Geum.ru

Социология

  • 2621. Социальное положение русских иммигрантов за рубежом
    Курсовой проект пополнение в коллекции 11.11.2010
  • 2622. Социальное призрение детей в России
    Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

     

    1. Беляков В.В. Сиротские детские учреждения России. Москва. 1993.
    2. Беляков В.В. Забота о детях в годы войны (1941-1945). // Воспитание школьника. 1998.
    3. Заводилкина О.В. Формы призрения детей, нуждающихся в социальной помощи. // Актуальные проблемы современного детства. Москва. 1993.
    4. Иващенко Г.М., Плоткин М.М., Ширинский В.И. Содержание и организация социально-педагогической работы в учреждениях социальной реабилитации детей и подростков. Москва. 1994.
    5. История социальной работы в России. // Учебное пособие для студ. ВУЗ. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС. 1999.
    6. Козлов И.В. Педагогический опыт А.С.Макаренко. // Книга для учителя. Москва. Просвещение. 1987.
    7. Лапин Ю.В. Конвенция о правах ребенка и реальности детства в современной России. // Актуальные проблемы современного детства. Москва. 1993.
    8. Лиханов А.А. Возвысим голос и дела. // Актуальные проблемы современного детства. Москва. 1993.
    9. Мельников В.П., Холостова Е.И. История социальной работы в России. Москва. 2001.
    10. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР (1941-1961). Москва. 1998.
    11. О положении детей в Российской Федерации. // Государственный доклад. 1994г. Москва. 1995.
    12. Ожегов С.И. Словарь русского языка. Изд. Советская энциклопедия. Москва. 1973.
    13. Педагогическая энциклопедия. Т.1. Москва. 1964.
    14. Розенфельд Б.Р. Первые учреждения для народа в царской России. // Советское государство и право. 1991.
    15. Смоленская Н.Е. Трудовое вспомоществование детей Московских приютов. Москва. 1998.
    16. Социальная работа: теория и практика. // Учеб. пособие. // отв. ред. д. и. н., проф. Е.И. Холостова, д. и. н., проф. А.С.Сорвина. М.: ИНФРА М. 2001.
    17. Социальная педагогика. // Курс лекций. // Под общ. ред. М.А. Галагузовой. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. 2000.
    18. Технологии социальной работы. // Учебник под общ. ред. проф. Е.И. Холостовой. М.: ИНФРА М. 2001.
    19. Теория и методика социальной работы. // Под общ. ред.академика Академии соц-х наук Жукова В.И. М.: Изд. “Союз”. 1994.
    20. Фирсов М.В., Студенова Е.Г. Теория социальной работы. // Учебное пособие для студентов ВУЗ. Москва. 2001.
  • 2623. Социальное прогнозирование в сфере демографических процессов
    Курсовой проект пополнение в коллекции 06.02.2011

     

    1. Афанасьев В.Н., Юзбашев М.М. Анализ временных рядов и прогнозирование: Учебник. М.: Финансы и статистика, 2001. 228 с.
    2. Артамонова И. А., Краснопевцева Б. В. Учебное пособие «Теория управления». Москва: МИИГАик, 2003.-86с.
    3. Ахметов Р. Ш. Демографические процессы в Оренбургской области: вчера, сегодня, завтра Региональный портал образовательного сообщества Оренбуржья http://www.orenport.ru/
    4. Борисов В. А. Демография Учебник для вузов 2-е изд., исправленное М.: Издательский дом NOTABENE, 1999, 2001. 272 с.
    5. Добров Г.М. Рабочая книга по прогнозированию. - М.: 1998
    6. Концепция демографической политики Оренбургской области на период до 2025 года. Портал органов государственной власти Оренбуржья http://www.orenburggov.ru/magnoliaPublic/regportal/Info/SocialServices/dempolit/Main.html
    7. Кузьмин А.И. Курс лекций "Основы демографии". Лекция 6 Основные показатели демографии. http://www.humanities.edu.ru/db/msg/47074
    8. Курбатов В.И. Социальная работа: Учебное пособие. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», Ростов н/Д: Наука Пресс, 2007 480с.
    9. Луков В.А. Социальное проектирование. - М.: 1997. 282 с.
    10. Медков В. М. Демография: Учебное пособие. Серия «Учебники и учебные пособия». - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002. - 448 с.
    11. Новикова Н.В., Поздеева О.Г. Прогнозирование национальной экономики: Учебно-методическое пособие. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. экон. ун-та, 2007. - с.138
    12. Областной статистический ежегодник. 2009: Стат.сб./Территориальный орган Федеральной службы государственной статистики по Оренбургской области.- Оренбург. 2009. 525 с.
    13. Основы социальной работы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Н.Ф. Басова. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 288 с.
    14. Прогнозирование и планирование в условиях рынка./ Под редакцией Т.Г. Морозовой, А.В.Пулькина. М.: ЮНИТИ ДИАНА, 20001 г., 318 с.
    15. Сафронова В.М. Прогнозирование и моделирование в социальной работе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2002. 192с.
    16. Смагина И. В. «Статистический анализ демографических процессов в Орловской области на фоне депопуляции населения России»: автореферат диссертации соискание ученой степени кандидата экономических наук www.econ.msu.ru/cmt2/lib/a/839/File/Smagina.doc
    17. Смирнова И.В. Демография: Учебно-методическое пособие для студентов специальности «Государственное и муниципальное управление» / филиал СЗАГС в г. Калуга. Калуга, 2004. 138 с.
    18. Теория управления. Учебник / Уколов В.Ф., Масс А.М., Быстряков И.К. - М.: Экономика, 2003. - 576 с.
    19. Указ Президента РФ № 1351 от 9 октября 2007 года «Об утверждении Концепции демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года»
    20. Черныш Е.А., Молчанова и др. Прогнозирование и планирование. М., 2001 г.
    21. Шмойлова Р.А, Минашкин В. Г. Теория статистики- Финансы и Статистика: 2009г., 656стр. Яковлева А.В. Эконометрика: конспект лекций ЭКсмо, 2008
    22. Материалы сайтов www.demographia.ru, wikipedia.org.
  • 2624. Социальное прогнозирование как функция социологии
    Контрольная работа пополнение в коллекции 28.10.2007

