Книги по разным темам
Pages: | 1 | ... | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | ... | 99 | Маслак А.А. Измерение латентных переменных в социально-экономических системах:
теория и практика. Славянск-на-Кубани: Изд-во Славян. гос. пед. ин-та, 2007. 424 с.
Михайлычев Е.А. Дидактическая тестология. М.: Народное образование, 2001. 432 с.
Мясникова Т.И. Сравнительный анализ медийных предпочтений русских и немецких студентов: аксиологический ракурс // Вестник Оренбургского государственного университета. 2010. № 10. С.25-32.
Новикова А.А. Медиаобразование в англоязычных странах // Педагогика. 2001. № 5. С. 87-91.
Новикова А.А. Медиаобразование в США: проблемы и тенденции // Педагогика. 2000. № 3. С.68-75.
Пензин С.Н. Кино и современность. Программа учебного курса // Программы курсов по специальности 02.06.00 Культурология. Воронеж: Изд-во Воронеж. гос. ун-та, 2004.
С.151-163.
Пензин С.Н. Кино и эстетическое воспитание: методологические проблемы. Воронеж:
Изд-во Воронеж. ун-та, 1987. 176 с.
Полевой В.Л. Исследование эффективности методов построения и применения учебных фильмов для активизации познавательной деятельности: Автореф. дис. Е канд. пед.
наук. М., 1975. 21 с.
Положение о структурном подразделении государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Южно-Уральский государственный университет. Челябинск, 2004. 4 с.
Российская педагогическая энциклопедия. М., 1993. С.555.
Тихомирова К.М. Визуальные средства обучения в системе медиаобразовательных технологий в начальных классах // Образовательные технологии XXI века / Ред. С.И.Гудилина, К.М.Тихомирова, Д.Т.Рудакова. М.: Изд-во Ин-та содержания и методов обучения Российской Академии образования, 2004. С.243-268.
Усов Ю.Н. Виртуальное мышление школьников в приобщении к различным видам искусства // Искусство в школе. 2000 (a). № 6. С. 3-6.
Усов Ю.Н. Экранные искусства - новый вид мышления // Искусство и образование. (b). № 3. С. 48-69.
Усов Ю.Н. и др. Основы экранной культуры // Цикл программ / Рук. Ю.Н.Усов. М.: Издво Российской Академии образования, 1998. 60 с.
Усов Ю.Н. Кинообразование как средство эстетического воспитания и художественного развития школьников: Автореф. дис. Е д-ра. пед. наук. М., 1989 (a). 32 с.
Усов Ю.Н. Кинообразование как средство эстетического воспитания и художественного развития школьников: Дис. Е д-ра пед. наук. М., 1989 (b). 362 с.
Фатеева И.А. Медиаобразование: теоретические основы и опыт реализации. Челябинск:
Изд-во Челяб. гос. ун-та, 2007. 270 с.
Фатеева И.А. Теория медиадеятельности как альтернатива традиционно выделяемых теорий медиаобразования // Медиаобразование: от теории - к практике / Сост. И.В.Жилавская. Томск: Изд-во Томск. ин-та информационных технологий, 2008. С.140-147.
Федеральная целевая программа Научные и научно-педагогические кадры инновационной России на 2009-2013 годы А.В. Медиаобразование в немецкоязычных странах // Дистанционное и виртуальное обучение. 2010. № 4. С.4-19.
Федоров А.В. Медиаобразование и медиаграмотность в обществах знаний // ЮНЕСКО между этапами Всемирного саммита по информационному обществу. М.: Изд-во Инта развития информационного общества, 2005 (а). С. 329-339.
Федоров А.В. Медиаобразование: история, теория и методика. Ростов: ЦВВР, 2001. 708 с.
Федоров А.В. Московские научно-образовательные центры в области медиапедагогики:
сравнительный анализ // Дистанционное и виртуальное обучение. 2010. № 6. С.51-75.
Федоров А.В. Научно-образовательные центры Урала и Сибири в области медиапедагогики: сравнительный анализ // Дистанционное и виртуальное обучение. 2010. № 8. C.15-42.
Федоров А.В. Научные исследования в области медиаобразования в России (1960Ц2008) // Инновации в образовании. 2009. № 3. C.53-117.
Федоров А.В. Отношение учителей к проблеме медиаобразования школьников // Образование в пространстве культуры. Вып.2. / Отв.ред. И.М.Быховская. М.: Изд-во Российского ин-та культурологии, 2005. С.259-277.
Федоров А.В. Подготовка студентов к эстетическому воспитанию школьников на материале экранных искусств (кино, телевидение, видео). Таганрог: Изд-во Таганрог. гос.
пед. ин-та, 1994. 383 с.
Федоров А.В. Проблемы аудиовизуального восприятия // Искусство и образование. 2001.
№ 2. С.57-64.
Федоров А.В. Развитие медиакомпетентности и критического мышления студентов педагогического вуза. М.: Изд-во МОО ВПП ЮНЕСКО Информация для всех, 2007. 616 с.
