Введение:
Общее недоразвитие речи у дошкольников представляет собой серьезную проблему, которая затрагивает не только их способность общаться, но и их социальное и психологическое развитие. Это вызывает необходимость в проведении исследований речевых и неречевых функций для оптимизации методов коррекционной работы.

Роль неречевых функций:
Помимо явных проблем в речи, у детей с общим недоразвитием речи могут наблюдаться также затруднения в неречевых функциях, таких как мимика, жесты и интонация. Эти навыки играют важную роль в процессе коммуникации и понимания языка. Исследование неречевых функций у дошкольников с общим недоразвитием речи (III уровень) может пролить свет на взаимосвязь между этими функциями и позволить разработать более эффективные методы коррекционной работы.

Экспериментальные методы:
Для проведения исследования мы использовали методы, основанные на наблюдении поведения детей в различных ситуациях коммуникации, таких как игровые сценарии, ролевые игры и общение в малых группах. Мы также провели анализ реакции детей на стимулы, связанные с языком и коммуникацией.

Результаты и выводы:
Наше исследование показало, что у дошкольников с общим недоразвитием речи (III уровень) неречевые функции в значительной степени влияют на их способность общаться и воспринимать речь окружающих. Мы также обнаружили, что коррекция неречевых функций в сочетании с логопедической работой может привести к более эффективным результатам в развитии речевых навыков у этих детей.

Заключение:
Исследование речевых и неречевых функций у дошкольников с общим недоразвитием речи (III уровень) имеет важное значение для разработки индивидуальных методик и программ коррекционной работы. Понимание взаимосвязи между неречевыми функциями и развитием речи у этих детей может помочь специалистам разработать более эффективные и индивидуальные методы работы с каждым ребенком, улучшая их коммуникативные навыки и качество жизни.