    Самой простой формой самооценки экспертов есть совокупный индекс (коэффициент уровня компетентности), рассчитанный на основании оценивания экспертами своих знаний, опыта и способностей по ранговой шкале с позициями «высокий», «средний», «низкий». При этом первой позиции придают числовое значение «1», второй «0,5», третей «0» с учетом того, что коэффициент уровня компетентности эксперта может достигнуть значения от 1 (полная компетентность) до 0 (абсолютная некомпетентность). Этот коэффициент вычисляется по формуле:

  • 2625. Социальное проектирование
    Информация пополнение в коллекции 15.11.2011

    Нельзя забывать и такой момент. В процессе проектирования возможны ситуации, не похожие на упомянутые выше и ставящие принципиально новые проблемы. В этих случаях применяется метод мозгового штурма, когда мобилизуется весь имеющийся интеллектуальный потенциал: объявляется своеобразный конкурс идей, способных значительно продвинуть поиск оптимального решения проблем того или иного проекта. Этот метод, обоснованный в 1939 году А.Ф.Осборном, связан с генерацией идей, с их равноправной конкуренцией, с возможностью сопоставления. Известен один из вариантов этого метода - метод синектики, согласно которому несколько предложенных идей рассматриваются отдельно друг от друга, а потом между ними устанавливаются определенные взаимосвязь и взаимозависимость. Несомненно, учитывая динамизм и сложность многих социальных процессов, необходимо шире практиковать конкурс идей, стремясь при этом избежать влияния на решение славы, заслуг, званий участников конкурса.

  • 2626. Социальное проектирование в системе государственного управления миграционным поведением населения в современной России
    Курсовой проект пополнение в коллекции 19.07.2012

    Отсутствие научно обоснованной государственной миграционной политики в РФ отрицательно сказывается на ситуации в этой сфере в целом. Так, принятые в конце 2006 г. новые законопроекты, либерализовавшие практику привлечения иностранной рабочей силы, серьезно трансформировали миграционную систему и привели к неоднозначным результатам. Введение системы квотирования привлечения иностранной рабочей силы не оправдало себя именно в столичном мегаполисе в связи с низким уровнем проработки системы контроля, вызвало необходимость корректировки количества квот в сторону уменьшения, что неминуемо вызвало увеличение нелегальной составляющей трудовой миграции. Введение в 2010 г. системы сертифицирования привлечения иностранной рабочей силы в частный сектор экономики повлечет немалые проблемы с учетом потока трудовых мигрантов. Однако эти меры были продиктованы потребностями рынка труда и необходимостью легализации большого количества трудовых мигрантов, нелегально трудящихся в частном секторе. Таким образом, рынок труда выступает в роли института косвенного регулирования миграционных процессов.[20, С.62-65]

  • 2627. Социальное проектирование, как технология социальной работы с детьми с девиантным поведением
    Дипломная работа пополнение в коллекции 28.01.2011

     

