Geum.ru

Разное

  • 4741. Использование библейских сюжетов в проектной деятельности учащихся старших классов средней школы (на примере немецкого языка)
    Статья пополнение в коллекции 12.01.2009

    Ñïèñîê èñïîëüçóåìîé ëèòåðàòóðû:

    1. Àéáåòîâà Ð.Õ. Ïåäàãîãèêà ñîòðóäíè÷åñòâà íà óðîêàõ íåìåöêîãî ÿçûêà.// è.ÿ.ø.., 2002, ¹1, ñ.14-18
    2. Àôîíüêèí Þ.È. Ðóññêî-íåìåöêèé ñëîâàðü êðûëàòûõ ñëîâ. Ìîñêâà "Ðóññêèé ÿçûê". Ëåéïöèã "Ýíöèêëîïåäèÿ", 1990.
    3. Áàðàíîâà Í.Â., Ãóñåâà Ñ.Á., Ñòåðíáåðã Â.Í. Ñîâðåìåííûå òåõíîëîãèè îáó÷åíèÿ èíîñòðàííûì ÿçûêàì íà ïðèìåðå ïðîåêòíîé ìåòîäèêè. Ïðîáëåìû ñîâðåìåííîãî ÿçûêîâîãî îáðàçîâàíèÿ. Äîêëàäû è òåçèñû äîêëàäîâ íà ìåæäóíàðîäíîé íàó÷íîé êîíôåðåíöèè 27-29 ìàðòà 2003 ãîäà, ïîñâÿùåííîé 40-ëåòèþ ôàêóëüòåòà èíîñòðàííûõ ÿçûêîâ. Òîì II. Âëàäèìèð 2003, ñ. 69-71.
    4. Áàéäóðîâà Ë.À., Øàïîøíèêîâà Ò.Â. Ìåòîä ïðîåêòîâ ïðè îáó÷åíèè ó÷àùèõñÿ äâóì èíîñòðàííûì ÿçûêàì // è.ÿ.ø., 2002, ¹1, ñ.5-11.
    5. Áàðìåíêîâà Î.È. Î ðàáîòå íà ïðîåêòîì ïî ó÷åáíèêó "Happy Englich 2"// è.ÿ.ø., 1997, ¹3, ñ.25-27.
    6. Áîðèñîâà Å.Ì. Ïðîåêò íà óðîêàõ íåìåöêîãî ÿçûêà. //è.ÿ.ø., 1998, ¹2, ñ. 27-31
    7. Âåíåäèêòîâà Ñ.Ë. Ïðîåêòíàÿ äåÿòåëüíîñòü ó÷àùèõñÿ íà óðîêàõ íåìåöêîãî ÿçûêà.// è.ÿ.è., 2002, ¹1, ñ.11-14.
    8. Âîðîíèíà Ã.È., Êàðåëèíà È.Â. Íåìåöêèé ÿçûê, êîíòàêòû. Ó÷åáíèê äëÿ 10-11 êëàññîâ îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé. Ìîñêâà "Ïðîñâåùåíèå", 2002 .
    9. DAS NEUE TESTAMENT DEUTSCH-RUSSISCH. 1994 R.BROCKHAUS Verlag Wuppertal und Zürich
    10. Die Bibel. Die Heilige Schrift. Des alten und des neuen Testaments. 1996 VERLAG DER ZÜRCHER. BIBEL, Zürich.
    11. DIETER STORK. Kreative Projektarbeit. Fünfägiges Seminar in Tschernzy, Russia Sommer 2001, 30. Juli bis zum 3. August 2001.
    12. DIETER STORK. Kreative Projektarbeit. Soziales und diakonisches Lehrnen in der Schule. Münster. 1997.
    13. Èâàíîâà Å.Ã. Îáó÷åíèå â ñîòðóäíè÷åñòâå â ðàìêàõ ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííîãî ïîäõîäà â îáó÷åíèè èíîñòðàííûì ÿçûêàì. Ïðîáëåìû ñîâðåìåííîãî ÿçûêîâîãî îáðàçîâàíèÿ. Äîêëàäû è òåçèñû äîêëàäîâ íà ìåæäóíàðîäíîé íàó÷íîé êîíôåðåíöèè 27-29 ìàðòà 23 ãîäà, ïîñâÿùåííîé 40-ëåòèþ ôàêóëüòåòà èíîñòðàííûõ ÿçûêîâ. Òîì II. Âëàäèìèð 2003., ñ.60-69
    14. Êíèãà æèçíè. Áèáëèÿ. Íîâûé Çàâåò. Ìîñêâà "Ïðîòåñòàíò", 1992.
    15. Êîæåìÿêî Â.Ñ., Ïîäãîðíàÿ Ë.È. Ðóññêèå ïîñëîâèöû è ïîãîâîðêè è èõ íåìåöêèå àíàëîãèè. "Êàðî", 1997.
    16. Êóêëèíà Ñ.Ñ. Îðãàíèçàöèÿ ñîöèîêóëüòóðíîé ñðåäû ïðîòåêàíèÿ êîëëåêòèâíîé ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè ïî îâëàäåíèþ èíîÿçû÷íûì îáùåíèåì. Ïðîáëåìû ñîâðåìåííîãî ÿçûêîâîãî îáðàçîâàíèÿ. Äîêëàäû è òåçèñû äîêëàäîâ íà ìåæäóíàðîäíîé íàó÷íîé êîíôåðåíöèè 27-29 ìàðòà, ïîñâÿùåííîé 40-ëåòèþ ôàêóëüòåòà èíîñòðàííûõ ÿçûêîâ. Òîì II. Âëàäèìèð 2003, ñ.113-117
    17. Ìåæäóíàðîäíîå ìîëîäåæíîå èçäàíèå. Êíèãà æèçíè. Ñâîäíûé òåêñò ÷åòûðåõ Åâàíãåëèé íà îñíîâå ñîâðåìåííîãî ðóññêîãî ïåðåâîäà Íîâîãî Çàâåòà, ñîçäàííûé â ñîòðóäíè÷åñòâå ñ õðèñòèàíñêèìè öåðêâÿìè ÑÍÃ.
    18. Íåõîðîøåâà À.Â. Èç îïûòà ðàáîòû ïî ïðîåêòíîé ìåòîäèêå// è.ÿ.ø., 2002, ¹1, ñ.18-22.
    19. Paul Reading nebenan iet Jericho. Text und Bil. 1976. Verlag Budzon &Bercker
    20. Ïîëàò Å.Ñ. Ìåòîä ïðîåêòîâ íà óðîêàõ èíîñòðàííîãî ÿçûêà // è.ÿ.ø., 2002, ¹2, ñ 3-10
    21. Ïîëàò Å.Ñ. Ìåòîä ïðîåêòîâ íà óðîêàõ èíîñòðàííîãî ÿçûêà // è.ÿ.ø., 2002, ¹3, ñ 3-10
    22. Ïîëàò Å.Ñ. Îáó÷åíèå â ñîòðóäíè÷åñòâå.// è.ÿ.è., 2000, ¹1, ñ. 4-11.
    23. Ñàêîâà Ì.À. Âîñïèòàíèå ó÷àùèõñÿ ñðåäñòâàìè èíîñòðàííîãî ÿçûêà. Ïðîáëåìû ñîâðåìåííîãî ÿçûêîâîãî îáðàçîâàíèÿ. Äîêëàäû è òåçèñû äîêëàäîâ íà ìåæäóíàðîäíîé íàó÷íîé êîíôåðåíöèè 27-29 ìàðòà 2003 ãîäà, ïîñâÿùåííîé 40-ëåòèþ ôàêóëüòåòà èíîñòðàííûõ ÿçûêîâ. Òîì II. Âëàäèìèð 2003, ñ.108-113.
    24. Òåñëèíà Î.Â. Ïðîåêòíûå ôîðìû ðàáîòû íà óðîêå àíãëèéñêîãî ÿçûêà. // è.ÿ.ø., 2002, ¹3, ñ.41-46
    25. Òóðêèíà Í.Â. Ðàáîòà íàä ïðîåêòîì ïðè îáó÷åíèè àíãëèéñêîìó ÿçûêó. //è.ÿ.ø., 2002, ¹3
    26. Ôàçëîâà Ð.Ë. Ïðîåêò íà óðîêàõ íåìåöêîãî ÿçûêà. // è.ÿ.ø., 2006, ¹6, ñ.35-39
    27. ×àïèëîâà Í.Ã. Èñïîëüçîâàíèå ïðîåêòíîé ìåòîäèêè íà óðîêàõ íåìåöêîãî ÿçûêà.// è.ÿ.ø., 2000, ¹4, ñ.62-66
    28. ×àïèëîâà Í.Ã. Èñïîëüçîâàíèå ïðîåêòíîé ìåòîäèêè íà óðîêàõ íåìåöêîãî ÿçûêà. // è.ÿ.ø., 2000, ¹4, ñ.62-66.
  • 4742. Использование библейских фразеологизмов в русском языке
    Дипломная работа пополнение в коллекции 28.11.2006

