Информация

49241. Психологическое сопровождение воспитания толерантных отношений в семье
Психология

КонсультируемыйКонсультантПодготовкафиксация затруднения, попытки решения (самостоятельно или с помощью других) решение обратиться к психологунастрой на работу (определение смысловой позиции, создание внутренней идентичности, позитивного настроя, отвлечение от других вопросов), выбор времени, подготовка местаУстановление контакта и построение доверительного диалогавозникновение доверия уяснение возможностей консультанта и характера предстоящей работыдостижение согласованной позиции распределение ролей (Я … Ты … Мы … ) поддержание доверительного диалогаИсследование ситуацииописание, анализ качественного своеобразия внешних и внутренних факторов затруднительной ситуации, структурирование, обозначение предмета работы, выделение позитивных основ для разрешения возникшего затруднениясодействие клиенту в описании и анализе ситуации (стимулирование свободных высказываний, исповеди, ответов на вопросы и др.) выделение и анализ предмета работы профессиональный анализ факторов, обусловливающих возникшее затруднение, на основе анализа высказываний, эмоционального тона, общей позиции, невербальных знаков, результатов диагностики выделение позитивного «плацдарма» основ для разрешения консультируемым возникшего затрудненияПостановка целиформулирование желаемого результата (Я хочу … ), его уточнение и обоснование (Я действительно этого хочу, так как … ).содействие клиенту в формулировании желаемого результата через постановку вопросов, исследование возможных последствий оценка реалистичности, конкретности, привлекательности поставленной целиПоиск решенийвыработка (усвоение) новых позиций, отношений, способов, оценка их с точки зрения реалистичности и приемлемостипомощь в организации поиска решения активизация консультируемого, влияние на его позициюПодведение итоговсравнение полученного результата с планируемым, выявление разницы в разрешении возникшего затруднения, планирование дальнейших шагов и действий позитивное программирование на реализацию намеченных шагов (Я верю, что смогу добиться желаемого результата … )выводы о продвижении. Выделение того, что удалось достичь консультируемому помощь в создании позитивного настроя на реализацию дальнейших шагов выход из контактаВ психологической литературе описан большой арсенал приемов работы психолога-консультанта со своими клиентами. В ходе психологического сопровождения воспитания толерантных отношений в семье, а именно его консультационного компонента, на наш взгляд, целесообразно использовать следующие приемы:
49242. Психологическое сопровождение детей с задержкой психического развития в общеобразовательной школе
Педагогика

Основными задачами психологического просвещения педагогов являются раскрытиеслабых и сильных сторон когнитивного и личностного развития ребенка, способов компенсации трудностей, выработка наиболее адекватных путей взаимодействия учителя с ребенком при фронтальной и индивидуальной формах организации занятий. Конкретные формы психологического просвещения педагогов могут быть разнообразны: занятия и семинары с учителями по ключевым проблемам развития ребенка с ЗПР, организация педагогических консилиумов, подготовка к тематическим родительским собраниям, индивидуальные консультации и т.д. Общие рекомендации учителям классов КРО по осуществлению индивидуального и дифференцированного подхода в процессе выполнения детьми учебных заданий опубликованы ранее.
49243. Психологическое сопровождение леворуких детей
Психология
49244. Психологическое сопровождение профессиональной деятельности спортсменов
Медицина, физкультура, здравоохранение

Сохранение психологического здоровья учащихся является необходимой предпосылкой физического здоровья, школьной успешности и социальной адаптированности. (В.Э. Пахальян, 2008). Творчеству как фактору психологического здоровья и одному из важнейших компонентов человеческой деятельности отводится первостепенная роль в различных социально значимых сферах общественной жизни. Творчески мыслящий человек способен быстрее и экономичнее решать поставленные перед ним задачи, эффективнее преодолевать трудности, намечать новые цели, обеспечивать себе большую свободу выбора и действий, то есть, в конечном счете - наиболее эффективно организовывать свою деятельность. Достижение высоких результатов в любом виде деятельности, в том числе и спортивной, требует наивысших форм проявления способностей одаренности, таланта. Выявление своеобразия психологии творчества в различных сферах общественной жизни составляет актуальную задачу современного этапа научного изучения феномена творчества. Рассматривая творчество в физкультурной сфере, выделяют моторное творчество, связанное с двигательной активностью на уровне выполнения физических упражнений и также их мысленного создания, мыслительное, или интеллектуальное, творчество, творчество в общении.
49245. Психологическое сопровождение развития профессионального самосознания студентов
Психология

