Книги по разным темам
Pages: | 1 | ... | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | ... | 56 | Обратите внимание, что клиент отвечает навопрос про упрямство: начинает рассказывать про кишечник и сообщает, что у негоатония с гипертонусом. Если сделать перенос на вопрос о характере, то атония наэтом уровнеа—безволие, а с другой стороны, гипертонуса— это повышенная энергичность,настойчивость, упрямство. И они сосуществуют вместе: один раздел кишечникаатоничен, а другойа—наоборот, имеет гипертонус. И когда он собирается что-нибудь делать или скем-нибудь общаться, то, с одной стороны, ему это безразлично, а с другойстороны, становится упрямым, настойчивым. Эта его проблема атонии и гипертонусабудет далее муссироваться на разных уровнях.
Терапевт:Расскажите немножко про свое упрямство.
Виктор: Если всеговорят УдаФ, я буду говорить УнетФ, чего бы мне это ни стоило.
Терапевт: А есливсе будут говорить УнетФ
Виктор: Я могусказать УдаФ. Я могу быть гибким, очень гибким, но иногда такое находит, чтомогу пойти даже против системы, из-за чего имел неприятности. Пошел противвсего курса, на котором учился. Если бы я сказал как все, я бы остался, атака— меняотчислили.
Терапевт: А чтоза проблемы, связанные с обучением, с длительным курсом
Виктор: У менятрудности с пошаговостью процесса, у меня слишком большая склонность кобобщению... Тренер объясняет: нужно делать упражнениеа— это за этим, мне нужно пониматьи записывать, но мне очень трудно.
Терапевт: Как бывам хотелось
Виктор: Бытьболее последовательным, процессуальным, немного более занудливым чтоли.
Терапевт: Выхотите быть философом
Виктор: Да. Содной стороныа— этомой ресурс, многим даже кажется странным, что я такие вещи могу сопоставлять иобобщать... Я потом после семинаров себя очень плохо чувствую. Потом догоняюто, что на семинаре не сделал, но мне это дается с трудом.
Терапевт: А чтовы делаете на семинаре
Виктор: Стараюсьслушать, открывать сенсорные каналы.
Терапевт: А чтос вами происходит Вы куда-то улетаете
Виктор: Улетаю.Становлюсь бессмысленным, бестолковым...
Терапевт:Хорошее определение для философа.
Виктор: А потом,через два-три месяца, вспоминаю все, что было на семинаре, уже во времяпрактической работы с пациентами, с клиентами.
Терапевт: Когдавы чувствуете себя бессмысленным, потерянным, вы что, вспоминаете какие-тоэпизоды или романы сочиняете Что происходит с вами
Виктор: Просточувствую, что я тупой.
Терапевт: И чтовы делаете Вы подпрыгиваете на месте, входитеа— выходите из комнаты
Виктор: Отпускаюсебя: я понял, что дергаться бесполезно, сиди, что войдет, то и войдет. Жалковремени и денег.
Терапевт: Но высидите на месте
Виктор: Я ведусебя спокойно, сдержанно, и беру то, что дается. Видимо, мне нужно большевремени, чтобы понять. Это подобно амнезии... Я не улавливаю смысласлов.
Клиент демонстрирует проблему рассеянногоребенка. Ребенка, у которого рассеянное внимание и который, когда его приучаютучиться, не может сосредоточиться и удержать свое внимание до какого-то нужногомомента. Он все время отвлекается. Это суть проблемы. Он сильно преувеличиваетпроблему, описывая свою рассеянность следующими словами: тупость, странность,никчемность и ненужность никому...
Терапевт: Асейчас вы улавливаете смысл слов
Виктор: Здесьведь я не в первый раз и чувствую себя достаточно подготовленным, достаточнокомфортно. Я стал больше понимать по сравнению с первым семинаром. Первыйсеминар у меня тоже пролетел мимо.