    1. 12MANAGE. Анализ «затраты - выгода» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.12manage.com/methods_cost-benefit_analysis_ru.html (Дата обращения 02.02.2010).
    2. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психология. - М.: Директ-Медиа, 2008. 258 с.
    3. А.Я. Психология [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://azps.ru/training/2/trn3.html (Дата обращение 04.03.2010).
    4. Алтунина И.Р. Структура и развитие мотивов социального поведения. - М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2006. 112 с.
    5. Алтунина И.Р. Мотивы и мотивация социального поведения детей - (формирование и развитие). - М: Изд-во Московского психолого-социального института, 2006. 75 с.
    6. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект Пресс. 2006. - 363 с.
    7. Ассоциация начинающих преподавателей // Применение современных методов проектирования в образовательном процессе. - Петрозаводск, 2008. 154 с.
    8. Борзов С.П., Королева Н.Г. Семьи групп риска // Социальная работа. 2008. - № 5. С. 46.
    9. Бергер А. Видеть - значит верить. Введение в зрительную коммуникацию. - М.: Вильямс, 2005. 288 с.
    10. Бендас Т.В. Гендерная психология. - СПб.: Питер, 2007. - 431 с.
    11. Бродская С.Л. Возрастная психология в вопросах и ответах.- М.: КНОРУС, 2006. - 53 с.
    12. Варывдин В.А., Клемантович И.П. Управление системой социальной защиты детства. 2005. 351 с.
    13. Ветлугина Т.П. Клиническия психонейроиммунология: итоги и преспективы //Сибирский вестник психиатрии и наркологию. 2008. - №1. - С. 12-17.
    14. Видмер Т., Колков В. Определение эффективности социальных проектов // Социальная работа. 2005. - №4.
    15. Виртуальная энциклопедия, значение слова «проект» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/Проект (Дата обращения 05.02.2010).
    16. Войцеховский С.Н. О понятии и систематике социальных технологий // Социальные технологии и современное общество: Сб. науч. трудов. вып. 4. - СПб, 2006. С. 24.
    17. Водянов А., Гаврилова О., Гришин Л., Шевелева Е., Касаткин А. Инвестиционные проекты, финансируемые из федерального бюджета: методы оценки эффективности // Российский экономический журнал. - 2006. - № 1.
    18. Григорьев С.И. Социальное воспитание и профессиональное самоопределение молодежи в современном российском обществе : Научно - методическое пособие / С.И.Григорьев, Л.Г.Гуслякова, Т.Н.Мартынова, Н.И.Морозова, Л.К.Синцова. - Барнаул-Кемерово: НП АзБука, 2005. - 219 с.
    19. Грошева И.А. Социальный контроль в практиках профилактики девиации // СОЦИС. 2008. - №2 (286). - С. 97-101.
    20. Глазычев В.Л. Новации законные и беззаконные // Русский журнал. - 2006.
    21. Дармодехин С.В. Государственная семейная политика: принципы формирования и реализации // Семья в России. - 2002. - № 3. С. 21-30
    22. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. М.: КДУ, 2003. 296 с.
    23. Дружинин В.Н. Психология семьи.- СПб.: Питер. 2007.- 176 с.
    24. Дивицына Н.Ф., Миронова Л.К. Социальная работа в вопросах и ответах. - М.: Проспект, 2006. - 184 с.
    25. Дюркгейм Д.Э. Самоубийство: социологический этюд.- М.: Прогресс, 1994. - 34 с.
    26. Евланникова Г.Е. Политическая реформация современного Российского общества в контексте культуры // Социальные технологии и современное общество: Сб. науч. трудов. вып. 2. - СПб., 2005. - С.- 124-125
    27. ЕвроЛаб. Медицинский портал [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.eurolab.ua/balance-and-stress/2854/3778/31538/ (Дата обращения 03.03.2010).
    28. Зарецкий А.Д. Менеджмент социальной работы. - Ростов н/Д.: Феникс, 2008. 187 с.
    29. Игрушкина Т.В. Опыт построения пространства современного развития детей с разными ресурсными возможностями в Центре раннего развития Томского Хобби-центра \\ Интеграция детей с особенностями развития в образовательное пространство. - М: Ритм, 2006.
    30. Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия / Под.ред Е.А.Левановой - СПб.: Питер, 2007. - 208 с.
    31. Иванов В.Н., Патрушев В.И. Социальные технологии. - М.: Муниципальный мир, 2004. 488 с.
    32. Колесов Д.В. Предупреждение вредных привычек у школьников. - М.: Просвящение, 1984. 32 с.
    33. Коэн А.К. Отклоняющееся поведение и контроль за ним // Американская социология: Перспективы, проблемы, методы: Сокр. пер. с фр. / Под ред. Г. В. Осипова. - М.: Прогресс, 1972. - 189 с.
    34. Курбатов В.И., Курбатова О.В. Социальное проектирование. - Ростов н/Д.: Феникс, 2001. 416 с.
    35. Лукина М. Технология интервью.-М.: АспектПресс, 2005. - 192 с.
    36. Луков В.А. Социальное проектирование. - М.: Флинта, 2003. 240 с.
    37. Лексин В.Н., Швецов А.Н. Государство и регионы: теория и практика государственного регулирования территориального развития. - М.: Издательство ЛКИ, 2007. - 357 с.
    38. Макаренко А. С. Коллектив и воспитание личности. - М.: 1972. - 333 с.
