История

11861. Терроризм и его истоки в Российской империи
Информация пополнение в коллекции 02.01.2011
1. Свекла В.И.Сущность терроризма, его причины. Мн., 1999.
2. Чекалкин В.И.Терроризм в России: реальность и перспективы // Политическая теория: тенденции и проблемы. М., 1994.
3. Будницкий О.В. Терроризм в российском освободительном движении. М., 2000.
4. Малкин К.М., Носова Л.В. Левый терроризм на Западе: история и современность. М., 1989.
5. Андронов И. Убийство без возмездия. М., 1987.
6. Ковалев З.В., Малышев В.В. За кулисами террора. М., 1985.
7. Террор и культура в русской исторической перспективе: Материалы «Круглого стола». М., 1997.
8. Утопический социализм в России: Хрестоматия. М., 1985.
9. Зайчневский П.А. Молодая Россия // Утопический социализм в России: Хрестоматия. М, 1985.
10. Кан Г.С. «Народная воля»: Идеология и лидеры. М., 1997.
11. Виленская Э.С. Революционное подполье в России (60-е гг. XIX в.). М., 1965.
12. Герцен А.И. Журналисты и террористы // Собр.соч. В 30 т Т. 16. М., 1959.
13. Козьмин Б.П. П.Г. Зайчневский и «Молодая Россия» // Из истории революционной мысли в России. М., 1961.
14. Покушение Каракозова 4 апреля 1866 г. // Красный архив. 1926. Т. 4 (17).
15. Кошель П. История российского терроризма. М., 1995.
16. История терроризма в России в документах, биографиях, исследованиях. Р/Д., 1996.
17. Революционный радикализм в России: Век девятнадцатый: Документальная публикация / Под ред. Е.А. Рудницкой. М., 1997.
18. Революционное движение 1860-х гг. М., 1932.
19. Шилов А.А. Каракозов и покушение апреля 1866г. Пг., 1919.
20. Пирумова Н.М. Социальная доктрина М.А. Бакунина. М., 1990.
21. Одесский М., Фельдман Д. Поэтика террора и новая административная ментальность: очерки истории формирования. М., 1995.
22. Огарев Н.П. Избранные социально-политические и философские произведения. В 2 т. Т. 2. М, 19521956.
23. Нечаев и нечаевцы. «Катехизис революционера» // Сб. материалов. М; Л., 1931.
24. Ленин В.И. Задачи союзов молодежи // Поли. собр. соч. М., 1979. Т.41.
11862. Террористическая деятельность и боевая организация партии социалистов-революционеров
Информация пополнение в коллекции 02.08.2010

Согласно этой статье в террористической деятельности БО ПСР лежит агитационное значение. Террористические акты «приковывают к себе всеобщее внимание, будоражат всех, будят самых сонных, самых индифферентных обывателей, возбуждают всеобщие толки и разговоры, заставляют людей задумываться над многими вещами, к которых раньше им ничего не приходило в голову, - словом, заставляют их политически мыслить». Результатом теоретической деятельности объявлялось дезорганизующее значение, которое может проявиться в условиях всеобщего сопротивления властям, и которое приведет к смятению в правящих кругах, «пошатнет трон» и «поднимет вопрос о конституции». Чернов подчеркнул, что террористические средства - не есть самодовлеющая система борьбы, а лишь часть многоликой борьбы с врагом. Террор должен быть переплетен со всеми прочими способами и партизанского, и массового напора на правительство. Террор - только техническое средство борьбы, которое во взаимодействии с иными приемами может дать желаемый результат. Партия эсеров, согласно статье, не видит в террористической борьбе какого-то всеразрешающего средства, но, тем не менее, это «одно из самых крайних и энергичных средств борьбы с самодержавной бюрократией, сдерживания правительственного произвола, дезорганизации правительственного механизма, агитации и возбуждения общества, пробуждения энтузиазма и боевого духа в самой революционной среде». Но, если в «тактическом отношении необходимо координирование борьбы террористическими средствами со всеми прочими формами революционной деятельности и борьбы, то в техническом отношении не менее необходимо отделение ее от прочих функций партии».
11863. Террористическая деятельность и боевая организация партии социалистов-революционеров под руководством Е.Ф. Азефа в 1903-1906 гг.
Доклад пополнение в коллекции 14.07.2010
11864. Террористические акты в США (11 сентября 2001 года)
Информация пополнение в коллекции 17.06.2010

Эти общеполитические последствия уже имеют конкретные проявления: В результате террористической операции фактически сорван саммит "Украина - ЕС", который проходил 11 сентября в Ялте. Представители Евросоюза срочно его покинули, не подписав конкретных договоров, в частности ожидаемого плана конкретных двусторонних действий по интеграции Украины с евроатлантическими структурами. Кроме того, теперь под вопросом оказывается проведение запланированной встречи руководителей Украины и МВФ/Мирового банка. Таким образом, выработка механизмов интеграции Украины с Европой заторможена на неопределенное время. В аналогичной ситуации могут оказаться и страны Восточной Европы, в частности Балтии, которые претендуют на вступление в НАТО. Во-первых, уменьшится политическая и экономическая поддержка процесса их вхождения в эти структуры. Во-вторых, неизвестные террористы воочию продемонстрировали странам-кандидатам слабость трансатлантической системы безопасности. Отвлечено внимание США и Европы от такой важного события, как президентские выборы в Беларуси. Теракты произошли на следующий день после провозглашения "победы" диктатора А. Лукашенко. Поскольку белорусская общественность и оппозиционеры заранее предвидели эту фальсифицированную победу, они готовили кампанию протеста, рассчитывая на активную поддержку других стран, прежде всего США. После теракта в Америке это стало проблематичным. Кстати, подтасовка результатов выборов - лишь один аспект проблемы. Теперь ему понадобятся новые политические ресурсы для поддержки своей власти и консолидации населения около нее. Одного "внутреннего врага" уже, очевидно, будет слишком мало. Вполне возможно, что "бацька" найдет себе внешнего врага.
11865. Терско-гребенское казачество
Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

Горская одежда, приспособленная к укладу местной жизни, была принята и освоена казаками, как мужчинами, так и женщинами. Мужчины носили кавказскую бурку, бешмет, папаху, башлык, черкеску. Украшали себя кавказским поясом, кинжалом и газырями с металлическими или серебряными наконечниками. Праздничная одежда казака висела в избе на видном месте: несколько черкесок разных цветов, украшенных простыми и серебряными газырями, мягкая праздничная обувь - сапоги, ноговицы и чувяки с чулками, обшитыми галуном или бархатом.Чеченцы, ингуши, кумыки, черкесы, ногайцы в свою очередь, многое из одежды переняли у русских. «Последствия сближения с русскими, отмечал в 1859 году современник, были очевидны». Детей стали одевать в рубашки. А с течением времени и взрослые стали пробовать носить одежду европейского покроя.Терские казаки ввели в свою кухню ряд чеченских национальных блюд: лепешки с начинкой из сыра и овощей, пресный хлебпасту, дат-кодар смесь творога с топленым маслом многое другое. Горцы тоже оценили некоторые чисто русские продукты, в том числе удобные для кухни в зимние месяцы воблу и квашеную капусту.
11866. Тест по теме: Культура России 2-ой половины 19 века"
Реферат пополнение в коллекции 02.05.2010
11867. Тесты по истории России с древнейших времен до конца XIX века
Вопросы пополнение в коллекции 09.12.2008

16. При Александре I он испытал взлет и падение, его высоко оценил Наполеон, Николай I за составление свода законов Российской империи возложил на него снятый с себя орден Андрея Первозданного.
11868. Техника и будущее. О новой методологии прогноза развития техники
Статья пополнение в коллекции 12.01.2009

