Книги по разным темам Pages:     | 1 |   ...   | 49 | 50 | 51 | 52 |

159 H.A. Ruger. The Psychology of efficiency. Archive ofPsychologie, 1910, № 15.

160 N.R. Maier. Reasoning in humans. – Journal of ComparativePsychology 1930, v. 10, p. 116.

161 Там же, стр. 133.

162 M.E. Bulbrook. An experimental inquiry into the existence andnature of insight. – The Amerikan Journal of Psychology, 1932, v. 44, N 3, p. 409– 453.

163 См. Archive de Psychologie, 1934, v. 24, р. 1 — 54; особенно 53.

164 K. Dunker. Op. cit., S. 77.

165 Там же, стр. 56. Мы опускаем интересный, содержащий многоправиль­ных догадоканализ Дункером этой проблемы. Наибольший интерес пред­ставляет местами глубокийонтологический подход к проблеме. Если у Гус­серля проблема значений выступаеттак, что значения конструируют вещи, то у Дункера обнаруживается и обратнаязависимость — вещиконструируют значения. Однако, сливая онтологический и гносеологическийаспекты, Дункер не видит той плоскости соотношения субъекта и объекта, вкоторой реально развертывается процесс мышления.

166 K. Dunker. Op. cit., S. 62.

167 Там же, стр. 72.

168 С.Л Рубинштейн. Очередные задачи психологическогоисследова­ниямышления. — В кн.:Исследования мышления в советской психологии. М, 1966.

169 Анализ этой проблемы содержится в основном в третьей части книгиК. Дункера.

170 N.R.F. Maier. Reasoning in humans. I. On direction. – Journal of ComparativePsychology, 1930, v. 10 p. 115 – 143; Он же. Reasoning in humans. II.The solution of a problem and its appearance in consciousness. п Journal ofComparative Psychology, 1931, v. 12, p. 181 – 194; Он же. An aspect of human reasoning. – British Journal of Psychology,1933, v. 24, p. 144 –153.

171 Анализ исследований Секея в плане теоретическом иэксперименталь­номпроведен Л.И. Анцыферовой. См. Л.И. Анцыферова. Роль анализа в познаниипричинно-следственных отношений. — Сб. Процесс мышления и закономерности анализа, синтеза иобобщения. М., 1960, стр. 102.

172 L. Székely. Studien zur Psychologie desDenkens: Zur Topologie des Einfalls. – Acta Psychologica, 1940,v. 5.

173 L. Székely, Knowledge and thinking. - Acta Psychologica, 1950,v. 7, N 1.

174 H.G. Birch and H.S. Rabinowitz. The negative effect of previousexperience on productive thinking. – Journal of experimentalpsychology, 1961, v. 41, N 2.

175 Задача заключалась в том, что для введения в деревянный щит трехгвоздей испытуемые должны были вначале использовать сверло для провертыванияотверстия, а затем, когда им было предложено только два гвоздя, использоватьего уже в качестве гвоздя.

176 A.S. Luchins and E.H. Luchins. New experimental attempts atpreventing mechanization in problem solving. – Journal of general Psychology,1950, v. 42, p. 279.

177 О. Конт. Курс положительной философии, т. 1 СПб., 1900, стр.4.

178 J.В. Watson. Psychology as the behaviorist views it. — Psychological Review, 1913, v.XX, N 1.

179 См. В. Джемс. Прагматизм. СПб., 1910, стр. 120.

180 F Неlder. Trends in cognitive theory. — In: Contemporary approaches tocognition Harvard University Press, 1957, p. 203.

181 W.S. Hunter. The symbolic process. — Psychological Review, 1925,v.32,p 153.

182 Труды И.П. Павлова в 1927 г. были переведены на английскийязык.

183 С.L. Hull. Simple trial-and-error learning, a study inpsychological theory. — Psychological Review, 1930, v. 37, N 3, p. 242.

184 См. К.W. Sреnсе. The empirical basis and theoretical structure ofpsychology — ThePhilosophy of Science, 1957, v 24, N 2.