    39. Мальханова И.А. Коммуникативный тренинг.- М.: Академический Проект, 2006. - 165 с.
    40. Макартычева Г.И. Коррекция девиантного поведения. Тренинги для подростков и их родителей. СПб.: Речь, 2007. 368 с.
    41. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. - СПб.: Речь, 2005. 448 с.
    42. Мертон Р.К. Социальная структура и аномия // Социологические исследования. 1992. - № 3. 106 с.
    43. Можгинский Ю.Б. Агрессивность детей и подростков: Распознавание, лечение, профилактика. - М.: Когито-Центр, 2006. 181 с.
    44. Нагаев В.В., Толстов В.Г., Толстов В.В. Основные направления социально-психологической, психотерапевтической и правовой реабилитации подростков-девиантов // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 2001. - № 3. С. 38 43
    45. Новикова С.С., Соловьев А.В. Социологические и психологические методы исследований в социальной работе.- М.: Академический Проект; Фонд «Мир», 2006. - 496 с.
    46. Паникарова С.В. Методы оценки эффективности региональных социальных программ // Форум для работников уфимского научного центра российской академии наук [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://isei.communityhost.ru/thread/?thread__mid=828524342 (Дата обращения 04.04.2010)
    47. Пчелинцев О.С. Региональная экономика в системе устойчивого развития. - М.: Наука, 2004. - С. 89
    48. Райгородский Д.Я. Самосознание и защитные механизмы личности. Самара.: Бахрах-М, 2006. 153 с.
    49. Райкус Дж., Хьюз Р. Социально-психологическая помощь семьям и детям групп риска: Практическое пособие. Т.2. Планирование и семейно-ориентированная социальная работа. - СПб.: Питер, 2009. 138 с.
    50. Решение: консалтинг и исследования рынка//Экспертные интервью [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.decision.ru/mark/desc/173 (Дата обращения 13.02.2010)
    51. Регион: проблемы планирования и управления / Под ред. А.С. Новоселова. - Новосибирск.: Изд-во ИЭОПП СО РАН, 2002. - 240 с.
    52. Розин В.М. Мышление в контексте современности// Общественные науки и современность. 2001. - № 5. С. 56-61.
    53. Савинов Л.И., Кузнецова Е.В. Социальная работа с детьми в семьях разведенных родителей.- М.: Дашков и К, 2007. - 216 с.
    54. Сатерленд Э.Х. Являются ли преступления людей в белых воротничках преступлениями? // Социология преступности. - М.: 1966.- С. 45 59
    55. Семья как объект социальной работы / под общ. Ред. Е.П.Тонконогой. - СПб.: Изд-во СПбГУП, 2006. - 204 с.
    56. Семенова Т.Ю. Оценка эффективности региональных целевых программ и проектов // Проблемы современной экономики. - 2007. - № 4
    57. Социальное проектирование как форма работы школьного пионерского объединения [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://pedsovet.su/load/247-1-0-4627 (Дата обращения 15.04.2010)ю
    58. Статистический портал. Цепи Маркова [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.statsoft.ru/home/portal/taskboards/mark.htm (Дата обращения 11.03.2010).
    59. Социальный проект как технология социальной работы. Донецк, 2009 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://revolution./sociology/00126505_0.html (Дата обращения 15.02.2010)
    60. Социально-педогагическая реабилитация детей с девиантным поведением [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://psylist.net/pedagogika/00204.htm (Дата обращения 15.03.2010).
    61. Сообщество профессионалов. Коррекция девиантного поведения [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.hr-portal.ru/article/korrektsiya-deviantnogo-povedeniya (Дата обращения 15.02.2010)
    62. BOTEXPERT // Старт делового сезона. Обучение и развитие: чему и как? // Психогеометрический тест С. Деллингер: новое видение [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.botexpert.com.ua/MonthTheme1/MonthTheme1_559.html?ThemeID=13 (Дата обращения 15.03.2010).
    63. Социально - педагогические технологии семейного устройства и воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей / Под ред. Г.И.Климантовой. - М.: Изд - во РГСУ, 2008. - 192 с.
    64. Социология семьи / Под ред. Проф.А.И.Антонова. - М.: ИНФРА-М, 2007. 640 с.
    65. Фрейд А. Детский психоанализ. - СПб.: Питер, 2003 480 с.
    66. Холостова Е.И. Социальная работа. М.: Дашков и Ко, 2007. 692 с.
    67. Холостова Е.И., Дементьева Н.Ф. Социальная реабилитация. - М.: Дашков и К, 2006. 340 с.
    68. Шаг за шагом на пути к эффективному местному самоуправлению // Сибирский центр поддержки общественных инициатив.: Новосибирск, 2008.
    69. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. - М.: Трикста, 2005 - 334 с.
    70. Эриксон Э.Г. Детство и общество. - СПб.: Речь, 2002. 68 с.
    71. Яковлев Н.М., Константинов К.В.Стратегия коррекции девиантного поведения подростков на основе метода адаптивной саморегуляции // Физиология человека. 2007. - №2. С. 42 47.
  • 2628. Социальное пространство и время
    Доклад пополнение в коллекции 12.01.2009