Об истории и будущем техники пишут философы, историки, инженеры, экономисты. Они пользуются разной терминологией и разными подходами. Философов интересуют прежде всего вопросы о смысле жизни человека, окруженного техникой [5,6]. Философы задают широту подхода к проблеме, позволяя взглянуть на нее в целом. Однако философов не интересуют устройство и параметры технических объектов. Этим занимаются инженеры [7]. Однако инженерный взгляд на технику зачастую узок. Инженеры склонны рассматривать технику как объект, отделенный от ее создателя и пользователя. Например, ключевая, по нашему мнению, проблема потребностей (или целей) лежит на периферии интересов инженера. Монографии и статьи по истории техники, как правило, описывают (и увлекательно описывают!) множество фактов, за которыми не прослеживается система. Экономистами разработана теория инновационной экономики, описаны этапы внедрения инноваций и т.д.[8]. Одни экономисты все непонятное объясняют регулирующей ролью рынка, выполняющей функцию божественного провидения. Другие полагают[9], что уровень развития науки и техники полностью определяется уровнем ресурсов, выделяемых на это развитие. Однако ни те, ни другие не дают ответа на многое важные вопросы: откуда берутся инновации? Почему одни полезные изобретения внедряются сразу, другие - погодя, а третьи никогда? Почему рынок часто «на ура» принимает бесполезные и прямо вредные для человека изобретения в ущерб безусловно полезным?
11869. Техника и культура средневековья
Доклад пополнение в коллекции 12.01.2009

Водяные и ветряные мельницы, которые уже впервоначальном виде в XI и XII веках обладали мощностью в 40...60лошадиных сил, до конца XVIII века определяли характер техническихсооружений.Этот новый источник энергии в первых десятилетиях XIII века далмощный толчок развитию металлургии. В старинных печах воздухнагнетался мехами, которые приводились в движение силой человека,так что нельзя было достичь высокой температуры плавления железа(выше 1500°C). В XIII веке мехи стали приводить в движение водой;это позволило получить высокие температуры, при которых можнобыло выплавлять чугун, помещая в печах чередующимися слоямидревесный уголь и железную руду. В XVI веке высота доменных печейдостигала уже 6 метров и чугун нашел самое разнообразноеприменение (пушки, снаряды, печи, трубы, чугунная посуда, плиты).Натиск новой жизни отразился на всех формах труда: в оживлениистекольного мастерства, начавшегося в Х веке изобретением цветныхстекол, непрерывно совершенствовавшегося и завершившегосяшедеврами Мурано в XV веке; в развитии ткачества с появлениемновых сукновальных и ткацких машин; в изобретении печатногостанка (первое сохранившееся до нашего времени, издание датировано1445 г.); в новой архитектуре, вынужденной отказаться от монолитныхримских конструкций в пользу более легких романских, готических,что поставило новые проблемы перед статикой; в примененииогнестрельного оружия, что поставило новые задачи переддинамикой; в грандиозных гидравлических работах, предпринятых вГолландии для осушения территорий, заливаемых водами моря, сприменением насосов различных типов; в судоходстве снепрерывным ростом водоизмещения кораблей, усложнениемпарусной оснастки, появлением морских лоций (XIII век) и компаса,изобретением вертикального штурвала с рукояткой (XII век), чтопозволило отказаться от каботажного плавания и выходить в открытоеморе.В XI в. уже умеют изготавливать листовое стекло, совершенствуюттехнику литья металлов.
11870. Технические и социальные достижения эпохи Неолит
Информация пополнение в коллекции 19.03.2010

В VI тысячелетие до н.э. сложилась наиболее хорошо изученная джейтунская раннеземледельческая неолитическая культура в Туркмении, названная по поселению Джейтун, расположенному недалеко от Ашхабада. Памятники джейтунской культуры занимают узкую полосу предгорной равнины между отрогами Копет-Дага и песками Каракумов. Сейчас известно несколько десятков поселений джейтунской культуры. Поселение Джейтун размещалось на небольшом холме, в трех строительных горизонтах которого находилось около 50 небольших однокомнатных прямоугольных домов. Эти дома складывались из глиняных блоков, напоминающих балки. Это были предвестники кирпича, но не кирпичи: они еще недостаточно ровные, не высушенные и тем более необожженные. В глину примешивалась солома. Устройство жилищ было простым: они состоят из жилого помещения около 25 кв. м. И примыкавшей к нему под собой хозяйственной площадки, отгороженной забором. В одной из стенок дома делали узкий вход, который, вероятно, замешивался циновкой или шкурами. Внутри жилища находился массивный прямоугольный очаг. Отдельные участки стен были раскрашены трехцветной росписью. В каждом доме жила семья из пяти шести человек. Население поселка, вероятно составляло и насчитывало до 180 человек. Род был материнским: в земледельческом хозяйстве главная роль принадлежала женщине.
11871. Технические открытия и изобретения в XI-XV веках
Доклад пополнение в коллекции 09.12.2008

Открытия Колумба заставили поторопиться португальцев. В 1497 году и Лисабона отплыла флотилия Васко да Гаммы(1469-1524) для разведки путей вокруг Африки. Обогнув мыс Доброй Надежды, он вышел в Индийский океан. С помощью арабского лоцмана 20 мая 1498 года эскадра Васко да Гаммы вошла в индийский порт Каликут. Морской путь в страну сказочных богатств был открыт. Отныне португальцы стали ежегодно снаряжать до 20 кораблей для торговли с Индией. Благодаря превосходству в вооружении и технике им удалось вытеснить оттуда арабов. Португальцы нападали на их суда, истребляя команды, опустошали города на южном берегу Аравии. В Индии они захватили опорные пункты, среди которых главным стал город Гоа. Торговля пряностями была объявлена королевской монополией, так как она давала до 800%(!) прибыли. В 1499-1500 годах испанцами и в 1500-1502 годах португальцами было открыто побережье Бразилии.
11872. Технические средства радиоэлектронной борьбы на море
Доклад пополнение в коллекции 12.01.2009

Дальнейшее развитие РЭС обнаружения, целеуказания и управления противокорабельным оружием, освоение новых частотных диапазонов, совершенствование методов селекций целей, массовое распространение противокорабельных ракет с различными типами головок самонаведения, возросшее значение методов и средств РЭП в войне на море, подтвержденное целым рядом военных конфликтов, достижения фундаментальной и прикладной науки и др. обстоятельства обусловили необходимость поиска путей создания принципиально новых средств РЭП и разработки методов их применения. Связанные с этим рост объема исследований и масштабность задач определили необходимость создания в 1977г. в рамках НИУ ВМФ специального управления РЭП, которое возглавил доктор технических наук, профессор, капитан 1ранга А.Н.Партала. В этот период разработаны и реализованы в приборах ГПД методы электронного синтеза первичного гидроакустического поля подводных лодок; разработаны и приняты на вооружение снаряды телевизионных, тепловизионных и лазерных помех. Впервые в мировой практике были созданы корабельная станция обнаружения лазерных излучений “Спектр-Ф”, комплекс выстреливаемых радиолокационных и оптико-электронных помех ближнего рубежа “Смелый”. Были созданы новые станции активных радиолокационных помех для кораблей различных классов, целый ряд приборов ГПД, новое поколение аппаратуры коллективной защиты РЭС. Многие средства РЭП были модернизированы. Значительный вклад в создание средств РЭП внесли: для надводных кораблей - В.Н.Бровиков, Э.В.Чекрыгин, А.А.Борисов: для подводных лодок - Р.А.Лукин, Н.Ф.Евтушенко, А.О.Марковский; по снарядам пассивных помех - В.Ф.Минин, А.С.Сахиев, Е.К.Юравский.
11873. Технические средства светофорного регулирования
Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

Самым распространенным антифантомным устройством является противосолнечный козырек. Однако при низком положении солнца (в направлении восток-запад, запад-восток) может возникнуть одновременное свечение всех сигналов светофора. Известно несколько методов, позволяющих устранить фантомный эффект и получивших распространения в практике регулирования. Как правило, они связаны с некоторыми изменениями в конструкции отражателя или светофильтра. Отражатель с так называемым антифантомным крестом представляет собой взаимно перпендикулярные сегментные пластины с прорезями для размещения галогенной лампы. Луч света, попадающий от постороннего источника на отражатель, отклоняется и поглощается зачерненной поверхностью пластин. В то же время пластины практически полностью пропускают лучи от лампы светофора. Други решением является установка перед светофильтром рассеивателем специальной антифантомной линзы, имеющей пилообразный профиль. Луч солнца, попадая на на наклонную поверхность, отбрасывается на зачерненную горизонтальную ступеньку и поглощается. Известны также методы устранения фантомного эффекта путем установки перед внутренней поверхностью светофильтра перегородки сотовой конструкции, которая пропускает горизонтальный световой поток оптического устройства светофора, однако задерживает солнечные лучи, если они имеют хотя бы небольшое отклонение по горизонтали.
11874. Технический отчет по учебной практике за 1 курс
Доклад пополнение в коллекции 12.01.2009

