Geum.ru

Контрольная работа

  • 9621. Патогенные грибы. Дрожжеподобные грибы рода Кандида
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    Название Рост на питательных средах Сбраживание углеводов Особенности строении Изменение молокаПатогенность для лобор. животн.ГлюкозаМальтдозаЛевупезаГалактозаCandida alb leans Колонии круглые, сметанообразные, беловатые, выпуклые, блестящие, обычно гладкие, с ровными краями и глубоким врастанием в среду ветвистого, древовидного псевдомицелия +++±Бластоспоры располагаются нерегулярно по обеим сторонам псевдомицелия. Хламидоспоры круглые, крупные, двухконтурные -+Candida tropicalis Колонии круглые с зубчатыми краями, беловато-сероватые, вначале сметанообразные, позднее - пленчатые, компактные с бугристым центром и гладкими или радиарно складчатыми неровными краями. Врастание в субстрат умеренное. На жидких средах образуется пленка, тонкое кольцо и обильный осадок на дне ++++Псевдомицелий очень развитый, ветвистый с обилием бластоспор и псевдоконидий; встречаются цепочки из овоидных клеток. Хламидоспоры отсутствуют М±Candida pseu-dotropi-calis Колонии округлые, плоские, сероватого цвета, матовые. На жидких средах дают осадок +-+-Псевдомицелий слабо развит. Хламидоспоры отсутствуют, бластоспоры необильные ±±Candida Krusei Колонии белые или серые, суховатые, вязкой консистенции, матовые, гладкие или мелкоскладчатые, края неровные с поверхностными отпрысками в субстрат +-±-Псевдомицелий состоит из удлиненных бластоспор; хламидоспоры отсутствуют -±Примечание. (+) - наличие признака; (+/-) - признак не постоянен; (-) - отсутствие признака

  • 9622. Патологія жовчного міхура та жовчних шляхів
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    Розлади пристінкового травлення можуть призводити до зміни порожнинного травлення. Зміна секреції в кишці підвищує її моторику (гіперкінез) або зменшує (гіпокінез). Гіперкінез виникає при подразненні кусочками неперетравлених решток їжі, ахілії, при ентеритах, у разі збільшення продуктів гниття. Підвищення перистальтики прискорює рух травної кашки, яка не встигає оброблятися ферментами, і виникає пронос діарея. Велике значення при порушенні всмоктувальної здатності в тонкій кишці має зміна структури і ультраструктури апарату всмоктування кишкових клітин та їх ворсинок. Ці розлади можуть виникати при порушеннях кровообігу і лімфообігу, а також при ентеритах, кишковій непрохідності, авітамінозах і призводити до недостатності транспорту поживних речовин.

  • 9623. Патологія стравоходу та шлунку
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    За зовнішнім виглядом розрізняють такі форми раку шлунка:

    1. Бляшкоподібний(маленький) рак має форму бляшки білуватого кольору, розміщується в слизовій оболонці і підслизовій основі. Метастази при ньому розвиваються рідше, ніж при Інших формах. Ця форма раку характеризується безсимптомним перебігом, часто переходить в поліпозний чи грибоподібний.
    2. Поліпозний (фунгозний) рак. Він росте із слизової у вигляді вузлика на ніжці. При утворенні додаткових сосочкових виростів такий вузол нагадує цвітну капусту і являє собою наступну фазу екзофітного росту бляшкоподібного раку.
    3. Грибоподібний рак має вигляд вузлуватого утвору, який розташований на короткій широкій основі. На поверхні пухлинного вузла нерідко зустрічаються ерозії та крововиливи.
    4. Виразковий (вкритий виразками) рак. Являє собою рак, що розвивається з вкритого виразками вузла. На поверхні слизової розміщується кругла виразка з підвищеними краями форма тарілки.
      Часто пухлина розвивається в краях хронічної виразки шлунка і тоді його називають виразкою раком, оскільки їй властиві ознаки пухлини і одночасно виразки. Він метастазує найчастіше лімфогенно.
    5. Дифузний (інфільтративний) рак характерний тим, що при ньому
      немає окремого вузла пухлини. Він дифузно проростає всі шари шлунка на
      всьому протязі, які в результаті стають щільними, нерівномірними, просвіт
      порожнини шлунка зменшується. Морфологічно пухлина малодиференційована, дуже злоякісна, швидко інфільтрує навколишні
      органи. Метастазує лімфогенно, часто в ретроградному напрямку в яєчники,
      надключичні лімфовузли, параректальну клітковину.
  • 9624. Патронаж к новорожденному
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    2 Состояние здоровья родителей и ближайших родственников: отец страдает хроническим гастритом ; мама - варикозным расширением вен; бабушка: ревматизмом, миокардиодистрофией, панкреатитом, пиелонефритом, анемией, перенесла инсульт приведший к парезам нижних конечностей, перенесла операцию холецистэктомию. Бабушка является инвалидом первой группы. Среди наследственных заболеваний различные пороки сердца.

