Книги по разным темам Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |   ...   | 13 |

Тема 12. Физиология сенсорных систем Время: 4 часа.

Учебная цель: изучить роль анализаторов, сенсорных систем в обеспечении взаимодействия организма человека с окружающим миром. Изучить отделы различных сенсорных систем, их структурнофункциональные особенности. Понять роль и функциональные изменения сенсорных систем при занятиях физкультурой и спортом.

Вопросы для самоподготовки:

1. Отделы зрительного анализатора.

2. Оптическая система глаза, ее значение.

3. Обработка зрительной информации в подкорковых структурах.

Структурная организация зрительной коры.

4. Адаптация зрительного анализатора, ее периферические и центральные механизмы.

5. Особенности работы зрительного анализатора при занятиях спортом и их характеристика.

6. Суть управления движениями центральных моторных программ.

7. Понятие об обонятельном и вкусовом анализаторе. Что такое стратегия и тактика движения 8. Понятие о механизмах формирования боли.

Самостоятельная работа на занятии:

1. Провести следующие исследования:

1. Сферическая аберрация: 1. Закрыв один глаз, приближают к другому глазу палец или карандаш, чтобы изображение получилось расплывчатым. 2. Помещают между глазом и рассматриваемым предметом черную бумагу с маленьким отверстием - d = 0,5-1 мм. 3.

Делают наблюдения и выводы. 4. Глядя на рисунок, убедиться, что нельзя четко видеть горизонтальные и вертикальные полосы одновременно.

Ориентировочные основы действия: Сферическая аберрация состоит в том, что лучи, попавшие на периферические части хрусталика, преломляются сильнее центральных лучей. Помещение черной бумаги с отверстием приводит к тому, что устраняются периферические лучи и изображение становится четким.

2. Реакция зрачка на свет: 1. Исследуемый стоит лицом к свету. 2.

Исследователь замечает ширину его зрачков. 3. Один глаз закрывают рукой и прослеживают изменение ширины зрачка открытого глаза. 4.

Глаз открывают, прослеживают сужение зрачка. 5. Исследуемому предлагается сначала смотреть вдаль, затем фиксировать взглядом какой-нибудь предмет (карандаш, палец), удаленный приблизительно на 15 см. Происходит конвергенция обоих глаз и аккомодация, при которой зрачки расширяются (аккомодационная зрачковая реакция).

Ориентировочные основы действия: 1. При закрывании обоих глаз на 30 сек. зрачки расширяются сильнее, чем при закрывании одного. 2. Обратить внимание, что расширение зрачка является важным симптомом ряда патологических состояний: болевого шока, гипоксии.

3. Определение остроты зрения: 1. Исследуемый усаживается на расстоянии 5 м от хорошо освещенной таблицы. 2. Один глаз закрывают экраном. 3. Определяют, какой ряд таблицы он видит ясно.

4. Остроту зрения рассчитывают по формуле: V=d/D.

Ориентировочные основы действия: В таблице Сивцева, по которой определяют остроту зрения, слева от строк, под буквой D, указано то расстояние, с которого данная буква видна нормальному глазу под углом зрения в 1', d - расстояние от таблицы.

4. Последовательные образы: 1. Пристально смотреть на цветной фон. 2. Перевести взгляд на белый фон. 3. Исследуемый отмечает наличие следа от предыдущего раздражения на сетчатке в виде последовательного образа. 4. Проделать то же с таблицами различных цветов.

Ориентировочные основы действия: Смотреть на объект в течение 40 сек. При длительном действии лучей определенной длины волны в колбочках происходит расщепление светочувствительного вещества.

В результате из белого цвета вычитается тот, который действовал на глаз до этого. Возникает ощущение дополнительного цвета.

итература:

1. Смирнов В.М., Дубровский В.И. Физиология физического воспитания и спорта: М.: Изд-во ВЛАДОСТ - ПРЕСС, 2002 - 608 с.