При сравнении барьерности-реализуемости конкретных инструментальных ценностей обнаружено, что у «периферийных» больше ценностей с барьерным (25%) и проблемно-барьерным (58%) смысловым типом, по сравнению со «столичными», у которых ценности распределились между барьернореализуемым (67%) и свободнореализуемым (25%) типами. В отношении терминальных ценностей аналогичные различия у «периферийных» 75% ценностей относится к барьерному и 8% к проблемно-барьерному смысловому типу, у «столичных» 58% ценностей относится к барьерно-реализуемому, а 42% к барьерному типу. Данные различия подтверждаются при статистическом сравнении абсолютных значений индексов реализуемости и барьерности по t-критерию Стьюдента, показавшем, что индекс реализуемости выше у «столичных» (p<0,01), а индекс барьерности выше у «периферийных» (p<0,01). Такая же тенденция обнаружена при анализе индивидуальных индексов барьерности-реализуемости личностных ценностей. В целом, высокая барьерность смыслообразования относительно инструментальных ценностей у «периферийных» означает недостаточную освоенность собственных личностных проявлений, что явилось внутренним препятствием для перехода к освоению более широкого социального мира; а высокая реализуемость этих ценностей у «столичных» означает освоенность личностных проявлений, что позволило им осваивать новое социальное пространство. Преобладание же барьерных смысловых типов в отношении терминальных ценностей является проявлением возрастной специфики юношеского возраста как перехода к освоению взрослой жизни. Однако, как показали результаты, у «столичных» реализуемость этих ценностей выше в сравнении с «периферийными».
49246. Психологическое состояние школьников
Психология

Очень часто честолюбивые родители ответственны за неправильное поведение своих детей. Они проецируют на детей свои представления и неосуществленные самими мечты и желания, не отдавая себе отчет, что они сужают жизненное пространство ребенка, как бы обворовывают его, а у ребенка появляется страх, что он не может выполнить требования родителей, что также приводит его к невротическим состояниям.
49247. Психологическое управление производственной организацией в рыночных условиях
Психология

Характеристика (квалификационный признак)Оценка по пятибалльной системеФактическая оценка аттестационной комиссии (эксперта)1. Соответствие знаний работника выполняемой работе: вполне соответствует5частично3не соответствует12. Выполнение плановых заданий:всегда выполняет5редко бывают случаи невыполнения4случаи невыполнения не редки3не выполняет постоянно03. Качество работы:исключительно высокое качество работы, использует новые творческие решения5работает хорошо, старательно4работает удовлетворительно, случаются ошибки3работает небрежно, с ошибками, иногда работу нельзя принять14. Производительность труда:все работы выполняет в срок или досрочно, охотно берет дополни тельные задания5задания выполняет в срок4как правило, задания выполняются в срок, иногда случаются срывы3задания выполняются с опозданиями15. Оценка качества труда по комплексной системе управления качеством труда (средняя за последний год):на уровне планируемой и выше5ниже планируемой до 10%3ниже планируемой более 10%16. Исполнительская дисциплина (средняя за последний год):на уровне планируемой и выше5ниже планируемой до 10%3ниже планируемой более 10%17. Трудовая дисциплина (за последние пять лет);никогда не нарушал5одно нарушение3более одного нарушения 08. Самостоятельность:вопросы всегда решает самостоятельно5самостоятельные решения принимает в большинстве случаев4уклоняется от принятия самостоятельных решений19. Ответственность:всегда готов принять на себя ответственность за принятые решения5иногда избегает ответственности за свою работу4уклоняется от любой ответственности110. Инициатива:всегда готов вмешаться в дело ради общих интересов5выполняет работу в пределах своих обязанностей4отсутствие инициативы, требует постоянного контроля311. Отношение к профессии (работе):любит свою профессию (работу), считает ее важной5не испытывает особого интереса к своей профессии (работе), но не собирается менять3тяготиться профессией и готов ее при первой же возможности сменить112. Знание своих служебных обязанностей:отлично знает свои обязанности4недостаточно знает свои обязанности.3не знает 113. Участие в разработке и осуществлении планов оргтехмероприятий, планов технического развития и др.постоянно участвует4участвует иногда3не участвует114. Совершенствует ли свои знания (чтение технической и специальной литературы):совершенствует систематически3совершенствует периодически2не совершенствует115. Пользуется ли иностранной специальной литературой:пользуется постоянно3пользуется периодически2не пользуется1Суммарный баллКаким образом аттестационная комиссия определяет соответствие работника занимаемой должности? "Для заключения аттестационной комиссии используется суммарный балл, который набрал аттестуемый:
49248. Психология власти
Психология