  • 9625. Патрульно-постовая служба
    Разное

    К водителям автомашин дипломатического корпуса, нарушившим Правила дорожного движения или совершившим дорожно-транспортное происшествие, наряды милиции принимают меры на общих основаниях. В тех случаях, когда в машине находится лицо дипломатического или консульского состава, работники патрульно-постовой службы предлагают водителю присутствовать при составлении материалов по данному происшествию, а когда это по каким-либо причинам невозможно записывают номер машины, фамилию водителя, номер дипломатической или консульской карточки и, не задерживая машину, сообщают о случившемся дежурному по органу внутренних дел. Важнейшим условием успешного решения задач, возложенных на патрульно-постовую службу, является поддержание тесной связи с населением и взаимодействие с общественными формированиями, участвующими в охране общественного порядка. С этой целью патрульные и постовые устанавливают деловые контакты с местными жителями, администрацией, должностными лицами и работниками жилищных органов, которые могут оказать реальную помощь и необходимое содействие в охране общественного порядка. Наряды несут службу в тесном взаимодействии с добровольными народными дружинами и оказывают им, а также внештатным сотрудникам милиции и другим представителям общественности необходимую помощь в случаях, когда отдельные граждане допускают нарушения общественного порядка и не подчиняются их законным требованиям. Патрульные и постовые при совместном несении службы обязаны передавать дружинникам опыт и навыки борьбы с наиболее распространенными видами правонарушений, знакомить с особенностями обстановки на территории маршрута или поста, обращать внимание на места наиболее вероятного совершения правонарушений.

  • 9626. Пачатак фарміравання старажытнарускай дзяржаўнасці Полацкае княства - першая дзяржава на тэрыторыі Беларусі
    История