2. Учебно-методическое пособие к практическим занятиям по нормальной физиологии с основами морфология для студентов второго высшего и дополнительного образования фармацевтического факультета / Маркина Л.Д., Маркин В.В. - В-к: Медицина ДВ, 2006. - 120 с.

3. Физиология человека / под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько. Ч М.: Медицина, 2001.

4. Физиология человека / под ред. Н.А. Агаджаняна, В.И. Циркина.

- М.: Мед. книга. - Н. Новгород: Изд-во НГМА, 2005. - 526 с.

Тема 13. Физиология высшей нервной деятельности Время: 2 часа.

Учебная цель: получить представление о сущности понятий высшая нервная деятельность, психическая деятельность; их роли в обеспечении поведения человека. Ознакомиться с типами высшей нервной деятельности и сигнальными системами восприятия действительности.

Вопросы для самоподготовки:

1. Врожденные формы поведения, их особенности. Значение и классификации безусловных рефлексов.

2. Приобретенные формы поведения, их особенности.

Классификации условных рефлексов.

3. Правила выработки условных рефлексов. Механизмы замыкания временных связей.

4. Методы изучения условных рефлексов.

5. Явление торможения в высшей нервной деятельности. Виды торможения. Современное представление о видах торможения.

Самостоятельная работа на занятии:

I. Выработка мигательного условного рефлекса на звонок 1. Испытуемый сидит таким образом, чтобы он не видел раздражителей.

2. Убедиться, что звук звонка не вызывает мигательного рефлекса, т. е. является индифферентным раздражителем.

3. Выработать условный рефлекс на звонок: включить звонок и одновременно направить струю воздуха (безусловный раздражитель) на поверхность наружных оболочек глаза (роговицу, склеру).

Повторить 7-10 раз сочетание раздражителей с интервалом 20-30 сек.

Условный мигательный рефлекс считается выработанным, если звук звонка (условный раздражитель) вызывает мигательный рефлекс.

II. Исследование внимания А. Исследование распределения внимания:

Способ 1. Написать числа от 1 до 20, одновременно считая вслух от 20 до 1.

Способ 2. Считать вслух от 1 до 31, но не называть числа, включающие 3 или кратные 3. Вместо этих чисел говорить: не собьюсь. Хорошее распределение внимания - 0-4 ошибки; среднее Ч 4-7; ниже среднего - 7-10; плохое Ч 10-13 ошибок.

Б. Исследование избирательности внимания:

Проба Мюнстенберга. Используются специальные бланки.

Инструкция: Среди буквенного текста имеются слова. Ваша задача Ч как можно быстрее считывая текст, подчеркнуть эти слова.

Пример: рюклбюсрадостьуфркнп Время работы - 2 мин.

Оценивается количество выделенных слов и количество ошибок (пропущенные и неправильно выделенные слова).

В. Исследование процесса переключения внимания:

Способ 1. Используются модификации таблиц Шульте: чернокрасные буквенно-цифровые таблицы Ф.Д. Горбова.

Испытуемый выписывает цифры с буквами: черные в возрастающем порядке, красные Ч в убывающем порядке. Например:

1е-24е, 2х-23м, Зи-22о и т. д.

III. Выявление соотношения сигнальных систем по методике Е.А. Климова Испытуемому одновременно предъявляется 9 различных пар кружков одинакового размера: в одном случае Ч со словесными, а в другом Ч с цветовыми обозначениями (розовый, синий, красный, зеленый, желтый и т. д.). Время экспозиции Ч 30 сек. Испытуемому предлагается запомнить предъявленные пары раздражителей. После показа кружков со словесными обозначениями испытуемый должен записать то, что запомнил. После демонстрации цветных кружков респондент должен расположить их в предъявленном сочетании.