    Чтобы понять особую природу социального пространства как объективно существующего, важно выработать представление о целостной системе общественной жизни. Эта система включает в качестве своих компонентов предметный мир, который человек создает и обновляет в своей деятельности, самого человека и его отношения к другим людям, состояния человеческого сознания, регулирующие его деятельность. Все это единое системное целое существует только благодаря взаимодействию составляющих его частей мира вещей «второй природы», мира идей и мира человеческих отношений. Организация этого целого усложняется и меняется в процессе исторического развития. Оно имеет свою особую пространственную архитектонику, которая не сводится только к отношениям материальных вещей, а включает их отношение к человеку, его социальные связи и те смыслы, которые фиксируются в системе общественно значимых идей. Мир вещей «второй природы», окружающих человека, их пространственная организация обладает надприродными, социально значимыми характеристиками. Пространственные формы технических устройств, упорядоченное пространство полей, садов, орошаемых земель, искусственно созданных водоемов, архитектура городов все это социальные пространственные структуры. Они не возникают сами но себе в природе, а формируются только благодаря деятельности людей и несут на себе печать социальных отношений, характерных для определенной исторической эпохи, выступая как культурно-значимые пространственные формы.

  • 2629. Социальное развитие в учебных заведениях, управляющий аспект
    Курсовой проект пополнение в коллекции 22.04.2012

    Исходя из вышесказанного, цели социального управления по обеспечению устойчивости социального развития можно представить двояко. Формально это, с одной стороны, означает обеспечение способности конкретной развивающейся системы не выходить за допустимые пределы направленных и закономерно обусловленных изменений, а также ее возможности восстанавливать исходное положение после отклонения от номинальных параметров развития. К допустимым пределам относятся: оптимальная численность населения относительно размеров занимаемой им территории и расположенных на ней возобновляемых и невозобновляемых ресурсов жизнедеятельности; качественные характеристики населения относительно возможностей освоения этой территории, а также ее защиты от внешних посягательств и т.д. С другой стороны, в опубликованных ранее статьях автор постоянно акцентировал внимание читателя на аксиологически ориентированных целях управления. Во внешней политике они сводятся к решению четырех проблем - обеспечению территориальной целостности страны, ее политической, экономической и духовной независимости. Во внутренней политике органы государственного управления обязаны ориентироваться на эффективное создание совокупного общественного продукта и его относительно справедливое распределение между членами общества. Решение именно этих проблем позволяет своевременно находить некоторый оптимум в процессах развития социальной системы в целом. Нельзя согласиться с В.П. Петровым, который утверждает, что «главной задачей управления … является сохранение (и укрепление) существующего общественного строя либо вновь создаваемого». Подобная установка, отражающая социально-групповые интересы властных структур, заведомо обречена на провал. Количественные и качественные изменения в первом и втором компонентах социального процесса неизбежно вызывают соответствующую трансформацию социальных институтов, нравов, обычаев, традиций и правовых норм, то есть общественного строя. Устойчивость социального развития может быть обеспечена лишь на путях своевременных эволюционных преобразований в рамках вышеуказанных целей социального управления. В противном случае накапливающиеся противоречия между носителями общественных отношений и самой системой нравов, обычаев и правовых норм разрешатся посредством социальных потрясений.