    Зяўленне славя на тэрыторыі Беларусі моцна паўплывала на ўсе астатнія плямены. Яны пераўзыходзілі іх па ўзроўню сацыяльнай арганізацыі, мелі больш развітую гаспадарку. Ў выніку інтэнсіўнага засваення славянамі тэрыторыі Беларусі, дзе раней жылі балты, у VIII - IX стст. склаліся этнічна блізкія паміж сабой племянныя звязы: крывічы, дрыгавічы, радзімічы, часткова валыняне. На іх аснове ўтварыўся старабеларускі этнас. У яго фармаванні прынялі ўдзел яцвягі і некаторыя іншыя балцкія плямёны. Усходнія славяне прынеслі больш прагрэсіўную форму земляробства - ворную. Сем'і, аб'яднаныя агульнасцю гаспадарчага жыцця, утварылі сельскую (суседскую) ці тэрытарыяльную абшчыну. Апрацоўваная зямля, лясы і вадаёмы былі ўласнасцю ўсёй абшчыны. Сям'я карысталася асобным участкам супольнай зямлі - надзелам. У IX - XII стст. ва ўсходніх славян складаецца феадальны ўклад. Напачатку асноўная частка насельніцтва была вольнымі супольнікамі, якіх звалі «людзі». Іх сацыяльнае становішча паступова змянялася: частка трапляла ў залежнае становішча, частка заставалася адносна вольнай. Залежных людзей звалі «чэляддзю». У складзе чэлядзі былі катэгорыі насельніцтва, пазбаўленыя асабістай волі - халопы. Пра станаўленне класавага грамадства сведчыць не толькі залежнае становішча асобнай катэгорыі насельніцтва, але і наяўнасць лютвы. Дружыннікі (ці баяры) атрымлівалі ад князя права збіраць даніну з вызначанай тэрыторыі. Збор даніны з вольнага насельніцтва той тэрыторыі, якой «валодаў» князь, звалася палюддзем. Паступова даніна становіцца феадальнай рэнтай. Тым часам утворацца гарады. Адны выраслі з умацаванага сельскага гарадзішча як Полацак, іншыя як княжыя замкі - Менск, Гародня, Заслаўль. Трэція ўзнікалі на гандлёвых шляхах. Горад складаўся з частак: дзяцінца, умацаванага валамі, равамі, сценамі; пасаду - месца, дзе сяліліся рамеснікі і гандляры; і гандлю - месцы продажу і куплі тавараў. Славяне вызнавалі паганскую рэлігію. Яны верылі ў бога сонца, агню, Пяруна і інш. Памерлых хавалі ў ямах, насыпая над імі курганы. Верылі ў замагільнае жыццё. Упрыгожванні насілі з косткі, медзі, керамікі.

  • 9627. Пачаткі Вялікага княства Літоўскага
    История

    Арт. 1. "О повинъности, яко вси обыватели тутошнего паньства служъбу земъскую служити мають". Вызначае катэгорыі насельніцтва, якія нясуць воінскі абавязак і адказнасць за ўхіленне ад яе выканання: "Уставуемъ тежъ с прызволеньемъ радъ нашихъ и всихъ становъ подданыхъ наших паньства того, великого князства литовъского, иж вси станы духовные и светъские, княжата, панята и врядники земские, дворъные, дворане и земяне, шляхта хоруговная и вдовы, и тежъ татарове и мещане местъ нашихъ, маючи именья земъские, и кождый от вышъшого до низшого стану, никого не выймуючи, лета зуполъные маючие, часу потребы з нами и с потомъки нашими або при гетманехъ наших винни будуть сами особами своими войну служити и выправовати на службу военъную, коли бы колвекъ была потреба водле уфалы земское зъ соймовъ вальных, яко на онъ часъ будет потреба указывати, зъвлаща кгды бы рушенье посполитое было уфалено, то естъ юко з людей отчизных и похожих и з ыменей яко отчизъных, матерыстыхъ, такъ выслужоныхъ и купъленыхъ, и яко кольвекъ набытых. (...)".

  • 9628. Паяные соединения. Технология магнитных дисков. Коммутационные устройства
    Компьютеры, программирование

    Стадия изготовления основы жесткого диска включает: вырезание из листа алюминиевого сплава заготовок с размерами (наружным и внутренним диаметрами), находящимися в жестких «плюсовом» и «минусовом» допусках; механическую очистку поверхности заготовок; их химическую очистку; опрессовку при повышенной температуре с целью восстановления плоскостности и снятия механических напряжений, возникших в заготовке основы при ее вырезании из листа; химическую очистку; промывку; обточку до окончательных заданных размеров (величин наружного и внутреннего диаметров основы); шлифовку; полировку. Приведенный перечень основных технологических операций изготовления основы жесткого МД диска нуждается в пояснении. Во-первых, основа диска зеркально обрабатывается на станках, работающих без вибрации; обработанная поверхность должна отвечать 12-му классу шероховатости (параметр шероховатости ?0,025 мкм). Во-вторых, химическая очистка поверхности основы диска от загрязнений ничем не напоминает тривиальное обезжиривание, известное в практике лакокрасочных производств. В нашем случае она включает технологические операции: обработку основы горячим растворителем, последующую обработку растворителем холодным, обработку перенасыщенными парами растворителей.