    Проблема вариантов и синонимов фразеологических оборотов также тесно связано с вопросом об исходной форме фразеологизма. Как писал А.М. Бабкин, если обороты “, бросаться в глаза, кидаться в глаза, метаться в глаза, бить в глаза и лезть в глаза это варианты одной фразеологической единицы”, то “вопрос о том, какой же именно? Конечно, при чисто внешнем лексико-грамматическом подходе можно вообразить модель: варьируемый глагол + в глаза” [Бабкин 1970:84]. Естественно, что у лексикографов возникают затруднения, связанные с тем, в каком виде фразеологический оборот ставить в заглавие словарной статьи. Наиболее логичным на наш взгляд является подход, применяемый многими лексикографами и рассмотренный В.П. Жуковым в его работе “Фразеологическая вариантность и синонимия в связи с проблемой фразеографии (на материале Словаря фразеологических синонимов русского языка).” Автор отмечает, что фразеологизмы могут иметь варианты одного компонента и могут совмещать в себе одновременно несколько вариантных форм (особенно характерно это для глагольных фразеологизмов разной степени сложности ). Самые трудные случаи встречаются тогда, когда имеют место одновременно несколько типов варьирования ( см. выше ). При этом отдельные варианты фразеологизма в их конкретном словоупотреблении могут внешне заметно отличаться друг от друга. В.П.Жуков дает следующий путь выхода из затруднения. Относительно вариантов давать ходу и задать тягу (“поспешно убегать“)он пишет:“вариантность здесь не переходит в синонимию, так как исходная формула анализируемого оборота выглядит так: давать ( задавать) ходу (тягу, дёру, чёсу “, где варьируемые существительные являются синонимами” [Жуков1990:86]. Но даже при условии, что лексическая модификация воспринимается авторами словаря как синоним, а не вариант оборота, то проблемы все равно остаются. Они связаны с нахождением исходной формы фразеологизмов, имеющих грамматические варианты. Трудности такого рода подметил и охарактеризовал Б.Т.Хайитов в статье “Фразеологизмы в словаре.” Автор обращает внимание на морфологические особенности глагольных фразеологизмов русского языка и отражение этих особенностей во “ Фразеологическом словаре русского языка” под редакцией А.И.Молоткова (изд.І 1967,изд.V-1994). Во вводной статье “Как пользоваться словарем”относительно глагольных фразеологизмов, ограниченных в своем словоупотреблении, даны следующие указания : “Если же глагольный компонент дается не в инфинитиве, а в какой-либо из личных форм, то это означает, что фразеологизм употребляется только или преимущественно в этой форме. “Тем не менее, реальное воплощение этого положения в некоторых словарных статьях “Фразеологического словаря “ обнаруживает непоследовательность. Именно эту непоследовательность и отмечает Б.Т.Хайитов. Глагольные фразеологизмы, которые употребляются только или преимущественно в какой-либо из грамматических форм, в некоторых словарных статьях помещены в инфинитиве (зарубить себе на носу, не нюхать пороху, клин клином вышибать, дать дуба, приказать долго жить, сыграть в ящик, высмотреть все глаза).Интересно, что иллюстративные примеры нередко противоречат соответствующим заголовочным формам по понятной причине: из-за ограниченного употребления оборота в речи. Наблюдается и обратная картина:”многие фразеологизмы, имеющие несколько грамматических форм, заголовки словарной статьи помещены в какой-либо одной. Тем не менее в цитатах показаны несколько возможных для данного фразеологизма форм, причем не всегда легко четко установить, какая из них более употребительна. Например, фразеологизм сидит в печенках, зафиксированный 3-м лице ед. числа, в иллюстративных примерах приводится в следующих формах: “ сидим в печенках, сидела в печенках;глазом не моргнул глазом не моргнут, глазом не моргну, глазом не моргнем, глазом не моргнув.” [Хайитов 1987: 1: 87].

  • 4743. Использование бухгалтерских документов и экономической информации в деятельности аппаратов по борьбе...
    Методическое пособие пополнение в коллекции 16.07.2008

    Изложенное можно иллюстрировать примером из практики правоохранительных органов. Промывочно-пропарочная станция занимается промывкой железнодорожных цистерн перед подачей их на нефтеперерабатывающий завод под загрузку нефтепродуктами. Жидкость, сливаемая из железнодорожных цистерн после их промывки (смесь нефтепродуктов отработанных - СНО) накапливалась в специальных емкостях на промывочно-пропарочной станции. Этой станцией была получена квота на экспорт СНО в скандинавские страны. Проверкой фактического содержимого железнодорожных цистерн, проведенной оперативными работниками, было установлено наличие в некоторых из них вместо СНО флотского мазута. Было возбуждено уголовное дело по признакам контрабанды. Проведенной проверкой бухгалтерских документов и записей было установлено, что флотский мазут на промывочно-пропарочной станции по учету не числился. Однако на эту же станцию для формирования железнодорожных составов поступали с нефтеперерабатывающего завода цистерны заполненные нефтепродуктами. По отдельным из этих цистерн, составлялись акты на то, что они имеют течь и поэтому часть нефтепродуктов из них вытекла. Указанные акты передавались на нефтеперерабатывающий завод и, количество нефтепродуктов, зафиксированное в актах, списывалось по учету. Считалось, что на это количество промывочно-пропарочная станция получила нефтепродуктов в железнодорожных цистернах меньше. Таким образом, были созданы неучтенные излишки нефтепродуктов, включая флотский мазут, которые и пытались вывезти контрабандой под видом смеси нефтепродуктов отработанных.