Терапевт: А чтобы вам хотелось, как бы вам хотелось изменить ваши особенности
Он предъявляет следующую проблему: естьгипертонус, есть атония илиа— очень сильная концентрация и полная несобранность. Это аналогичнопроблеме, стоящей перед первоклассником, который учится писать буквы: то нажимслишком большой, то слишком маленький. Таким образом, его запрос состоит в том,чтобы найти некую середину. В других его терминах этот запрос проглядываеттожеа— Уяабстрактноа— могу, аконкретноа— не могуФ.Проблема именно середины, умеренности. Сейчас мы эту середину и будемискать.
Виктор: Дело втом, что там очень продвинутые люди, они быстрее между собой общаются, быстреесоображают. Я хотел бы находиться на одном уровне с этими людьми. Мне негдеоттачивать свое мастерство. Я один в своем городе. Мне бы хотелось легкопонимать, легко исполнять, легко принимать участие в семинаре, улавливатьинформацию, пользоваться ею без излишних обобщений. Больше обращать внимание нена обобщение, а на сам процесс, на детали.
Обратите внимание на то, что клиентговорит о семинаре как о романтическом предприятии, с такой приподнятойинтонацией, как будто это экспедиция в Африкуа— с большими препятствиями, сквозьджунгли. Он приехал на семинар и на семинаре ничего не понимает, выпадает изпроцесса, семинар кончается, а он только начинает понимать, но надо уезжатьтуда, где он один!
Терапевт:Скажите, Виктор, а что вы считаете своими ресурсами, что вы любите, как выотдыхаете, что вы считаете своими сильными сторонами Конкретно, необобщая.
Виктор: Не люблюя отдыхать, мне хорошо, если я делаю заплыв на большуюдистанцию...
Терапевт: ЧерезЯнцзы переплываете
Виктор: Мненужно где-то от 500 метров до километра, чтобы все болело, уставало, кружиласьголова и даже тошнило. Я чувствую себя после этого хорошо. Пересиливаю себя,когда бегу. Бежать тяжело, и на двадцатой минуте я тоже себя чувствую оченьхорошо.
То же самое и с семинаром: весь семинарничего не получается, тяжело, а когда начинает получатьсяа— семинар кончается. Он переживаетне то, что происходит Уздесь и сейчасФ, а то, что произошло раньше. Когда онприезжает с семинара и начинает вспоминать, он как бы кино прокручивает. Чтобынаучить его лучше переживать и чувствовать, необходимо научить его переживатьто, что только что произошло. А не то, что произошло вчера. Объемность близкогопрошлого, которое еще не совсем угасло в чувствах, очень важна. Ему, чтобы бытьполноценной личностью, нужно встречаться с двумя персонажами: одним Уздесь исейчасФ, в котором он как бы робот, равнодушный к данному моменту, и вторым,очень чувствительным и по времени отодвинутым назад. Мне кажется, что если мысейчас с ним заговорим не о том, что он сейчас чувствует, а будем пытатьсявоспроизвести вопрос, который задавался ему две минуты назад, он можетотнестись к нему гораздо более чувственно. И, таким образом, результат работы сним будет достигнут не столько в момент транса, сколько с легкимотставанием.
Выступление перед аудиториейа— тоже мой ресурс. Откуда-то всетак легко берется, и я знаю, что это нравится студентам. И еще одно комфортноесостояниеа— когда явсе забрасываю и валяюсь в постели, уставившись в потолок. Просто думаю...Бывает редко, когда никто не тревожит и находишься один. В принципе яэкстраверт, но одиночество для меня важно. Это мой ресурса— когда меня оставляют в покое,никто не дергает.
Терапевт: И чтовы делаете в одиночестве Если придет Карабас-Барабас и вас повесит на гвоздь вкладовкеа— это длявас одиночество, это ресурс
Виктор: Вкладовке... Да, хочется иной раз закрыться в кладовке. (смеется).
Терапевт:Значит, ресурс. Значит, требуется Карабас-Барабас и крюк покрепче.
Виктор: Я иногдапресыщаюсь общением, и мне хочется побыть одному.