  • 9629. Педагогика как наука
    Педагогика
  • 9630. Педагогика как наука и ее сязь с другими науками о человеке
    Педагогика

    Воспитание социальное, целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для усвоения новым поколением общественно-исторического опыта с целью подготовки его к общественной жизни и производительному труду. Категория «воспитание» - одна из основных в педагогике. Выделяют воспитание в широком социальном смысле, включая в него воздействие на личность общества в целом, и воспитание в узком смысле как целенаправленная деятельность, которая формирует систему качеств личности, взглядов и убеждений. Воспитание часто трактуется как решение какой-либо конкретной воспитательной задачи. Например, воспитание творческой личности требует от преподавателя понимания методологических и психолого-педагогических аспектов учебной, научно-исследовательской и трудовой деятельности, логики учебных действий по развитию способностей личности. Преподавателю необходимо понимание сущности и закономерностей деятельности специалиста, которого он готовит, так и сущности и логики собственной профессионально-педагогической деятельности по подготовке и воспитанию такого специалиста.[СНОСКА: См.: Гурье Л.И. Проектирование педагогических систем - Казань, 2004]. Таким образом, воспитание это формирование у личности 1) определенных отношений к предметам, явлениям окружающего мира; 2) мировоззрения; 3) поведения. Можно выделить виды воспитания (умственное, нравственное, физическое, трудовое, эстетическое и т. д.).

  • 9631. Педагогика саморазвития
    Психология

    Мои качестваЧто я чувствую по поводу этих качествЧто делать?Эмоциональная отзывчивостьЯ способен приобщаться к эмоциональным переживаниям учащегося, сочувствовать ему, прийти в нужный момент на помощь, создать необходимый эмоциональный фон, соответствующий настроению учащегося и ситуации. Но иногда это проявление бывает излишним, и учащиеся пользуются этим.Быть избирательным, рассматривать ситуацию так, чтобы в ней ученику действительно требовалась такая помощь учителя.ТребовательностьЭто качество измеряет отношение личности к себе и другим людям. Я не совсем требователен к себе, иногда даю «слабину» в делах, хотя в отношении других все нормальноНужно учиться самоорганизовываться, подчиняться определенным требованиям, правилам, даже если устанавливаются они самим собой.ВпечатлительностьЛюбую ситуацию пропускаю через себя, от этого теряется душевное равновесиеУчиться смотреть на все со стороны и трезво оценивать ситуацию.Творческие качестваКачества необходимые для успешной реализации профессиональной деятельности. Не всегда «работают»Необходимо саморазвиваться, самовоспитываться, увеличивать творческий потенциал

  • 9632. Педагогическая антропология как наука
    Педагогика

    Чрезмерное обилие разнообразной информации, полученной антропологами во всех концах света, привело как к дифференциации внутри самой науки о происхождении видов, вычленению из нее самостоятельных научных направлений, так и к возрастанию интереса к человеку со стороны других гуманитарных наук и возникновению в них собственных антропологии. Сегодня существуют философская, религиозная, культурная, социальная, психологическая и другие антропологии. А бывшая универсальной антропология стала лишь одной из человековедческих наук естественно-научного направления. Она включает в себя расоведение, морфологию человека, антропогенез и, как ни странно, педагогическую антропологию. Прилагательное педагогическая появилось в одном из разделов антропологии потому, что этот раздел изучает антропологический облик не взрослых, а детей. Она отрабатывает способы фиксации этого облика и его изменений под влиянием различных факторов природных, социокультурных, экологических; описывает типичную для конкретного этноса возрастную динамику облика детей. Определяет зависимость антропометрических показателей от режима и содержания жизни конкретных образовательных учреждений, от специфики организации дидактических и воспитательных систем. Очевидно, что этот раздел антропологии дает весьма поучительную информацию для человековедения, в том числе и для педагогики.