  • 2630. Социальное развитие России на карте мира
    Статья пополнение в коллекции 25.03.2012
  • 2631. Социальное расслоение российского общества
    Контрольная работа пополнение в коллекции 24.10.2010
  • 2632. Социальное реагирование на информацию
    Методическое пособие пополнение в коллекции 09.12.2008

    В этой характеристике, как нам представляется, подчеркивается и отражается наличие определенного и конкретного, т. е. реагирования и информации, их взаимосвязь, взаимопереход, их постоянное противоборство с неопределенностью, при которой хотя и порождаются новые условия неопределенности, торжествует достижение ума и знаний. Предметный характер познаваемых явлений становится очевидным, наглядным, материализуется, причем принимает форму управляемого объекта сам процесс социального реагирования на информацию, в философском плане связанный с опережающим отражением, в социально-экономическом с планированием и прогнозированием. При этом информация во многих отношениях оказывается в прямой зависимости от социального реагирования в связи с упомянутым явлением взаимоперехода одного в другое. Этот взаимопереход не всегда однозначен. Он может быть конкретно наблюдаем (как в разговоре и взаимодействии людей в конкретной ситуации), а может быть сложным, связанным с длительным воздействием информации на субъект действия (человека, группу людей, коллектив). Таким образом, условия реагирования в социуме в процессе самоорганизации социальной формы движения материи делают информацию социальной. При этом взаимосвязь социального реагирования на информацию с социальной информацией является источником активности социального реагирования на информацию и производства социальной информации.

  • 2633. Социальное реформирование российского общества
    Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

    Теории осовременивания российского общества в конце ХХ в., конечно, не описывают всех специфических проявлений этого сложного процесса, однако позволяют осмыслить происходящее, выявить ряд противоречий и всерьез задуматься о проблемах социальной самоорганизации. Поэтому одним из наиболее острых вопросов российской социальной модернизации становится : а самостна ли наша перестройка ? Не растворяемся ли мы в чужом желудочном соке, успокаивая себя целостностью собственного желудка ? Переживаем ли мы период оздоровительной переорганизации общества и лучшего приспособления к новой мировой социальной среде или наша открытость чревата ослаблением, беззащитностью и неизбежной, вынужденной зависимостью ? Ответ может изменить многое в социологических, политических да и обывательских оценках особенностей российской модернизации. Потеря темпов экономического роста может привести не просто к кризису производства, а к глубокому социальному кризису, как произошло в России. Россия переживает сейчас период острейшего социального кризиса, идет интенсивный процесс реформирования, появление новых элементов и структур сопровождаются разрушением старых. Меняются социальные институты-... то есть все, что в стабильных условиях цементирует жизнь общества. В России сейчас почти нет слоев населения, положение которых было бы стабильным, а общие идеалы и ценности отсутствуют. В этой ситуации социальный контроль выступает в форме принуждения и реализуется в особом, кризисном управлении... идея кризисного управления покоится на трех китах : стабильности государственного аппарата, приоритете экономики и целенаправленности усиления деятельности институтов социального контроля... ( Гурьева А. От кризиса власти к кризисному управлению Мировая экономика и международные отношения 1995, № 7 с. 40 ).

  • 2634. Социальное самочувствие и социальные ожидания молодежи
    Информация пополнение в коллекции 18.11.2011

    Научный инструментарий отечественной социологии претерпевает значительные изменения. Этот процесс, связанный с социальными трансформациями нашего общества последних лет, включает как переосмысление традиций в изучении социальных субъектов, так и привлечение новых эвристических ресурсов. К последним относятся обращение к теоретическим концепциям, которые были предложены в свое время другими дисциплинами или находились на периферии исследовательской практики. Чертой многих современных исследований социальных процессов и явлений становится использование междисциплинарного подхода, в частности, социально-психологических понятий. Речь идет о "социальном настроении", "социальных перцепциях", "социальных чувствах" и, наконец, "социальном самочувствии". Указанные термины, выходя за рамки психологической плоскости рассмотрения, предполагают измерение не только психологических, но и социальных характеристик. Субъективное восприятие человеком собственной жизни перестало быть прерогативой только психологических исследований в силу существенного влияния объективных факторов, в значительной мере детерминирующих жизнедеятельность, как отдельного индивида, так и социальных общностей. Эти обстоятельства во многом определили наш исследовательский выбор - обращение к анализу социального самочувствия молодежи.

  • 2635. Социальное сиротство: причины и источники формирования
    Курсовой проект пополнение в коллекции 20.08.2012

    Распространение явления социального сиротства в нашей стране обусловлено комплексом особых условий и процессов в обществе. За десятилетие Гражданской войны и первых лет строительства социализма был нанесен мощнейший удар по патриархальному укладу российского общества и связям между поколениями. При этом практически уничтоженными оказались дворянство, купечество, интеллигенция, духовенство, крестьянство, считавшие основами своего существования продолжение рода, семейные узы и связи, уважение старших поколений. Так, в основе взаимоотношений между поколениями в русской крестьянской семье всегда лежало уважение к старшим - к родителям, к дедам и прадедам, к старикам в общине. Крестьянская нравственность, все нормы поведения требовали безусловного уважения родителей на протяжении всей их жизни. "В крестьянстве здешнем родители очень чадолюбивы, а дети послушны и почтительны. Не видано еще примеров, чтобы дети оставляли в пренебрежении отца или мать устаревших", - писали из Тульской губернии на рубеже XVIII-XIX веков. Общественное мнение резко осуждало лиц, позволявших себе непочтительное отношение к старшему поколению.

