Авторефераты по всем темам  >>  Авторефераты по искусствоведению

Творческое наследие А.В. Никольского в контексте русской хоровой культуры первой половины ХХ века

Автореферат докторской диссертации по искусствоведению

СКАЧАТЬ ОРИГИНАЛ ДОКУМЕНТА

Страницы: | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |

 

Цель исследования: на основе взаимосвязанных сторон деятельности А. В. Никольского - композиторской, общественной, музыкально-теоретической и педагогической - дать целостную характеристику творческого наследия и определить место художника в отечественной хоровой культуре первой половины ХХ века.

Задачи:

- используя документальные свидетельства, описать этапы жизненного и творческого пути;

- выявить значение архивных фондов Никольского, как для истории отечественной хоровой культуры, так и для восстановления его личной творческой биографии;

- установить взаимосвязь между разными аспектами деятельности, систематизировать ведущие принципы;

- раскрыть новаторство художественных идей автора;

- на основе анализа музыкального наследия воссоздать черты стиля композитора, выявить принципы взаимодействия в его творчестве духовной и светской, а также западноевропейской и русской традиций.

Объектом исследования является личность Никольского и его творческое наследие во всем многообразии проявлений. Предметом изучения выступают результаты разнонаправленной деятельности музыканта, приведшие к позитивным качественным изменениям в хоровой культуре.

Научная новизна. Представленная работа - первое фундаментальное исследование творчества Никольского, в котором наследие мастера рассматривается как значительное явление русской хоровой культуры первой половины ХХ века. В связи с этим:

- на основе документальных источников полностью отражена биография Никольского, составлен хронограф жизни и творчества, полный список музыкальных произведений композитора в порядке опусов;

- в научный обиход вводится целый ряд важных архивных материалов и документальных свидетельств;

- проанализированы универсальные процессы, происходившие в хоровой культуре обозначенного периода, раскрыты основные направления деятельности Никольского;

- подробно рассмотрены все музыкальные произведения Никольского, многие из которых до сих пор остаются мало или вовсе не известными.

Методология исследования базируется на системном и комплексном подходах, позволяющих совмещать разные способы теоретического исследования на определенных этапах построения научной теории. Исследования и учебно-методические работы самого Никольского рассматриваются в аспекте научно-исторических сопоставлений. Из опубликованных трудов конца XIX - первой половины ХХ века выбирались те, которые соотносятся с проблематикой диссертации. Эти источники составили исследовательское пространство вокруг факта. В ходе сравнения высказывались наблюдения и замечания, аргументировано доказывались преимущества авторских идей, находок, действий и предлагаемых способов решения проблем.

Музыковедческо-аналитические методы дают возможность выявить стилистические особенности музыкальных произведений композитора. На ранних этапах работы подробно анализировалось каждое сочинение, индивидуальные находки композитора соотносились с творчеством его предшественников и современников. На основе анализа сделаны выводы об особенностях композиторского стиля Никольского, используемых им средствах и приемах, художественной ценности тех или иных произведений.

Биографический метод на начальных этапах исследования позволяет соотнести творческое наследие с биографией и личностью творца, установить отправные точки происхождения и историю претворения декларируемых идей, определить механизмы формирования и существования художественно одаренной личности. Была выявлена взаимосвязь черт личности с особенностями творческого мышления и образным миром его композиций. Таким образом, в дальнейшем биографический метод интерпретации фактов представил новые возможности для осмысления процесса формирования замысла, а также определения музыкальных ориентиров (личностей композиторов и исполнителей), вдохновлявших на создание тех или иных композиций. В контексте событий личной жизни - пережитого в 1922 г. вынужденного разрыва с женой в сочетании с запретом правящей власти на издание духовных произведений - совершенно иначе воспринимаются эволюционные процессы индивидуального композиторского стиля. Прослежено влияние общекультурного процесса на формирование приоритетов, способов раскрытия внутреннего потенциала и избираемых сфер деятельности Никольского.

Практическая значимость определяется существенным фактологическим материалом, содержащимся в исследовании, который способствует расширению знаний об анализируемом периоде, широкому использованию идей композитора в педагогической, композиторской и исполнительской практике, обновлению материала лекционных и практических курсов музыкальных учебных заведений.