  • 4744. Использование видео на уроках английского языка
    Статья пополнение в коллекции 12.01.2009

    Важно отметить и то, что язык видеоматериалов может быть как иностранным, так и родным. С большой эффективностью можно использовать на уроке французского или немецкого языка материалы на английском или русском языке и наоборот. Следует помнить и о том, что

    1. трудный в языковом отношении текст видео может быть компенсирован достаточно легким заданием, например: определить основную идею текста, выбрав из ряда предложенных вариантов наиболее приемлемый, или соотнести видеотекст с предложениями, выражающими основную идею отдельных его частей, и выстроить их в нужной последовательности, и т.д. Это дает реальную возможность использования сложных текстов в группах с достаточно низким уровнем языковой подготовки.
    2. Легкий в языковом отношении текст может стать основой для гораздо более сложного в языковом отношении задания, если исходный материал служит лишь исходной точкой для последующего рассуждения, установления ассоциативных связей с учетом реальных возможностей как общекультурного, так и чисто лингвистического развития обучаемых. В данном случае не очень важен выбор языка видеофрагмента.
      Гораздо важнее так сформулировать инструкцию, чтобы, абстрагируясь от конкретно используемого языка, обучаемые могли осознанно обобщить имеющийся опыт и знания и продемонстрировать реальный для них уровень коммуникативных умений в ходе выполнения задания. Так, например, рекламный ролик /видеоклип /экскурсия могут быть использованы для выявления сложных закономерностей межкультурного характера. Незамысловатый сюжет мультфильма (к примеру «Чебурашка», «Ну, Погоди», «Tom and Jerry», может стать основой для такого сложного в социальном, академическом, речевом и языковом отношении задания, как составление психологической характеристики героя, написания рецензии и т. д.
  • 4745. Использование гибких НКТ для ремонта скважин
    Информация пополнение в коллекции 21.03.2012

    Однако при применении гибких НКТ существуют некоторые ограничения:

    1. В связи с существующим максимальным проходным диаметром в эксплуатационной колонне НКТ и проблемами усталостного износа диаметр гибких НКТ обычно ограничивается диапазоном 1 1/4» - 1 1/2» (31,7 - 38 мм). Это приводит к ограничению производительности закачки в скважину до 1-2,5 баррель/мин (160-400 л/мин) с применением смазывающих добавок;
    2. При правильной оснастке инжекторной головки максимальное рабочее давление на забое скважины составляет 3500 фунт/кв. дюйм (245 кг/см2). Для более высоких значений этого давления требуется применение более толстостенных труб и направляющего желоба с увеличенным радиусом;
    3. Для ограничения усталостного износа рекомендуется, чтобы максимальное рабочее давление закачки в скважину не превышало 5000 фунт/кв. дюйм (350 кг/см2);
    4. Вследствие усталостного износа, приводящего к деформации поперечного сечения и появлению осевой нагрузки, критическая нагрузка смятия должна быть ограничена в пределах 3000-4000 фунт/кв. дюйм (210-280 кг/см2);
    5. Рекомендуемая максимальная глубина спуска труб скважину составляет не более 18000 футов (5400 м);
    6. При наличии H2S и / или СО2 необходимо принимать меры к ограничению до минимума контакта труб с этой агрессивной средой;
    7. Особое внимание необходимо уделять применению ингибиторов коррозии от кислотной обработки, в особенности при температурах свыше 200°F (94°С);
  • 4746. Использование государственных программ ипотечного жилищного кредитования в РФ
    Дипломная работа пополнение в коллекции 15.08.2007

    "О федеральной целевой программе "Жилище" на 2002 - 2010 годы" (с изменениями от 14 февраля 2002 г.)

    1. Постановление Правительства Российской Федерации от 28 августа 2002 г. N 638
    2. Бабич А. М., Павлова Л. Н. Финансы: Учебник для вузов по экономическим специальностям. - М.:ФБК-ПРЕСС, 2000.
    3. Банковское дело: Учебник. - 2-е изд., перераб. и доп. / Под ред. О.И. Лаврушина. - М.: Финансы и статистика, 2003.
    4. Бахтин А. Ипотечный демпинг под бюджетным прикрытием // Финансовая Россия. - №38. 2003. - С.1-8.
    5. Брюков В. Ипотека для среднего россиянина // Банковское обозрение. 2003. - №9. С. 79.
    6. Горегляд В. Ипотека без залога обречена на провал // Банковское обозрение. 2003. - №9. С. 69.
    7. Деньги. Кредит. Банки: Учебник для студентов вузов, обучающихся по экономическим специальностям. - 2-е изд., перераб. и доп. / Под ред. О.И. Лаврушина. - М.: Финансы и статистика, 2002.
    8. Логинов М. Система ипотечного жилищного кредитования в России: проблемы и пути решения // Деньги и кредит. 2005. №4. C.22-30
    9. Журкина Н.Г. Современная ипотека: состояние, проблемы, решения // Финансы. 2004. - №6.- С.17-19.
    10. Иванов В.В. Ипотечное кредитование. М.: Информационно-внедренческий центр «Маркетинг», 2001.
    11. Килячков А.А., Чалдаева Л.А. Рынок ценных бумаг и биржевое дело. М.: Юристъ, 2001.
    12. Косарева Н., Пастухова Н., Рогожина Н. Развитие системы долгосрочного ипотечного кредитования населения в России // Вопросы экономики. - 2005. - № 5. С.14-18.
    13. Логинов М. Государственное управление и ипотечное кредитование в современной экономике // Маркетинг. 2004. - №1. С.31.
    14. Логинов М.П. Развитие системы ипотечного жилищного кредитования в условиях муниципальных образований // Финансы. 2004. - №1. С.11-15.
    15. Матюхин Г. Г. Ипотека. От истории к современности. // Банковское дело. - 2003. - №1. - С.9-19.
    16. Минц В. М. Модели ипотечного кредитования и перспективы их применения в России. // Банковское дело. 2004. - №6. С.30-34.
    17. Пастухова Н. Перспективы эмиссионных ипотечных ценных бумаг в России // Рынок ценных бумаг. 2003. - №6. С.18-20.
    18. Печатникова С.М. Основные направления и перспективы создания механизма ипотечного кредитования в России // Менеджмент в России и за рубежом. 2004. - №1. С.98-111.
    19. Пиркина И.И. Ипотечное кредитование // Финансы. 2001. - №1. С.75-79.
    20. Рынок ценных бумаг: учебное пособие для вузов / Под ред. Золоторева В.С.- Ростов н/Д: Феникс, 2000.
    21. Семеняка А. Наша задача создать ликвидный рынок ипотечных бумаг // Эксперт. 2003. №37. С.66-69.
    22. Современный финансово-кредитный словарь / Под общ. ред. Лапусты М.Г., Никольского П.С. М.: ИНФРА-М, - 2002.
    23. Ступин Н., Шохина Е. Мечта о залоге // Эксперт. 2004. - №37. С.62-64.
    24. Удманцев В. Ипотека для военных // Независимая газета. 2004. - № 4. С.2.
    25. Фролов А. Ипотечное кредитование: проблемы и перспективы. // Банковское обозрение. 2003. - №5. С.30-48.
    26. Чекулаев М. Ипотека: от Солона до Николая II. // Банковское обозрение. - 2003. - №5. С. 80-83.
    27. Разумова И.А. Ипотечное кредитование: Учебное пособие. СПб.: Питер, 2005. 208 с.
    28. http://www.ipocredit.ru/materials/analytic.aspx
    29. http://www.ipoteka-credit.ru/news/2005-04/102.html
    30. http://www.ipoteka-bank.ru/
    31. http://www.hypotheka.ru/
    32. www.credits.ru/realty/
    33. www.ipotek.ru/
    34. /www.rusipoteka.ru/analytics/
    35. www.russianipoteka.ru/pressing/
    36. www.ipoteka.cosa.ru/ipoteka.php
    37. www.rosinvest.com/news/174665/
    38. www.fcpdom.ru/sub.php
    39. www.ahml.ru/law/fl.shtml?path=fl031126-1.html
    40. www.ohome.ru/
    41. www.ipoteka.spb.ru/
    42. www.kgp-estate.spb.ru/fist.asp
    43. www.gosstroy.gov.ru/txt/fcpjil.doc
    44. www.akdi.ru/gd/jil/82_4.htm
    45. www.gosstroy.gov.ru/txt/dokum40_4.doc
    46. www.tatre.ru/programs/oms/fed.html
    47. www.lenobl.ru/Document/1163597212.doc
    48. www.edu.ru/db-mo/mo/Data/d_03/rk15_2.htm
    49. www.kadis.ru/assembly/index.phtml?p=dos&u=868
    50. www.kgp-estate.spb.ru/zip/budj.doc
    51. www.eip.ru/info
    52. www.bn.ru/news/11006.html
    53. www.gov.spb.ru/gov/admin/otrasl/gilfond/jilie
    54. www.rg.ru/2006/12/22/fas-zhilie-anons.html
    55. souz.conon.ru/pubs/articlesSouz
  • 4747. Использование гуминовых веществ
    Информация пополнение в коллекции 24.06.2004

