Книги по разным темам
Pages: | 1 | ... | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | ... | 99 | 9. Программа учебного спецкурса для вузов Основы медиакомпетентности.
10. Программа учебного спецкурса для вузов Основы медиаобразования.
11. Программа учебного спецкурса для вузов Развитие критического мышления аудитории в процессе медиаобразования 12. Программа учебного курса для вузов Технология медиаобразования в школе и вузе.
Приложение 2. Сравнение основных характеристик (моделей и задач и др.) научно-образовательных центров (НОЦ) медиаобразования в России и ведущих зарубежных странах 1. Россия: Ведущие НО - в области медиаобразования НО - Медиаобразование и медиакомпетентность при Таганрогском государственном педагогическом институте. НО - также осуществляет координацию Ассоциации медиапедагогики России. edu.of.ru/medialibrary НО - лаборатории экранных искусств Института художественного образования Российской Академии образования НО - лаборатории медиаобразования и технических средств обучения Института содержания и методов обучения Российской Академии образования НО - Медиаобразовательные технологии и новые формы обучения в современном образовательном учреждении при московской городской площадке лаборатории координации экспериментальных исследований Центра общих проблем среднего образования Института содержания и методов обучения Российской Академии образования НО - факультета журналистики Московского государственного университета Тверская школа кинообразования.
Воронежский киновидеоцентр им. В.М.Шукшина.
Региональный центр медиаобразования (Екатеринбург) Уральский научно-методический центр медиакультуры и медиаобразования (Екатеринбург) Южно-Уральский Центр медиаобразования (Челябинск) Сибирская Ассоциация медиаобразования 2. США: Ведущие НО - в области медиаобразования НО - медиаобразования при Аппалачинском государственном университете Media Literacy Center, Appalachian State University.
Нью-Йоркский образовательный видеоцентр - Education Video Center, N.Y.
Центр медиаграмотности в Лос-Анджелесе - Center for Media Literacy, LA, CA. НО - Проект Медиаграмотность, Нью-Мексико - Media Literacy Project, NM. Центр медиаобразования в Нью-Джерси - Center for Media Studies, NJ.
Rutgers University, NJ, Вашингтонский Центр медиаобразования - Center for Media Education, Washington, DC.
НО - медиаобразования при Университет Вебстер - Webster University, MO.
3. Канада: Ведущие НО - в области медиаобразования Канадская ассоциация медиаобразования - Canadian Association for Media Education - CAME, Toronto. Канадская ассоциация медиаобразовательных организаций - Canadian Association of Media Education Organizations - CAMEO, Toronto.
Ассоциация медиаграмотности - Association for Media Literacy - AML, Toronto. НО - Иезуитский коммуникационный проект - Jesuit Communication Project - JCP, Toronto. Ассоциация Медиаобразования в Квебеке, The Association for Media Education in Quebec - AMEQ, Montreal.
НО - Молодежь и изучение медиа, Монреаль. Centre for Youth and Media Studies - CYMS, Montreal. Group de Recherche sur les Jenes et les Medias (GRJM):
4. Великобритания: Ведущие НО - в области медиаобразования Отдел образования при Британском киноинституте - British Film Institute.
Исследовательский центр Дети, молодёжь и медиа при Лондонском университете - Centre for the Study of Children, Youth and Media, University of London Отдел развития медиаграмотности - Media Literacy, OFCOM при британском Управлении по телекоммуникациям - Office of Communications, OFCOM НО - кинообразования - Film Education - Центр английского языка и медиа - The English and Media Centre www.englishandmedia.co.uk Центр кино/ медиаобразования детско-юношеской аудитории - First Light Movies НО - медиаобразования в Уэльсе - Media Education Wales www.mediaedwales.org.uk Ассоциация медиаобразования Англии и Уэльса - Media Education Association Шотландская ассоциация медиаобразования Association for Media Education in Scotland Отдел образования при национальном агентстве по делам кино и телевидения Северной Ирландии - Northern Ireland Screen, Education www.northernirelandscreen.co.uk.