185 К.W. Sреnсе. The postulates and methods of behaviorism.— The PsychologicalReview, 1948, v. 55, N 2, p. 74 — 75.

186 J.B. Watson. Behavior: An introduction to comparativeosychology. New York, 1914,p 9.

187 J.B. Watson. Psychology from the standpoint of a behaviorist 2edt. Philadelphia and London, 1924, p. 346.

188 Д.Б. Уотсон. Психология как наука о поведении. М. — Л., 1926, стр. 303.

189 Т.С. Кеndler. Learning, development and thinking. — In: Fundamentals of psychology:the psychology of thinking. Annals of New York Academy of Sciences, 1960, vol.91, Art. 1, p. 53.

190 См. В.В. Wolman. Contemporary theories and systems in psychology.New York, 1960, p. 124.

191 H.S. Jennings. Behavior of the lower organisms. New York, 1906,p. 177.

192 F.Р Boswell Trial and error learning. — Psychological Review. 1947, v.54, N 5, p 285 —286.

193 E. Girden. Conditioning and problem-solving behavior.— American Journalof Psychology, 1938, v LI, N 3, p. 677.

194 W.N. Kellog and I.S. Wо1f. Hypotheses and random activityduring the conditioning of dogs. — Journal of experimental Psychology, 1940, v. 26, N 6, p.588.

195 О.W. Mowrer. Learning theory and personality dynamics. Urbana,1950, p. 232.

196 См. С.L. Hull. Sipmie qualitative discrimination learning—лPsycholo­gicalReview, 1950, v. 57, N 5, p. 303.

197 H.Н. Кеndlеr and Т.S. Кеndler. Vertical and horizontal processes.in problem solving. —лPsychological Review, 1962, v. 69, N 1, p. 6.

198 С.L. Hull. Principles of behavior. New York — London, 1943, p. 21.

199 См. J.M.L. Hunter. Discrimination learning and transpositionbeha­viour of rats ina water tank apparatus. — Quarterly Journal of Experimental Psychology, 1952, v. IV, part3, p. 91.

200 См. H.F. Наrlоw. The formation of learning sets. — Psychological Review, 1949, v.56. N 1, p. 59.

201 См. L.S. Reid. The development of noncontinuity behavior throughcontinuity learning. — Journal of Experimental Psychology, 1953, v. 36, N 2, p.107.

202 С.L. Hull. Knowledge and purpose as habit mechanisms.—лPsycholo­gicalReview, 1930; v. 37. N 6, p. 523.

203 С.L. Нull. Conditioning: outline of a systematic theory oflearning. — In: л41stYearbook of National Society for the Study of Education, 1942, Part II, p.90.

204 С.L. Hull. Goal attraction and directing ideas conceived as habitphenomena. —лPsychological Review, 1931, v. 38, N 6, p. 487.

205 Там же, р. 502.

206 С.L. Hull. A behavior system; New Haven, Iale,.University Press,1952, p. 350.

207 См. С. L. Hull. Knowledge and purpose as habit mechanisms.— Psy­chological Review, 1930, v. 37, N6, p. 517.

208 J.P. Seward, R. В. Jones and S. Summers. A further test ofлreasoning in rats, — American Journal of Psychology, 1960, v. 73, N 2,p.290.

209 Ch.E. Osgood. A behavioristic analysis of perception and languageas cognitive phenomena. — In: Contemporary approaches to cognition. Cam­bridge, Harvard University Press,1957, p. 99.

210 С.L. Hull. The concept of the habit-family hierarchy and mazelear­ning.— PhychologicalReview, 1934, v. 41, N 1, 2.

211 С.L. Hull. Simple trial and error learning — an empiricalinvestiga­tion.— Journal ofComparative Psychology. 1939, v 27, N 2, p 233.

212 A.Е. Хильченко. Роль искусственного стимула в образованиимо­торных навыков уживотных — В сб.Исследования высшей нервной деятель­ности в естественномэксперименте. Киев, 1950, стр. 57.