Съемка предметов местности и контуров угодий производится поерным способом определением по дальномеру кипрегеля расстояний от приборов до пикетов. При съемке контура рейку ставят на всех поворотах границы контура, съемку замкнутого контура необходимо закончить на той же точке, с которой начиналась съемка. Кроме высот пикетов необходимых для проведения горизонталей, следует определять отметки каменных, бетонных и земляных плотин, дам, шлюзов, мостов, углов кварталов. Реечные точки (пикеты) должны быть набраны такой густоты, чтобы расстояния между ними были не более 20 м. для масштаба 1:500. При высоте сечения рельефа менее 1 м. отметки вычисляют и выписывают с точностью до 1 см. Съемку рельефа в застроенной части города производят на планшетах после нанесения контура застройки, если он снимался другим методом
11875. Технологии самообразования: социологический аспект
Доклад пополнение в коллекции 12.01.2009

Глобальные процессы индустриализации, информатизации общества приводят к углублению и усложнению процессов социальной дифференциации, возникающие передовые технологии способствуют появлению новых профессий, требующих более высокой квалификации и серьезной подготовки. Стало быть, образование и самообразование превращаются во все более выраженный дифференцирующий фактор в социальной структуре общества.
Для отдельных социальных групп самообразование (и его базовая характеристика -образование) выступает условием их воспроизводства в определенной общественной позиции (социально-профессиональные группы, занятые творческим трудом, для которых самообразование - неотъемлемый способ жизнедеятельности). При этом для них потребность в самообразовании характеризуется развитостью, устойчивостью, массовостью проявления, взаимосопряженностью с узловыми экзистенциальными и духовными потребностями.
В то же время для любой социальной группы самообразование - это способ воспроизводства профессиональной групповой субкультуры, поскольку оно выступает механизмом усвоения групповых социокультурных норм и стереотипов поведения.
Необходимо отметить, что наряду с ведущим базовым социально-профессиональным стратификационным делением "в позднеиндустриальных и информационных обществах приобретает самостоятельное значение культурно-статусная стратификация. Статусные группы образуются по признаку культурной принадлежности, обладают общими нормативно-ценностными представлениями и стилем жизни" [II]. Положение в социально-профессиональных, культурно-символических, культурно-нормативных стра-тах реально передается через образование и воспитание, опыт и секреты мастерства, санкционирование определенных кодексов поведения [9]. Именно это дает основание утверждать, что образование (а в значительно большей степени самообразование) станет ведущим механизмом формирования социальной структуры постиндустриального общества.
Преодоление технократизма в решении социальных проблем, снижение регулятивной роли рыночных отношений и утверждение в социальной сфере приоритета социокультурных факторов (образовательных, интеллектуальных, творческих) кардинальным образом меняют содержание, видовые и функциональные характеристики самообразования. Поскольку «в постиндустриальном обществе сфера культуры в ее новом состоянии, включая семью, образование, науку, информатику, художественную деятельность, приобретает качественно новое значение, все более становится ведущим сектором производства, его "базисом" и движущей силой» [12, с. 202], есть все основания утверждать, что самообразовательная активность становится серьезным фактором социального развития. Постиндустриальное общество - общество самообразующееся, и самообразование выступает источником не только технологических, но и социальных инноваций.
В постиндустриальном обществе сфера знания - ось, вокруг которой организуются новая технология, экономический рост, стратификация общества (Д. Белл). Важность образования в этом типе общества несомненна, и его технологии претерпевают кардинальные изменения. Суть их - в постепенном смещении соотношения "образование самообразование" к доминантному превалированию последнего. Поэтому отчетливее проявляется тенденция, когда самообразовательные процессы, протекающие стихийно, обретают все более осознанные и рационально организованные формы, а самообразование в качестве неотъемлемой составляющей разнообразных видов деятельности человека обретает доминирующие позиции.
Эволюция самообразования пойдет также по пути увеличения разнообразия его форм и содержания. «Самые удивительные открытия XXI века будут сделаны не благодаря развитию науки и техники, а благодаря тому, что мы по-новому оценим понятие "человек"» [13]. Процессы самообразования станут основой переосмысления места и роли человека в обществе, переоценки его интеллектуального, эмоционального, творческого потенциала. Общество, прогрессируя, усложняясь, повысит свои требования и к самообразовательной активности личности.
Особенностью развития самообразования в постиндустриальном обществе можно считать определенный баланс между процессами дифференциации и интеграции. Центростремительные тенденции тотального расширения видового многообразия самообразования начинают уравновешиваться осознанными интегративными усилиями общества, связанными с целенаправленной работой по приобщению своих членов к универсальным морально-этическим и ценностно-нормативным системам, гармонизирующим отношения в системе "индивидсоциальная общность-социум". Так, например, технократическим тенденциям, порождающим дифференциацию видов профессионального самообразования, противопоставляются высокие требования (в профессиональной сфере) к уровню фундаментального образования.
Анализ процессов самообразования значительно углубляется и обретает новые черты в рамках концепций информационного общества. Поскольку основным видом деятельности большей части членов этого общества (базирующегося на создании, потреблении и распространении информации) является работа с информацией, самообразование в нем обретает статус ведущего вида деятельности. Информационная революция, коренным образом преобразуя всю систему социальных отношений, трансформирует и самообразовательные процессы, создавая новый тип технологий самообразования.
Во-первых, меняется "визави" самообразовательной деятельности субъекта. Если в доиндустриальный период общественного развития самообразование преимущественно осуществлялось в контексте межличностных отношений (как аспект коммуникативной деятельности), а в индустриальном обществе доминировал "книжный" тип самообразования, реализуемого в рамках текстовой деятельности, то в постиндустриальный период новые информационные и коммуникативные технологии породили "экранную" культуру [12, с. 209], основанную на компьютерно-космических средствах связи и обработки информации. Монитор компьютера, мгновенно раздвигающий пространство и сжимающий время, надежно хранящий и быстро преобразующий информацию, становится универсальным средством самообразовательной деятельности.
Во-вторых, новые информационные и коммуникативные средства меняют принципы организации и функционирования самообразования. С их помощью последнее в качестве активной составляющей внедряется в любой вид деятельности (это своего рода возвращение на новом витке развития к синкретизму самообразования и деятельности). Компьютерные технологии не только обеспечивают доступность и разнообразие информации, но и активизируют самообразовательные процессы, сопутствующие производственной, научной, управленческой, организационной, образовательной (обучающие программы), досуговой и любой другой деятельности.
В-третьих, информационные технологии трансформируют способы организации самообразования, обеспечивая доступность информации и облегчая ее поиск, в то же время предоставляя соответствующие инструментальные средства работы с ней: логические, математические, статистические и пр. Совмещенность этих процедур оптимизирует и расширяет возможности самообразовательной деятельности, создает условия для творчества.
Эти технические и технологические достижения имеют далеко идущие социальные последствия, связанные с интеграцией самообразования. Она выражается в объединении различных видов текстовой деятельности (работа с "книжными", аудиовизуальными: художественными, музыкальными и другими текстами) с элементами коммуникативной деятельности (диалог с "экраном" в рамках существующего программного обеспечения либо с реальным оппонентом с помощью Интернета).
В информационном обществе происходят интегрирование всех доминировавших в ходе исторического развития видов самообразования и актуализация их потенциала в новых условиях. При этом прежние способы самообразования, характеризующие традиционные механизмы воспроизводства и трансляции знания, не уходят из арсенала человечества, а локально функционируют в рамках отдельных элементов культуры либо воспроизводят определенные типы субкультур.
В-четвертых, для "экранной" самообразовательной деятельности оказались свойственными специфические формы управления и социального контроля. Следует отметить, что в виде элементов социальной политики эти формы возникли еще в индустриальных обществах. Например, в виде различных систем государственной и филантропической помощи самообразованию, в появлении народных библиотек, выпуске доступной по стоимости книжной продукции, а позже и в разработке специальных методик и технологий для самообразования различных групп населения.
В постиндустриальную эпоху, которой свойствен иной уровень организации духовного производства, управление самообразованием становится нормой его существования и видом профессиональной деятельности. Можно сказать, что самообразовательная сфера определенным образом институциализируется. Это связано с тем, что базовая система образования перестает играть прежнюю роль, сроки обновления фундаментального образования резко сокращаются, и акцент с образовательной деятельности переносится на самообразовательную.
Для управления самообразованием характерны тенденции дестандартизации, позволяющие реагировать на высокий уровень инновативности социальных процессов. Кроме того, чрезвычайно подвижный социальный контекст предполагает использование оперативных управленческих процедур децентрализованного типа. "Децентрализация позволит решать все проблемы на локальном уровне... осуществить переход от институциональной помощи к самопомощи" [14, с. 116]. Управление самообразованием представляется в будущем не столько бюрократизированным, сколько техно-логизированным, что позволит ему быть подвижным, чувствительным к социальным изменениям. В информационном обществе наиболее полно реализуется смысл управленческой деятельности, направленной на создание оптимальных условий для самообразования.
Итак, можно говорить о возникновении в информационном обществе нового типа самообразовательной технологии - компьютерной, характеризующей переход самообразования на качественно иной уровень, когда оно становится фактором материального и духовного производства. Развитие техники и технологии информационного общества способствует формированию такого типа социальных отношений, при которых человек, избавляясь от экономической зависимости и различных форм социального подавления, реализует в самообразовании свой творческий потенциал, выходя на новый уровень духовной свободы.
Социальный смысл данной технологии можно охарактеризовать с позиций различных концепций постиндустриального общества, которые группируются вокруг двух полюсов: тсхнократизма и антитехнократизма (см. подробнее [15]).
В контексте антитехнократической ориентации сфера знания характеризуется как мультивалентная, многомерная, в связи с чем самообразование дестандартизировано, представлено широким спектром стратегий, отвечающих разнообразным потребностям личностного развития. Самообразование общества постиндустриального типа отличается качественно новым уровнем и степенью организованности. Управление самообразованием осуществляется через воздействие, в первую очередь, на информационную сферу (О. Тоффлер) и имеет не иерархический, а децентрализованный, сетевой тип организации.
Именно поэтому самообразование, с одной стороны, демократично и предельно свободно, с другой, функционируя в рамках тех или иных подструктур, может способствовать корпоративной идентичности их членов. Примат личных интересов превращает его в некую свободную игру, разворачивающуюся на фоне быстрых социальных изменений в обществе. Самообразование, как и в доиндустриальный период, реализуется в контексте конкретной деятельности, но в постиндустриальную эпоху высокий уровень развития самообразования превращает эту деятельность в инновационный творческий процесс. Доиндустриальная технология самообразования, характеризующаяся социоцентризмом, пройдя длительный эволюционный путь, трансформируется в постиндустриальную эпоху в технологию предельного индивидоцентризма, и перед нами начинает "маячить век безраздельной империи человека" [16].
В рамках технократической интерпретации информационного общества компьютерная технология самообразования выглядит иначе. Поскольку технический прогресс и приоритет техники во всех сферах человеческой жизнедеятельности (в духовной жизни в том числе) приводят к уподоблению человека машине, действующей по закону эффективности, предельно рационализируя человеческие отношения, самообразование в условиях информационного общества предполагает потерю личной идентичности и сведение личности к набору ролей в системе производства, обмена и потребления знания.
Самообразовательная деятельность здесь рассматривается как вид информационной зависимости, углубляющей процессы отчуждения личности. Структуры, имеющие доступ к контролю над системами социальной коммуникации, узурпируют власть над информацией и, соответственно, контролируют процессы духовного производства (самообразовательные в частности). Культуротворческий процесс информационного общества обретает не индивидуально-личностные, а групповые черты, подавляя и стандартизируя сознание и деятельность человека. В силу этого основным пафосом самообразовательной деятельности личности становится борьба за самоопределение перед лицом глобальных социальных структур [14, с. 112].
Историческая ретроспектива процессов становления самообразования как социального феномена, представленная здесь в контексте общественного развития, показывает, что смена технологий самообразования обусловлена совокупностью социальных факторов, в том числе и всей логикой развития образования. Становится очевидным, что самообразование, развивавшееся в русле образования, обретает автономию, а социальные последствия функционирования и изменений самообразования чем далее, тем более серьезно сказываются на развитии общества в целом и, представляют собой социальные условия и факторы реальных и будущих социетальных трансформаций. Очевидно, что социорегулятивные функции самообразования в дальнейшем будут проявляться все более ярко. Данные выводы обусловливают необходимость постановки проблемы изучения диалектики взаимодействия общества и самообразования как социального феномена.
Взаимосвязь и взаимообусловленность общества и самообразования как явлений разноуровневых весьма неоднозначна. Поэтому возникает задача очертить границы данного взаимодействия, показать его механизмы, что возможно в рамках специальной отрасли социологического знания - социологии самообразования. С нашей точки зрения, существуют не только социальные предпосылки - сформировались социальные условия конституирования данной отрасли. Объективное развитие феномена самообразования стало своего рода "социальным заказом" для его социологической рефлексии.
11876. Технологическая наука
Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