     

    1. Горовая А.И., Орлов Д.С., Щербенко О.В. Гуминовые вещества. -Киев: Наук. думка, 1995. - 304 с.
    2. Гуминовые вещества в биосфере / Под ред. Д.С. Орлова.- М.: Наука, 1993. - 238 с.
    3. Гуминовые удобрения. Теория и практика их применения / Отв. ред. В.П. Попов. Киев: Гос.изд. с/х лит., 1962. 649с.
    4. Лозановская И.Н. и др. Экология и охрана биосферы при химическом загрязнении. М.: Высшая школа, 1998. 287с.
    5. Орлов Д.С., Безуглова О.С. Биогеохимия. Учебник. Р-н-Д.: ФЕНИКС, 2000. 317с.
    6. Орлов Д.С., Гришина Л.А. Практикум по химии гумуса. - М.: Изд-во МГУ, 1981. - 272 с.
    7. Орлов Д.С. Гуминовые вещества в биосфере // Статьи Соровского Образовательного журнала в текстовом формате. Химия. МГУ им. М.В. Ломоносова, 1997 // Интернет-сайт http//www.pereplet.ru/obrazovanie/ stsoros /260.html
    8. Орлов Д.С. Гумусовые кислоты почв и общая теория гумификации. - М.: Изд-во МГУ, 1990. - 325 с.
    9. Орлов Д.С. Химия почв. М.: МГУ, 1992. 400с.
    10. Садовникова Л.К. и др. Экология и охрана биосферы при химическом загрязнении. М.: Высшая школа, 2002. 334с.
    11. Тейт Р. Органическое вещество почвы. - М.: Мир, 1991. - 400 с.
    12. Химическая энциклопедия в 5 томах. Т.1. М.: «Сов. энциклопедия», 1988. 623с.
  • 4748. Использование двухступенчатого обратного осмоса для получения воды для инъекций
    Курсовой проект пополнение в коллекции 12.06.2012

    С течением времени на внутренней поверхности резервуара и тяжелым последствием нарушения санитарного равновесия в системе распределения и хранения воды является образование биопленки. Уничтожение биопленки химическими средствами, как правило, малоэффективно. Практика показала, что регулярное применение озона или горячей воды ведет к значительному снижению роста микроорганизмов в системах водоподготовки. В настоящее время используются резервуары емкостью 30, 60 и 100 л, обладающие следующими характеристиками: 1. Материал резервуара - высокоплотный полиэтилен, светонепроницаемый материал с предельно низким экстрагированием ионов. Светонепроницаемость позволяет существенно снизить рост бактериальной пленки на стенках резервуара. 2. Форма резервуара. Резервуар сконструирован в форме цилиндра с коническим дном, что обеспечивает полную разгрузку резервуара от воды в случае регулярного обслуживания (чистки). Резервуар не имеет острых углов и застойных зон, что позволяет снизить риск роста бактерий. Наполнение резервуара происходит снизу, это предотвращает образование воздушных пузырьков, т.е. загрязнение воды углекислым газом, азотом и кислородом воздуха. 3. Защита от бактерий из воздуха. Вентиляционные отверстия резервуаров защищены специальным трехслойным вентфильтром, не позволяющим проникнуть в воду углекислому газу, бактериям, частицам пыли из воздуха и органическим соединениям. 4. Защита от бактерий в воде. Устройство аварийного перелива в случае переполнения резервуара позволяет направить часть воды в канализацию, при этом вода в обратную сторону не проникает благодаря специальному затвору. 5. Дополнительно резервуар может быть оборудован модулем санитизационной обработки, который представляет собой ультрафиолетовую лампу (длина волны 254 нм) с электронным управлением и жидкокристаллическим монитором для дополнительной защиты от бактерий.

  • 4749. Использование документов архива
    Информация пополнение в коллекции 19.02.2007

    Запрещается без согласия усыновителей, а в случае их смерти, без согласия органов опеки и попечительства выдавать гражданам документы, содержащие сведения об усыновлении; архив также имеет право отказать до истечения 75-летнего срока с момента создания документов в выдаче выписок из книг регистрации актов гражданского состояния, решений судов, органов исполнительной власти и образования, из которых было бы видно, что усыновители не являются кровными родителями усыновленного. В исключительных случаях архив знакомит заинтересованных лиц с записями актовых книг с разрешения руководителя органа записи актов гражданского состояния или органа исполнительной власти субъекта Российской Федерации. Архив высылает по запросам органов записи актов гражданского состояния, опеки, попечительства, правоохранительных органов, нотариата, а также судов и органов юстиции копии записей актов гражданского состояния.