В.А.Ганзен отмечал, что для структурирования и организации больших массивов информации можно воспользоваться идеей базисов. Базис множество знаковых объектов, которые характеризуются полнотой и упорядоченностью. Сущность метода базисов состоит в том, что множество элементов описания объекта соотносится с множеством элементов базиса. Использование базисов делает описание более устойчивым, позволяет систематизировать разрозненные научные данные, получить крупные научные обобщения, представить информацию в форме, более удобной для восприятия и осмысления. Применение метода базисов играет, в том числе, эвристическую роль, обеспечивает помощь в обнаружении «белых пятен», облегчает переход от изучения явления как такового к выявлению его закономерностей. В.А.Ганзен выдвинул гипотезу о том, что основными характеристиками любого объекта являются пространственные, временные, энергетические и информационные характеристики. Этими характеристиками обладает субстрат объекта, который выполняет функцию интегратора перечисленных характеристик. В.А.Ганзен вводит в аппарат психологии понятийный общенаучный пентабазис, состоящий из четырех рядоположенных понятий пространство, время, энергия и информация и одного объединяющего субстрат. Этот пентабазис (по аббревиатуре СПВЭИ) называется общенаучным. В.А.Ганзен представил пентабазис в такой вербально-графической и графосимволической форме (схема 1).
49249. Психология профилактической деятельности
Психология

-возрастная характеристика преступников позволяет делать выводы о криминогенной активности и особенностях преступного поведения представителей различных возрастных групп. Психологией давно установлено, что лица молодежного возраста чаще совершают преступления агрессивного, импульсивного характера. Противоправное же поведение лиц старших возрастов менее импульсивно, более обдуманно, в том числе и с точки зрения возможных последствий такого поведения. Наконец, возраст во многом определяет потребности, жизненные цели людей, круг их интересов, образ жизни, что не может не сказываться на противоправных действиях. Наиболее часто совершают преступления лица в возрасте 18-40 лет (до 70-75 %). В этой группе наибольшая криминальная активность характерна для возрастной группы 25-29 лет, затем следуют 18-24-, 14-17-летние, и, затем, 30-40 летние. Наблюдаемая тенденция роста преступности несовершеннолетних (практически на 10-14% каждый год !), требует не только моральной, но и специальной правовой подготовки. Необходимо также помнить, что многие из этой категории правонарушителей имеют психические аномалии (как наследственные (психопатия, слабоумие в форме дебильности и пр.), так и носящие приобретенный характер (алкоголизм, наркомания, травмы центральной нервной системы и пр.). Преступления, совершаемые несовершеннолетними и лицами до 24 лет чаще всего совершаются кражи, хулиганские действия, грабежи, изнасилования и угоны автотранспорта;
49250. Психология А. Маслоу
Педагогика