Федоров А.В. Развитие медиакомпетентности студентов в процессе медиаобразования. Saarbrucken: Lambert Academic Publishing, 2010. 580 с.
Федоров А.В. Синтетическая модель научно-образовательного центра в области медиаобразования // Дистанционное и виртуальное обучение. 2011. № 5. С.4-20.
Федоров А.В. Терминология медиаобразования // Искусство и образование. 2000. № 2.
С. 33-38.
Федоров А.В., Новикова А.А. Медиаобразование в США: методические подходы // США и Канада: Экономика-Политика-Культура. 2006. № 1. С.110-119.
Федоров А.В., Левицкая А.А. Массовое медиаобразование в мире: прошлое и настоящее. Saarbrucken (Germany): Lambert Academic Publishing, 2011. 616 с.
Федоров А.В., Левицкая А.А. Медиаобразовательные центры: научные исследования и практическая деятельность. Saarbrucken (Germany): Lambert Academic Publishing, 2011. 476 с.
Хилько Н.Ф. Педагогика аудиовизуального творчества в социально-культурной сфере. Омск: Изд-во Омск. гос. ун-та, 2008. 182 с.
Хилько Н.Ф. Развитие аудиовизуальных творческих способностей: психологические и социокультурные аспекты. Омск: Сиб. фи-л Российского ин-та культурологии, 2004. 158 с.
Хилько Н.Ф. Роль аудиовизуальной культуры в творческом самоосуществлении личности. Омск: Изд-во Сиб. филиал Рос. ин-та культурологии, 2001. 446 с.
Хилько Н.Ф. Социокультурные аспекты экранного медиатворчества. М.: Изд-во Российского ин-та культурологии, 2004. 96 с.
Хилько Н.Ф. Экранная культура: медиасистемы и технологии. Омск: Сиб. филиал Российского ин-та культурологии, 2003. 104 с.
Чичерина Н.В. Медиатекст как средство формирования медиаграмотности у студентов языковых факультетов. М., 2008. 232 с.
Шариков А.В. Медиаобразование: мировой и отечественный опыт. М.: Изд-во Академии педагогических наук СССР, 1991. 66 с.
Шариков А.В. Социальная безответственность телевидения в России // Телефорум. 2005.
№1. С.100-105. №2. С.137-140.
Шариков А.В., Черкашин Е.А. Экспериментальные программы медиаобразования.
М.: Академия педагогических наук, НИИ средств обучения, 1991. 43 с.
Ястребцева Е.Н. Пять вечеров: Беседы о телекоммуникационных образовательных проектах. М: Проект Гармония, 2001.
Ключевые сайты по медиаобразованию:
- Российский общеобразовательный портал. Ассоциация кинообразования и медиапедагогики России - Электронная библиотека Медиаобразование - журнал Медиаобразование - Информационная грамотность и медиаобразование - Электронная энциклопедия Медиаобразование и медиакультура - Единое окно доступа к образовательным ресурсам (поиск статей и книг по медиаобразованию по ключевому слову - медиаобразование).
ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение 1. Организационно-методические документы, в которых регламентируется деятельность НО - Медиаобразование и медиакомпетентность при Таганрогском государственном педагогическом институте им. А.П.Чехова УСТАВ деятельности научно-образовательного центра Медиаобразование и медиакомпетентность Раздел I. Общие положения 1.1. Настоящий Устав определяет порядок функционирования НОЦ, включая планирование, организацию и выполнение фундаментальных, поисковых, прикладных научно-исследовательских, инновационной и образовательной деятельности (далее - научные и образовательные работы) в НОЦ.
1.2. Деятельность НО - регулируется законом Российской Федерации Об образовании, законодательством Российской Федерации, нормативными актами Министерства образования и науки Российской Федерации, условиями договоров (в том числе, заключенных по итогам конкурсов Федеральных целевых программ, грантовых конкурсов), Уставом НОЦ. Если НО - не является самостоятельной организацией, то его деятельность регулируется также Уставом той организации, при которой он создан.
1.3. Основными задачами НО - являются:
разработка теоретических и методологических основ развития медиаобразования;
создание научно-методологической базы для развития медиаобразования и медиакомпетентности различных возрастных групп населения;
создание научной основы мониторинга уровней медиакомпетентности аудитории различного возраста;
обеспечение подготовки квалифицированных специалистов и научно-педагогических кадров высшей квалификации на основе новейших педагогических технологий совместно с заинтересованными организациями;
развитие новых, прогрессивных форм инновационной деятельности, сотрудничества с научными и образовательными учреждениями, связанными с тематикой медиаобразования и медиакомпетентности; научными, образовательными организациями, фондами и другими структурами с целью совместного решения важнейших научных и образовательных задач;
расширение международного научно-образовательного сотрудничества с учебными заведениями и организациями зарубежных стран с целью расширения участия в мировой системе науки и медиаобразования;
развитие финансовой основы исследований и разработок за счет использования внебюджетных средств и инновационной деятельности.
Раздел II. Организационная структура 2.1. В состав НО - входят: научный руководитель НОЦ, дирекция НОЦ, Ученый совет НОЦ, научный сектор, образовательный сектор, грантовый сектор, редакционно-издательский сектор.
2.2. В соответствии с необходимостью в установленном порядке в НО - создаются новые структурные подразделения и ликвидируются существующие.
Раздел III. Управление НО - 3.1. Функции управления, координации, контроля деятельности НО - осуществляет дирекция НОЦ. Дирекция НО - состоит из научного руководителя НОЦ, его заместителя, руководителей секторов. Непосредственное руководство НО - осуществляет научный руководитель НОЦ, который несет ответственность за результаты деятельности НОЦ. Если НО - - самостоятельная организация, то его научный руководитель избирается Ученым Советом НОЦ. Если НО - является структурным подразделением организации (например, вуза), то научный руководитель НО - назначается и освобождается решением руководителя данной организации.
3.2. Научный руководитель НО - координирует согласованность планов и работ основных направлений в деятельности НОЦ: научного, образовательного, внешних связей, издательского, поддержки молодых ученых и др. Научный руководитель является председателем Ученого совета НОЦ.
3.3. Руководители секторов НО - руководят коллективами исполнителей и несут ответственность за качество результатов работы и сроки исполнения.
3.4. Совещательным органом в общем руководстве научно-образовательной деятельностью НОЦ, научно-методическом курировании, разработке перспективного плана работ, контроле качественного выполнения планов работ по основным направлениям деятельности НО - является Ученый совет НОЦ. Срок полномочий Ученого совета - 5 лет. Ученый совет утверждается приказом руководителя НОЦ. Если НО - - структурное подразделение организации, то Ученый совет НО - утверждается приказом ректора/директора по представлению научного руководителя НОЦ. В состав Ученого совета НО - входят: научный руководитель (председатель Ученого совета НОЦ), руководители секторов, ученый секретарь.
Раздел III. Ученый совет НО - принимает Устав деятельности НО - и иные регламентирующие документы, при необходимости вносит в них изменения;
заслушивает отчет дирекции НОЦ, руководителей структурных подразделений о деятельности НОЦ;
утверждает основные направления деятельности и планы структурных подразделений НОЦ;
Ученый совет НО - вправе рассматривать любые научно-организационные вопросы, относящиеся к деятельности НОЦ. Ученый совет НО - правомочен принимать решение, если на нем присутствует простое большинство членов собрания; решение принимается большинством голосов. Решение Ученого совета вступает в силу после утверждения его директором/руководителем НОЦ.
Раздел IV. Экономические основы деятельности НО - 4.1 Источниками финансирования деятельности НО - являются:
средства, полученные от грантовых фондов;
бюджетные и внебюджетные средства, полученные по программам Минобразования России;
дополнительные средства, привлекаемые из местных бюджетов разного уровня;
внебюджетные средства, привлекаемые для выполнения задач НО - по хоздоговорам;
другие материально-финансовые средства, привлекаемые для выполнения задач НОЦ;
4.2. Материальные ценности, приобретенные НО - и/или переданные научно-образовательному центру, находятся на учете в НОЦ.
4.3. Для решения задач НОЦ, в случае необходимости, используется материально-техническая база иных организаций (по договоренности с последними).
Раздел V. Оплата труда работников 5.1. Для выполнения задач НО - принимаются на работу лица, квалификация которых соответствует профилю НОЦ. Трудовые отношения с указанными работниками устанавливаются на основании контрактов, трудовых соглашений, договоров временного трудового коллектива (ВТК), в которых оговариваются условия трудового найма, условия оплаты, сроки трудовых отношений и другие вопросы, представляющие интерес работника и работодателя (НОЦ).
5.2. Размер средств, направляемых на оплату работников НОЦ, определяется сметой расходов. Средства на оплату труда работников из других источников определяются условиями источника и дирекцией НО - (в случае, если НО - является структурным подразделением какой-либо организации, эти условия согласуются с руководством данной организации).
5.3. Форма, система оплаты труда определяется дирекцией НО - (в случае, если НО - является структурным подразделением какой-либо организации, эти условия согласуются с руководством данной организации) с учетом финансовых возможностей НОЦ, требований законодательства России.
Раздел VI. Организация и планирование научно-педагогической и инновационной деятельности 6.1. НО - планирует свою научную, образовательную и иную деятельность, в соответствии с планами текущих проектов.
6.2. В план работ на конкурсной основе могут включаться инициативные фундаментальные исследования и поисковые работы, направленные на развитие научно-образовательного центра, на выполнение научно-исследовательских проектов.
6.3. В целях организации эффективной научной, образовательной и иной деятельности НО - осуществляет:
Pages: | 1 | ... | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | ... | 99 | Книги по разным темам