Императорское вольное экономическое общество, в деятельности которого с самого начала (от 1765 г.) принимали живейшее участие академики, издавало свои капитальные "Труды", хотя сперва и не совсем периодично и неоднократно на немецком языке; к 20-м годам ряд этих трудов был уже весьма обширен в России. Замечательнейшее издание Общества представляло огромное руководство Мильса и Артура Юнга, перевод которого с английского языка на русский начат еще по приказанию императрицы Екатерины и, по многотомности, издан сполна к 1811 г., всего в 15 томах, под названием: "Полная система практического сельского домостроительства". В остававшемся, с целью подготовления мастеров и руководителей заводского дела, Технологическом институте (1828), при открытии курсов (1831), с самого начала положено было широкое основание практическому обучению в учебных мастерских, специально к тому приспособленных в институте. В отношении же наук институт был сначала только подготовительной школой. Предначертания основателя института графа Е.Ф. Канкрина, опережали условия своего времени (по причине скудости начальной подготовки молодых поколений и неподготовленности учителей). С открытием классов в институте некоторые из руководивших занятиями в мастерских института - это были большей частью немцы и французы - составители руководства по своим предметам: Гюэт по сукноделию, руководство, переведенное на русский язык иждивением Вольного экономического общества; Цирг - модельный мастер - руководство по устройству мукомольных мельниц. Известный химик, академик Гесс , явился главным организатором системы преподавания в институте. Технология, в составе предметов старшего класса, возложена была на ученого лесничаго Озерского; механике учил Н.Ф. Ястржембский, оказавший большую услугу технической науке изданием своего курса "Механики". Особенно выдвинулась в преподавании технология волокнистых веществ, Озерский издал брошюру о хлопчатой бумаге и прядении оной; А.А. Шерер, в 30-х годах, подготовленный командировкою за границу, преподавал в течение около 30-ти лет преимущественно технологию волокнистых веществ и издал книги по этой отрасли знания. Преобладали по этой же специальности и практические занятия - и еще в конце пятидесятых годов все воспитанники проходили в средних классах курс упражнений в ткачестве. С химической стороны, вслед за Гессе, явились преподавателями горные инженеры (П.И. Евреинов, А. Ив. Кованько). В Москве было ремесленное училище, в котором по отношению технических предметов было несколько больше элементарности. Публичные лекции, поручаемые преподавателям механики, технологии (без разделения на химическую и механическую часть) и химии с физикой и даже целые курсы, в разные года, устраивались и при Технологическом институте: так, читали Евреинов, Озерский по технологии, кандидат университета Ф.Ф. Эвальд (1836) читал по физике, Ястржембский по механике. В 40-х годах публичные лекции по технической химии читал Н. Витт, преподаватель Технологического института (от 40-х до 65-го года), оставивший после себя много сочинений по техническим частностям (по производствам свеклосахарному, пивоварному, свечному, по виноделию) и печатный курс "Промышленная химия" и далее "Органическая промышленная химия". Позднее Ф.Ф. Петрушевский читал в Технологическом институте лекции технической физики. В 40-х годах открылись при университетах (кроме Московского) камеральные факультеты или разряды, с целью подготовить в экономических реальных знаниях, применимых и к нуждам промышленной техники. Впрочем, в среде фабрикантов и мануфактуристов не проявлялось особого внимания по всем этим печатным и устным пособиям знания; лекции хотя были бесплатны и продолжались годами, посещались по преимуществу студентами и учениками гимназий, чиновниками, купцами и меньше всего - заводчиками и фабрикантами, да и то чаще всего заезжими. Публичные курсы М.Я. Киттары , держанные сперва при Казанском университете, в 50-х годах были особенно систематичны и многолетни (лет 6 подряд). В Москве действовал в это время энергичный представитель технологической науки, профессор Р.Г. Гейман, издавший еще в 40-х годах "Чтения общей химии, приложенные к фабричному и заводскому делу". В Севастопольскую эпоху Гейман печатал "Письмо к отечественным заводчикам", в котором указывал способы эксплуатации колчеданов для добывания серы, серной кислоты и прочего. В Санкт-Петербургском университете в 50-е годы обособилась кафедра технической химии в лице П.А. Ильенкова , который был у нас первым магистром (1847), а потом и доктором технологии, другим магистром технологии был здесь же Скобликов , а засим в Москве магистром технологии был И.П. Архипов (1869); Ильенков, наряду с лекциями в Санкт-Петербургском университете (впоследствии в московской Петровской академии, где он читал агрономическую химию), составил "Курс химической технологии" (1851), который был весьма важным учебником своего времени; он послужил основой для более обширного курса, обработанного Е.Н. Андреевым (издание 1861 - 64), под названием 2-го издания "Химической технологии Ильенкова". Профессор М. Скобликов, к сожалению рано умерший, оставил после себя несколько серьезных работ (по специальности лаков, производству крахмала), предпринял периодическое издание отчетов по успехам техники (под заглавием "Технические Записки", которых 1-й выпуск явился в 1858 г.). С 50-х годов началась обширная и многосторонняя деятельность А.И. Ходнева . Его "Технический курс химии", часть неорганическая, издан в 1855 г.; затем изданы: "Руководство к селитроварению в Малороссии", "Химическая часть товароведения" и прочие, кроме большого ряда специальных технических статей. Развитие технических способов являло непомерно большие успехи, чем специальная литература того времени. Однако число самостоятельных трудов множилось; среди них появлялись очень важные - и на страницах специальных журналов, как горного, морского, (сборника), артиллерийского; сильно нарастало и число разнообразнейших изданий по отдельным специальностям технологии. Заботы о развитии познаний в винокурении и об установке правильного учета спиртов вызвали несколько работ по этой отрасли, из коих две принадлежали Ф.С. Илишу, преподававшему химию в технологическом институте, это были: "Полное руководство винокуренного, пивоваренного и медоваренного производств" и "Алкоголометрия". Профессор Киттары читал "Публичный курс винокурения", изданный позднее; к тому времени (1860-е года) относятся книга, написанная А.В. Советовым : "Пивоваренное производство" (1861) и сочинения Н. Витта: "Пиво и его приготовление", "Соображения о русском пивоварении" и несколько переводных книг (по Пайнеру, Ф. фон-Сиверсу и других), под заглавием: "Выгонка алкоголя и водки" и т. д. В это время явился замечательный труд Д.И. Менделеева : "О соединении спирта с водой". По разным другим отраслям, к тому же времени, накопилось довольно много специальных изданий, например, сочинения В. Писарева - одного из деятелей Вольного экономического общества, касавшийся устройства мельниц, производства листового стекла зеленого и бемского, винокурения и медоварения, канцелярских сургучей и лаков, беления тканей и прочего и изданные большей частью при содействии Вольного экономического общества. Период оживления 60-х годов выразился как в научной, так и в технической жизни весьма усиленною деятельностью. В этом периоде явились как-бы сразу в особенно значительном числе первоклассные деятели науки, особенно в области изучения законов природы и анализа явлений. Этот блестящий кружок, сосредоточенный главным образом в Санкт-Петербурге при университете и других высших учебных заведениях, составляли: Менделеев, Бутлеров , Зинин , Чебышев , Соколов и Энгельгардт , Бельштейн, оба Бекетовы и другие. Вокруг них собиралось и развивалось общее движение по части реальных знаний. Основание ученых обществ (Русского Технического, Русского Химического, Петербургского Политехнического кружка, позднее - Общества содействия промышленности и торговле, Московского Политехнического общества), преобразование учебной технологической системы, подъем издательской деятельности и авторства, сильный прилив самостоятельных работ по естественным наукам, организация съездов ученых и промышленно-экономических, расширение анкетных работ о состоянии промышленности - все это отмечало эпоху обновленного и совершенно реального движения. Растворялись общественные и городские залы для публичных лекций Д.И. Менделеева, И.А. Вышнеградского , А.И. Ходнева, прикладной химии В.Ф. Петрушевского (преподаватель военных училищ) и других. Экономические и статистические исследования о состоянии и условиях промышленности в стране стали являться в форме обширных отчетов, порученных опытнейшим ученым авторам ("Обзор разных отраслей мануфактуры и промышленности России", издаваемый вслед за мануфактурною выставкою в Санкт-Петербурге, 1861 г., труды Булена, Дм. Тимирязева и других); труды эти, через принесенное в них разъяснение состояния промышленности в России, усиливали фактическую опору для ближайших приложений технической науки к выгодам промышленности. В состав ученых технических сил явились И.А. Вышнеградский и Н.П. Ильин - подготовленные университетом (педагогическим институтом) и заграничной командировкой; в качестве профессоров (преобразованного уставом 1862 г. в высшее учебное заведение) технологического института, они в своих работах (продолжавшихся свыше 25 лет), явились коренными основателями нашей учебной технологической школы, пособниками ее живой связи с промышленностью и деятелями покровительства промышленности. К ним примыкали для совокупной работы Н.Ф. Лабзиц (инженер-технолог) - руководитель механического обучения в институте, и И.А. Евневич (университет) для теоретической механики; весьма близким сотрудником И.А. Вышнеградского был и Д.И. Менделеев. Работы Вышнеградского по водопроводам (особенно петербургским), по устройству и оборудованию арсенала, по газовому освещению, постройке и администрации железных дорог, опыты его над паровыми машинами, деятельность на всемирных и русских выставках были прямым свидетельством происходившего воздействия технической науки на промышленное и заводское дело. Также многозначительно было ученое воздействие Д.И. Менделеева на развитие наших нефтяных дел. В технологической науке и в преподавании значение этих имен очень велико (Вышнеградского - курсы механики, теории и устройства паровых машин, механической теории тепла; Ильина - курсы технологии волокнистых веществ, красильного искусства, учебник издан в 1874 г. часть I: "Пигменты"). В технической литературе того времени весьма важное явление представляли "Энциклопедии", изданные по немецким образцам, частью в переводе, частью с коренной переработкой: по Вагнеру - "Техническая Энциклопедия" (издание товарищества "Общественная Польза"), под редакцией Менделеева, которая явилась в промежутке между 1862 и 1869 годами; (IX выпусков по разным специальностям); позднее предпринятая Фр. Фр. Лесгафтом - "Химическая технология по Боллею", которой за 1869 - 71 годы вышло 7 томов. Они составили важное пособие по специальностям науки. В ближайшем кругу учебной технологической системы являлась неизбежная потребность дробить науки по специальностям и умножать число кафедр. С 1870-х годов призваны были служить технологической науке: Н.П. Петров (военный инженер), профессор технологического института по кафедре прикладной механики, специально по паровозам - труд которого над "Трением в машинах" отмечен академической Ломоносовской премией и большой медалью Императорского русского технического общества; А.В. Гадолин (артиллерист, академик), профессор Технологического института, памятный курсами по механической технологии: П.В. Котурницкий (технолог), к которому впоследствии перешла кафедра по паровым машинам, автор руководства по этому предмету; В.Л. Кирпичев (артиллерист), известный в науке сопротивления строительных материалов; Н.Ап. Белелюбский (строитель мостов, инженер путей сообщения), которым создана была при Институте инженеров путей сообщения превосходная механическая лаборатория, в которой сосредоточены все испытания строительных материалов (в том числе, особенно, и цементов); А.К. Крупский (университет), известный своими курсами по химической технологии в технологическом институте; А.Р. Шуляченко (военный инженер) - знаток цементного дела, основатель заводов портландского цемента; Г.Е. Паукер (военный инженер) - по строительной механике, и Х.С. Головин (инженер) по той же специальности; П.А. Афанасьев (инженер-технолог) ученый специалист в области заводских машин и автор сочинения о "Мукомольных мельницах"; Н.И. Тавилдаров (подготовленный Технологическим институтом и университетом) - по кафедре технологических питательных веществ, автор обширного труда "Химическая технология сельскохозяйственных продуктов", организатор и руководитель пивоваренной школы в Санкт-Петербурге; Б.Т. Вылежинский (инженер технологии) - по технологии прочих органических веществ; позднее Н.П. Ланговой (подготовлен университетом, Технологическим институтом и заграничной командировкой) - по кафедре волокнистых веществ, предоставленной им позже С.А. Ганешину ; Н.Л. Щукин (инженер-технолог), известный курсами механики, знаток паровозов; Г.Ф. Депп , по паровым котлам, автор руководств; А.Д. Гатцук - по механической технологии, знаток рабочих механических станков; Л.Г. Богаевский (автор академического труда о состояниях вещества; А.А. Курбатов и А.А. Русанов - по отраслям органической технологии и другие. Часть молодых сил призвана была вначале к занятиям строительным проектированием, которые, наряду с упражнением в мастерских и технических лабораториях, составляют практическую часть технологической учебной системы в России. Работы в механических мастерских приняли особенно широкое развитие в Московском Техническом училище, еще с того раннего периода, когда оно развилось в виде ремесленной школы (основанной почти одновременно с Санкт-Петербургским Технологическим институтом и преобразован уставом 1844); механическая мастерская здесь издавна развилась в настоящий учебный механический завод (1846). Руководителем этих работ был одно время (около 1860-х годов) М.Я. Киттары. Постановка здесь практических занятий впоследствии неоднократно обращала на себя внимание иностранцев. В 1870-х годах ученый мастер Советкин дал подготовительным практическим занятиям весьма правильную форму, создав систематические задачи для обучения слесарному мастерству - и тот же порядок работ был усвоен в механических мастерских Санкт-Петербургского Технологического института. Американец Dr. Runkel, один из деятелей бостонского Massachusets Institute, особо отмечает эту методу в брошюре своей о технологическом институте, где отмечает и опытнейшего руководителя их в санкт-петербургском институте, А.П. Петерса (инженер-технолог), через руки и советы которого прошло столько учащихся поколений (с 1869 г.); в Massachusets Institute издавна висит на стене систематически расположенная коллекция моделей, указывающая этот порядок упражнений. Точно так же впоследствии развитие учебных технических лабораторий, в которых дается возможность практической работы и домашнего наблюдения над некоторыми заводскими процессами, не менее приковало к себе внимание англичанина - инженера строителя Мазера (Mather), посещавшего наши технические заведения для соображений о методах преподавания. Основателем учебной технической лаборатории в санкт-петербургском институте был профессор А.К. Рейхель (подготовленный университетом и заграничной командировкой); но особенно обширная обстановка дана была техническим лабораториям в Харьковском Технологическом институте, система которого может быть названа результатом деятельности и опыта, пережитых петербургским институтом. Из обоих этих институтов даны ученые силы - частью еще подготовляющиеся заграничной командировкой, для Киевского Политехнического училища и Варшавского; из них же вышли те силы, которые явились руководителями науки в промышленных технических училищах, системы которых отмечены также особенно широким применением практического обучения в мастерских; одна из первых - красноуфимская - имеет отличные лаборатории, устроенные Грузовым; механические - в костромских училищах (имени Чижова ), для которых много поработал А.