Положения, выносимые на защиту:

1. А. В. Никольский - значимая фигура отечественной культуры первой половины ХХ века. Осмысление его творческого наследия поможет найти ответы на вопросы, на потерявшие своей актуальности в настоящее время.

2. Получив основательное образование (духовное, церковно-певческое, светское музыкальное), будучи практикующим регентом и педагогом, Никольский обозначал наиболее острые проблемы хоровой культуры и предлагал пути их решения.

3. Деятельность и творчество Никольского находятся в неразрывной связи с декларируемыми им идеями и, по сути, являются их практическим претворением.

4. Центральной сферой его разнонаправленной деятельности, главной творческой лабораторией композитораа было хоровое искусство.

5. Духовные композиции Никольского - наиболее яркая страница его музыкального наследия. Для созданных им богослужебных циклов характерно стилистическое единство, в каждом отдельном случае претворяемое по-своему. Композиторское дарование Никольского во всей полноте отразилось в его духовных концертах, которые имеют большое значение для развития жанра. Созвучное доминирующим тенденциям Нового направления создание авторских многоголосных изложений обиходных мелодий способствовало возрождению русских по духу переложений и обработок древних роспевов для богослужебной практики.

6. По техническому совершенству и глубине воплощения музыкального замысла светские произведения Никольского стоят на уровне лучших достижений отечественной музыки. Хоровые романсы композитора, с одной стороны, основаны на синтезе национального и европейского стилей, с другой, являют яркий образец обновления жанра. В обработках народных песен для академического хора Никольского представлена целая энциклопедия разнообразных приемов, применяемых композитором для создания цельного художественного образа.

Апробация исследования. Полученные автором результаты диссертационного исследования обсуждены на кафедре теории и истории музыки Орловского государственного института искусств и культуры. Материалы работы применяются автором в курсах История хорового творчества, История русского духовной музыки, Основы регентского искусства, Хоровая аранжировка, Методика письменного анализа хоровой партитуры в Орловском государственном институте искусств и культуры; в курсе Церковное искусство в Орловском государственном университете. Существенные аспекты содержания диссертации апробированы в докладах на международных, всероссийских и межрегиональных научно-практических конференциях: В.С. Калинников и национальные культурно-художественные традиции (Орел, 2006), Непрерывное профессиональное образование в социокультурной сфере: проблемы и перспективы (Орел, 2006), Музыкальное образование российской провинции. История - Современность - Перспективы (Орел, 2007), Модернизация процесса дирижерско-хоровой подготовки учителя музыки в системе профессионального образования (Таганрог, 2007, 2009), Современно музыкальное образование: традиции и инновации (Белгород, 2008), Народное песенное искусство и фольклорные традиции в современной системе образования (Орел, 2008), Интегративная психология и педагогика искусства в полиэтническом регионе (Майкоп, 2009, 2010), Национальный фольклор и формирование духовно-нравственных ценностей в современном обществе (Орел, 2010), Дирижерско-хоровое образование и исполнительство в XXI (Таганрог, 2010), Социокультурное пространство России: проблемы и перспективы развития (Белгород, 2011); на Бражниковских чтениях (Санкт-петербург, 2007) и Славянских чтениях (Орел, 2006, 2010), Жаровских певческих ассамблеях (Кострома, 2009).

Результаты исследования отражены в монографии Александр Никольский: творческая биография (М.: Дека ВС) - 34, 25 п. л. Основные материалы диссертации опубликованы в виде статей в научных журналах, рекомендованных ВАК РФ, общим объемом - 3,8 п. л.

Композиционная структура. Диссертация состоит из введения, двух частей и заключения. Каждая часть имеет более дробную внутреннюю рубрикацию по главам, материал глав распределен по параграфам. Каждая глава снабжена комментариями в сносках, поясняющими и уточняющими основной текст. Первая часть исследования по характеру монографична и фокусирует внимание на основных этапах жизни и творчества Никольского, отдельные главы посвящены годам учения, разным направлениям деятельности в дореволюционный и послереволюционный периоды. Во второй части систематизировано музыкальное наследие композитора. В главах отдельно рассматриваются духовные и светские композиции. Исследование снабжено библиографическим списком использованной литературы и иллюстративными приложениями (Хронограф, Музыкальные произведения в порядке опусов, Нотно-музыкальное приложение).