Изучение психологически здоровых и творческих личностей, составляющих объект исследований Маслоу, побудило его сделать вывод, что среди многообразных свойств «самоактуализирующихся» людей ведущее место занимает концентрация их внимания не на собственной персоне, не на узкоиндивидуальных интересах, но на более широких общественных целях. Такие люди, по словам Маслоу, как и все остальные, испытывают чувства вины, тревоги, но беспокоит их не собственная судьба. Они стыдятся промахов рода, культуры или группы, с которыми они отождествляют себя, тревожатся о расхождении между действительностью, как она существует и какой должна быть. Представляется, что такой общественной направленностью личности определяется позитивный критерий распознавания самоактуализирующихся индивидов их стремлением не к безопасности, не к защите себя от окружающего мира, но к «полному использованию и развитию своих талантов, способностей, потенциальностей и т.д.» . Характерные черты таких индивидов четкое, ясное восприятие действительности, способность правильно судить о людях. В искусстве, науке, политике, обыденных делах они быстро ориентируются, усматривают скрытые возможности. Поражает свежесть, нешаблонность их восприятия. Четкость восприятия и познания позволяет им правильно предсказывать ход событий. «Самоактуализирующихся» людей не пугает новое, неизвестное, а наоборот, оно привлекает их. Вот почему, поясняет Маслоу, такие люди в области науки выступают как новаторы в отличие от множества ученых, обладающих высоким интеллектом, но из-за робости, тревожности, приверженности к установивщимся мнениям и из-за других подобных недостатков характера занимающихся лишь известным. Характерная для самоактуализирующихся людей творческая направленность является, согласно Маслоу, универсальной характеристикой их личности.
49251. Психология азартных игр
Психология

Психоанализ психической защиты . Что подразyмевается под психической защитой? Hаверное вам известно, что многие идyт заниматься различными видами спорта для того, чтобы не чyвствовать себя слабыми. Психическая защита предназначена именно для этого, чтобы не чyвствовать себя психически слабыми, или точнее слабоволь ными. Если вы дyмаете, что я бyдy вам давать приемы с помощью которых вы бyдете наносить психические повреждения "нападающим", то вы ошиблись литератyрой, и вам следyет выбрать дрyгого автора или еще лyчше гyрy. Дело в том, что если психическое нападение и совершается, то именно тот, против кого оно направлено является автором или соавтором его. Hикто на вас не собирается нападать, если вы сами его не спровоцирyете. Психические нападения это лишь плод воображения, а представление о том, что они сyществyют в психиатрии называется манией преследования. И чем быстрее вы избавитесь от этого недyга, тем эффективней бyдет защита. Все на что способен "нападающий" - это совершить попыткy предложить вам принять его точкy или совершить какие либо действия зрения (вежливо или не очень, аргyментирyя или забалтывая ), но не более того. Hапример, вы пришли в казино и банкомет вам предлагает сыграть в какyю либо азартнyю игрy. Если вы проигнорирyете его действия, то предложение бyдет неyдачным. Hо если вы добровольно, еще раз повторяю ДОБРОВОЛЬHО, согласитесь принять чyжое мнение или совершить предлагаемые им
49252. Психология альтруизма и жизненного успеха
Психология
1. Антилогова Л.Н. (2009) Психологические механизмы развития нравственного сознания личности. Омск.
2. Гарбузов В.И. (2004) Практическая психотерапия, или как вернуть ребенку и подростку уверенность в себе, истинное достоинство и здоровье. СПб.: Сфера.
3. Гидлевский А.В. (2004) Философские и естественнонаучные основы современной теории нравственности. Омск.
4. Климов Е.А. (2006) Психология профессионала. М.: Институт практической психологии, Воронеж: МОДЭК.
5. Горобец Т.Н. Любовь духовная потребность в реализации жизненной стратегии /Т.Н. Горобец// Мир психологии. 2006. - № 1. С.230-241.
6. Несына С.В. Романтическая любовь в ранней юности как психологическое явление. Автореф. дис. канд. психол. наук. Тамбов, 2004. 198 с.
7. Пек М.С. Непроторенная дорога: новая психология любви, традиционных ценностей и духовного развития. К.: София, Ltd., 2009. 320 с. ISBN 5-220-00266-x
8. Петрушин С.В. Любовь и другие человеческие отношения. СПб.: Речь, 2006. 144 с. ISBN 5-9268-0334-9
9. Розенова М.И. Опыт психологического исследования представлений о любви на уровне обыденного сознания. /М.И. Розенова// Мир психологии. 2006. - № 1. с.241-254.
10. Рыжова Н.Ю. Отношение к любви и браку у представителей различных психологических типов личности. - Автореф. дис. канд. психол. наук. М.: МосГУ, 2006. 221 с.
11. Фромм Э. Искусство любить: исследование природы любви. М.: Педагогика, 2009.
12. Гордеева Т.О. (2006) Психология мотивация достижения. М.: Академия.
13. Ильин Е.П. (2006) Мотивация и мотивы. СПб.: Питер.
14. Коваленко Е.П. (2008) Психология успеха. СПб.: Нева.
15. Менегетти А. (2009) Психология лидера. М.: Владос.
16. Хекхаузен Х. (2009) Психология мотивации достижения. СПб.: Речь.
49253. Психология атеизма
Культура и искусство

