Книги по разным темам
Pages: | 1 | ... | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | ... | 38 | продолжайте отступать(разделяя намерение и более глубокое намерение-
перев.), пока не дойдете до позитивногонамерения.
4) Найдитетри новых способа удовлетворить намерение. Чаще всегоэто
делается посредством обращения к творческойчасти человека (или умной части,
схематизирующей частии т.п.) с просьбой создать триновых, более
удовлетворительных способавыполнения намерения. Если у человека "нет"
творческой части -создайте ее. Это может быть сделанопосредством
вспоминания ситуации, когда клиентбыл творческим, и установления якоря,
который обеспечивает доступ кэтой творческой части (креативности). Если
клиент утверждает, что он никогда небыл творческим, спросите, знает ли он
кого-нибудь, кого онсчитает творческим. Если да, предложитеклиенту
представить себе этого человека, визуальнои аудиально, и попросить этого
воображаемого человека создатьтри лучших способа выполнения намерения
(разумеется, ответыпорождаются внутренними процессами клиента, аэта
техника может служить средством обойтичувство "я этого не могу"). Наименее
желательная, но все же возможная стратегия,- когда терапевт сам предлагает
возможные альтернативы.
5)Предложите первоначально выделенной части принять новые возможности
и принять на себя ответственность за ихреализацию в случае необходимости. -
Пусть клиент спроситпервоначально выделенную часть себя, согласна ли она,
что три новыевозможности по крайней мере так жеэффективны, как
первоначальное поведение,которое было названо нежелательным. Еслиона
скажет "да"(используя ранее установленный способкоммуникации для
обеспечения непрерывности), просите клиентаспросить, согласна ли эта часть
принять ответственностьза порождение этого поведения в соответствующих
контекстах.
Если она (этачасть), не соглашается, что новые возможности лучше, чем
первоначальное поведение, предложитеклиенту попросить ее пойти к творческой
части и поработать с нейвместе, чтобы предложить лучшие возможности. Если
она не хочетпринимать на себя ответственность запорождение нового
поведения (что случается очень редко),найдите часть, которая согласится это
делать.
6) Осуществитеэкологическую проверку. - В качестве последнегошага
предложите клиенту спроситьсебя, не возражает ли какая-нибудь часть его
переговорам, которые имелиместо. Если возникает утвердительный ответ,
убедитесь, что он именноутвердительный (следуя процедуре в п. 2). Если
возражения есть, циклически вернитеськ осуществлению процесса, определив
возражение, отделив намерение отсамого возражения, и так далее по всем
шагам. Когдаэкологическая проверка показывает отсутствиевозражений,
процесс завершен.
Если,- как иногда бывает, - часть,порождающая нежелательное
поведение, отказываетсякоммуницировать в сознании, вместо описанных шагов
могут быть предложены следующие, обходящиеэту трудность:
Шаг 2. Дажеотсутствие ответа - это ответ, и его можноиспользовать.
Так что предполагайте, чтоконтакт осуществлен и переходите к следующему
шагу.
Шаги 3 и 4.Спросите часть, знает ли она, что она делает для клиента.
Если она говорит "да",предложите ей отправиться к творческой частии
получить от нес триновых способа делать это лучше. Попросите ее дать
какой-то специфический сигнал, когда онасделает это.
Остальныешаги требуют только ответа да-нет, и сознательныйум не
должен знать специфического содержаниянового поведения. Поскольку изменения
в шестишаговом переформированииприходят без сознательного вмешательства,
этот опыт часто даетклиенту основание для большего уважения ксвоим
бессознательным процессам.
В редких случаяхчасть может ответить отрицательно, говоря, что она не
знает, что она делает длячеловека. Спросив ее, уверена ли она в этом, вы
затем можете попроситьее прямо прекратить порождениенежелательного
поведения. Во всем опытес шестишаговым переформированием такой ответ был
получен лишь один раз. Частьсообщила, что она забыла, в чем состояло ее
намерение. Она подчиниласьинструкции прекратить нежелательное поведение
(замачивание постели).
Контекстуальноепереформирование
В этомслучае предполагается, что всякое поведение может быть полезным
в каком-нибудь контексте. Вэтой технике задача состоит в том, чтобы найти
контекст, в которомповедение является подходящим, и затемприкрепить
поведение к этому контексту.Технические шаги те же, что и в предыдущем
случае, за исключением того, что шаг3 становится установлением подходящего
контекста, а 4 шаг необходимтолько если часть, порождающая поведение, не
знает никакого подходящегоконтекста. В таком случае может быть вызвана
творческая часть, чтобы создать возможныйподходящий контекст. На пятом шаге
часть принимает на себяответственность за порождение поведения только в
соответствующем контексте.
Следующаязапись показывает комбинацию этих техник переформирования с
клиентом. Томом, который страдалимпотенцией.