К. Эшлиман (инженер-технолог, профессор по проектированию машин и заводов при Императорском московском техническом училище) и прочие. Из обоих технологических институтов, Императорского технического училища, Рижского политехника (особенно же двух первых) вышли, в весьма большом количестве, руководители по технической части на заводах и мануфактурах, железных дорогах, механических и машиностроительных заводах (численность деятелей из Санкт-Петербургского Технологического института, ближайшее распределение по специальностям службы - см. в "Отчетах Общества Технологов", например, за четырнадцатый год существования этого общества, 1897 - 98, Санкт-Петербург, 1899). Харьковский технологический институт имеет в составе своих технологических сил: по механике - Д.С. Зернова , В.И. Альницкого (издавшего чертежи деталей-машин и по проектированию), А.В. Гречанинова , А.И. Предтеченского (печатный курс паровых котлов), П.М. Мухачева (механик-технолог); по постройке машин Ос. Ос. Сонгина, известного своими строительными работами, А.П. Лидова - по химической технологии, "Химическая технология волокнистых веществ" и "Руководство к химическому исследованию жиров и восков"), К.А. Зворыкина - знатока мукомольного дела и автора исследования о сопротивлении стружки при резке металлов, отмеченного большой медалью имени Императора Николая II Императорского русского технического общества. Императорское московское техническое училище имеет известного в науке машиностроения П.К. Худякова (печатные руководства); по химической технологии - Я.Я. Никитинского (весьма многие печатные сочинения), П.П. Петрова (по кафедре красильных веществ) и С.А. Федорова - по технологии волокнистых веществ; Н.Г. Жуковского по теоретической механике и Ф.Е. Орлова по прикладной механике; А.И. Сидорова по машиностроению; по строительному искусству М.М. Черепашинского , по механической технологии А.П. Гавриленко . В истории его ученой технологической деятельности памятны имена И.П. Архипова, В.К. Делла-Восса и недавно утраченного профессора В.М. Руднева , оставившего по себе много научных печатных статей по предметам химической технологии. При Императорском техническом училище состоит Политехническое общество, имеющее свой печатный орган ("Известия Политехнического общества" и "Бюллетени"). Здесь необходимо упомянуть о Музее прикладных знаний (см. Музеи промышленные) и о Строгановском училище технического рисования в Москве и училище рисования барона Штиглица. В Рижском Политехническом институте по механической технологии Э.Э. Пфуль, очень много писавший, специалист особенно джутового дела и писчебумажного производства; К.А. Владимиров по прикладной механике, известный работами о керосиновых двигателях; Б.М. Водзинский и Мальхер - по инженерному искусству, преимущественно по устройству путей сообщения; по строительному делу здесь был профессор Ланг (ныне за границей), известный своим сочинением о дымовых трубах; по химической технологии - М.Ф. Глазенап; по земледелию В.А. фон Книрим - председатель сельскохозяйственного отдела и сельскохозяйственной опытной станции, К.Д. Ловис - по прикладной механике, Г.В. Кирштейн по сельскохозяйственному строительному искусству, Р.Ф. Генниг по технической механике. В ближайшем отношении к политехническому институту и по всей местной промышленности города Риги стоит "Rigaer Technischer Verein"; этот ферейн издает технический журнал: "Rigaer Industrie-Zeitung". Из Рижского Политехнического института вышло немалое число отличных техников. Влияние университетов на успехи в технической области и развитие технологической науки, помимо общего воспитательного значения университетской подготовки, выразилось особенно в области так называемой химической технологии. В Киевском университете с 1870-х годов технологическая наука особо выделилась в лице Н.А. Бунге , впоследствии председателя киевского отделения Императорского русского технического общества: он дал целый ряд работ по техническим предметам и учебники: "Химическая технология воды", "Топливо и отопление", "Курс химической технологии", "Программа по технической химии", "Обзор литературы по химической технологии". В Казанском университете известен своими работами по технологии профессор И.Ив. Канонников , автор руководства к анализу питательных веществ. В Московском университете Ив. Г. Каблуков дал в сотрудничестве с Ипп. Антушевичем руководство к анализу пчелиного воска; особенно известен своими многочисленными работами по техническим вопросам Вл.В. Марковников (по исследованию кавказской нефти, по минеральным водам Кавказа, по исследованию русской химической промышленности и другие). Дерптский, ныне Юрьевский университет, среди весьма большого числа научных деятелей, которых он воспитал, дал немало лиц, послуживших и технической науке; академики Гельмерсец и Гофман - исследователи Урала, Донецкого бассейна и других областей России, оба учились в Дерпте. Высшая химическая школа профессора К. Шмидта подготовила В.П. Ливена (доктора химии Юрьевского университета), работы которого над составом цементных материалов России (печатались в "Архиве естествознания Лифляндии") связаны с основанием и развитием у нас цементного дела: В.П. Ливеном построены были цементные заводы Рижский, Порт-Кунда и Черноморский в Новороссийске. Та же химическая школа подготовила доктора Бенрата принесшего важные услуги технологической науке по отрасли стеклоделия (исследования над нормальными пропорциями составления стекла и книга по стеклоделию). Горный институт (прежде Институт корпуса горных инженеров) дал технологической науке много замечательных деятелей: Н.В. Воронцов - выдающийся инженер-строитель, работавший на Урале и Путиловском заводе, строитель пермского завода, памятный всем постройкою (на том заводе) первого 50-тонного парового молота; П. Обухов - по сталелитейному делу; В.А. Полетика и П. Семянников - устроители известного механического завода; ученый Г.А. Иосса - памятный курсами металлургии и горного искусства в горном институте; оба Кованько (Алексей и Александр Ивановичи) - известные химики, основатели химических заводов. В.В. Бек, известный своими превосходными курсами химии, которые он читал и в санкт-петербургском технологическом институте, много воздействовавший на развитие технических знаний; И.А. Тиме, профессор горнозаводской механики, известный многими учеными трудами - в том числе по механической технологии в вопросе о сопротивлении стружки (при резке металла); К.Ив. Лисенко , профессор химии, памятный своими трудами по нефтяному делу; Н.С. Курнаков , профессор химии, давший много печатных работ по техническим предметам. В составе преподавателей Санкт-Петербургского Технологического института было много горных инженеров и не только в первое время, когда при институте находилась и бывшая горная школа, имевшая с ними общие курсы. Из них трое были директорами института (К.К. Бутенев, И.П. Чайковский и Я.И. Ламанский); один - инспектором работ в механических мастерских (Ю.И. Бутовский); Н.А. Кулибин, Н.А. Тосса, в качестве преподавателей, а с ними всего вместе около двадцати преподавателей института. Один из начальных основателей русского технического общества - Его Высокопревосходительство Николай Максимилианович герцог Лихтенбергский - принадлежал также к составу горных инженеров. Ныне в числе председателей отделов русского технического общества - профессор университета Д.П. Коновалов и кандидат его - Н.С. Курнаков - горные инженеры. Для технологической науки всегда представлял важную важность "Горный Журнал", а ныне еще "Известия Общества Горных Инженеров" (с 1892). Имели большое значение также и труды "Лаборатории горного департамента" при Министерстве финансов в Санкт-Петербурге, по испытанию русских материалов. Из военных академий вышли известнейшие профессора специальных предметов, имена которых видны по пометкам в предыдущих упоминаниях; к ним присоединяются имена Г.С. Войницкого (военный инженер), К.Ф. Гусмана (военный инженер), Э.А. Коверского (артиллерист-геодезист). В технической науке и распространении технических знаний в России большая роль принадлежит обществам, и из них преобладающим образом Императорскому русскому техническому. Масса технических сообщений, сделанных обществу, и специальных трудов печатается в его "Записках", которые издают его главные отделения, раскинувшиеся по всей России (кроме санкт-петербургского центра, отделения: московское, киевское, бакинское, кавказское в Тифлисе, одесское, харьковское, казанское, нижегородское - "Вестник пароходства и торговли", иваново-вознесенское, либавское и прочие - всех отделений по настоящее время более двадцати). "Записки" общества (в Санкт-Петербурге) разветвились ныне по специальностям, которым соответствуют отделы технологический, железнодорожный, электротехнический, воздухоплавания, технического образования (всех отделов IX); таким образом являются отдельные печатные органы: "Записки", журналы "Железнодорожное Дело", "Электричество", "Техническое Образование". Отдел "Техническое Образование", в ведении А.Г. Небольсина с В.В. Сабаниным, с постоянной при нем "Комиссией", сделал очень много по основанию и развитию низших технических школ в Санкт-Петербурге. Общество всегда не только поощряло, но прямо вызывало и субсидировало труды, важные для техники. Издание книг, производство технических опытов, поездки молодых техников за границу (стипендия); в направлении вызова и поощрения трудов, как особенно важные результаты; явились исполненные по поручению общества обширнейшие исследования "Об упругости газов" Д.И. Менделеева и "О трении в машинах" Н.П. Петрова. Кроме постоянных специальных сообщений или бесед в помещении общества (в Соляном городке) читалось много публичных лекций по разным предметам; музеи при нем служат для всех. Лаборатория общества, в которой ныне действует бывший профессор медицинской академии Соколов, при двух лаборантах (инженер-технолог Степанов, помощник Н.И. Тавилдарова в пивоварной школе) сделала много по части исследований горючих материалов, в последнее время для исследования нефтяных топок. Работу иного рода, касающуюся применения топлива, составляют учебные "курсы кочегаров", выработанные ныне по программам П.В. Котурницкого и И.А. Анопова. Обществу принадлежит издание технического словаря (в деле которого много потрудился инженер-технолог П.П. Андреев). В последнее время техническое общество устраивало у себя в Соляном Городке выставки: было несколько электрических и печатного дела, выставка по нефтяному делу и освещению, несколько фотографических, по техническому образованию вместе со съездом деятелей его. Небольшое немецкое политехническое общество (Polytechnidcer Verein) в Санкт-Петербурге, держащее собрания для чтения докладов и технических бесед, основалось почти одновременно с русскими техническими. В его органе: "Protokolle des St.-Peterburger Polytechnischen Vereins" статья русская и немецкая. Общество организовало состязание кочегаров в Санкт-Петербурге в 1877 и 1890 годах. В Москве Общество распространения технических знаний действовало с 1869 - 70 г., как и отдел "Технического образования" при Императорском русском техническом обществе. Так, в первое время оно озабочивалось организацией обучения рисованию и устроило классы технического рисования и черчения, несколько ремесленных школ (школа серебряных изделий и других учебных мастерских); организовало обширную библиотеку, помещавшуюся в московском "Музее прикладных знаний"; в особом "Учебном" отделе его происходили иногда технические беседы и сообщения. О "Политехническом обществе" и других см. в статье Технические общества. Периодических изданий, посвященных технике, за все периоды, начиная от 30-х годов, было в России вообще не мало. Из них на первом плане издаваемые ныне отделениями Императорского русского технического общества. Так, особую важность имеют по нефтяному делу "Труды Бакинского Отделения Императорского Русского Технического Общества"; для свеклосахарной промышленности "Записки Киевского Отделения". В Санкт-Петербурге "Записки Императорского Русского Технического Общества" издаются с 1867 г. Годом ранее был основан журнал "Технический Сборник", который издавался Горбуновым (1866 - 1872) и затем Ашиком , при субсидии от Министерства финансов. В Москве замечательный журнал издавал Кречетов, под тем же заглавием "Вестник Промышленности"; однако он издавался только (не сполна) три года, 1884 - 1886 гг. В настоящее время в Москве "Технический сборник" и "Вестник Промышленности", издаваемый К.А. Казначеевым с 1890 г.; в Москве издавались еще: "Вестник Промышленности" Чижова и Бабета (около 60-го года), "Иллюстрированный ежемесячный технический журнал заводской промышленности, кустарной промышленности и ремесел" (в 80-х годах). Политехническое Общество при Императорском московском техническом училище издавало очень хорошие "Известия", засим с 1892 - 1893 гг. - "Бюллетени". Общество технологов имеет свой журнал "Вестник"; оба технологических института издают повременно (петербургский с 1879 года) свои "Известия", содержащие ученые работы профессоров. Много интересных трудов, технических монографий и научных статей помещается и в "Известиях Императорского московского технического училища"; издаются: "Известия Петровской земледельческой и лесной академии", "Известия собрания инженеров путей сообщения", "Известия общества горных инженеров", "Инженер", издается в Киеве. Среди специальных по отраслям техники журналов имеются: "Вестник Виноделия", издается Таировым ; "Вестник русского пивоварения", под редакцией Тавилдарова; "Вестник мукомольного дела и хлебной торговли", издается Мердером, в Санкт-Петербурге; "Мельник" в Москве; "Gazeta Cucrownicza", редакция С.А. Броневского; "Железнодорожное дело" (см. выше), "Электротехнический Вестник", "Электричество", "Ежегодник Лесного Института", "Лесной Журнал", издается Санкт-Петербургским Лесным обществом, "Сельское Хозяйство и Лесоводство", "Торгово-Промышленная Газета" (Министерство финансов). Из обширнейших трудов и изданий Министерства финансов при министрах И.А. Вышеградском и С.Ю. Витте , наряду с основными работами по вопросам народопромышленного хозяйства (работы конца 80-х годов по европейскому таможенному тарифу, в заголовке которых стоят "Записки" профессоров технологического института и по предмету которых написана популярная книга Д.И. Менделеева "Толковый тариф"; далее, труды 1893 г. по конвенциональному тарифу прежде всего для русско-германского таможенного и торгового договора и другие), изданы были при департаменте торговли и мануфактур, в ведении Вл.Ив. Ковалевского , сборники и отчеты: "Фабрично-заводская промышленность и торговля России", под общей редакцией Д.И. Менделеева (для выставки в Чикаго 1893 г.), "Производительные силы России" (Под таким же заглавием, а именно "Essai sur les forces productives de la Russie" составлен был сборник Бушена для парижской выставки 1867 г.; еще ранее того, под тем же заглавием, имеется труд экономиста Тенгоборского), сборник, составленный для Всероссийской выставки в Нижнем Новгороде 1896 г., под общей редакцией В.И. Ковалевского, отчеты лиц, бывших делегатами России на выставке в Чикаго (в том числе специальные по отраслям технологии: Д.И. Коновалова, Вяч.Евг. Тищенко , В.Л. Кирпичева, А.Д. Гатцука, Ст.Ос. Гулиштамбарова, известного многими печатными трудами по нефтяному делу и другими; отчет о Нижегородской выставке 1896 г. (труды экспертной комиссии и прочие) департаментом изданы были за то же время отдельные сочинения ученых авторов по отраслям технологии. Важные технологические данные заключают за последнее время, по соответственным специальностям, "Отчеты департамента неокладных сборов", и именно "Приложения" к ним. За вновь появляющимися техническими книгами и журналами можно проследить по ежемесячной "Политехнической Библиотеке" (издается в Санкт-Петербурге). Полная библиография русских книг по технической части составляет особое издание; отчасти же можно проследить ее по ссылкам, имеющимся в "Русской части химической библиографии", обнимающей книги химического содержания по 1893 г., изданной Императорской Академией Наук.
11877. Технологические основы электроники
Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