Вы можете подумать, что подобные соображения важны разве что для незрелого юнца наподобие того, каким я сам был в двадцать лет. Но нет. Приведу в пример Мортимера Адлера, известного американского философа и писателя, который много размышлял о Боге и религии. Одна из последних его книг называется «Как думать о Боге. Пособие для язычников XX века » (How to Think About God: A Guide for the 20th Century Pagan; 1980). Адлер энергично доказывает существование Бога и в последних главах книги уже почти готов принять Его но все же не решается сделать последний шаг и остается «в обширной компании религиозно неприсоединившихся» (Graddy, 1982). Возникает впечатление, что это решение идет скорей от воли, чем от ума. И, как отмечает один из критиков (Graddy, 1982), тому есть подтверждение в автобиографии Адлера «Философ без определенных занятий» (Philosopher at Large; 1976). Размышляя о том, почему он дважды останавливался в шаге от религиозного обращения, Адлер приходит к выводу, что «причина кроется в состоянии воли, а не в состоянии души». Далее Адлер замечает, что обращение к религии «потребовало бы от меня в корне изменить образ жизни...». «Дело всего лишь в том, что я не хотел принять образ жизни истинно верующего человека» (Graddy, p. 24).
49254. Психология больного
Психология

Вместе с тем работа врача богата многообразием ситуаций, динамично и противоречива. Провести нравственную черту через это изменяющееся многообразие жизни не просто. Этому надо учиться и учиться. Особенности медицины состоят не только во внешней стороне условий деятельности, но прежде всего в их смысловой значимости для человека, для его судьбы. С этой точки зрения «... в медицине все величаво, трепетно, значимо. Это такая сфера деятельности, где нет мелочей, нет незамеченных поступков, взглядов, переживаний. Здесь все, даже незначительный будничный факт человеческого участия, волнует с не меньшей силой, чем большие жизненно важные деяния. Врачебный долг не знает мелочей, он строг и нетерпим к любым погрешностям, он не проходит мимо любой занозы, которая ранит сердце больного. Совестливость и порядочность, великодушие и доброжелательность, благородство и внимание, такт и вежливость во всем, что касается жизни и здоровья больного, должны выступать у врача как привычные, повседневные нормы поведения'. Эти уникальные особенности медицины определяют одну из важнейших заповедей тщательность и осторожность во всем. М. Я. Мудров указывал: «Все, что ни делаешь, не делай наудачу, не делай как попало»(1стр.54) Сформулировать призвание, воспитать общую культуру, дать образование и профессиональные навыки важная задача подготовки врача. Все эти качества должны быть воплощены в практике, в условиях работы лечебно-профилактических учреждений. Для этого мало знать сущность той или иной болезни, лечебных и профилактических мероприятий. Жизнь ставит врача в такие условия, когда все общие положения проявляются в причудливом и противоречивом переплетении. Возникают системы мотиваций, в которых нелегко определить главное и второстепенное.
49255. Психология большой социальной группы
Психология