  • 4750. Использование естественных сил природы в физическом воспитании школьников
    Курсовой проект пополнение в коллекции 24.06.2004

     

    1. Белов В.И. Энциклопедия здоровья. Молодость до 100 лет М.: Химия, 1993.
    2. Бородич Л.А., Назарова Р.Д. Занятия плаванием при сколиозе у детей и подростков. М.: Просвещение, 1988.
    3. Брехман И.И. Валеология наука о здоровье. М.: Педагогика, 1992.
    4. Галицкий А.А. Парная и сауна. М.: Физкультура и спорт, 1987.
    5. Динейка К.В. Движение, дыхание, психофизическая тренировка. М.: Физкультура и спорт, 1986.
    6. Залесский М. Стань сильным. М.: Детская литература, 1991.
    7. Искусство быть здоровым / Рец. проф. Зациорский В.М. Ч. 2 М.: Физкультура и спорт, 1987.
    8. Котляров М.Н. Распрощаемся с простудой. М.: Физкультура и спорт, 1987.
    9. Лаптев А.П. Азбука закаливания. М.: Прометей, 1987.
    10. Матвеев Л.П. Советская система физического воспитания. М.: Знание, 1980.
    11. Морозов Н.Ф. Законы природы и здоровье человека. М.: Прометей, 1992.
    12. Нормирование нагрузок в физическом воспитании школьников / Под. ред. Л.Е. Любомирского М.: Педагогика, 1989.
    13. Основы безопасности жизнедеятельности. Учебник для общеобразовательных учреждений 10, 11 классов. М.: Аст, 2000.
    14. Популярная медицинская энциклопедия / Гл. ред. акад. Петровский Б.В. М.: Советская энциклопедия, 1988.
    15. Празников В.П. Закаливание детей дошкольного возраста. Л.: Медицина, 1988.
    16. Скрипалев В.И. Закаляйся как сталь. М.: Физкультура и спорт, 1987.
    17. Спорт в школе 2000. № 39-40.
    18. Физическая культура в школе. 2000. № 1-6.
    19. Хрипкова А.Г. Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам. - М.: Педагогика, 1992.
    20. Шварц В.Б., Хрущев С.В. Медико-биологический аспект спортивной ориентации и отбора. М.: Физкультура и спорт, 1984.
  • 4751. Использование жилого помещения в предпринимательской деятельности
    Статья пополнение в коллекции 12.01.2009

    В связи с этим также будет интересно Постановление ФАС СЗО от 02.10.2006 №?А56-38512/2005, в котором суд принял сторону налогоплательщика. По результатам выездной налоговой проверки налоговики привлекли налогоплательщика к ответственности, предусмотренной п. 1 ст. 122 НК РФ за неуплату налогов, в связи с завышением затратной части при налогообложении. При этом, по мнению налоговиков, спорные помещения до перевода их в нежилой фонд не могли использоваться налогоплательщиком для осуществления предпринимательской деятельности и, следовательно, не являлись амортизируемым имуществом в целях налогообложения. Поскольку налогоплательщик не должен был начислять амортизацию по данным объектам, суммы износа не учитываются в составе внереализационных расходов в целях налогообложения. Вместе с тем, как указал суд, невозможность использования налогоплательщиком приобретенных им квартир для осуществления деятельности, направленной на получение дохода, опровергается материалами дела, а именно в оспариваемом решении налогового органа указано, что налогоплательщик на основании договора передал спорные помещения за плату в аренду организации. К тому же налоговики не оспаривают, что в проверяемый период налогоплательщик получил доход от сдачи указанных помещений в аренду. Следовательно, суд пришел к выводу, что налогоплательщик обоснованно учел при налогообложении суммы недоначисленной амортизации по жилым помещениям.

  • 4752. Использование изменчивости размерных признаков по размерам и ростам при разработке схем градации лек...
    Информация пополнение в коллекции 28.01.2008

    Измеряют в вертикальной плоскости от уровня заднего угла подмышечной впадины через наивысшую точку плечевого сустава до уровня заднего угла под передним углом подмышечной впадины.

    • Расстояние точки до линии обхватов груди первого и второго с учетом выступания лопаток, высота проймы сзади 39 (Впрз). Измеряют от шейной точки до верхнего края гибкой пластины. Пластина должна касаться верхним краем меток, фиксирующим на лопатках линию обхватов груди первого и второго.
    • Длина спины до талии с учетом выступления лопаток 40 (Дтс). Измеряют от линии талии до шейной точки вдоль позвоночника через тонкую пластину шириной до 2 см, наложенную на наиболее выступающие точки лопаток.
    • Высота плеча косая 41 (Впк). Измеряют по кратчайшему расстоянию от точки пересечения линии талии с позвоночником до плечевой точки. Размерные признаки 40 и 41 измеряют только у мужчин и мальчиков как кратчайшее расстояние от плечевой точки до точки пересечения линии талии со средней линией спереди.
    • Расстояние от линии талии сзади до точки основания шеи 43(Дтс1). Лента проходит от линии талии сзади до точки основания шеи параллельно позвоночнику.
    • Расстояние от точки основания шеи до линии талии спереди 61(Дтп1).измеряют от точки основания шеи у женщин и девочек через наиболее выступающую точку груди, у мужчин и мальчиков_ через сосковую точку и далее параллельно средней линии до линии талии.
    • Ширина груди 45(Шг). Измеряют у женщин и девочек над основанием грудных желёз между вертикалями, проведёнными вверх от передних углов подмышечных впадин, у мужчин и мальчиков между передними углами подмышечных впадин. Лента лежит горизонтально непосредственно над линией обхвата груди первого.
    • Расстояние между сосковыми точками 46(Цг). У женщин и девочек измеряют расстояние между наиболее выступающими точками грудных желёз, у мужчин и мальчиков между сосковыми точками.
    • Ширина спины 47(Шс). Измеряют по лопаткам между задними углами подмышечных впадин непосредственно над линиями обхватов груди первого и второго. Лента проходит горизонтально.
    • Обхват головы 48(Огол). Измеряют через наиболее выступающую точку затылочного бугра и центры лобных бугров. При этом ленту замыкают спереди.
    • Расстояние от линии талии до плоскости сидения 49(Дс). Измеряют по боку от линии талии до горизонтальной плоскости сидения. Измеряемый сидит на стуле с плоским твердым сидением.
    • Длина руки до локтя 62(Др.лок). измеряют расстояние от плечевой точки до лучевой.
    • Длина руки до линии обхвата запястья 68(Др.зап).измеряют расстояние от плечевой точки до линии обхвата запястья.
    • Длина дуги через паховую область 77(Дп.об). измеряют у женщин и девочек в вертикальной плоскости от линии талии спереди до линии талии сзади. Лента должна проходить через тонкую пластину шириной до 2 см, наложенную на наиболее выступающие точки ягодиц.
    • Плечевой диаметр 53( д.пл). Измеряют спереди расстояние между плечевыми точками.
    • Поперечный диаметр шеи 54(д.ш). измеряют расстояние между точками основания шеи.
    • Переднезадний диаметр руки 57(д.пзр). измеряют горизонтально на уровне заднего угла подмышечной впадины.
    • Переднезадний диаметр обхвата груди второго 58(д. Пзг).одну линейку верхней штанги антропометра накладывают на наиболее выступающие точки грудных желёз у женщин и девочек и сосковые точки у мужчин и мальчиков , другую на обе лопатки на уровне обхватов груди первого и второго.
    • Переднезадний диаметр талии 111(д.пзт). измеряют в горизонтальной плоскости. Одну линейку верхней штанги антропометра накладывают на переднюю стенку туловища на уровне обхвата талии, другую на продольные мышцы спины. Некоторые измерения получают вычитанием величины одного признака из величины другого.
    • Вертикальный диаметр руки 69(д.вр).определяют вычитанием размерного признака 11 из величины размерного признака 5.
    • Высота плеча 72(Вп). Определяют вычитанием величины размерного признака 5 из величины размерного признака 10.
    • Высота головы (Вгол). Определяют вычитанием размерного признака 10 из размерного признака 1.
    • Положение корпуса 74(Пк).измеряют по горизонтали расстояние от шейной точки до вертикальной плоскости, касающейся наиболее выступающих точек обеих лопаток.
    • Глубина талии первая 78(Гт1). Измеряют по горизонтали расстояние от вертикальной плоскости, касающейся наиболее выступающий точек лопаток, до линейки приложенной горизонтально к продольным мышцам спины на уровне талии.
    • Глубина талии вторая 79(Гт2). Измеряют по горизонтали расстояние от вертикальной плоскости, касающейся ягодичных точек, до линейки приложенной горизонтально к продольным мышцам спины на уровне линии талии.
  • 4753. Использование инбридинга в животноводстве
    Курсовой проект пополнение в коллекции 09.12.2008