213 М.И. Лихтерев. Случайны ли пробы — Сб. Исследования высшей нервнойдеятельности в естественном эксперименте, стр. 39.

214 С.L. Нull. The coricept of the habit family hierarchy and mazelear­ning.— PsychologicalReview. 1934, v. 41, N 2, p 147 — 148.

215 С.L. Hull. The mechanism of the assembly of behavior segments inno­vel combinationssuitable for problem solution. — Psychological Review, 1935, v. 42, N 3, p 244.

216 Н.Н. Kendler and Т.S. Кendler. Inferential behavior inpresc­hool children— Journal ofExperimental Psychology, 1956, v. 51, N 5, p. 311. См. также: Т.S. Kendler andН.Н. Кendler. Inferential behavior in chil­dren. II. The influence of orderof presentation. —лJournal of Experimental Psychology, 1961, v. 61, N 5, p. 442.

217 I. Maltzman. Thinking: from a behavioristic point of view.— Psy­chological Review, 1955, v. 62, N4, p. 275.

218 М.Е. Tresselt and D.S. Leeds. The Einstellung effect inimmedia­te and delayedproblem solving. —лJournal of General Psychology, 1953, v. 49, p 87.

219 A.S. Luсhins. Mechanisation in problem solving. — Psychological Monographs,1942, vol. 54, N 248.

220 A.J. Judsоn, С.W. Соfer and S. Gelfand. Reasoning as anas­sociative process.II Direction in problem solving as a function of prior rein­forcement of lelevant responses.— PsychologicalReports, 1956, v. 2, p. 501.

221 A.W. Staats Verbal and instrumental response-hierarchies andtheir relationship to problem-solving. — American Journal ofPsychology, 195, v. 70, N 3, p. 443.

222 К. Duneker. Zur Psychologie des productiven Denkens Berlin,1935.

223 W.E. Weaver and E.H. Madden. Direction in problem solving.— Journal ofPsychology, 1949, v. XXVII, p 331.

224 Ch.N. Cofer Reasoning as an Associative Process. III. The Role ofVerbal Responses in Problem Solving. — Journal of General Psychology,1957, v. 57,p 55.

225 R.М. Gagné and L.T. Brown. Some factors inthe programming of conceptual learning — Journal of ExperimentalPsychology, 1961, v. 62, N. 4.

226 R.М. Gagné and L.Т. Вrоwn. Op. cit., p. 320.

227 В.R. Bugelski and D.P. Sсharlосk. An experimentaldemonstra­tion ofunconscious mediated association. — Journal of Experimental Psycholo­gy, 1952, v 44, N 5, p.334.

228 Сила ассоциативных реакций измерялась быстротой ответа ипроцентом испытуемых, отреагировавших одним и тем же словом. Так, словолстебель почти у 50% испытуемых мгновенно вызывает реакцию лцветок. Словоллу­на, при заданииназывать качество объекта, у большинства вызывало реак­цию — круглая.

229 W.A. Russell and L.H. Storms. Implicit verbal chaining inpaired-associate learning. — Journal of experimental Psychology, 1955, v. 49, N 4, p.287.

230 Ch.N. Cofer and J.P. Fоleу. Mediated generalization and theinter­pretation ofverbal behavior I Prolegomena — Psychological Review, 1942, v. 49, N 6, p 513; II. Experimentalstudy of certain homophone and synonym gradients — Journal of ExperimentalPsychology, 1943, v. 32, N 2, p. 168.

231 N.E. Miller and J.Dоllard. Social learning and imitation. NewHaven, Yale University Press, 1941.

232 К. Diven. Certain determinants in the conditioning of anxietyreac tion. — TheJournal of Psychology, 1937, First half, v. 3, p. 291.

233 A.E. Gоss. A stimulus-response analysis of the interaction ofcue-pro ducing and instrumental responses. — Psychological Review, 1955, v.62 N 1, p 20.