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во Введении дается обоснование темы диссертации, аргументируется актуальность, определяется проблематика, тип исследования. На основе анализа научных источников представлена характеристика современного состояния проблемы, оценивается степень ее изученности, описываются особенности работы с разными типамиматериалов исследования. Сформулированы цель, задачи, объект, предмет исследования, определены научная новизна и практическая значимость работы.

Часть I. Вехи жизненного пути.

Глава 1. Детство, юность, образование. Данная глава основана на документальном материале, в ней впервые в музыкознании подробно освещены этапы становления личности Никольского, раскрыты грани его природного дарования, рассмотрены художественные и музыкальные влияния, выявлен круг профессиональных интересов, определивших дальнейшие направления деятельности.

з 1. Семья Никольских, учеба в Пензе. Александр Васильевич Никольский родился 10 (22) июня 1874 года в селе Владыкино Чембарского уезда Пензенской губернии (ныне Белинский район Пензенской области). В роду композитора, как и многих других русских духовно-музыкальных деятелей конца XIX - начала ХХ века, были лица духовного звания. Его отец - Василий Александрович - священник и окружной благочинный, преподавал в начальном женском училище, им же открытом. За долгие годы неутомимой работы о. Василий не раз удостаивался наград от Святейшего Правительствующего Синода.

В семье Никольских было семеро детей. Восстановленный по письмам, воспоминаниям, кратким заметкам детей и внуков уклад жизни семьи, характеризуют следование православным традициям воспитания, атмосфера теплых родительских чувств, добропорядочность, крепкие морально-нравственные устои. Вместе с отцом с ранних лет Александр ходил на службы в Воскресенскую церковь, где читал, пел в хоре, исполнял роль служки.

Начальное четырехлетние образование он получил в местной школе. В возрасте 10 лет Александр Васильевич, как и все дети семьи, для продолжения обучения уехал в центр губернии, г. Пензу. В 1884 г. - поступил в Тихоновское духовное училище. Помимо знаний по общеобразовательным и специальным дисциплинам, здесь же получил азы нотной грамоты и игры на скрипке. В 1888 г., по окончании училища, поступил в Пензенскую духовную семинарию, которую в свое время окончили его отец и братья, а также известный хоровой дирижер и духовный композитор А. А. Архангельский. В семинарии Александр Васильевич учился прилежно и серьезно подумывал посвятить себя науке.

В юности Никольский легко поддавался чужому влиянию. Если его окружали люди, ведущие праздный образ жизни, то эффективность работы снижалась. Но, попав однажды под влияние хорошо образованной, романтически настроенной особы, Никольский долгие годы неустанно и плодотворно трудился, доверяя ей все, что интересовало любознательный ум и волновало чуткую душу будущего художника, принося на ее суд свои открытия, победы, мечты, надежды и сомнения. Этим добрым гением и верным другом его была Капитолина Ивановна Балашова. Они встретились в годы безоблачной юности, когда полагается закваска духовного склада на всю жизнь. Капитолина Ивановна стала для него честным, преданным и умным другом, она мудро пользовалась своим влиянием: никогда не требовала, не навязывала собственных идей и мнений, а, наоборот, осторожно советовала, участливо наставляла.

Цитаты из писем, фрагменты мемуаров, раскрывающие литературное дарование Никольского, позволили представить живой и достоверный образ личности в период ее раннего становления.

з 2. Первый регентский опыт и выбор пути. Направление жизненного пути Никольского, как и выбор профессии, определили знаменательные события и встречи с профессиональными музыкантами (А. В. Касторским, Л. С. Шором, А. Н. Карасевым), произошедшие в годы учения в Пензенской духовной семинарии. В это время у Александра Васильевича проявился особый интерес к церковному пению, обнаружились хорошие музыкальные способности, он начал регентовать. Знаний в области музыки Никольскому явно не хватало, в связи с чем он занимался самообразованием и поступил в музыкальную школу. Логическим продолжением карьеры после окончания духовной семинарии было бы поступление в духовную академию, за что ратовали и родители, но Никольский избрал путь музыканта. На основе анализа эпистолярного наследия и документальных свидетельств в данном подразделе выясняются причины, побудившие к принятию такого решения.