  • 2636. Социальное служение Русской Православной Церкви
    Дипломная работа пополнение в коллекции 04.08.2011

     

    1. Аверинцев А.А., Еланская А.И. «История всемирной литературы/Литература византийского региона». - М., 2008. т. 2
    2. Акт-постановление ВЦИК и С.Н.К. РСФСР от 8 апреля 1929 г. «О религиозных объединениях».
    3. Архиеп. Филарет Гумилевский «Историческое учение об Отцах Церкви»,
      т.1, - Свято-Троицкая Сергиева лавра, 2006. - 384 с.
    4. Библия
    5. Гараджа В.И. «Социология религии», М.: Наука, 2005. - 223 с.
    6. Голубинский Е.Е. «История Русской Церкви» - М., 1880. - т.1, ч.1
    7. Гордиенко Н.С. «Современное русское православие». - Л.: Лениздат, 2007. - 304 с.
    8. Громов М.Н., Козлов Н.С. «Русская философская мысль X-XVII веков» - М., 2000.
    9. Декрет С.Н.К. РСФСР от 23 января 1918 г. «Об отделении церкви от государства и школы от церкви».
    10. Дерябин П. «О христианском милосердии по учению Святых Отцов». М., 1878.
    11. История Русской Православной Церкви 1917-90 г.г. - М., 2005.
    12. Ключевский В.О. «Православие в России». - М.: Мысль, 2000. - 623 с.
    13. Ключков В.В. «Социалистическое государство, право и религиозные организации». - М.: Знание, 2004. - 64 с.
    14. Концепция возрождения духовного просвещения и благотворительности//Журнал Московской патриархии. - 2001. № 7.
    15. Максимов Е. «Историко-статистический очерк благотворительности и общественного призрения в России». - СПб., 1894.
    16. Мудрик А.В. «Введение в социальную педагогику» - М.: Институт практической психологии, 2007.
    17. Нечволодов А.Д. «Сказание о Русской земле». - М., 1901.
    18. Памятники литературы Древней Руси/Начало русской литературы: XI-нач. XII в./Поучение Владимира Мономаха, сост. Лихачев Д.С., Дмитриев Л.А. - М., 1978.
    19. Православная жизнь русских крестьян ХIХ-ХХ в.в.: итоги этнографических исследований. - М.: Наука, 2001. - 363 с.
    20. Прот. Митрофан Зноско-Боровский «Православие, Римо-католичество, Протестантизм и Сектантство», М.: Свято-Троицкая Сергиева Лавра, 2002. -
      208 с.
    21. Проф. Архим. Киприан Керн «Патрология», т. 1. - Париж-Москва, 2006. - 192 с.
    22. Русская литература XI-XVII вв. - М., 2008.
    23. Русское православие: вехи истории/Науч. ред. А.И. Клебанов. - М.: Политиздат, 2009. - 719 с.
    24. Тальберг Н. «История Русской Церкви», т. 1 изд. Свято-Успенского Псково-Печерского монастыря, 2004. - 528 с.
    25. Тальберг Н. «История христианской Церкви» - М.: изд. Православный Свято-Тихоновский институт, 2000 г. - 518 с.
    26. Тальберг Н.Д. «История Русской Церкви», т. 2, изд. Свято-Успенского Псково-Печерского монастыря, 2004. - 632 с.
    27. Теория социальной работы: Учеб. пособие/Под. ред. М.В. Ромма. - Новосибирск: Изд. НГТУ, 2000, ч. II. - 115 с.
    28. Фирсов М.В. «История социальной работы в России». М.: «Владос», 2009. 256 с.
    29. Фирсов М.В., Студенова Е.Г. «Теория социальной работы» - М.: «Владос», 2000. - 432 с.
    30. Щапов А.П. «Исторические очерки народного миросозерцания и суеверия» - СПб., 1906. - т.1
  • 2637. Социальное управление
    Информация пополнение в коллекции 13.06.2010
  • 2638. Социальное управление в системе многоуровневого образования
    Информация пополнение в коллекции 18.03.2011

     

    1. Основные положения концепции очередного этапа реформирования системы образования Российской Федерации (итог. материал семинаров раб. группы Комиссии по реформированию образования) [Текст] // Курьер образования. 2007. № 2. courrier.com.ru / co-2/co-2 /0ref.htm
    2. Солодкая, М.С. Управление образованием: философско-методологический аспект [Текст] / М.С. Солодкая // CREDO. 2008. № 4. credo.osu.ru/004/001.shtml
    3. Разработка документации системы менеджмента качества Южно-Российского государственного университета экономики и сервиса на основе международных стандартов ИСО серии 9000 [Текст]: отчет о НИР (заключит.) / Южно-Рос. гос. ун-т экономики и сервиса; рук. С.П. Петросов; исполн.: Н.П. Воронова [и др.]. Шахты, 2006. 241 с.
    4. Сапронов, А.Г. Использование информационных технологий в управлении учебным процессом многоуровневого университетского комплекса [Текст] / А.Г. Сапронов, И.М. Мальцев, Е.А. Попова, Ю.А. Хоменко // Системы управления качеством высшего образования: материалы Третьей междунар. науч.-практич. конф. Воронеж: Воронежский гос. ун-т, 2008. с. 104107.
    5. Келс, Г. Процесс самооценки: руководство по самооценке для высшего образования [Текст] / Г. Келс. М., 2009. 152 с.
    6. Ойхман, Е.Г. Реинжиниринг бизнеса: реинжиниринг организаций и информационные технологии [Текст] / Е.Г. Ойхман, Э.В. Попов. М.: Финансы и статистика, 2007.
  • 2639. Социальное управление и его связь с интересами классов, наций, государств
    Контрольная работа пополнение в коллекции 06.04.2010
  • 2640. Социальное управление: социологический аспект
    Дипломная работа пополнение в коллекции 21.06.2011

