1. Институциональные и организационные факторы, способствующие возникновению агрессии (как у учащихся, так и у учителей):
слишком много детей в классах
слишком много времени направленно тратится
слишком мало возможностей уйти от групповой работы слишком мало возможностей творить
ограниченная подвижность (слишком много сидений на стульях или столах, недостаточно места и возможностей для передвижения)
организационная структура школы («окна», совмещенные классы, смена учителей и т.д.)
общий стандарт здания и окружающей среды (освещение , уровень шума и дизайн интерьера слишком много или слишком мало раздражителей способствуют агрессии)
2. Психологическими причинами, вызывающими усиление агрессивного поведения, являются:
фрустрация в результате отсутствия хорошего контакта со взрослыми или агрессии с их стороны
низкая самооценка в сочетании с большим количеством негативных сообщений, получаемых ими от взрослых
моделирование агрессивного поведения в СМИ, субкультурах, семье
отсутствие четкого и соблюдение правил школьной жизни
низкая
отсутствие навыков конструктивного разрешения конфликтов
фрустрация, вызванная отсутствием жизненных перспектив
неадекватные способы общения с учащимися, вызывающие у них агрессию (унижение, критика, насмешки или незаметные достижения учащихся)
неумение справляться с переживанием сильных и тяжелых переживаний (в том числе в результате контактов со школьниками)
разгрузка напряжения во время уроков (ориентация на быстрый эффект вне зависимости от причин и условий)
4. Почему дети становятся агрессивными и буйными?
а) дети особенно часто подвергаются агрессии и насилию в семье
б) в семье царит хаос и не в полной мере реализуются роли матери и отца. Это может выражаться, в том числе, в:
отрицательном или холодном эмоциональном отношении родителей к ребенку (преимущественно в первые годы его жизни);
отсутствие определенных границ, которые ребенок не должен переходить в поведении по отношению к родителям, братьям и сестрам, другим взрослым и сверстникам
отсутствие реакции родителей в распознавании и принятии детского поведения
в семье часто используются агрессия и насилие
в) малоразвитое самосознание контроль над своими эмоциями. В этом случае у детей возникают большие проблемы со страхом, тревогой, чувством обиды или вины, они не могут предсказать свои эмоциональные реакции и не контролируют свое поведение.
г) устойчивые модели агрессивного поведения и насилия. Они обеспечивают успех и вознаграждают за них.
д) употребление алкоголя и наркотиков. Многие исследователи согласны с тем, что алкоголь усиливает агрессивное поведение, потому что он снижает контроль и снижает правильность суждений. Несомненно, употребление различных наркотиков связано с агрессивным поведением по той же причине.
f) Насилие, показанное по телевидению, серьезно влияет на то, как дети узнают о нем. Исследования показывают, что насилие на телевидении может:
• Воздействовать на агрессивное поведение
• Подавлять чувствительность к реальной жизни
• Учить нереалистичному поведению
5. План коррективной программы:
A/ Корректирующие меры на уровне школы:
Провести опрос учащихся. Анализ ситуации.
День, посвященный проблеме моббинга в школе (вместо обычных уроков).
Больше контроля во время перерывов.
Больше интересных внеклассных занятий.
Запуск контактного телефона.
Общешкольное родительское собрание.
Совершенствование и самосовершенствование педагогов (развивающие группы).
Сотрудничество дома и школы.
B/ Контрмеры на уровне класса:
Правила класса, содержащие стандарты поведения для предотвращения издевательств, разъяснение проблемы, поощрения и санкции.
Образовательный час.
Игры и занятия против агрессии (литература).
Обучение через сотрудничество.
Совместная деятельность, укрепляющая связи между студентами.
Родительское собрание, индивидуальные беседы.
C/ Контрмеры на уровне организации:
Серьезные беседы с преступниками и жертвами моббинга.
Беседы с родителями соответствующих учащихся, возможно также в присутствии детей.
Использование изобретательности (учителя и родителей) в помощи жертвам или обидчикам.
Помощь нейтральных студентов.
Помощь и поддержка родителей со стороны школы.
Профессиональная помощь психолога (психотерапевта) родителям и учащимся, подвергающимся травле (в том числе хулиганам).
Смена класса или школы.