  • 9633. Педагогическая деятельность
    Педагогика

    Действия руководителяОбоснование деятельности педагога.Ожидаемый результат.1. Организация обустройства командного палаточного лагеря.Так как мероприятие проводится на природе в течение трёх дней, необходимо правильно и грамотно «разбить» лагерь. Назначить ответственных за выполнение определенных работ, связанных Ученики отзывчиво и охотно откликаются на просьбы и требования учителя. Интерес, вызванный пребыванием в лесу возле красивого озера и знание того, что здесь они будут жить, выступая на соревнованиях различной направленности три дня.2. Приём пищи. Организация приготовления пищи вовремя и достаточно калорийной закреплена за ответственными за это дело учениками и контролируется учителем.Свежий воздух, достаточная физическая активность, быстропротекающие процессы метаболизма требуют постоянного возмещения потребляемых калорий. Иначе говоря, детей нужно кормить сыто и вовремя. Для этого выбираются или назначаются помощники в приготовлении пищи. Определяется меню на тот или иной прием пищи. Обязательно на костре всегда должен быть котелок с чаем или компотом. Это для того, чтобы ученики в любой момент могли утолить жажду. Вместе с учителем ученики ходят собирать ягоды и полезные травы для приготовления вкусных и полезных напитков. В вечернее время, сидя всей командой у костра предлагается приготовить пекаренную картошку. В утреннее время учитель обязательно готовить кашу на сгущенном молоке (командная традиция).Помогать в приготовлении дети соглашаются легко и быстро. Такой вопрос «если не я, то кто?» не ставится. Психологический климат в команде на таком прекрасном уровне, что дети помогают друг другу в любом деле, и тем более помогают учителю. Восхищению от приготовления, снятия проб и дальнейшего потребления собственноручно приготовленной еды, нет предела. Девочки берут на себя роль кормилиц, в свою очередь мальчики обеспечивают лагерь запасами дров и поддержание огня в костре, выполняют всю физически тяжелую работу на слёте.3. Церемония открытия районного турслета.Руководители и учителя обеспечивают организацию явки и построения посвященного открытию районного турслета. Организаторы оглашают конкурсную программу на всё время слета, предупреждают о мерах правильного и безопасного поведения в лесу. Судья дают клятву, что будут правильно и беспристрастно оценивать конкурсы, участники, что будут честно бороться. Звучит гимн, поднимается флаг России. Школьники, принимающие участие впервые в подобном мероприятии с трепетом слушают слова главного судьи, его напутствия. Ученики на церемонии открытия ведут себя дисциплинированно и организованно правильно. 4. Спортивные соревнования. а) спортивное ориентирование. б) командное соревнование на контрольно-туристском маршруте. в) Командное соревнование на туристской полосе препятствий. Учитель выбирает из числа школьников тех на данные соревнования в силах, которых он уверен и кому доверяет выступить в данном соревновании. Учитель на протяжении всех конкурсов должен задействовать всех ребят. Комплектуя команду, необходимо ставить как новичков в подобных соревнования, так и учеников имеющих опыт в подобных соревнованиях. В течение дня ученик должен быть задействован в конкурсах и состязаниях, таким образом, чтобы ему было интересно на слёте и силы его, чтобы хватало. Перед любыми соревнованиями необходимо провести предстартовую подготовку, на которой подробно и доходчиво объяснить детям их задачи и подсказать, помочь в выборе решения для достижения результата (Уважаемы педагог перед любым соревнованием, в котором участвуют ваши дети, ДВАЖДЫ перед началом соревнований проверьте наличие необходимого снаряжения). После любого мероприятия подвести его итоги, сделать выводы. Огромное желание испробовать свои силы во всех конкурсах могут противоречить с физическими способностями ученика. Но потребность попробовать себя во всем спортивном и, как правило, трудном возникает у всех учеников приехавших в составе команды. Иногда ученик, не вошедший в состав команды, может расстроиться. Задача учителя, правильно подойдя к личностной проблеме убедить ученика в том, что его силы понадобятся на следующем ещё более трудном конкурсе. Ученик, если он радивый, то очень положительно относится к любому предложению со стороны педагога относительно участия ребенка в конкурсной программе. Ребенок всегда положительно и надолго запоминает это чувство доверия к нему со стороны учителя.5. Конкурс художественной самодеятельности. а) конкурс приветствий б) конкурс стенгазеты.