    Назовем основные из этих правил:

    • Люди предпочитают цели и идеи, в которых они могут разобраться;
    • Прежде чем действовать, необходимо добиться согласия вовлеченных в действие людей;
    • Без согласия почти ничего нельзя изменить;
    • «Когда вы советуетесь с людьми, то тем самым укрепляете согласие;
    • Создание коллектива необходимо связывать с организационной работой;
    • В организации должны быть четко и ясно определены должностные обязанности всех сотрудников;
    • Если нужно перестройте свою работу, но помните, что организационная деятельность требует времени;
    • Невыполнение обещания дискредитирует вас;
    • Помните, что неизвестное пугает людей больше, чем известное;
    • Делегирование полномочий обычно означает развитие и способствует эффективности деятельности организации;
    • Помните, что «вы можете загнать лошадь в воду, но не можете заставить ее пить»;
    • В случае необходимости признавайте свою неправоту и учитесь на ошибках;
    • Регулярно анализируйте ход дела в организации и поощряйте обратную связь, памятуя, что честная обратная связь - самое ценное, которое вам может дать коллектив по работе;
    • Дела говорят сами за себя.
    • Соблюдение этих достаточно несложных правил помогает приводить в движение как производственный, так и духовно-творческий потенциал объединенных людей, интегрировать их разные интересы и сплачивать вокруг общих целей организации.
    • В процессе реализации социальных технологий работы с персоналом необходимо иметь в виду, что в современном социально-экономическом развитии общества возрастает роль социальных и интеллектуальных начал в организации всех видов трудовой деятельности. Поэтому стимулирование активной трудовой деятельности, получение планируемого результата, его высокого качества и надежности достигаются не только технико-организационными мерами и материальным поощрением работников, но и повышение уровня социальной зрелости организации, развитием ее самоуправления, включением социальных и духовных культурных стимулов не только в сферу труда, но и в развитие коллектива и личности.
    • Но чтобы добиться этого, в деятельности и взаимодействии людей, объединенных в организации, необходимо соблюдать следующие условия:
    • Все члены группы (организации) четко представляют себе цели совместной работы;
    • Умения каждого известны остальным и функции распределены;
    • Организационное строение группы соответствует выполняемой задаче;
    • В группе задумываются над методами работы и пытаются их совершенствовать;
    • Группа поддерживает своих членов и создает тесные взаимоотношения;
    • Отношения в группе открытые, и она готова встретить любые трудности и преграды на пути эффективной работы
    • Следующим существенным компонентом социальной технологии повышения результативности деятельности организации является определение критерия эффективности. Он может быть определен следующим образом: если два образа действий способны привести к одинаковым результатам применительно к целям организации, то предпочесть следует тот, который предполагает наименьшие издержки. Следовательно, эффективность деятельности организации - это конечный результат, полученный при наименьших издержках в оптимальные сроки и характеризующийся возможно более высоким качеством Если этот критерий применить к определению эффективности социальных технологий, используемых для обеспечения высокой результативности тех или иных организаций (производственных, торговых, исследовательских и т.п.), то названные технологии должны обладать определенными свойствами:
    • привлекательность цели;
    • простота и понятность ее обоснования;
    • гибкость внедрения предлагаемых процедур и операций;
    • надежность теоретического и методического обоснования, профессиональность применимости;
    • экономичность достижения цели воспроизводства (производственная, социально-психологическая, организационная и др.).
    • Еще одним важным компонентом социальной технологии, используемой в целях обеспечения эффективности деятельности организации, является разработка и четкое применение общеобязательных «правил игры» - требований, предъявляемых ко всем без исключения сотрудникам организации независимо от их индивидуальных личностных особенностей. Это означает, что цели и задачи организации распределяются среди всех сотрудников в качестве их официальных обязанностей независимо от их личностных особенностей. Поэтому должностные лица в своих контактах с другими должностными лицами и клиентами обязаны руководствоваться безличностными ориентациями. Безличность и беспристрастность в отношениях и взаимодействиях сотрудников организации друг с другом призваны сохранить рациональность их суждений и действий при выполнении ими своих обязанностей, не осложнять эти действия влиянием личных чувств и эмоций.
    • Повышение эффективности деятельности организации в большой степени зависит от четкого соблюдения ее руководством общих для всех ее сотрудников требований при непременном удовлетворении явно выраженных или подразумеваемых персоналом его требований к организации. Разумеется, каждая организация предъявляет свои специфические именно для нее требования к своим сотрудникам, но существуют вполне определенные, технологически обоснованные наборы требований, которым должна удовлетворять деятельность персонала любой организации. Эти требования таковы: 1) активная и эффективная деятельность, направленная на достижение цели и осуществление задач, стоящих перед организацией; 2) эти требования к сотрудникам должны быть сформулированы безотносительно к их личностным особенностям, т.е. носить безличностный характер; 3) требования со стороны организации к индивидам должны предъявляться как к членам вполне определенной социальной общности (например, требования, предъявляемые к работникам конструкторского бюро, отличаются от требований к персоналу отдела маркетинга или сборочного цеха).
    • В свою очередь для успешного функционирования и достижения поставленных целей каждая организация должна отвечать определенному набору требований со стороны ее сотрудников. Самые основные из них сводятся к следующему: 1) обеспечение устойчивости социального положения данного индивида в качестве инженера, начальника цеха, доцента или дирижера оркестра; 2) обеспечение возможности самоутверждения личного индивида в обществе именно как члена данной организации (предприятия, политической партии, спортивного клуба и т.п.); 3) обеспечение условий для его саморазвития как личности. Соблюдение взаимных требований индивида к организации, к самой организации, ко всем своим сотрудникам составляет один из важнейших принципов социальной технологии, обеспечивающей успех деятельности предприятия, учреждения культуры, спортивного клуба и т.п.
    • Одним из важнейших требований эффективной технологии управления организацией и обеспечения высокой эффективности ее деятельности является неуклонное проведение в жизнь ее руководством принципа государственной законности системы управления предприятием, фирмой, учреждением и т.п. Суть его такова: организационно-правовая форма каждой организации должна отвечать нормам и требованиям государственного законодательства. А строгое соблюдение этого принципа создает социально-правовое пространство успешной деятельности данной организации и позволяет обеспечить внутреннюю правовую регламентацию ее создания, функционирования и развития. Только в таком случае удается создать в организации сплоченный, хорошо сработанный и эффективно действующий коллектив единомышленников, заинтересованных в успехе общего дела.
    • Еще одним важным компонентом эффективного управления организацией является обеспечение принципа единства руководства и распорядительства. Сущность его можно выразить в сле-446 дующей форме: в одной организации, будь то промышленное предприятие торговая фирма, научное учреждение или воинское подразделение, должны функционировать один руководитель и одна программы для совокупности операций, преследующих одну и ту же цель. А это означает, что служащему может давать два распоряжения относительно каких-либо действий только один начальник. С того момента, когда два начальника начинают одновременно отдавать свои распоряжения одному и тому же сотруднику или одному и тому же отделу, цеху и т.п., начинается недомогание организации, которое негативно сказывается на эффективности ее деятельности, мешает ее продвижению к намеченной цели.
    • Осуществление эффективной технологии управления организацией предполагает в качестве своего непременного условия своевременное и справедливое, соотнесенное с количеством, качеством и эффективностью труда, вознаграждение персонала. Оплата исполненной работы, будь это заработная плата, надбавка к ней или премия, должна быть, во-первых, справедливой, а, во-вторых, по возможности удовлетворять персонал и организацию, работодателя и работника.
    • Обязательным условием реализации эффективной технологии управления предприятием, фирмой и любой другой организацией должно стать объективное и доброжелательное отношение руководителя к личным взглядам, служебным ожиданиям, притязаниям и пожеланиям, профессиональным мнениям подчиненных. Все это необходимо сочетать с заботой о сохранении неприкосновенности личного достоинства каждого работника, без чего немыслима его добросовестная, эффективная работа в организации.
    • В осуществлении эффективной управленческой деятельности руководителя организации важную роль играет умение учитывать формальную (официальную) и неформальную структуру коллектива, наладить способы их согласования и взаимоусиливающего влияния друг на друга. Никогда не следует упускать из вида, что люди вступают в организацию не только ради удовлетворения своих материальных потребностей посредством труда, но и для получения возможности содержательного общения, удовлетворения и развития своих интересов. Разумеется, основу организации образует официальная структура коллектива представляющая собой совокупность технико-экономических, социально-трудовых, социокультурных, бытовых отношений работников. От состояния данной структуры зависит развитие всех других отношений в организации. Например, без упорядочения служебных отношений работников трудно рассчитывать на психологическую расположенность друг к другу, на создание нормальной морально-психологической обстановки в коллективе. Чем четче функционирует официальная структура организации, тем содержательнее, интереснее и неофициальные отношения в коллективе, которые устанавливаются между сотрудниками по причине общности личных интересов, стремлений, увлечений, вкусов, симпатий или антипатий, близости характеров, привычек и т.п. Но и неофициальная структура коллектива оказывает сильное, подчас решающее воздействие на его официальную структуру, поэтому руководитель обязан учитывать это взаимное влияние, уметь использовать его в своей работе для повышения эффективности деятельности организации.
    • Применение социальных технологий, ориентированных на повышение эффективности управления организациями, предполагает выработку у руководителей ряда обязательных личностных и профессиональных качеств. К числу наиболее важных из них относятся:
    • умение внимательно выслушивать сослуживцев и подчиненных, использовать их мнения и предложения для результативного определения возможных (а еще лучше - оптимальных) способов и путей решения проблемы;
    • способность налаживать деловые контакты с работниками вне зависимости от занимаемой должности;
    • уверенность в своих возможностях, позволяющая вырабатывать свой собственный стиль в управленческой деятельности;
    • способность быстро и эффективно адаптироваться к меняющейся ситуации как во внешней среде, так и внутри совей организации;
    • способность квалифицированно анализировать информацию и использовать ее при выработке и осуществлении решений;
    • умение распознавать перспективные нововведения и активно внедрять их в деятельность возглавляемой организации;
    • способность выбирать основные приоритеты деятельности организации и организовывать намеченные действия с привлечением минимального количества требуемых исполнителей;