В исходном газовом промежутке «катод анод» вследствие фотоэмиссии катода, воздействия космического излучения и других причин всегда присутствуют электроны. Кроме того, при высоких напряжениях имеет место автоэлектронная эмиссия с холодного катода. Поэтому пробивная напряженность электрического поля в таком промежутке при давлениях 110 Па составляет около 0,5 кВ/см. Для расстояний между анодом и катодом L=38 см напряжение необходимое для электрического пробоя и зажигания разряда (напряжение зажигания) порядка 1,54 кВ. Приобретая в электрическом поле энергию, электроны движутся к аноду, ионизируя по пути атомы газа, в результате чего происходит лавинообразное нарастание потока электронов к аноду и (встречного) ионов к катоду. Вследствие этого резко повышается проводимость газового промежутка, возрастает ток и снижается напряжение [до нескольких сотен вольт (участок 1 на рис. 13)]. Возникающий при этом разряд может стать стационарным лишь при условии, если с катода в разрядный промежуток будут поступать электроны в количестве, достаточном для поддержания концентрации электронов и ионов в разряде. По достижении катода ионы рекомбинируют (нейтрализуются) с электронами, поступающими на катод из внешней цепи. Освобождающаяся энергия достаточна (с определенной вероятностью ), чтобы вызвать эмиссию электрона с поверхности катода (вторичная ионно-электронная эмиссия), а при определенной кинетической энергии ионы могут выбивать также атомы из материала катода (распыление). Вторичные электроны в результате столкновений должны создавать такое количество ионов (в среднем 1/ на один электрон), которое, с одной стороны, компенсирует их убыль в результате нейтрализации, а с другой обеспечивает постоянный приток вторичных электронов с катода. В этом случае разряд поддерживает сам себя и называется самостоятельным тлеющим разрядом.
11878. Технологический переворот последней трети XIX в.: вторая промышленная революции и ее социально-экономические последствия
Информация пополнение в коллекции 03.01.2011