ЛКБ. Вотчто, Том, я знаю, что часть тебя, которая удерживает тебя от
реагирования, старается сделать длятебя нечто позитивное. Так что я хочу,
чтобы ты отправился внутрь себяи спросил, что эта часть тебя пытается
сделать, и после этого обратил пристальноевнимание на слова, картины, звуки
или ощущения, которые возникнут.
Том. (мгновеннозакрывает глаза, тело отклоняется назад, как бы избегая
удара).
ЛКБ. Так что жепроизошло
Том. Я задалвопрос но никто не ответил.
ЛКБ. Ответил,ответил: что же произошло
Том. Ну, я увиделсвою мать, какой она бывает когда... ну... вы знаете
(Том был соблазнен матерью,когда ему было около десяти лет, и он не смог
справиться с задачей адекватно; этанеадекватность продолжалась и теперь)
КБ.И...
Том. Иничего... У меня возникло то же чувство,которое всегда
возникает, когда я вспоминаю мать такимобразом.
ЛКБ. И ты недумаешь, что эта картина и порождаемое ею чувство имеют
отношение к вопросу, который тызадал
Том. Ну,если так посмотреть... но мать умерла.Какое это имеет
отношение ко мне теперь
ЛКБ. Мать-тоумерла, но картина не исчезла. Теперь отправьсявнутрь
себя и спроси эту часть себя, скажет ли онатебе, что она старается сделать
для тебя. Если она скажет "да", пустьпокажет тебе ту же картину опять. Если
"нет", пусть сделает что-нибудьдругое.
Том. (закрываетглаза, снова то же непроизвольное отклонение назад).
ЛКБ. Хорошо, онаответила "да".
Том. Откуда вызнаете
ЛКБ. Это нетрудно.Попроси ее продолжать, и сказать тебе.
Том закрываетглаза на несколько секунд, потом открывает глаза, но еще
несколько секунд сидитнеподвижно.
ЛКБ.Ну
Том. Она говорит,что пытается защитить меня от матери.
ЛКБ. Согласен литы, что нуждаешься в защите от матери, и может быть от
чего-то, с нею связанного
Том. Да,конечно.
ЛКБ. От чегоже
Том. Она былажуткая сука. Кастрация. Она меня испортит.
ЛКБ. Так тысогласен, что нуждаешься в защите от нее.
Том. Да,но... как невозможность поднять его может меня защититьот
нее А теперь она мертва.
ЛКБ. Я не знаю.Можешь ли ты увидеть, как это могло защитить отнее
тогда
Том. Гммммммм(глаза вверх-налево, направо, налево). Угу.
ЛКБ. Может бытьтебе это не понравится, но в тебе есть части, которые
полагают, что ты все ещенуждаешься в защите от того, чтобы она тебя не
кастрировала, или как ты об этом говоришь,да
Том. Да, но не также!
ЛКБ. Я хочу, чтобыты отправился к своей творческой части и попросил ее
предложить три других способа защититьтебя.
Том. Творческойчасти
ЛКБ. Да, я знаю,что она у тебя есть. Просто отправься внутрь и дай ей
сделать свое дело. Она можетответить картиной, словами, ощущениями, или
как-то еще, и может бытьты не поймешь, но обрати внимание на все, что
произойдет.
Том. (Закрывает нанекоторое время глаза, потом кивает головой, один
раз, второй, третий; улыбается). 0'кей, янашел.
ЛКБ. Что же тынашел
Том. Я спросилсебя, как вы сказали, и сначала ничего не было. Потом я
начал видеть эти короткиекинокартинки. Я увидел, как я даю ей пинка,
прямо-таки врезаю ей по башке.Потом, в другой картинке, я просто ушел от
нее, прямо через переднююдверь. Потом, это было лучше всего, япросто
расхохотался ей в лицо.Ха-ха-ха.
ЛКБ. Великолепно.Похоже, что это гораздо лучше. Кстати, кто это был в
твоих картинах
Том. Как кто, жена(пауза) конечно. У-у-у, моя жена.
ЛКБ. Хмм,что бы это могло значить Ну ладно, пока не будем обэтом.
Пойдем дальше. Сейчас я хочу, чтобыты спросил часть тебя, которая делает
тебя импотентным, преждевсего, считает ли она, что это более пригодные
способы тебя защитить. Отнесисьвнимательно к тому, что будет происходить.
Если она скажет "да", пусть снова покажеттебе картину матери.
Том. (закрываетглаза) Она говорит "да". Может быть можно найти другой
способ для нее говорить "да" А то этоочень неприятно.
ЛКБ. Конечно.Попроси ее говорить "да" другим способом. Может быть это
будет теплое покалывание посредитела.
Том (закрываетглаза, открывает, улыбается) 0'кей.
ЛКБ. Теперь спросиее, будет ли она создавать такие способы поведения,
когда нужно. Поскольку это та самаячасть, которая породила первоначальную
проблему, она уже знает, когда тебе нужнотакое поведение, да
Том.Да.
ЛКБ. Но это женеверно.