В годы обучения Никольского в Пензе там жил и преподавал церковное пение в семинарии А. В. Касторский, ставший позже известным хоровым дирижером. Никольский пришел к нему домой с просьбой определить уровень своих музыкальных способностей. Получив одобрение после творческой встречи, он серьезно задумался о поступлении в консерваторию и даже просил Касторского, уехавшего на время в Петербург, прислать Устав Петербургской консерватории. Именно Касторский, обнаружив у Никольского незаурядные музыкальные способности и заметив интерес семинариста к церковному пению, порекомендовал его кандидатуру руководству Тихоновского духовного училища на должность регента учебного хора. Успехи хора на спевках и службах окрыляли начинающего регента, свидетельством тому служат его восторженные отзывы, содержащиеся в письмах.

Начинающий регент четко организовал учебно-воспитательный процесс в училищном хоре. Он действовал целенаправленно, заранее составляя перечень произведений для разучивания на спевках и подробно расписывая репертуар к службам. Никольский подбирал упражнения для улучшения строя и ансамбля, тщательно анализировал возникавшие конфликтные ситуации, воспитывал и обучал певчих. Регент-семинарист разучивал с хором не только произведения известных авторов, но и свои сочинения. Критически оценивая собственное поведение, он занимался самовоспитанием, вырабатывал спокойный, уравновешенный характер. К окончанию семинарии Александр Васильевич стал признанным регентом училищного хора.

Учебный хор был не единственным, которым он руководил. По приезде на побывку к родителям, семинаристам предписывалось в той или иной форме принимать участие в церковных службах. В один из таких летних отпусков Никольский был приглашен мужем старшей сестры Марии - А. М. Соколовым - в лермонтовские Тарханы на должность регента в церковь, где сам служил. Летом 1891/1892 годов Александр Васильевич создавал там хор из местных крестьян, с которым участвовал в богослужениях.

Родители пророчили сыну карьеру священника, видя в нем преемника дела отца, преуспевшего на этом поприще. В один из приездов домой, будучи студентом IV курса, Александр Васильевич объявил семье о намерении посвятить себя музыке. Отец не сразу смирился с выбором сына, но со временем родители согласились и дали свое благословение на занятия музыкой. К. И. Балашова с первых же встреч поддерживала начинающего регента и содействовала его намерению стать профессиональным музыкантом. Одобряя самостоятельные занятия Никольского музыкой, она сумела найти средства для приобретения фортепиано. Безусловно, и собственный настрой, и поддержка возлюбленной, и отсутствие серьезных препятствий со стороны родителей оказали существенное влияние на выбор Никольским дальнейшего творческого пути.

Для поступления в консерваторию требовалась основательная музыкальная подготовка, имевшихся знаний в области музыки Александру Васильевичу было явно недостаточно. В те годы в семинарии работал известный музыкант, ученик Н. А. Римского-Корсакова по Петербургской консерватории - Л. С. Шор, направленный ИРМО в Пензу для создания музыкальной школы. Никольский договорился с ним о встрече с целью выяснения условий приема в школу и вопросов оплаты обучения. Встреча состоялась в мае 1893 г., в первый же визит Шору были показаны композиторские опыты в области духовной музыки.

В Пензе Никольский посещал концерты классической инструментальной музыки с участием гастролирующих звезд и творческие вечера местных музыкантов. Он бывал на богослужениях, где пели лучшие пензенские хоры - архиерейский и хор Петропавловского собора. В этот период завязались близкие знакомства с лицами, активно участвовавшими в музыкальной и театральной жизни города. Александр Васильевич продолжал заниматься самообразованием, изучая музыкально-методические пособия. Особенно важным для духовного композитора он считал знакомство с богословской литературой. После окончания семинарии Шор рекомендовал Никольскому продолжить музыкального образования в регентском классе при Придворной певческой капелле в Петербурге.

Александр Васильевич заканчивал семинарию по первому разряду. Обычно окончившим со столь высокими результатами предлагали поступать в духовную академию, но по предложению своего наставника по семинарии - инспектора И. Е. Гиляровского - Никольский переговорил с А. Н. Карасевым, уехавшим к тому времени из Пензы в Москву. Александр Васильевич дорожил его мнением, так как Карасев в то время уже был признанным музыкантом, регентом и педагогом. Будучи в Москве, Карасев порекомендовал Никольскому написать письмо директору Синодального училища С. В. Смоленскому.

СКАЧАТЬ ОРИГИНАЛ ДОКУМЕНТА

Страницы: | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |

     Авторефераты по всем темам  >>  Авторефераты по искусствоведению