    1-й тип. Отец и мать являются представителями одной заводской линии, то есть общий предок у обоих родителей идет по прямой мужской линии. В этом случае осуществляется разведение в линии, и отбор усиливает сходство отца и матери пробанда, созданное общностью предка. Такое спаривание значительно повышает гомозиготность потомка, но может привести к инбредной депрессии, усиленной гомогенным подбором. Этот тип инбридинга хотя и дает в отдельных случаях ценных животных, особенно в породах, еще не сформировавшихся или являющихся продуктом воспроизводительного скрещивания, но в массе приводит к значительной инбредной депрессии, выражающейся как в снижении жизнеспособности молодняка и ухудшении его развития, так и в понижении продуктивности животных. В результате замыкания внутри линии возможность ее прогресса уменьшается, и новых, прогрессивных для линии продолжателей получают единицы. Исключение составляют случаи, когда инбридинг этого типа является одновременно кроссом двух линий, идущих от одного родоначальника.

  • 4754. Использование Интернет-ресурсов на уроках английского языка
    Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

    1. ПолатЕ.С. Интернет на уроках иностранного языка// ИЯШ № 2, 3 2001 г.
    2. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка// ИЯШ № 2, 3 2000 г.
    3. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иностранному говорению. - M.: Просвещение, 1991.
    4. Полат Е.С. Обучение в сотрудничестве// ИЯШ №1 2000г.
    5. Мильруд Р.П. Сотрудничество на уроке иностранного языка, // ИЯШ.-1991. - №6.
    6. Богданова Д.А. Телекоммуникации - в школе. // Информатика и образование. - 1997. - №2.
    7. Вильямс Р., Макли К. Компьютеры в школе. - M.: Просвещение, 1988.
    8. Глазов Б.И., Ловцов Д.А. Компьютеризированный учебник - основа новой информационно-педагогической технологии. // Педагогика. - 1995. - №6.
    9. Гончаров М., Панков А. Интернет в вопросах и ответах. // Библиотека. 1998. - №1,3.
    10. Гостин А.М., Чернышев А.С. Организация обучающей деятельности в открытой гипермедийной среде. // Современные информационные технологии в образовании. - Рязань, 1998.
    11. Дмитриева Е.И. Основная методическая проблема дистанционного обучения иностранным языкам через компьютерные телекоммуникационные сети интернет. // ИЯШ. - 1998. - №1.
    12. Клейман Г.Б. Школы будущего: компьютеры в процессе обучения, - M.: Радиосвязь, 1987.
    13. Кушниренко А. Г., Леонов А. Г., Кузьменко М. А. и т.д. Что такое Интернет? Информационные и коммуникационные технологии в образовании. // Информатика и образование. - 1998. - №5-7.
    14. Лиферов А.П., Степанов Н.А. Образование Будущего: глобальные проблемы - локальные решения, M.: Педагогический поиск, 1996.
    15. Полилова Т.А., Пономарева В.В. Внедрение компьютерных технологий в преподавание иностранных языков. // ИЯШ. - 1997. - №6.
    16. Шейлз, Джо. Коммуникативность в обучении современным языкам. - М.: Совет по культурному Сотрудничеству; Совет Европы Пресс, 1995.
    17. Полякова Т. Ю. «Английский язык для диалога с компьютером» - М.: Высшая школа, 1997.
    18. Хантер Б. «Мои ученики работают на компьютерах» - М.: Просвещение, 1989.
  • 4755. Использование искусственных спутников Земли в метеорологических наблюдениях и прогнозах погоды
    Информация пополнение в коллекции 09.12.2008

    Развитие ракетной техники позволило метеорологам уже в середине 20-го столетия проникнуть с приборами, устанавливаемыми на ракетах, сначала в среднюю и верхнюю стратосферу, а затем еще выше в мезосферу и термосферу. Специально сконструированные метеорологические ракеты в состоянии зондировать атмосферу на высотах до 500 км, а выводимые на орбиты вокруг Земли с помощью ракет метеорологические спутники превратились в принципиально новое средство исследования атмосферы, увеличившее во много раз информацию о погоде на нашей планете, доступную повседневному анализу. Поток метеорологической информации, поступающей от метеорологических искусственных спутников Земли (МИСЗ), стал настолько большим, что потребовал внедрения более совершенных машин. Вместе с обычными средствами наблюдения за погодой с земной поверхности с помощью радиозондов, ракет, метео-радиолокаторы МИСЗ позволили следить за всеми изменениями погоды еще и сверху, с высоты сотен и тысяч километров. Ценность подобной информации возрастает во сто крат в районах земного шара, где количество пунктов наблюдения за погодой невелико: так обстоят дела на обширных океанских просторах, в труднодоступных и малонаселенных полярных, пустынных, высокогорных областях. Преимущество наблюдений за погодой из космоса состоит еще и в том, что информация поступает непрерывно.

