль играют самые разные партии и группировки в различных советах и комиссиях. Пропаганда в большинстве случаев применяется в тех вопросах, по которым еще не существует законодательных актов. Так, например, нынешний министр образования и некоторые его коллеги обеспокоены обесцениванием ценностей в нидерландском обществе, по его мнению, молодежь должна приступить к изучению в школе истинных ценностей, норм поведения и понятий о добре и зле.

  • 55778. Система образования Канады
    Педагогика

     

    1. "Alberta Education Meet the Minister". Government of Alberta. Retrieved 2010-02-25.
    2. "Minister of Education Province of British Columbia". Government of British Columbia. Retrieved 2010-02-25.
    3. "Minister's Welcome Manitoba Education". Government of Saskatchewan. Retrieved 2010-02-25.
    4. "Roland Haché bio". Government of New Brunswick. Retrieved 2010-02-25.
    5. "Minister Education". Government of Newfoundland and Labrador. Retrieved 2010-02-25.
    6. "Biography of Hon. Marilyn More, Minister, NS Department Education". Government of Nova Scotia. Retrieved 2010-02-25.
    7. "ECE Home Page". Government of Northwest Territories. Retrieved 2010-02-25.
    8. "Welcome". Government of Nunavut. Archived from the original on May 29, 2008. Retrieved 2010-02-25.
    9. "Hon. Leona Dombrowsky, Minister of Education". Government of Ontario. Retrieved 2010-02-25.
    10. "Education and Early Childhood Development: Introducing the Minister". Government of Prince Edward Island. Retrieved 2010-02-25.
    11. "Ministre". Gouvernement de Québec. Retrieved 2010-02-25.
    12. "Alberta Education Ministry Overwork Education". Government of Saskatchewan. Retrieved 2010-02-25.
    13. "Minister of Education, Hon. Patrick Rouble Education- Government of Yukon". Government of Yukon. Retrieved 2010-02-25.
    14. a b "Draft OECD Briefing Note for Canada". Education at a Glance 2006. OECD Directorate for Education. 2006. Retrieved 24 July 2009.
    15. a b "CIA World Factbook Canada". US Central Intelligence Agency. Retrieved 21 July 2009.
    16. a b "Level of Educational Attainment for the Age Group 25 to 64, Percentage Distribution for Both Sexes, for Canada, Provinces and Territories". 2001 Census. Statistics Canada. 2001. Retrieved 21 July 2009.
    17. Canada 1956 the Official Handbook of Present Conditions and Recent Progress. Canada Year Book Section Information Services Division Dominion Bureau of Statistics. Queen's Printer. 1956
    18. Minister of Trade and Commerce, The Right Honourable C. D. Howe (1956). Canada 1956 the Official Handbook of Present Conditions and Recent Progress. Canada Year Book Section Information Services Division Dominion Bureau of Statistics. Queen's Printer
    19. INAC Canada website. Retrieved 2008-05-24.
    20. INAC Press release on education. Retrieved 2008-05-24.
    21. Minister of Trade and Commerce, The Right Honourable C. D. Howe (1956). Canada 1956 the Official Handbook of Present Conditions and Recent Progres. Canada Year Book Section Information Services Division Dominion Bureau of Statistics. Queen's Printer
    22. Minister of Trade and Commerce, the Right Honourable C. D. Howe; Dominion Bureau of Statistics, Department of Trade and Commerce, Canada (1951). The Canada Year Book 1951. The Official Statistical annual of the resources, history, institutions and social and economic conditions of Canada.. Queen's Printer
    23. http://www.hrsdc.gc.ca/eng/corporate/about_us/hrsdc_branches.shtml#learning Canada Is Opening Doors To Students
    24. Wotherspoon, R. (2006, November). Teachers' work in Canadian aboriginal communities. Comparative Education Rework, 50,(4), 672-694. Retrieved May 21, 2009, from Education Research Complete database.
    25. Shaker, P. (2009). Preserving Canadian exceptionalism. Education Canada, 49(1), 28-32. Retrieved on May 11, 2009.
    26. Nelles, W. (2008). Towards a critical pedagogy of comparative public diplomacy: Pseudo-education, fear-mongering and insecurities in Canadian-American foreign policy. Comparative Education, 44(3), 333-344. Retrieved May ll, 2009. doi:10.1080/03050060802264876
    27. Volante, L. (2007). Educational quality and accountability in Ontario: Past, present, future. Canadian Journal of Educational Administration and Policy, (58), 2-21. Retrieved on May 11, 2009.
    28. Statistics Canada education data
    29. http://pctia.bc.ca/contact.htm
    30. "The Degree Granting Act establishes a framework for evaluating the quality of programs leading to a degree offered by all public and private institutions, except those created by an Act of the New Brunswick Legislature prior to the Act coming in force, that is before March 1, 2001."
    31. http://www.gnb.ca/0105/ps/dga-e.asp
    32. ["UN says funding of Catholic schools discriminatory". CBC.ca. 1999-11-09. Retrieved 2008-03-31
    33. "Learning Outcomes by GRADE". Learning Outcomes Framework documents. Province of Nova Scotia. 2008.
    34. Education Facts. Retrieved 2009-11-01.
    35. "Education Facts". Ontario's Education System. Queen's Printer, Ontario. 2009-09-08.
    36. Ресурсы сети интернет [http://en.wikipedia.org/wiki/Education_in_Canada] (Информация была переведена лично студентом)
  • 55779. Система образования по Смелзеру
    Педагогика
  • 55780. Система образования России
    Педагогика