234 С.L. Нull. Quantitative aspects of the evolution of concepts.— Psycho­logical Monographs, 1920, N123.

235 Е. Heidbreder. The attainment of concepts. — Journal of General Psychology,1946, v 35, First half; Journal of Psychology, 1949, v 27, First half, Secondhalf.

236 Напоминаем, что речь идет лишь о выделении в объектах общего импризнака.

237 Р. Dattman and H. Israel. The order of dominance amongconcep­tual capacitiesan experimental test of Heidbreder's hypothesis. — Journal of Psychology, 1951, v31, Second half.

238 H Reed Factors influencing the learning an retention of concepts.— Journal ofExperimental Psychology, 1950, v. 40, N 4.

239 С. Hovland and W Weiss. Transmission of infoimation concerningconcepts through positne and negative instances. — Journal of ExperimentalPsychology, 1953, v. 45, № 3.

240 R. Кurtz and С. Ноvland. Concept learning with differencesequen­ces ofinstances. — Journalof experimental Psychology, 1956, v. 51, N 4.

241 E. Heidbreder and C. Zimmerman. The attainment of concepts. IX.Semantic efficiency and concept attainment. — Journal of Psychology. 1955,v. 40. p. 325.

242 G. Mandler. Response factors in human learning. — Psychological Review, 1954, v.61, N 4.

243 В.J. Underwood. An orientation for research on thinking.— Psycho­logical Review, 1952, v. 59, N3.

244 Н.Н. Кendler and T.S. Kendler. Vertical and horizontalproces­ses in problemsolving. —лPsychological Review, 1962, v. 69, N 1, p. 1.

245 J.D. Fenn and A.E. Gоss. The role of mediating verbal repsonscsin the conceptual sorting behavior of normals and paranoid schizophrenics.— Journal of GeneticPsychology, 1957, v. 90, p. 59; J.E. Carrey and A.E. Gоss. The role ofmediating verbal responses in the conceptual sorting beha­vior of children. — Journal of Genetic Psychology,1957, v. 90, p. 69; Н. Lacey and A.E. Gоss. Conceptual block sorting as afunction of number, pat­tern of assignement and strength of labeling responses.— Journal of GeneticPsychology, 1959, v. 94, p. 221.

246 М.S. Mayzner and M E.Tresselt Verbal concept attainment яfunction of the number and strength of positive instances presented— Journal ofPsychology, 1962, v. 53, Second half, p. 469.

247 В этих опытах сила вербальных реакций устанавливалась заранее ивыражалась числом испытуемых, реагировавших одной и той же вербальной реакциейна стимул Если из 100 человек не менее 86 испытуемых отвечали од­ним и тем же словом на данныйстимул, эта вербальная реакция считалась сильной Если соответствующее числоиспытуемых колебалось от 11 до 25. вербальная реакция рассматривалась какслабая.

248 См.: Н.Н. Kendler, S. Glucksberg and R. Кestоn. Perception andmediation in concept learning. — Journal of Experimental Piychology, 1961, v. 61, N 2, p. 186.

249 J. Piaget. Recherche. Lausanne, 1918. Анализ этой работы см.:J.Н. Flavеll. Historical and bibliographical note. — In: Thought in the Young Child.Report of a Conference on Intellectual Development with particularatten­tion to the workof Jean Piaget. Ed. by W. Kessen and W. Kuhlman. Mono­graphs of the Society for Researchin Child Development, 1962, vol. 27, N 2, Serial N 83, p. 6 — 7; J. Piaget. Autobiography.— In: History ofpsychology in autobiography. Ed. by Е. Boring and oth. Vol. 4, pp. 6— 7. dark UniversityPress, 1952, p. 242.

250 E. Durkheim. Les formes elementaires de la vie religieuse. Lessys-temes totemiques en Australie. Paris, 1912, p. 21.

Pages:     | 1 |   ...   | 49 | 50 | 51 | 52 |    Книги по разным темам