Ключевую роль во второй промышленной революции играли кардинальные изменения в области энергетики: пар заменялся электричеством. Начало революционным изменениям в этой сфере положило изобретение в 1867 г. немецким электротехником Э. Сименсом первого электромашинного генератора (динамо). Затем последовали другие изобретения: в 1879 г. американский изобретатель Т. Эдисон создал электрическую лампу накаливания, в 1882 г. при его участии в США была построена первая в мире электростанция общественного пользования, а в 1896 г. первая гидроэлектростанция (на реке Ниагара). Важнейшее значение имело создание линий электропередач, позволявших передавать энергию на дальние расстояния. Одна из первых таких линий (Мисбах Мюнхен) была сооружена в 1882 г. французским ученым М. Депре. Однако главным открытием здесь было изобретение в 1888 г. М. О. Доливо-Добровольским экономичного и относительно простого способа передачи электрической энергии трехфазным переменным током. Он же спроектировал и в 1891 г. построил первую подобную линию Лауфен Франкфурт. Данное изобретение положило начало широкой электрификации промышленного производства, транспорта и бытовой сферы. Использование электричества произвело настоящую революцию в мировой экономике. На его основе появилась новая электротехническая отрасль, ставшая базовой в производственном комплексе.
11879. Технологическое оборудование для перерабатывающих отраслей АПК
Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