Среди всех учеников, участников турслета из состава команды руководитель выделяя наиболее артистичных, ярких и динамично-творческих ребят, составляет команду, которая будет представлять номер художественной самодеятельности. Главным плюсом этого конкурса является то, что составление всего номера является абсолютной фантазией, выдумкой и творческой жилкой команды. То как команда подготовит этот конкурс зависит и от учителя, который в свою очередь обязательно должен устроить предварительный и полноценный просмотр всего номера. Для оформления стенгазеты из числа учеников выбираются те, которые либо посещали художественную школу, либо увлекаются рисованием. Всегда стенгазета имеет определенную тему, что вносит определенную трудность в рисовании из-за ограничения. Поэтому, садясь у костра с учениками, которые будут рисовать, учитель советуется и уже все вместе определяют сюжет, который будет отражен на бумаге. артистичных, ярких и динамично-творчесУченики очень любят участвовать в конкурсе художественной самодеятельности. Огонь артистизма в их глазах не дает и крупинки сомнения закрасться в голову учителя. Они, собираясь в группы, долго что-то пишут. Потом идут на лесную поляну и репетируют, не боясь быть увиденными и услышанными. Весь день перед этим конкурсом учеников очень трудно отвлечь. Если что-то и не получилось на спортивных состязаниях, то конкурс художественной самодеятельности мы должны выиграть. Вот эта мысль весь день в голове всей команды. И после выступления, когда собравшиеся зрители (а это их соперники в спортивных состязаниях) громко хлопают, выказывая симпатию и радость за подобное отличное выступление. Потом, когда начинается учебный год, ученики очень часто вспоминают такие веселые, яркие, победные выступления. Фантазия и творческий полет мысли помогают в реализации поставленной цели. Рисую два-три человека, остальные же постоянно находясь рядом, предлагают, подсказывают, придуманные ими сюжеты. «Одна голова хорошо, а две лучше». Руководствуясь этим девизом, дети участвуют в художественном конкурсе. После окончания времени, отведенного на рисование стенгазеты, все команды выставляют на показ плоды своей деятельности. Дети, как на выставке, ходя и любуясь своими произведениями, сравнивают их с работами команд других школ.6. Соревнования по турнавыкам.Это быт туриста. Как он организовал жизнь в условиях палаточного лагеря, проживая в лесу. Как он оформил границы команды своей школы. Где хранятся продукты питания, столовые приборы и посуда. Наведение чистоты в границах своего лагеря. Поддержание порядка в палатках. Соблюдение режимных моментов жизни туриста. Вот эти критерии жизни группы туристов в условиях проживания в лесу в палаточном лагере должен прослеживать и контролировать руководитель команды.Навести порядок в палатке, сразу после принятия пищи намыть посуду, вовремя сходить за дровами и подготовить их для костра, навести чистоту в лагере - вот эти проблемы, кроме соревнований по спортивному туризму сопутствуют ученикам на протяжении всех дней проживания на турслете. И как бы трудно и без особого энтузиазма не приходилось это делать, но все ученики зная что так надо, выполняют всё на лучшем уровне. 7. Подведение итогов, награждение.После прохождения любого соревнования по его окончанию определялись лидеры и призеры. Они на торжественном построении награждаются почетными грамотами и подарками. Руководитель организует порядок своей команды. Главным итогом трехдневного соревнования - это возможность слияния с природой, это возможность пополнить свои ресурсы здоровья энергией леса, озера. Это три дня без пагубного влияния загрязненного воздуха, влияния компьютера и других факторов, негативно влияющих на здоровье человека. За эти три дня руководителю не будет стыдно взглянуть в глаза любого из команды школы по туризму.Ученики радуются своим победам. Им импонирует то, что эти три дня они очень интересно и результативно провели на этом туристском слете.8. Отъезд.Руководитель организует правильную укладку снаряжения, разбор и укладку палаток, разбор и приведение в порядок костровище. Контролирует, чтоб ученики не оставили свои вещи и привели в должный порядок место своего лагеря. Когда все вещи собраны, то учитель приглашает всех детей на берег озера, где они высказывают свои мнения и эмоции о проведенном туристском слете. По окончанию высказываний руководитель предлагает бросить в озеро монеты для того, чтобы вернуться сюда ещё…Дети говорят о том, что им понравилось, что им не очень понравилось и что им не понравилось вовсе. Но, как правило, позитивных эмоций весомо больше, а все негативные просто меркнут на фоне этого фонтана позитива, который был на протяжении всего времени проживания здесь. Недовольство, бывшее по началу, касалось лишь большого количества насекомых. Но что такое комар в сравнении с той силой дружелюбия, взаимовыручки, взаимопонимания, взаимоуважения, огромного количества ресурсов здоровья полученного здесь в этом сказочном месте леса, озера и друзей. А брошенные в озеро монеты, как символ того, что на следующий год возможно уже не этим ученикам, но другим будет также хорошо.