Подсчитывается количество правильно воспроизведенных словесных и цветовых сочетаний (пар) раздражителей. Показателем соотношения сигнальных систем служит отношение величин запомненных цветных и словесных пар (К):

К - K = КС где К - - количество пар цветных кружков, КС - количество пар кружков со словесным обозначением цвета.

Преобладание I сигнальной системы имеется в случае, если К больше 1,05; преобладание II сигнальной системы имеется в случае, если К меньше 0,95; смешанный тип -если0,95<К< 1,05.

IV. Выявление функциональной асимметрии мозга Выполните следующие четыре пробы.

1. Переплетение пальцев. Переплетите пальцы рук. Большой палец какой руки оказался сверху (Отметьте для себя буквой Л - левая рука или П Ч правая рука; то же самое для других заданий.) 2. Проба Розенбаха (определение ведущего глаза). Возьмите лист бумаги размером 6x10 см, в центре сделайте в нем отверстие 1x1 см.

Держа на расстоянии 30-40 см от глаз, зафиксируйте на расстоянии 23 метров любой предмет через это отверстие двумя глазами. Затем, оставаясь в том же положении, закрывайте попеременно правый и левый глаз. Вы увидите предмет только ведущим глазом.

3. Поза Наполеона. Скрестите руки на груди. Какая рука оказалась сверху 4. Аплодисменты. Изобразите бурные аплодисменты. Ладонь какой руки оказалась сверху В зависимости от получившейся комбинации букв определите доминирующий тип межполушарной асимметрии.

итература:

1. Смирнов В.М., Дубровский В.И. Физиология физического воспитания и спорта: М.: Изд-во ВЛАДОСТ - ПРЕСС, 2002 - 608 с.

2. Учебно-методическое пособие к практическим занятиям по нормальной физиологии с основами морфология для студентов второго высшего и дополнительного образования фармацевтического факультета / Маркина Л.Д., Маркин В.В. - В-к: Медицина ДВ, 2006. - 120 с.

3. Физиология человека / под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько. Ч М.: Медицина, 2001.

4. Физиология человека / под ред. Н.А. Агаджаняна, В.И. Циркина.

- М.: Мед. книга. - Н. Новгород: Изд-во НГМА, 2005. - 526 с.

Тема 14. Физиологические основы адаптации Время: 4 часа.

Учебная цель: понять основные положения теории неспецифических адаптационных реакций, общего адаптационного синдрома, механизмы развития адаптации, биоритмы организма как фон для адаптационных процессов. Усвоить механизмы адаптации к разным физическим нагрузкам Вопросы для самоподготовки:

1. Физиологическая сущность феномена адаптации.

Неспецифическая и специфическая адаптация.

2. Реакция стресса (Г. Селье). Дистресс и эустресс. Стрессоры.

3. Понятие об адаптационных реакциях тренировки, активации и переактивации. Уровни реактивности организма.

4. Динамика развития адаптационных реакций.

5. Срочная и долговременная адаптация организма. Фазы адаптации.

6. Норма адаптивной реакции и цена адаптации. Сложные и перекрестные адаптации.

7. Специфические механизмы адаптации (адаптация к низкой и высокой температуре, режиму двигательной активности, гипоксии).

8. Критерии адаптации к физическим нагрузкам.

Вопросы для самоконтроля:

1. Что понимают под реакцией стресса 2. При каких условиях возникает реакция стресса 3. При каких условиях возникают реакции тренировки, спокойной и повышенной активации 4. Какие системы организма участвуют в неспецифической адаптации 5. В чем проявляется специфическая адаптация организма 6. Какие компоненты формируют стресс-реализующую систему 7. Какие гормоны являются главными гормонами адаптации 8. Чем проявляются побочные эффекты глюкокортикоидов 9. Каковы критерии адаптации 10. Какие компоненты включает стресс-лимитирующая система Самостоятельная работа на занятии:

I. Определение биологического возраста:

1. Измерить массу тела (МТ) в кг.