Так, к сфере когнитивной относятся коллективные представления, социальное мышление, общественное мнение, общественное сознание, менталитет. Когнитивные процессы в больших общностях являются отражением социальных процессов, статуса групп в системе общественных отношений, уровня развития духовной жизни общества. Общественно-исторические процессы определяют содержание познавательных процессов, изменяется объект познания. Вопрос о том, что думают люди, о чем беспокоятся, меняется в зависимости от общественных условий. Но общественная детерминация психических групповых процессов касается не только их содержания, но и способов отражения объективной действительности. Историчным является не только понятийный, категориальный строй мышления, но и его стиль. Известны особенности восточного и западного стиля мышления, своеобразным является менталитет тог о или иного народа в разные периоды его исторического развития. Эмпирические исследования А. Р. Лурия показали своеобразие чувственного и понятийного отражения действительности в условиях существенных социальных и культурно-исторических преобразований жителей среднеазиатских республик бывшего СССР. В когнитивной сфере закрепляются способы и механизмы, посредством которых складываются, сохраняются, изменяются представления, стереотипы, ориентации, ценности.
49256. Психология братско-сестерских взаимоотношений
Психология

Младший ребенок находится в уникальной сиблинговой позиции в том смысле, что «никто не наступает ему на пятки», он всегда остается младшим и нередко сохраняет самоощущение всеобщего любимца до старости. Этот ребенок окружен заботой, поэтому его чувства безопасности, защищенности сохраняется во взрослой жизни. Дети, а позднее и взрослые в сиблинговой позиции люди с явным преобладанием позиции люди с явным преобладанием позитивных эмоций, хорошим чувством юмора, возможно, со склонностью к детским манипуляциям (с тенденцией обижаться, надувать губы, чтобы добиться своего). Что касается успешности и общей мотивации достижения, в литературе описываются два сценария. Младший ребенок из многодетной семью может иметь сильнейшую потребность в достижении цели, если он вступает в соревнование, а иногда и конкуренцию со старшими. Но если он чувствует себя абсолютно самодостаточным, «купаться в любви близких», то у него могут не сформироваться рабочие навыки усилия и преодоления, и, столкнувшись с взрослой жизнью, он может стать неудачником и даже алкоголиком. Люди в сиблинговой позиции «младшие» наименее успешны в брачных отношениях, реже выходят замуж (женятся), а в случае супружества их брак бывает кратковременным.
49257. Психология в Интернете, и какая от нее польза психологу
Психология
Темы для обсуждения охватили следующие направления:
1. Научные исследования и Интернет;
2. Русскоязычные научные ресурсы в Интернете;
3. Интернет-проекты в науке;
4. Модели и методы построения поисковых систем и систем навигации в Интернете;
5. Технологии и опыт построения информационных систем, баз данных, документации и результатов эксперимента на основе Интернет-технологий;
6. Распределенные вычисления и Интернет;
7. Опыт организации компьютерных парков, кампусов и центров открытого доступа в Интернет в ВУЗах;
8. Технологии и опыт построения региональных образовательных и научных сетей и ресурсов, создание информационных и вычислительных серверов коллективного пользования в локальных и региональных сетях;
9. Дистанционное обучение, Internet-технологии в учебном процессе ВУЗа;
10. Виртуальные музеи;
11. Электронные издания и библиотеки на базе Internet-технологий;
12. Удаленный доступ к экспериментальным комплексам для образования и научных исследований.
49258. Психология в России: университетские профессора
Психология