  • 9634. Педагогическая деятельность. Решение педагогических задач
    Психология

    Педагогическую деятельность разделяют на профессиональную и непрофессиональную (Н.В. Кузьмина, Е.М. Иванова и др.). Примером непрофессиональной ПД может служить деятельность по воспитанию детей в семье или деятельность, которую осуществляют руководители предприятий. Непрофессиональной ПД считают обучение ремеслу. Таким образом, непрофессиональной ПД является та ПД, которой занимается большинство людей в своей повседневной жизни, не обязательно имеющих специальное педагогическое образование и педагогическую квалификацию. Профессиональная ПД осуществляется в государственных или частных учебно-воспитательных и образовательных учреждениях и требует профессиональной компетентности лиц, ее осуществляющих, определенного уровня специального их образования [6, с.89].

  • 9635. Педагогическая диагностика и ее роль
    Педагогика

    При проведении беседы, особенно свободной, следует придерживаться следующих рекомендаций:

    1. Начинать общение следует с тематики, приятной собеседнику, чтобы он охотно начал говорить.
    2. Вопросы, которые могут оказаться неприятными для собеседника или вызвать ощущение проверки, не должны быть сосредоточены в одном месте, они должны быть равномерно, распределяться по всей беседе.
    3. Вопрос должен вызывать обсуждение, развертывание мысли.
    4. Вопросы должны учитывать возрастные и индивидуальные особенности собеседника.
    5. Искренний интерес и уважение мнения собеседника, доброжелательное отношение в разговоре, желание убедить, а не принудить к соглашению, внимание, сочувствие и участие не менее важны, чем умение убедительно и аргументировано говорить. Скромное и корректное поведение вызывает доверие.
    6. Учитель должен быть внимательным и гибким в беседе, предпочитать косвенные вопросы прямым, которые порой неприятны собеседнику. Нежелание отвечать на вопрос должно встречаться с уважением, даже если из-за этого упускается важная для исследования информация. Если вопрос очень важен, то его в ходе беседы можно задать еще раз в иной формулировке.
    7. С точки зрения результативности беседы лучше задать несколько мелких вопросов, чем один крупный.
    8. В беседе с учениками следует широко использовать косвенные вопросы. Именно с их помощью учитель может получить интересующую его информацию о скрытых сторонах жизни ребенка, о неосознаваемых мотивах поведения, идеалах.
    9. Ни в коем случае нельзя выражаться серо, банально или некорректно, стараясь таким образом приблизиться к уровню своего собеседника это шокирует.
    10. Для большей достоверности результатов беседы наиболее важные вопросы должны в различных формах повторяться и тем самым контролировать предыдущие ответы, дополнять, снимать неопределенность.
    11. Не следует злоупотреблять терпением и временем собеседника. Беседа не должна длиться более 30-40 минут.
  • 9636. Педагогическая концепция Жан-Жака Руссо и Л.Н. Толстого
    Педагогика