2. Измерить артериальное давление с помощью аппарата Короткова. Рассчитать пульсовое давление (АДП=АДС-АДД, где АДС - систолическое, АДД - диастолическое артериальное давление) 3. Провести пробу Штанге: Сделать глубокий вдох и задержать дыхание. Повторить процедуру 3 раза с интервалом 5 мин. Учесть лучший результат задержки дыхания (ЗДВ).

Ориентировочные основы действия: У взрослых людей не занимающихся спортом в норме результаты пробы составляют 40-сек. (35-49 сек - удовлетворительно, 50-60 сек - хороший результат).

У тренированных спортсменов показатель пробы составляет 30-сек.

4. Исследовать статическую балансировку (СБ, сек.): СБ определяется при стоянии на левой ноге, без обуви. Глаза закрыты, руки опущены вдоль туловища. СБ проводить без предварительной подготовки. Учитывается лучший результат из 3 попыток, проводимых с интервалом 1-2 мин Формулы для расчета Б В:

Мужчины:

ФБВ=26,985 + 0,215 х АДС - 0,149 х ЗДВ + 0,723 х СОЗ- 0,151 х СБ.

Женщины:

ФБВ = -1,463 + 0,415 х АДП + 0,248 х МТ + 0,694 х СОЗ - 0,14 х СБ.

Формулы для расчета должного БВ (ДБВ) Мужчины: ДБВ = 0,629 х KB + 18,Женщины: ДБВ = 0,581 х KB + 17,KB Ч календарный возраст в годах;

МТ - масса тела;

АДП - разница между систолическим и диастолическим АД;

ЗДВ - задержка дыхания в сек.;

СБ - статистическая балансировка в сек.;

СОЗ - индекс самооценки здоровья.

Если ФБВ - ДБВ = 0, то степень постарения соответствует статистическим нормативам; если ФБВ - ДБВ больше 0, то степень постарения большая и следует обратить внимание на образ жизни и пройти дополнительные обследования; если ФБВ - ДБВ меньше 0, то степень постарения малая. Вычислив индекс ФБВ/ДБВ, можно определить, во сколько раз ваш ФБВ больше или меньше, чем средний ФБВ ваших сверстников. Если степень вашего постарения меньше, чем средняя степень постарения лиц вашего возраста, то ФБВ/ДБВ,< 1.

итература:

1. Маркина Л.Д. Определение биологического возраста методом В.П. Войтенко. - Владивосток, 2003. - 31 с.

2. Учебно-методическое пособие к практическим занятиям по нормальной физиологии с основами морфология для студентов второго высшего и дополнительного образования фармацевтического факультета / Маркина Л.Д., Маркин В.В. - В-к: Медицина ДВ, 2006. - 120 с.

3. Физиология физического воспитания и спорта: Учеб. для студ.

сред. и высш. учебных заведений. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, - 2002. - 608 с.

4. Физиология человека / под ред. Н.А. Агаджаняна, В.И. Циркина.

- М.: Мед. книга. - Н. Новгород: Изд-во НГМА, 2005. - 526 с.

Тема 15. Итоговое занятие по физиологии Время: 4 часа.

Учебная цель: обобщить и систематизировать знания по основным процессам и механизмам функционирования физиологических систем организма и особенностям их адаптации к физическим нагрузкам.

итература:

1. Смирнов В.М., Дубровский В.И. Физиология физического воспитания и спорта: М.: Изд-во ВЛАДОСТ - ПРЕСС, 2002 - 608 с.

2. Учебно-методическое пособие к практическим занятиям по нормальной физиологии с основами морфология для студентов второго высшего и дополнительного образования фармацевтического факультета / Маркина Л.Д., Маркин В.В. - В-к: Медицина ДВ, 2006. - 120 с.

3. Физиология человека / под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько. Ч М.: Медицина, 2001.

4. Физиология человека / под ред. Н.А. Агаджаняна, В.И. Циркина.

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |   ...   | 13 |    Книги по разным темам