Терапевт: Но вамвсе равно, как висеть: вверх головой, вниз головой на крюке...
Виктор: Иногда ястою вниз головой.
Терапевт: Васчто, устраивает, если вас за пятку подвесят в кладовке
Виктор: Я хочу,побыть один: все ушли, никого нет.
Терапевт: Ноесли вы один в кладовке, это нормально
Виктор: Нет, яхочу, чтобы был комфорт.
Терапевт:Значит, это не комфорт
Виктор:Нет.
Терапевт: А чтодля вас комфорт
Виктор:Комфорта— когда всевещи на своих местах.
Терапевт: Если вкладовке метла стоит в углу, веник в другом углу, мусорное ведро в третьемуглу, а вы висите на крюке вниз головойа— это комфорт
Виктор:Частично.
Терапевт: Что женам не хватает для счастья
Виктор: Хорошобы изменить положение тела.
Терапевт: Накрюке, но вверх головой
Виктор: Не накрюке. Чтоб где-нибудь рядом. Чтоб я мог лежать, смотреть в потолок,предаваться размышлениям.
Терапевт: И очем вы размышляете тогда
Виктор: О чемФантазирую.
Терапевт: О чемвы фантазируете
Виктор: У меняочень инфантильная фантазияа— всякие сказки.
Я думаю, что он имеет в виду простоотрывочность, случайность, что там то одно, то другое. Второе, что он имеет ввиду, это склонность достигать успеха, наказывать обидчика или видеть, каккто-то упал в лужу, или вырастать до главного врача, или машиниста поезда. Недумаю, что это на самом деле инфантильное фантазирование, я думаю, что этонормальное фантазирование.
Терапевт: Какуюроль вы в них сами принимаете
Виктор:Ведущую.
Терапевт: Кто вытама—колобок
Виктор:Яа— распорядительвсех.
Терапевт: ВыКарабас-Барабас
Виктор: Пожалуй,да.
Терапевт: Носвоего любимого персонажа вы вешаете на гвоздь в кладовке, чтобы вам былоспокойно
В связи с его запором я начинаю проверятьтему агрессии, в частности, подавленной, зажатой агрессии. Дело в том, чтозапор как нечто удерживаемое, может тоже рифмоваться с внутренней агрессией,которая не нашла себе способа выразиться. И эти разговорыа— Увисеть на крюкеФ, Укого-топодвеситьФ, УрасстрелятьФа— шуточно зондируют тему агрессии. Кроме того, у человека могутбыть полярные пары состояний: если человек внешне мягок и нежен, то у негоможет быть скрытым другой полюс этого качестваа— агрессия. Я замечаю, насколькоактуальна эта пара... То, что он с трудом удерживается в обычных отношениях,может быть связано с тем, что в нем подавлена агрессия.
Виктор: Нет, ямогу расстрелять, вешать не буду. Нет, конечно, у меня нет таких кровожадныхфантазий... Или же я думаю над какими-то своими идеями, обобщаю, просто, безусилий. И еще ресурса— если у меня есть возможность работать в библиотеке. Если большаябиблиотека, большой каталог, большой выбор...
Терапевт: Вычитаете книжки или вы скорее перебираете названия, чтобы иметь в виду, скольковообще всего интересного можно прочесть
Моя гипотеза состоит в том, что он,набирая то, что потенциально можно прочесть, актуализирует три своих состояния:склонность к мечтанию, склонность к рассеянности (тут посмотрел, там посмотрел)и нечто, похожее на запор: набрать очень много всякого, что не переваривается,и удерживать на всякий случай.
Виктор: Яперебираю названия и набираю как можно больше названий по данной теме, потомнабираю эти книги, могу сидеть в библиотеке от закрытия до открытия. И получаюот этого удовольствие.
Он, конечно же, хотел сказать Уот открытиядо закрытияФ. УСижу от закрытия до открытияФа— это запор.