    Всякая художественно-педагогическая задача, идея урока должна быть органична для учителя, глубоко им пережита и, самое главное, отождествлена со своим “я”. Этот процесс сложен, но лишь его наличие превращает урок в настоящую правду искусства. Недаром К.Станиславский, резко отделявший правду искусства от фальши, писал: “Нет ничего мучительнее обязанности во что бы то ни стало воплощать чужое, смутное, вне тебя пребывающее”. Естественно, в художественном творчестве ценно только то, что подсказано процессом подлинного переживания, и только тогда может возникнуть искусство. Это в полной мере следует отнести к педагогическому процессу на уроке. Истинное погружение в художественный образ, его постижение тесно связано с процессом переживания, с умением пропустить через себя, с ощущением интонаций музыкального произведения как своих собственных. Я считаю, что для урока психологическая, техническая, интеллектуальная, профессиональная подготовка недостаточны. Необходимо подготовиться к уроку еще и эмоционально, применить свое актерское мастерство.

  • 9637. Педагогическая мысль в Древней Греции и Древнем Риме
    Педагогика

    С возрастом начинались специальные военные упражнения, обучение рукопашному бою, учили военной музыке и декламации стихов о военной доблести. Граждане, занимавшие государственные посты, вели с воспитанниками беседы на политические, общественные и моральные темы, в ходе которых осуществлялось идеологическое и нравственное воспитание, формировалась краткая, лаконичная речь. Старшие подростки принимали участие в своеобразных практических занятиях - криптиях, ночных облавах на рабов.

  • 9638. Педагогическая практика по гиревому спорту
    Медицина, физкультура, здравоохранение
  • 9639. Педагогическая теория Иоганна Гербарта
    Педагогика

    Наиболее разработанной в педагогической системе Гербарта является теория обучения. Умственному образованию Гербарт придавал большое значение в деле воспитания. Он считал обучение главнейшим и основным средством воспитания: ввел в педагогику термин воспитывающее обучение. Он говорил, что нет воспитанника без обучения, что не признает обучения, которое не воспитывает. Однако, развивая ценную идею предшествующих педагогов, в частности Песталоцци, о воспитывающем обучении, Гербарт придал ей одностороннее толкование. Гербарт подменил сложный процесс воспитания обучением, не учитывая влияния социальной среды и значения эмоции в нравственном воспитании. Он считал, что чувства и воля являются не самостоятельными проявлениями психики человека, а всего лишь модификациями представлений. Обучение должно не просто давать некий объем знаний, но в основном способствовать усовершенствованию всего субъекта. Обучение - преднамеренное, систематическое образование и развитие представлений, составляющих душевную жизнь для всестороннего совершенства. Обучение должно не просто давать некий объем знаний, но в основном способствовать усовершенствованию всего субъекта. Обучение - преднамеренное, систематическое образование и развитие представлений, составляющих душевную жизнь для всестороннего совершенства. Гербарт отмечал, что, усвоив знания в определенной системе, учащийся должен уметь пользоваться этими знаниями так, чтобы он мог «направлять мысли от любого пункта ко всякому другому вперед, назад или в сторону», чтобы он мог перегруппировывать знания с разных точек зрения и применять их к обсуждению новых случаев, к решению соответствующих практических задач.

  • 9640. Педагогическая технология учебно-игровой деятельности
    Педагогика

    На организационном этапе школьники знакомятся с целью игры, проблемами, которые будут обсуждаться, необходимой информацией. Учащимся объясняются правила игры, её особенности, план проведения, критерии оценки результатов. Если роли и состав групп не были распределены ранее, то следует это сделать на организационном этапе. Конечно, учитель может определить их сам (например, на основании уровня обученности ребят), но лучше, если выбор осуществляют сами школьники (право выбора обеспечит заинтересованность школьников в решении проблемы и возможность самореализации, что положительно скажется и на качестве работы). Затем группы знакомятся с задачами, которые им предстоит выполнить, получают консультации учителя.