В связи с тем, что соотношение рабочих поверхностей поршней не одинаково, в поршневой полости дозирующего гидроцилиндра 21создается давление, повышающее давление в общей линии. При этом срабатывает редукционный клапан 29, и дозирующий поршень двигается вниз, а полость дозировочного стакана заполняется фаршем. Процесс продолжается до тех пор, пока поршень не упрется в регулятор доз 22. Регулирование доз может осуществляется в процессе работы шприца, а величина дозы фиксируется на шкале. В тот момент, когда отверстие дозировочного стакана совмещается с отверстием полости цевки, усилие давления масла передается с помощью штока на дозирующий поршень, который, в свою очередь, вытесняет под давлением фарш через цевку в оболочку. Это происходит до того момента, пока поршень дозирующего цилиндра не упрется в его крышку.
11880. Технологичность изделия
Вопросы пополнение в коллекции 12.01.2009

Различают производственную и эксплуатационную технологичность. Первая проявляется в сокращении затрат при подготовке и изготовлении изделий, вторая - в сокращении затрат на обслуживание и ремонт. При отработке изделия на технологичность для условий производства необходимо учитывать: объемы выпуска н уровень специализации рабочих мест, виды заготовок и методы их получения; виды и методы обработки, виды и методы сборки, монтажа, настройки, контроля и испытаний, возможность использования типовых технологических процессов, имеющегося технологического оборудования и оснастки: возможность механизации и автоматизации процессов изготовления и технологической подготов-

Blog

История