Одним из основателей нового направления стал Дмитрий Николаевич Овсянико-Куликовский. В отличие от своего учителя А.А.Потебни он не смог преодолеть психологизм в трактовке социально-культурных процессов. Овсянико-Куликовский пытался объяснить процесс художественного творчества, исследуя механизм его появления из глубин индивидуальных переживаний и понимая это возникновение как самопорождение, саморазвитие духа. Он считал науку, искусство, религию разновидностями "отвердевшего" индивидуального духа, поэтому доказывал, что для их понимания надо подняться к истокам творческой деятельности, которая всегда индивидуальна. Для исследования этой индивидуальной психической деятельности он применяет закон сохранения энергии, называя его законом сохранения, экономии умственных сил, а также вводит в психологию творчества идеи эксперимента и наблюдения, разделяя творцов на субъективных наблюдателей и объективных экспериментаторов. Овсянико-Куликовский выделил в субъекте постоянное, неустанное активное начало, которое и реализуется, проявляется в творчестве. В объекте же он видел ту же самую деятельность, но уже кристаллизовавшуюся, застывшую в своем результате. Из такого взгляда следовало, что главным объектом анализа творчества является не содержание, а форма художественного произведения. Это совпадало и с общей тенденцией развития не только эстетики, но и всего мировоззрения общества, уставшего от народнической социальной ангажированности, утилитарности искусства и потянувшегося к "чистому искусству", т.е. искусству формальному. Новым социальным установкам соответствовало и то, что в центре внимания психологии творчества оказывалась национальная и индивидуальная особенность субъекта, а не идеология определенной социальной группы. Психология творчества поднимала важнейшие для отечественной науки проблемы, связанные с развитием в человеке личностного начала, проявлениями которого являются нравственность и творчество.
49259. Психология в следственной и оперативно-розыскной деятельности
Психология

Общий характер подхода к расследованию преступлений, в психолого-познавательном плане объективно предопределен типом возникшей следственной ситуации. По содержанию она может быть или алгоритмической, требующей определенной последовательности следственных действий с конкретным набором средств и приемов расследования, или проблемной, требующей из-за значительной неопределенности зон поиска и исходной информации творческого подхода к реализации следственной стратегии и тактики. Второй тип следственных ситуаций при опознании признаков преступления предполагает обращение серьезного внимания не только на объективную, но и субъективную сторону преступного деяния, а также их адекватного соотнесения в рамках информационно-вероятностного моделирования происшедшего события. При его реализации в качестве объектов мысленного моделирования должны выступить как само событие преступления, место и время его совершения, использованные средства, материальные следы и факты, выявленные у очевидцев, так и субъективные факторы (мотив, цель и др.) и социально-психологические условия преступления, проявившиеся в психологических коррелятах объективных признаков подготовки, обстоятельств совершения преступления и поведения различных лиц, с ним связанных. Именно подобный подход к расследованию сложных следственных ситуаций, где в моделировании уделяется значительное внимание психологическому анализу, реально позволяет следователю сосредотачиваться на установлении связей и отношений, дающих наиболее высоковероятностное объяснение фактам, и намечать адекватные последовательные шаги в следственной деятельности.
49260. Психология в структуре современных наук
Психология