    Высшая школа в России - наиболее динамично развивающееся звено системы непрерывного образования. Она представлена следующими видами учебных заведений: университетами (они являются центрами фундаментальных научных исследований и осуществляют подготовку специалистов по разным профилям), академиями, институтами, консерваториями, высшими профессиональными школами. Реформирование высшей школы основано на введении многоступенчатой подготовки специалистов, которая реализуется по содержанию и срокам обучения преемственными общеобразовательными программами. По завершении обучения на каждой из ступеней выпускник получает диплом, который дает право заниматься профессиональной деятельностью или перейти к следующему этапу образования. Такая перестройка высшего образования дает возможность удовлетворить потребности страны в специалистах разного уровня квалификации. Реформы в отечественном высшем образовании начались в 1992 г. с принятием федерального Закона «Об образовании». Он узаконил новые для нас понятия: бакалавриат, магистратура, многоуровневая система. Но, не ломая сложившуюся систему, сохранил и включил в новую и старую, одноступенчатую систему подготовки специалистов, предоставляя вузам самим определяться - по какой программе готовить выпускников. Это, дав и вузам и студентам новые возможности внесло и некоторую сложность, связанную с необходимостью выбора. (Раньше было проще - выбирали из одного). Уровни (или, как еще говорят, ступени) высшего образования определены у нас ст.: принятого в 1996 г. федерального Закона «О высшем профессиональном и послевузовском образовании». В соответствии с ним высшее образование включает три ступени: - первая ступень: неполное высшее со сроком обучения 2 года; - вторая ступень: базовое высшее (бакалавриат) со сроком обучения 4 года; - третья ступень - с ней дело обстоит сложнее: к ней отнесена и прежняя модель - «дипломированный специалист» со сроком подготовки 5 лет и новая - «магистр» со сроком подготовки 6 лет; А теперь подробнее о бакалавре - кто он. В действующей системе образования это выпускник вуза, получивший базовое высшее образование (или, в терминологии ГОС, образование по некоторому выбранному направлению). Звучит замысловато, но означает очень простую вещь - он получил фундаментальную подготовку без какой-либо узкой специализации - ведь учился-то всего 4 года. А чем тогда заниматься выпускнику? Ответ дает п. 7 ст. 6 вышеупомянутого Закона - занимать всё те должности, для которых их квалификационными требованиями предусмотрено наличие высшего образования. А как же специализация? Давайте посмотрим, откуда она берется. Во-первых, специализироваться можно работая на практике под руководством опытного в конкретной узкой области специалиста. А что делать, если попали вы после вуза в такое место, где их просто нет? (А именно так зачастую обстоит во многих регионах со специалистами в области права, коммерции, менеджмента и другим специальностям, «голод» по которым еще долго не будет утолен). В худшем случае, продолжать «грызть гранит» наук самостоятельно - если вуз дал вам действительно фундаментальную базовую подготовку - должны справиться. Но, конечно лучше это делать в рамках системы образования - на то она и многоуровневая. Во-вторых - продолжить обучение по одной из программ третьего уровня. Тут у вас есть выбор - если решили получить квалификацию «дипломированный специалист», то учиться надо еще 1 год (при условии совпадения программ фактически обучение «за партой» длится 1 семестр, далее идет самостоятельная работа - дипломирование). Но лучший путь для бакалавра к вершинам квалификации - магистратура. Обучение в ней длится 2 года и завершается защитой выпускной работы - магистерской диссертации и, соответственно, присвоением степени магистра