  • 4756. Использование корреляционно-регрессионного анализа для обработки экономических статистических данных...
    Курсовой проект пополнение в коллекции 27.01.2007

    Интерпретация моделей регрессии осуществляется методами той отрасли знаний, к которой относятся исследуемые явления. Всякая интерпретация начинается со статистической оценки уравнения регрессии в целом и оценки значимости входящих в модель факторных признаков, т.е. с изучения, как они влияют на величину результативного признака. Чем больше величина коэффициента регрессии, тем значительнее влияние данного признака на моделируемую обработку биржевых ставок. Особое значение при этом имеет знак перед коэффициентом регрессии. Знаки коэффициентов регрессии говорят о характере влияния на результативный признак статистической обработки биржевых ставок. Если факторный признак имеет плюс, то с увеличением данного фактора результативный признак возрастает; если факторный признак со знаком минус, то с его увеличением результативный признак уменьшается. Интерпретация этих знаков полностью определяется социально-экономическим содержанием моделируемого признака. Если его величина изменяется в сторону увеличения, то плюсовые знаки факторных признаков имеют положительное влияние. При изменении результативного признака в сторону снижения положительные значения имеют минусовые знаки факторных признаков. Если экономическая теория подсказывает, что факторный признак должен иметь положительное значение, а он со знаком минус, то необходимо проверить расчеты параметров уравнения регрессии.

  • 4757. Использование кругового метода в спортивной тренировке гиревиков
    Дипломная работа пополнение в коллекции 25.06.2008

     

    1. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. - М.: Физкультура и спорт, 1978.
    2. Бойко В.В. Целенаправленное развитие двигательных способностей человека, - М.: Физкультура и спорт, 1987. - 144 с. ил. - (Наука - спорту; Основы тренировки).
    3. Васильева В.В. Изменение возбудимости центральной нервной системы при интенсивной работе. // Теория и практика физической культуры. 1949г. - № 6. - С. 12.
    4. Верхошанский Ю.В. Основы специальной силовой подготовки в спорте, изд-е 2-ое, перераб. и доп. - М: Физкультура и спорт, 1977. - 215 с. (Наука - спорту)
    5. Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов. - М.: Физкультура и спорт; 1988 - 330с; ил. - (Наука - спорту; Основы тренировки).
    6. Воротынцев А., Богатырям России// Спортивная жизнь России. 1988 -№1.-с.32.
    7. Гуревич И.А. 1500 упражнений для моделирования круговой тренировки. - 2-ое изд. - Минск: Высшая школа, 1980. - 253 с.
    8. Волков Н.И. Влияние величины интервалов отдыха на тренировочный эффект, вызываемый повторной мышечной работой. // Теория и практика физической культуры,- 1986г.- № 2. - С. 18.
    9. Воробьев А.Н., Прилепин А.С., Хлыстов М.С. Сравнительная эффективность применения различных отягощений в тренировках тяжелоатлетов. // Теория и практика физической культуры. 1975г.-№ 4. - С. 14-15.
    10. Геркан Л.В. Реферат статьи М. Шолиха. // Теория и практика физической культуры. 1965г. -№№ 11, 12. С. 16.'" Гугин А.А. Организация урока физической культуры в школе. // Теория и практика физической культуры. 1951г. -№ 8. -С. 18.
    11. Гульянц А.Е. Использование методов круговой тренировки в физическом воспитании студентов: Дис... канд. пед. наук. -М., 1987г. - 157с.
    12. Захаров Е.Н. и др. Энциклопедия физической подготовки: методические основы развития физических качеств. М.: Ленос, 1994. -368с.
    13. Зациорский В.М. Физические качества спортсменов. - М.: Физкультура и спорт, 1970. - 200 с.
    14. Иванов Ю.И., Семенов ГЛ., Чудинов В.И. Различные режимы работы мышц в процессе специальной силовой подготовки. // Теория и практика физической культуры. 1977г. - № 3. - С. 17-20.
    15. Киселев В.П., Лобанов А.Г., Червяков А.П. О повышении эффективности круговой тренировки в школьном уроке физической культуры. - М: Физкультура и спорт, 1980. - 296 с.
    16. Коровин С.С. Функции профессиональной прикладной физической культуры // Теория и практика физической культуры. - 1997 - 2- С.44
    17. Кряж B.IL Круговая тренировка в физическом воспитании студентов. - М.: Высшая школа, 1982. - 120 с, ил.
    18. Лапутин Н.П. Специальные упражнения тяжелоатлета. - М: Физкультура и спорт, 1973 - С. 44-48
    19. Литвинов Е.Н. и др. Как стать сильным и выносливым: Кн. для учащихся / Е.Н. Литвинов, Л.Е. Любомирский, Г.Б. Мейксон. - М: Просвещение, 1984.- 63с, ил.
    20. Матвеев Л.П. Проблема периодизации спортивной тренировки. - М.: Физкультура и спорт, 1965. - 244 с.
    21. Матвеев Л.П. Методы физического воспитания. - М.: Физкультура и спорт, 1976.-113 с.
    22. Михайлов В.В., Хайкин Л.В. Организационно-методические основы поточно-круговой формы проведения учебного процесса по физическому воспитанию со студентами подготовительного отделения ВУЗа// Теория и практика физической культуры 1985. - №7 С.42
    23. Морган Р.Е., Адамсон Д.Т. Круговая тренировка. - Лондон, 1958. -78 с.
    24. Муртазин Х.М. применение кругового метода на занятиях отделения легкой атлетики // Физвоспитание студентов: Сб. - Казань, 1967. - вып.1: -С. 113
    25. Петров В.К., Чудинов В.И. Пути рационализации методов силовой тренировки// Теория и практика физической культуры. - 1966. - № 5. - С. 20.
    26. Петров В.К. Сила нужна всем. - М.: Физкультура и спорт, 1984. -28с.
    27. Плетнев Б.А. Сравнительная эффективность различных режимов мышечной деятельности в тренировке тяжелоатлетов: Автореф. дис... канд. пед. наук. - М., 1978. - 26 с.
    28. Поляков В.А., Воропаев В.И. Гиревой спорт: Методическое пособие. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 80 с. ил.
    29. Скородумова А.П. Исследование некоторых показателей выносливости и путей их повышения в процессе физической подготовки: Автореф. дис... кад. пед. Наук - М., 1967. - 25 с .
    30. Снастин Э.М. Обоснование оптимальных форм организации учебного процесса по физвоспитанию// Теория и практика физической культуры. - 1982.-№6.-СЛ 9
    31. Слободан А.П. Исследование оптимального сочетания различных режимов работ мышц в тренировке тяжелоатлета // Теория и практика физической культуры. - 1979г. - № 7. - С. 18.
    32. Фарфель B.C. Физиологические особенности работ различной мощности. - М.: Физкультура и спорт, 1949. - 250 с.
    33. Фарфель B.C. Двигательные качества штангиста. Трибуна мастеров тяжелой атлетики. - М.: Физкультура и спорт, 1963. 218 с.
    34. Фарфель B.C. Управлене движениями в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1975, -208с.
    35. Фрактман Б.Д. Методика увеличения плотности урока по физическому воспитанию // Теория и практика физической культуры, - 1955, - №3. С.37-39
    36. Хеннинг В. Интересы молодежи. М.: Прогресс, 1976. - 443 с.
    37. Чунин В.В. Структура и содержание учебных занятий, проводимых по комплексно-круговой форме // Теория и практика физической культуры. -1978г. -№3.-С. 48.
    38. Шалих М. Круговая тренировка: Пер. с нем. - М.: Физкультура и спорт, 1966. 174 с.
  • 4758. Использование методов фактического контроля в деятельности аппаратов по борьбе с экономическими прес...
    Методическое пособие пополнение в коллекции 16.07.2008