5. Германия: Ведущие НО - в области медиаобразования Центр медиапедагогики и медиакомпетентности Университета Майнца Johannes Gutenberg Universitat Mainz, AG Medienpadagogic. www.medienpaed.fb02.uni-mainz.de/moodle/ Медиацентр Лейпцигского университета - Zentrum fr Medien und Kommunikation, Institut fr Kommunikations - und Medienwissenschaft an der Universitt Leipzig. Общество медиапедагогики и коммуникационной культуры Федеральной Земли Баден-Вюртемберг - Gesellschaft fr Medienpdagogik und Kommunikationskultur e.V. (GMK), Landesgruppe Baden-Wrttemberg. www.gmk-net.de/ Институт исследования и практики медиапедагогики - JFF - Institut fr Medienpdagogik in Forschung und Praxis. Институт прикладных исследований медиа для детей - IFAK: Institut fr angewandte Kindermedienforschung при Высшей медийной школе (Hochschule der Medien). Юго-западный институт медиапедагогических исследований - Medienpdagogischer Forschungsverbund Sdwest MPFS. Центр Дидактика и медиакомпетентность при Университете им. Гумбольдта - Humboldt-Universitt / Humboldt University, Berlin.
Междисциплинарный центр медиаобразования и медиа при Людвигсбургском университете - Interdiszipl. Zentrum fr Medienpdagogik und Medienforschung - IZMM, PH Ludwigsburg. Институт развития медиакомпетентности при Кельнском университете прикладных наук - Institut zur Frderung von Medienkompetenz, Fachhochschule Kln.
6. Франция: Ведущие НО - в области медиаобразования Государственный национальный медиаобразовательный центр CLEMI - Centre de liaison de lТenseignement et des medias dТinformation. Исследовательская группа Дети и медиа - GRREM: Group de recherche sur la relation Enfants/Medias). Региональная ассоциация образовательной молодежной прессы - Association regional press enseignement jeuness - ARPEJ: НО - CEMEA: Дети, молодежь и медиа multimedia/enfants-medias/ НО - APTEHYPERLINK У :
Экран, медиа и мы Целевая аудитория научно-образовательных центров в области медиаобразования ориентирована, как правило, либо на школьников и/или студентов, либо на аудиторию различного возраста (дошкольники, школьники, студенты, взрослые, включая, например, учителей и пенсионеров).
Основные задачи, которые ставят перед собой НОЦы в рамках общей медиаобразовательной цели (развития медиакомпетентности / медиаграмотности аудитории):
- изучение и анализ медиапедагогического опыта;
- проведение исследований в области медиа и медиаобразования (в том числе в рамках аспирантуры);
- консультирование различных категорий населения в области медиаобразования и медиакомпетентности;
- проведение конференций, семинаров по проблемам медиаобразования;
- написание и публикация монографий, учебных пособий и рабочих материалов по тематике медиаобразования;
- развитие аналитической составляющей медиакомпетентности, включая развитие критического, демократического мышления, критической автономии, гражданской ответственности аудитории;
- развитие практической составляющей медиакомпетентности аудитории, т.е.
практических умений аудитории обращаться с медийной техникой, создавать и распространять собственные медиатексты;
- развитие эстетического восприятия и вкуса аудитории (в большей степени свойственная некоторым российским НОЦ, например, в Твери и Воронеже);
- защита детской аудитории от вредного воздействия медийного насилия;
Основные теоретические концепции, на которые опираются НО - в области медиаобразования: культурологическая и социокультурная теории развития личности; теория развития критического, демократического мышления и критической автономии; практическая теория / теория практической медиадеятельности / медиаактивности; семиотическая теория; эстетическая теория.
