Процесс воспитания ребенка начинается с его рождения, здесь же появляются первые воспитатели, т. е. родители. Именно они принимают решение о типе воспитания, в каких средах они будут двигаться и какое влияние на них будут оказывать. Именно родители часто бессознательно совершают первые родительские ошибки, которые принесут плоды в последующем развитии ребенка. К типичным ошибкам относится оставление ребенка без должного родительского попечения. Эту пустоту обычно заполняют молодые люди самым худшим. Еще одно распространенное заблуждение состоит в том, что материальное благополучие может компенсировать присутствие родителя, пока ребенок растет. У него новые игрушки и красивая одежда, но он становится все беднее морально, духовно и психологически. Еще одна модная нынче воспитательная ошибка, воспитание без стресса?? , молодые люди не всегда стремятся к тому, что правильно.Родители обязаны информировать своих детей о допущенных ими ошибках.В том числе и тогда, когда это связано с возможностью смущения или возбуждения у ребенка беспокойства. Распространенной воспитательной ошибкой является игнорирование влияния среды, в которой живет ребенок, и сверстников, а также терпимость к лени, высокомерию, лжи, комфорту и эгоизму в детях. Дети неуважительно относятся к своим родителям, которые никак на это не реагируют. Благоприятное течение отношений между родителями и ребенком нарушается взаимными обидами и неприязнью, а также неспособностью приспособить требования родителей к потребностям и возможностям ребенка. Это источник негативных переживаний ребенка, особенно «холодных ошибок» — (ригоризм, агрессия, заторможенность, равнодушие). ,, Теплые ошибки??- (идеализировать, подменять, поддаваться). Они часто не замечаются ребенком. Они представляют риск неблагоприятных последствий. У ребенка развивается чрезмерная зависимость от родителей, что тормозит развитие индивидуальности и вызывает проблемы с адаптацией вне семейной среды.
Не менее важную роль в развитии и воспитании ребенка играет школа. В своей деятельности она направлена ​​на разностороннее развитие учащихся, прежде всего проявляет заботу о подготовке их к участию в общественной жизни, надлежащем выполнении профессиональной деятельности и активном участии в культурной жизни, проявляет заботу о гармоничном сосуществовании всех членов школьного сообщества, взаимное уважение их индивидуальности и личного достоинства. Школа преподает и воспитывает в соответствии с действующими школьными правилами и учебным планом. Встречаются и учебные ошибки, возникающие в результате взаимного влияния тьютора и воспитанника. Ошибка воспитания – это событие, являющееся реальной причиной вредных последствий для развития воспитанника.
Среди ошибок большое разнообразие.В качестве основных для классификации образовательных ошибок приняты три измерения поведения:
— Экстремальное, эмоциональное принятие ребенка -,,горячка?? крайнее, эмоциональное неприятие ребенка — «лед??».
— Чрезмерная концентрация на ребенке и чрезмерная концентрация на себе
— Чрезмерная концентрация на задаче ребенка и недооценка задач ребенка
Расположение этих трех измерений позволило выделить девять ошибок:
* Ригоризм? Это абсолютное принуждение к командам, педантичность, жесткость оценок и постановка очень точно определенных требований, не оставляющих свободы, строгий контроль за поведением ребенка и принуждение к послушанию, неуравновешенность, наказания и поощрения, формулирование негативных оценок.
* Агрессия? Это словесное, физическое или символическое нападение, угроза или унижение ребенка, которое может проявляться в избиении, тыкании, подавлении, принуждении в неудобное положение, например (на колени). Возможна символическая атака за счет использования оскорбительных жестов, иронии и суровых наказаний.
* Подавление активности? Он прерывает, запрещает деятельность ребенка, навязывая ему другие команды и задачи. Воспитатель присоединяется к активности ребенка и мешает, лишает смелости, критикует,
вносит модификации без учета мнения ребенка.
* Безразличие? Воспитатель не устанавливает контакт с ребенком по своей воле, он вербально и мимически проявляет отсутствие интереса к ребенку. Разговаривает с подопечным только тогда, когда ему приходится, остается пассивным к просьбам и потребностям ребенка. Учитель изолирует себя от учеников. Выдвигает требования и пренебрегает контролем. Воспитатель обнажает себя, концентрирует внимание воспитанника на его ценностях и потребностях, поглощает ребенка своими делами и проблемами, демонстрирует свои обиды, настроения, обижается.
*Подчинение? Это удовлетворение капризов ребенка, отказ от предъявляемых к нему требований.
Выполняет задания, которые были поручены ребенку. Назначает
задания, которые нужно выполнить для ребенка в его пользу.
* Идеализация ребенка? Воспитатель подчеркивает в словах и поведении убежденность в особых качествах и возможностях ребенка. Отмечается недостаток критики, что сказывается на максимизации положительных оценок.
*Не следствие? Это изменчивость требований, предъявляемых к ребенку, и изменчивость поведения воспитателя по отношению к ребенку, неадекватного его поведению. Одно и то же поведение ребенка по-разному трактуется воспитателем и в одинаковых ситуациях к ребенку предъявляются разные требования и его поведение оценивается по-разному.
* Замена? Это выполнение работы и заданий, порученных ребенку для так называемого его хорошо.
* Разоблачение себя? Воспитатель ставит себя на пьедестал, не откликаясь на потребности ученика.
Среди ошибок воспитания преобладают агрессивность, равнодушие и саморазоблачение. Они наиболее сильно запоминаются и их влияние на дальнейшее функционирование неблагоприятно. Лишь некоторые из ошибок, совершаемых родителями, полностью осознаются ими лишь по прошествии некоторого времени и тогда, когда становятся очевидными их неблагоприятные последствия. Поэтому трудно, но очень важно обращать внимание родителей и педагогов на их ошибки.