Терапевт:Представляете, как бы было здорово, если бы вы были мышьюа— жили бы в библиотеке, грызли быкнижки.
Виктор: Я люблю,когда информация избыточна.
Терапевт: Вы быих грызлиа— однупогрызли, другую погрызли.
Я опять проверяю тему возможной агрессии.Оральная форма агрессии, может быть, сняла бы напряжение в областикишечника.
Виктор: Да,именно так. Но я не хочу там оставаться, если уже пресыщен книгами. И когда яначинаю работать, у меня возникает ощущение владения информацией, ощущение, ябы даже сказал, владения телом, ощущение легкости. Но мне негде все этореализовывать. Я нахожусь в таком городе, в котором общаться на данные темыочень странно. Ярлык ненормального человека я носил очень долго.Коллеги-психиатры обычно ставили мне этот диагноз.
Терапевт: Как бывы хотели, чтобы решились эти две ваши проблемы
Виктор: Попервой проблеме я сам с этим много работал и уже очень много сделал, и сейчасмне бы хотелось, чтобы была регулярность, чтобы это не стоило мне ритуалов,стояния на голове по несколько минут в день. Чтобы я не задумывался над этим.Второе. На следующем семинаре я хочу быть в форме, как ученик, находиться впотоке учебного процесса.
Терапевт:Скажите, а вы деньги копите
Виктор: У меняне получается. Я копил бы.
юди с запором часто что-то копят. Он тожев некотором роде копит в себе, с трудом выделяет, копит знания, например...Лечение для него будет состоять в том, чтобы научить его копить разные вещи, переходить от одногонакопления к другому. Он косвенно говорит о ритуалах... О том, что ониспользует ритуалы в своей жизни, в своих действиях. Такие люди обычно такжеочень скрупулезны, любят порядок в делах. С запором также связана ситуация, прикоторой страшно что-то потерять, и аккуратность, раздражение от всяких соринок,от того, что что-то находится не на месте (что также типично и дляколлекционирования).
Терапевт: Ачто-нибудь вы копите Кроме знаний
Виктор: Езжу насеминары, для меня это очень значимо, и моя семья меня в этом поддерживает,несмотря на материальные затруднения.
Терапевт: Ахотели бы вы что-нибудь собирать
Виктор: Нет. Яхотел бы комфорта, иметь свое место, которого у меня нет нигде до сихпора— ни дома, ни наработе, хотел бы иметь стабильность...
Он опять говорит, что у него нет места.Говорит об этом по-разному: до этого он сокрушался, что один в городе, егоникто не понимает, что он потерян на семинаре, у него нет инструкций, и он непонимает других людей, все говорят УдаФ, а он говорит УнетФ. Я бы сказал, чтоэто возвращает нас к мотиву рассеянного мальчика, который потерялся и которыйвитает в облаках, в разных сферах, пытаясь где-то себя найти. Первым делом,когда видишь рассеянного ребенка, возникает вопрос, как между собой говорилиего родители. Если родители говорят громко, не обращаясь к ребенку, то ребенокиз этого просто выпадает, потому что понимает, что все это относится не кнему... Из этого соображения могли бы родиться мотивы для дальнейших вопросовили элементов наведения...
Терапевт: Вырассуждаете так, как будто вы лошадь, которая хочет иметь своестойло.
Виктор: Потомучто у меня нет стойла. Потому что я лошадь, которая тянет телегу за всех и завсех отвечает. Я имею в видуа— в семье, в ближайшем окружении.
Терапевт: А закого в семье вы отвечаете больше
Виктор: Я бы радни за кого не отвечать, но так сложилось, что я отвечаю за всех. За жену, задетей, часто отвечаю за многочисленных родственников.
Терапевт:Хорошо. Вы испытывали состояние транса, оно вам доставляет какое-тоудовольствие
Виктор: Яиспытывал состояние транса, но я не знаю, что значит испытывать от этогоудовольствие.
Терапевт: А чтовы испытывали
Pages: | 1 | ... | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | ... | 56 | Книги по разным темам