Перечень базовых блоков модели медиаобразования в НОЦ*:
Теоретическая составляющая моделей:
- блок подготовки аудитории в области теории медиа, медиакультуры и медиаобразования;
* Примечание: В практико-ориентированных медиаобразовательных центрах акцент делается, как правило, на формирующую, практическую составляющую модели.
- блок подготовки аудитории в области истории медиа /медиакультуры и медиаобразования.
Формирующая, практическая составляющая моделей:
- блок креативной деятельности, - блок перцептивно-аналитической деятельности.
Диагностическая составляющая моделей:
- констатирующие и результативные блоки модели, с соответствующими показателями медиакомпетентности (мотивационным, пользовательским / контактным, когнитивным / информационным, перцептивным, интерпретационным/ оценочным, практико-операционным / деятельностным и креативным).
Методы, используемые в НО - медиаобразования - по источникам полученных знаний: словесные, наглядные, практические;
- по уровню познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемные, частично-поисковые или эвристические, исследовательские;
- по источникам полученных знаний: словесные, наглядные, практические;
- по уровню познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемные, частично-поисковые или эвристические, исследовательские.
Тип финансовой поддержки научных исследований НО - в области медиаобразования: государственное финансирование, гранты различных фондов, коммерческая деятельность, спонсорские пожертвования.
Издаваемые НО - (или при их участии) журналы и полнотекстовые электронные библиотеки по медиаобразованию, издание монографий и учебных пособий по проблемам медиаобразования:
Россия Журнал Медиаобразование (печатная и электронная версии) - Образование. Медиа. Общество: пространство сотрудничества www.omo-ps.ru/ Открытая электронная библиотека УМедиаобразованиеФ: Электронная Библиотека на сайте Информационная грамотность и медиаобразование: США Читальный зал Медиаграмотность Электронный журнал Медиаобразование и медиаграмотность - Journal of Media Literacy Education Журнал Медиаграмотность - The Journal of Media Literacy (прежнее название журнала: Telemedium) Портал Медиаграмотность Канада Портал Сеть медиазнаний - Media Awareness Network Журнал Медиаграмотность - Mediacy Великобритания Сайт отдела образования при Британском киноинституте - Бюллетень Медиаграмотность - Ofcom Media Literacy Bulletin previous/ Электронные журналы Медиамагазин и Э-магазин - MediaMagazine, Emagazine Журнал Медиаобразование (Шотландия) - The Media Education Journal www.mediaedscotland.org.uk/journals.html Журнал Медиаобразовательные исследования - The Media Education Research Journal Германия Медиаобразовательный журнал MERZ Медиакультура - Media Culture Медиапедагогика - Medienpdagogik Медиапедагогика: информационная система - Informationssystem Medienpdagogik Медиапрактика - Medienpraktisch.
Франция Электронная библиотека CLEMI - www.clemi.org Медиаобразование и интернет-образование - ducation aux mdias et lТInternet /www.educnet.education.fr/dossier/education-aux-medias Библиотечный раздел сайта Исследовательской группы Дети и медиа - GRREM:
Group de recherche sur la relation Enfants/Medias). Приложение 3. Классификация показателей медиакомпетентности личности Медиакомпетентность личности это совокупность ее мотивов, знаний, умений, способностей (показатели: мотивационный, контактный, информационный, перцептивный, интерпретационный/оценочный, практико-операционный/деятельностный, креативный), способствующих выбору, использованию, критическому анализу, оценке, созданию и передаче медиатекстов в различных видах, формах и жанрах, анализу сложных процессов функционирования медиа в социуме (Федоров, 2007, с.54).
Таб.1.Классификация показателей медиакомпетентности личности (Федоров, 2007) № показатели Расшифровка содержания показателей медиакомпетентности: медиакомпетентности личности:
1 мотивационный мотивы контакта с медиа и медиатекстами: жанровые, тематические, эмоциональные, гносеологические, гедонистические, психологические, моральные, интеллектуальные, эстетические, терапевтические и др.
Pages: | 1 | ... | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | ... | 99 | Книги по разным темам