Том.Да
ЛКБ.Неверно. Если только ты не считаешь, что встреча в постели -это
подходящий момент для того, чтобыдать возлюбленной пинка, или уйти от нее
или рассмеяться ей в лицо (Здесь яперехожу от техники отделения поведения
от намерения к технике контекстуализациинового поведения).
Том. Ну да. Нобыло бы хорошо проделать это с моей старой леди - с моей
мамочкой, я имею ввиду.
ЛКБ. Да, но этобыло тогда, а не сейчас. Как ты можешь узнать,когда
нужно защищать себя от тех вещей, которыемать пыталась с тобой проделать
Том. Вы хотитесказать - проделала... Я не знаю.
ЛКБ. Отправьсявнутрь себя и попроси свою творческую частьпоказать
тебе, когда тебе нужно пользоваться такимиспособами поведения.
Том.(закрывает глаза на некоторе время, выражение лица меняетсяцвет
становится краснее, хмурится, бровисжимаются, открывает глаза). 0'кей.
ЛКБ.0'кей. Так как ты знаешь, когда нужноиспользовать такое
поведение
Том. (Глазавниз направо) Когда на меня давят. Когда кто-топытается
взять верх надо мной. Знаете,когда кто-то пытается заставить меня делать
что-то, чего я не хочу, повредитьмне.
ЛКБ.Когда они пытаются заставить тебя делать то, чего ты нехочешь.
0'кей. Итак, отправься снова внутрьсебя и спроси, согласна ли первая часть
тебя, что когда ты чувствуешьсебя таким образом, чувствуешь, что на тебя
давят, самое время дать пинка, или уйти,или посмеяться.
Том. 0'кей.(закрывает глаза). Я не могу вспомнить, о чем я должен ее
спросить.
ЛКБ. (повторяетуказание)
Том(закрывает глаза, улыбается). Она говорит "да". Ядумаю, она
понимает это лучше, чем я.
ЛКБ. Будемнадеяться (улыбается). В конце концов, только это иважно.
Так что спроси ее, будет ли она порождатьновое, более полезное поведение в
подходящие моменты вместо старого; тыпонимаешь, старое - это импотенция.
Том. 0'кей.(закрывает глаза). Она отвечает теплым чувством. Ночто,
если я только буду испытывать это теплоепокалывание, и это не будет ничего
значить.
ЛКБ. Вот Фоманеверующий! Задай вопрос, на который ты знаешь, что она
скажет нет, и посмотри, чтобудет.
Том. 0'кей.(глаза вверх, налево; затем закрывает глаза ипринимает
обычную позу, в которой он уходитвнутрь себя; открывает глаза, смеется) Да
уж конечно она не отвечает теплом иприятным ощущением, это уж точно.
ЛКБ. Ну а нехочешь ли ты мне сказать, о чем ты спросил
Том. Нет(краснеет). Я лучше подержу это при себе.
ЛКБ. Ладно,теперь ты веришь Спроси, есть ли какая-нибудь часть тебя,
у которой есть какие-нибудьвозражения по поводу всех переговоров, которые
мы тут устроили.
Том.0'кей. (закрывает глаза) У меня возниклокакое-то странное
ощущение.
ЛКБ. Спроси,означает ли это, что возражения есть.
Том. (закрываетглаза) Опять то же странное ощущение.
ЛКБ.Подожди минутку. Спроси, все ли части удовлетворенытем, что
произошло.
Том. (углубляетсявнутрь себя, улыбается). Я, получил теплое, хорошее
ощущение.
ЛКБ. Попроси, еслиэто означает "да", чтобы был дан тот же ответ.
Том. (закрываетглаза, улыбается) Оно или они говорят "да".
ЛКБ. Хорошо,нужно быть внимательными, чтобы различить "да" и"нет".
адно, это значит, что наступилмомент, когда тебе можно проделать выход,
если ты понимаешь, что я имею ввиду(смеется). Но я хочу, чтобы ты подождал
хотя бы недельку,пока твои части привыкнут к изменениям. Неважно,
насколько ты реагируешь, жди до тех пор,пока ты не сможешь больше ждать. Ты
теперь начинаешь учитьсяновым, более приятным способам реагировать на
сексуальные стимулы. Прошлые временаминовали. Но об этом мы еще поговорим.
Для Томапереформирование помогло самому презираемому способу поведения
дать ему знать, что оно имеет ввидуопределенную пользу. Он смог увидеть,
что импотенция полезна, пытаясьзащитить его от того, что мать могла с ним
сделать. Хотя он время отвремени и нуждался в защите от других людей, он
смог найти более полезное поведение, чемто, которым пользовался раньше, и
эти более полезные способы поведениясуществовали в его внутренних ресурсах.
Однако ситуациядля такого более полезно поведениябыла выбрана
неподходящей; новое ведениедолжно было возникать в ответ на определенные
стимулы. Такчто эта запись показываетинтеграцию двух процессов
переформирования: отделение намерения отповедения и нахождение подходящего
контекста.
Когдапереформирование осуществляется с системой состоящей более чем из
Pages: | 1 | ... | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | ... | 38 | Книги по разным темам