Íà áàçå îñíîâíûõ ïîíÿòèé îáùåé ïñèõîëîãèè ôîðìèðóþòñÿ ïîíÿòèÿ äðóãèõ îòðàñëåé ïñèõîëîãè÷åñêîé íàóêè. Îäíîé èç íàèáîëåå èçâåñòíûõ íàóê, èìåþùèõ áîëüøîå ïðàêòè÷åñêîå çíà÷åíèå, ÿâëÿåòñÿ ïåäàãîãè÷åñêàÿ ïñèõîëîãèÿ îòðàñëü ïñèõîëîãèè, èçó÷àþùàÿ ïñèõîëîãè÷åñêèå ïðîáëåìû îáó÷åíèÿ è âîñïèòàíèÿ. Ïåäàãîãè÷åñêàÿ ïñèõîëîãèÿ èññëåäóåò âîïðîñû öåëåíàïðàâëåííîãî ôîðìèðîâàíèÿ ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè è îáùåñòâåííî çíà÷èìûõ êà÷åñòâ ëè÷íîñòè, à òàêæå èçó÷àåò óñëîâèÿ, îáåñïå÷èâàþùèå îïòèìàëüíûé ýôôåêò îáó÷åíèÿ. Íå ìåíåå çíà÷èìûìè äëÿ ïåäàãîãè÷åñêîé ïñèõîëîãèè ÿâëÿþòñÿ âîïðîñû ó÷åòà èíäèâèäóàëüíûõ îñîáåííîñòåé îáó÷àåìîãî ïðè ïîñòðîåíèè ó÷åáíîãî ïðîöåññà è âçàèìîîòíîøåíèé ó÷åíèêà è ó÷èòåëÿ, à òàêæå âçàèìîîòíîøåíèé âíóòðè ó÷åáíîãî êîëëåêòèâà. Êàê ñàìîñòîÿòåëüíàÿ îòðàñëü ïñèõîëîãè÷åñêîé íàóêè ïåäàãîãè÷åñêàÿ ïñèõîëîãèÿ çàðîäèëàñü âî âòîðîé ïîëîâèíå XIX â., ÷òî áûëî îáóñëîâëåíî ïðîíèêíîâåíèåì â ïñèõîëîãèþ èäåé ðàçâèòèÿ. Ýâîëþöèÿ ïåäàãîãè÷åñêîé ïñèõîëîãèè â çíà÷èòåëüíîé ìåðå îïðåäåëÿëàñü ãîñïîäñòâóþùèìè â ïñèõîëîãèè êîíöåïöèÿìè. Òàê, â êîíöå XIX â. áîëüøóþ ðîëü â ðàçâèòèè ïåäàãîãè÷åñêîé ïñèõîëîãèè ñûãðàëà èíòðîñïåêòèâíàÿ ïñèõîëîãèÿ. Ïîçäíåå åå ðàçâèòèå îïðåäåëÿëîñü áèõåâèîðèñòñêèì íàïðàâëåíèåì, êîòîðîå ïðåäëàãàëî â âîñïèòàíèè îðèåíòèðîâàòüñÿ íà æåñòêóþ «ìîäèôèêàöèþ ïîâåäåíèÿ». Â îñíîâå ñîâðåìåííîé îòå÷åñòâåííîé ïåäàãîãè÷åñêîé ïñèõîëîãèè ëåæèò ôóíäàìåíòàëüíîå ïîëîæåíèå î òîì, ÷òî ñóùíîñòüþ èíäèâèäóàëüíîãî ïñèõè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ ÷åëîâåêà ÿâëÿåòñÿ óñâîåíèå èì îáùåñòâåííî-èñòîðè÷åñêîãî îïûòà, çàôèêñèðîâàííîãî â ïðåäìåòàõ ìàòåðèàëüíîé è äóõîâíîé êóëüòóðû. Â òî æå âðåìÿ ýòî óñâîåíèå îñóùåñòâëÿåòñÿ ïîñðåäñòâîì àêòèâíîé äåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåêà, à ñðåäñòâà è ñïîñîáû ýòîé äåÿòåëüíîñòè àêòóàëèçèðóþòñÿ â îáùåíèè ñ äðóãèìè ëþäüìè. Ïî ñôåðàì ïðèìåíåíèÿ ïåäàãîãè÷åñêóþ ïñèõîëîãèþ ìîæíî ðàçäåëèòü íà ïñèõîëîãèþ äîøêîëüíîãî âîñïèòàíèÿ, ïñèõîëîãèþ îáó÷åíèÿ è âîñïèòàíèÿ â øêîëüíîì âîçðàñòå ñ ðàçäåëåíèåì íà ìëàäøèé, ñðåäíèé è ñòàðøèé øêîëüíûé âîçðàñò, ïñèõîëîãèþ ïðîôåññèîíàëüíîãî îáó÷åíèÿ, ïñèõîëîãèþ âûñøåé øêîëû.

Blog

Информация