    В качестве оснований для назначения инвентаризации по инициативе правоохранительных органов могут выступать данные:

    1. о фактах обсчета, обмеривания, обвешивания потребителей, превышения установленных тарифов, то есть действий, за которые предусмотрена ответственность по ст.200 УК РФ "Обман потребителей";
    2. о фактах сокрытия доходов и имущества предприятия, то есть действий, за которые предусмотрена ответственность по ст. 195 УК РФ "Неправомерные действия при банкротстве" (сокрытие имущества или имущественных обязательств, сведений об имуществе, его размере и местонахождении, передача имущества в иное владение, отчуждение имущества, фальсификация бухгалтерских и иных учетных документов, отражающих экономическую деятельность предприятия, совершенные при банкротстве или в предвидении банкротства и причинившие крупный ущерб), ст. 196 "Преднамеренное банкротство" (умышленное создание или увеличение неплатежеспособности предприятия), ст.197 "Фиктивное банкротство" (заведомо ложное объявление о своей несостоятельности в целях введения в заблуждение кредиторов), ст. 198, 199 "Уклонение от уплаты налогов";
    3. о хищениях товарно-материальных ценностей и денежных средств; при сигналах о хищениях, связанных с пересортицей продукции;
    4. при наличии информации о реализации неучтенных товаров предприятиях торговли и общественного питания, особенно если эти товары принимали не на "свободное место" и их можно выявить сопоставлением данных приходных документов и ярлыков на товаре;
    5. при получении информации об изготовлении на предприятии неучтенной продукции, если она еще не вывезена со склада;
    6. если имеются достоверные данные о наличии товаров, оборудования, материалов, поступление которых не подтверждено приходными документами (ст. 174 "Легализация (отмывание) денежных средств и иного имущества, приобретенных незаконным путем", ст. 175 "Приобретение или сбыт имущества, заведомо добытого преступным путем») и др.
  • 4759. Использование особенностей физического развития при отборе в биатлоне
    Контрольная работа пополнение в коллекции 29.11.2007

    С гуманистической, общечеловеческой позиции все, что делается в процессе приобщения к спорту для определения спортивной предрасположенности и ориентации индивида, следует, конечно же, трактовать не как отбор для спорта, а именно как выбор предмета и перспектив спортивной специализации, которые возможно полно соответствовали бы индивидуальным задаткам и разумно сформированным личностным потребностям, интересам. При этом важно, разумеется, выявить индивидуальные возможности достижения результатов в том или ином виде спорта, но суть дела вовсе не сводится к определению перспективы лишь с позиции вероятной величины чисто спортивного результата. Гораздо важнее определить то, в каком конкретно направлении наиболее целесообразно ориентировать спортивную деятельность приобщаемых и приобщенных к спорту, чтобы с возможно большей эффективностью содействовать развитию их индивидуальных способностей, формированию и удовлетворению возвышающих личность потребностей и интересов. Ни о каком отборочном "отсеивании" кого-либо, сопряженном с ограничением доступа к систематической спортивной деятельности, особенно на стадии приобщения к спорту, и речи быть не должно (если, разумеется, нет противопоказаний со стороны здоровья) каждому в нормальных социальных условиях должны быть предоставлены равные возможности для удовлетворения спортивных интересов.

  • 4760. Использование приемов языковой игры в заголовках журнала
    Курсовой проект пополнение в коллекции 24.03.2008

    В учебном пособии Лазаревой Э.А.. недавно переработанном и дополненном, выбрана тема, непосредственно касающаяся нашего исследования, а именно «Заголовок в газете». Ведь язык современной публицистики привлекает всеобщее внимание лингвистов, поскольку он очень изменился за последние 15 лет, и эти изменения заметны невооруженным глазом. Изменения коснулись практически всех сторон публицистического дискурса фонетической, лексической, синтаксической, прагматической, графической. Кроме того, многократно возросла воздействующая сила СМИ, и в этих условиях очень важно проследить факторы, позволяющие СМИ эффективно функционировать в современной социокультурной ситуации, в новом российском медийном пространстве. В пособии дан анализ смысловых связей элементов заголовочной подсистемы. Среди логических связей Э.А.Лазарева выделяет предметно-логические и модально-логические, наличие которых подтверждается большим иллюстративным материалом. Анализ заголовочных комплексов проведен по разным номерам газеты «Комсомольская правда», что позволило увидеть, кроме внутренней структуры, еще один признак заголовочной подсистемы, заключающийся в тесной связи с текстовой системой самой газеты. Интересно и содержательно рассматривается вопрос о связи заголовков с содержанием текста. Смысловая концентрация в них элементов текста легла в основу предложенной автором классификации заголовков. Выделены однонаправленные и комплексные заголовки. По степени отражения того или иного смыслового элемента текста предложена еще одна классификация, в рамках которой выделены полноинформативные и неполноинформативные (пунктирные) заголовки. Для наглядности обе классификации представлены в виде схемы. Отдельно рассматриваются композиционные связи заголовка с текстом, среди которых выделены семантические и структурно-синтаксические связи. Э.А.Лазаревой вскрываются и те семантические процессы, в результате которых одноплановый заголовок может приобретать второй смысл и становиться двуплановым. Показателен в этом смысле заголовок из «Общей газеты» «Крупные акулы с брегов Босфора». О втором смысле до прочтения текста читающий не может догадаться. Ничего общего с акулами, которые действительно водятся в Босфоре, ни с тем, о чем говорится в самом тексте, нет. Речь в нем шла о турецкой модной одежде, наводнившей Россию. И таких примеров в пособии много. Особый интерес представляет анализ связи заголовка с началом и концом текста. Э.А.Лазарева выделяет экспрессивные связи заголовка с зачином и концом; эти связи могут быть контактными и дистантными. Не проходит Э. А.Лазарева и мимо различных стилистических эффектов в сегодняшних СМИ, связанных с отношением «заголовок и текст». Интересны в этом плане эффекты обманутого и усиленного ожидания: заголовки с указанными эффектами по-разному воспринимаются читателями. (10) Итак, изучив предмет языковой игры в заголовках газет и журналов, в полной мере рассмотренный российскими учеными, мы определились с тем, в каком ключе следует рассматривать заголовки журнала MAXIM. Мы выбрали классификацию Мироненко С.А. предложенную в ее работе, поскольку, на наш взгляд, данная классификация как нельзя лучше поможет нам проанализировать проявление языковой игры в заголовках: