Книги по разным темам
Pages: | 1 | ... | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | ... | 33 | 17. Осмотритесь взором вашего двойника иопределите, что выглядит иначе. Опишите различия.
18. Займитесь делом, в котором ваш двойник— искусныймастер.
19. Обратите внимание на свои телесныеощущения — нахарактерные позы, жесты, язык телодвижений, на ответные реакциимускулов.
20. Подойдите с вашим двойником к большомузеркалу и посмотритесь в него. Пусть зеркало растворится. Теперь вы стоитеперед своим двойником — лицом к лицу.
21. Пришло время задать вопросы двойнику.Спрашивайте про себя, но вообразите, что делаете это вслух. Внимательновыслушайте ответы.
22. Тепло поблагодарите двойника заучастие.
23. Вернитесь к кабине лифта. Он доставитвас на Землю живым, здоровым, полным свежести и энергии.
8.8.2. Выучите всю последовательностьшагов.
Упражнение с параллельным миром довольнозапутанное, так что вам лучше выучить все шаги, прежде чем начинать. Открываяглаза во время действия для уточнения инструкции, вы можете нарушить чары.Иногда оказывается полезным разбить упражнение на 10 частей: 1. Опишитедверь лифта.
2. В кабине положите палец на кнопкуПоперек времени и укажите, куда вас доставить.
3. Нажмите кнопку и ощутитедвижение.
4. Вы на месте. Каким цветом вспыхнулалампочка над дверью
5. Вступите на альтернативную Землю иприступайте к описанию.
6. Найдите своего двойника. Опишитеего.
7. Слейтесь с двойником и опишитеизменения в вашем восприятии.
8. Займитесь делом, которое запланировали,в шкуре своего двойника.
9. Загляните в большое зеркало иотделитесь от двойника.
10. Задайте необходимыевопросы.
8.9. "Гении напрокат" для получениябыстрого ответа.
Если при просмотре потока образов вам неудалось за несколько минут добиться прозрения или момента Ага!,воспользуйтесь моделью гения, чей талант, по вашему мнению, поможет прояснитьситуацию. Техника заимствования гения работает аналогично методу отправныхпунктов.
Войдите в модель гения, пользуясьметодами, с которыми вы только что познакомились, и в течение нескольких минутописывайте поток образов, представляющийся вам глазами гения. Заостритевнимание на всем, что выглядит иначе.
Освободившись от гения либо при помощизеркала, либо сняв шлем и стащив оболочку тела, вы можете расспросить его оправильности интерпретации своего потока образов.
8.9.1. Приключениепродолжается.
Возможно, гений напрокат — самый многообещающий метод извсей книги. Как только вы освоите его основы, вас удивит глубина и серьезностьполученных результатов.
Помните гения бейсбола из первой главы Оноткрыл свою крошечную точку прицела, примеряя головы различных бейсбольныхгероев. Внутри нас самих заложены необычайные способности, которые нам труднодаже представить. И они только ждут, чтобы мы дали им лицо, голос ииндивидуальность. Тогда они смогут общаться с нами и обязательно поделятсясвоими секретами и талантами.
То, что некоторые из наиболее впечатляющихрезультатов были достигнуты при использовании приема замены головы по егопервоначальному назначению — перевоплощению в диких животных — выглядит вполне логично. Вовремя какого-то рабочего совещания один участник стал назойливо жужжащейпчелой. Его воображение мгновенно нарисовало картину карниза на фасадеблизлежащего дома с прилепившимся снизу пчелиным гнездом. Глазами пчелы онвидел себя быстро подлетающим к гнезду. Можете представить себе курьезностьситуации! Мы все побросали свои занятия и высыпали на улицу к тому месту, чтоуказала пчела. Как и следовало ожидать, под тем самым карнизом висело гнездо,окруженное роящимися труженицами. Никто из нас и не подозревал о егосуществовании, по крайней мере сознательно. С другими участниками совещанияпроизошли не менее любопытные приключения, когда они примеряли головы такихсозданий природы, как дельфины или моллюски.
Читатели с более практическим умом могутусомниться в полезности подобных исследований. Однако уже первые полученныерезультаты обещают открыть интереснейший мир приключений, проглядывающий, когдамы, подобно друидам, пытаемся примерять головы других людей и существ.Современная наука еще только начала исследовать диссоциативную вместимостьмозга. Сегодня мы можем быть уверены лишь в том, что эта издревле известнаяспособность остается свойственной нам в той же мере, в какой была присуща инашим предкам из каменного века, а ее потенциал все еще ожидает своеговысвобождения.
Глава 9. Кладоваяпамяти.
Однажды, когда великий психолог Карл Юнгчитал сочинение Фридриха Ницше Так говорил Заратустра, у него возниклостранное чувство, что одно из пространных описаний он уже где-товстречал.
Действительно, оказалось, что почтидословную копию отрывка он читал несколько лет назад в приключенческом романе,опубликованном в 1835 году, за полвека до того, как Ницше написал Так говориЗаратустра.
Юнг написал сестре Ницше и выяснил, чтофилософ также прочел эту вещь в одиннадцатилетнем возрасте.
Невозможно представить, — писал Юнг позднее, — чтобы Ницше из каких-либосоображений занимался плагиатом. Я уверен, что пятьдесят лет спустя этот эпизоднеожиданно попал в фокус его сознательного мышления.
9.1. Память безграниц.
Ницше, по-видимому, страдал криптомнезией,или нарушением способности идентифицировать воспоминания. В таких случаях ихобрывки просачиваются в сознание человека, хотя он и не подозревает об этом.Вероятно, криптомнезия послужила причиной и тому, что Джордж Харрисон, один изчетверки Битлз, попал в затруднительное положение и был вынужден объяснять,почему его хит 1970 года My Sweet Lord так похож на песню ЧиффонсалHe’s so fine,написанную в 1963 году.
Эффекты криптомнезии, подобныеслучившемуся с Ницше, провоцируют вопросы о возможностях человеческой памяти.Если целый абзац книги может быть прочитан в одиннадцать лет и затем полностьювоспроизведен через десятилетия, то сколько же информации хранит наша память Икак нам научиться извлекать ее
9.2. Барьеры памяти.
Образование, — заметил однажды Эйнштейн,— это то, чтоостается, когда забудешь все, чему учили в школе.
Кто из нас хотя бы раз не оглядывался ссожалением на годы зубрежки таких непостижимых предметов, как физика, химия,тригонометрия, история, французский и испанский Кого не поражала мысль, чтокогда-то мы в самом деле знали, как читать Периодическую систему элементовМенделеева, как решать квадратные уравнения, вычислять траектории падающих тел,могли назвать даты исторических сражений войны 1812 года и спрягать французскиеглаголы, а затем моментально все позабыли
К тому времени, когда мы начинаемработать, большинство в лучшем случае помнит лишь таблицу умножения. На любого,кто в состоянии поддержать беседу на иностранном языке, мы смотрим с трепетом.Наши рабочие столы завалены непрочитанными журналами, компьютернымируководствами, сообщениями и книгами всех сортов, однако немногим из насудается избежать досадного чувства deja vu.
На службе, как и в школе, мы чувствуемсебя перегруженными информацией, значительно превосходящей по объему нашупамять.
9.3. Метаспособности.
Когда у Эйнштейна однажды спросили, чемуравна скорость звука, он ответил: Я не знаю. Я не перегружаю свою памятьданными, которые можно легко найти в справочнике. Вопреки многочисленныммифам, далеко не все великие гении — ходячие энциклопедии. Однако онизнают, где отыскать то, что им нужно, когда понадобится. Я называю такоекачество метаспособностью — фундаментальным навыком, на котором базируются всеостальные.
Существует масса свидетельств, что вселюди в определенной степени обладают фотографической памятью. Но лишь немногиемогут произвольно извлекать и обследовать свои мысленные фотографии. В этойглаве вы прочтете о фоточтении — метанавыке, который помогает вызывать гораздо больше скрытыхвоспоминаний, чем вам до сих пор представлялось возможным.
9.3.1. Жизнь не стоит наместе.
Взрослые читатели этой книги, возможно,испытывают или испытывали кризис в своей карьере. По мнению экономиста ПоляЦана Пильцера, автора книг Неограниченное богатство и Бог желает, чтобы тыразбогател, дело, которым мы занимаемся сегодня, технологически устареваетзавтра.
В 1958 году одна микросхема могла включатьтолько десять электронных компонентов. К 1972 году это число выросло до тысячи.Сегодня процессор компьютера Pentium содержит три миллиона транзисторов наодном квадратном дюйме. Технологический прогресс продолжает набирать скорость.Целые отрасли промышленности уходят в прошлое в мгновение ока. Меньше чем задесять лет компактные диски вытеснили многомиллиардное производство виниловыхгрампластинок. Электронная система впрыскивания топлива и другие цифровые ианалоговые системы сделали традиционный ремонт автомобилей вчерашним днем.Чтобы добиться успеха в сегодняшней бурной жизни, недостаточно освоить что-тоодно — важно уметьбыстро осваивать все новое.
Мы привыкли жить в обществе, где получаютобразование, чтобы затем заниматься одним делом до конца жизни, — говорит Пильцер. — Это уже не актуально. Средняяпродолжительность обычной карьеры сегодня меньше шести лет. Половина людейкаждые шесть лет и даже чаще меняют специальность, а не просто местоработы.
9.3.2. Схватывайте все налету.
Как никогда ранее люди должны сегодняотноситься к себе как к вечным студентам, готовым в любую минуту заняться новымделом. Наиболее ценными работниками будут те, кто овладел метанавыками (Пильцерих называет базовыми навыками), увеличивающими темпы обучения.
Будучи менеджером, например, выобнаруживаете, что новая компьютерная система вдвое ускоряет процесс создания,публикации и распространения документов. Если ваши базовые навыки являютсялучшими в отделе, —пишет Пильцер в УНеограниченном богатствеФ, — вы, вероятно, первым освоитеновую систему... А к тому времени, когда ею воспользуются ваши коллеги, нарынке, скорее всего, уже появится лучший вариант, и все повторитсясначала.
9.4. Ускоренное обучение— вашаконкурентоспособность.
Для многих общество, построенное напостоянном совершенствовании, — ужасающая перспектива. Где взять время на все это переобучение,если мы постоянно работаем, чтобы обеспечивать себя и семью Ответ — в ускоренном обучении. Толькоразвив свои метаспособности, можно сократить затраты времени напереобучение.
В рамках программы Проект возрождения внастоящее время исследуется возможность сжать двухлетний период обучения вколледже до восьминедельного курса летней школы. Мы намерены принять 200студентов на нашу пробную программу 1996 года, которую мы назвали Проектомускоренного научного обучения (Project for Accelerated Academic Learning— PAAL). Послезавершения PAAL студенты должны сдавать вступительные экзамены в один из пятиучаствующих в программе университетов.
Методы PAAL можно легко адаптировать длясжатия сроков практически любого процесса обучения без отрыва от производства.Они включают все уже описанные в этой книге методы Проекта возрождения— такие как различныеприложения метода просмотра потока образов и модельного мышления, а такжеметоды, о которых рассказывается ниже: непринужденных заметок, штурмовой группыи фоточтения.
9.5. Память — необходимый метанавык.
Традиционный перечень метанавыков включаеттакие, как умение читать, писать, говорить, убеждать и производить вычисления.Ваша способность к обучению более специализированным навыкам, таким как работас компьютером, в значительной мере зависит от того, насколько вы овладелибазовыми операциями.
Даже элементарные метанавыки уходяткорнями в способности сохранять и извлекать данные из памяти, развитие которыхи является главной целью PAAL и большинства других программ ускоренногообучения.
9.6. Фоточтение.
Фоточтение — один из наиболее многообещающихметодов нашей программы. Овладевшие этим навыком не только значительноувеличивают скорость и объем прочитываемой информации, но и запоминают иизвлекают из памяти значительно больше необходимых данных, чемобычно.
Как и многие гении, Пауль Шееле,изобретатель фоточтения, плохо учился в школе. Чтение оказалось для негонеобычайно долгим и нудным занятием. Курсы скоростного чтения помогли емуувеличить скорость со 170 до 5000 слов в минуту при семидесятипроцентномпонимании содержания. Но и этот вариант его не устраивал, он находилпостраничное чтение изматывающим.
Работая консультантом по ускоренномуобучению, Шееле услыхал об инструкторе скорочтения из города Феникса, штатАризона, сделавшем потрясающее открытие. Чтобы запомнить предлагаемый текст,студентам приходилось практиковаться в скоростном сканировании страниц сверхувниз. Чисто интуитивно, после одного из таких занятий инструктор предложил импройти тест на полноту восприятия. К его величайшему удивлению, учащиесяпродемонстрировали рекордные достижения — они каким-то образом умудрялисьвоспринимать материал подсознательно.
9.6.1. Подсознательноеобучение.
Поразительные возможности подсознательногообучения известны с давних пор. Еще в 1916 году исследователь Л. Л. Терстонобнаружил, что обучение матросов азбуке Морзе во сне требует на три неделименьше времени, чем при использовании традиционного метода.
В 1954 году кинотеатр в Форте Ли, НьюДжерси, в порядке эксперимента между кадрами фильмов размещал краткие рекламныеобъявления. В течение полутора месяцев такие призывы, как Голоден Ешьпопкорн! или Пейте кока-колу! должны были вспыхивать на экране на 40миллисекунд, что гораздо меньше времени, необходимого для того, чтобы зрители,сидящие в зале, смогли их прочесть. Несмотря на это, в период просмотровпродажа попкорна увеличилась на 57,7%, а кока-колы — на 18,1%. Обнародованиерезультатов эксперимента вызвало бурю протеста и требования объявитьподсознательную рекламу вне закона. Однако волна негодования вскоре поутихла, аподобная практика так и не была официально запрещена. И по сегодняшний деньподсознательная реклама остается сказочно прибыльным бизнесом.
Очевидно, что незатейливая фраза вродеГолоден Ешь попкорн! вряд ли вдохновила бы аудиторию, будь она показана наэкране в течение обычных трех секунд или более. Зрители прочли бы ее, зевнулиот скуки и тут же позабыли бы. Однако, обойдя сознание, фраза зазвучалаубедительно. Информация, воспринимаемая подсознательно, бьет по мозгамгораздо сильнее, чем осознанная.
Pages: | 1 | ... | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | ... | 33 | Книги по разным темам