Развитие

человека определяется четырьмя основными факторами:
1. «биологическими предрасположенностями» – индивидуальными предрасположенностями, генотипом, генетической одаренностью, врожденными особенностями;
2. среда — физическая (материальная) среда, социальная среда, внешнее раздражение (стимул), внешние непреднамеренные воздействия;
3. воспитание — преднамеренные воздействия, социализация, образование, обучение, моделирование, тренировка, наставление;
4. активность субъекта — собственная активность, спонтанная деятельность, внутренне мотивированная деятельность, активность»1.

Генетическое происхождение определяется геном (греч.) — материальной единицей наследственности, определяющей передачу тех или иных наследственных свойств организма. Гены расположены в хромосомах, расположены линейно в строго определенном порядке — это молекулы ДНК (дезоксирибонуклеиновая кислота)»2. «Основные законы наследственности были сформулированы в 1866 г. Г. Менделем, которого считают основоположником генетики.

Он утверждал, что индивидуальные свойства зависят от особых наследственных факторов, впоследствии названных генами»3. условия. Готовые признаки не передаются по наследству, а формируются в результате реакции организма на воздействия внешней среды.

1 Томчак Х. Психомоторное развитие ребенка в раннем школьном возрасте, http:
// republika. pl/sposiem/pub/ 36. htm, 04 – 01 – 20, стр. 1 из 4.
2 Новая универсальная энциклопедия, том 2, op. cit., стр. 498.
3 Там же, стр. 500.
Личностное развитие можно рассматривать с точки зрения формирования психической личности, т. е. характеристик характера, интеллекта и т. д., или биологической личности, т. е. физического развития. У каждого человека есть определенные врожденные предрасположенности. Эти предрасположенности могут передаваться от родителей к потомству из поколения в поколение. В течение жизни человека они могут видоизменяться, усиливаться или инициироваться различными мутагенными факторами окружающей среды.
Эти генетические и семейные условия и изменения в строении хромосом обуславливают то, что во многих случаях новые организмы, хотя и не проявляют при рождении каких-либо патологических изменений, могут скрывать и обнаруживать в процессе развития известную предрасположенность, т. е. предрасположенность к некоторым заболеваниям, например, рак, психические расстройства. Генетические дефекты одного или обоих родителей могут суммироваться и усиливать неблагоприятное состояние здоровья у их детей, а также проявляться в последующих поколениях (у внуков и даже позже).
Генетический потенциал, заключенный в хромосомном материале (так называемый генотип), индивидуально дифференцированный для каждого организма, в значительной мере определяет не только физическое развитие, но и уровень интеллекта (с возможностью его дальнейшего совершенствования).
У здорового человека проявляются правильное развитие интеллекта, правильные эмоциональные реакции, зрелость, способность противостоять стрессу, способность к адаптации.

Физическая среда человека – это все, что его окружает, что прямо или косвенно воздействует на его тело извне. Он моделирует, например, его внутренняя среда мутирует хромосомы, определяет качество воздуха, воды и продуктов питания, содержание желательных витаминов и биоэлементов, а также часто нежелательных различных соединений и токсических элементов.
«Наиболее важными и наиболее сильными элементами окружающей среды являются:
— вода,
— продукты питания,
— атмосферный воздух,
— почва,
— погодно-климатические факторы»1.

К социальной среде относятся семья, детский сад, школа, общественные организации и группы друзей и т. д.
С момента рождения человек живет в социальной группе.
Наибольшее влияние на него оказывает семья, так как оно начинается в самый ранний период жизни, т. е. когда и тело, и психика человека подвергаются первым и, следовательно, наиболее значительным воздействиям. Влияние семьи длится дольше всего и проявляется самым систематическим и непрерывным образом.
Термин «семья» употребляется не только для обозначения собственно семьи, состоящей из родителей и их детей и других родственников, среди которых очень важную роль играют бабушки и дедушки, но и для всех тех, кто живет вместе в одной домашней среде на протяжении длительного времени. много времени.
Следующей социальной группой, которая постепенно влияет на ребенка, является школьный класс. ,,Это команда студентов, взаимодействующих друг с другом. Между ними возникают симпатии и антипатии, формируются отношения превосходства и подчинения, групповые нормы»2.
Школьный класс, общая комната дают ребенку возможность удовлетворить психологические потребности, такие как потребность в безопасности, принятии или активности.

1 Там же, стр. 25.
2 Там же, стр. 27.
Участие в школьной жизни повышает дисциплину и ответственность. Школьный класс дает многим ученикам возможность добиться успеха, дает чувство удовлетворения, способствует формированию положительной самооценки и положительного отношения к другим людям.
Благодаря связи индивидуумов с остальной группой появляются дети, которых принимают, изолируют и отвергают.
Принятых детей ценят сверстники. У них самые большие возможности для удовлетворения ментальных потребностей группы, шанс на правильное социальное и эмоциональное развитие. Студенты ценят их мнение и хотят быть в их компании.
Изолированные (застенчивые) дети остаются на обочине классовой жизни. Другие учащиеся часто ими не интересуются и не замечают их. Эти дети часто не принимают активного участия в жизни класса.
Отверженные дети не находят в классе условий для удовлетворения потребностей в безопасности и принятии, их не любят. Они привлекают к себе внимание неадекватным поведением.

Под внешней стимуляцией понимается воздействие, оказываемое в социальных группах, способное укрепить психику человека или оказать патологическое воздействие. Патология проявляется в социальной дезадаптации и разного рода расстройствах.
Социальная группа здорова, когда проявляет способность развиваться к достижению все более высоких групповых целей, и патологическа, когда не проявляет этого свойства. Таким образом, здоровые группы всегда проявляют стремление к достижению различных признанных социальных ценностей, а также к социально желательному сотрудничеству с другими группами. Патологические группы (например, банды, банды) проявляют противоположное стремление, несовместимое с общественной жизнью, они противодействуют тем тенденциям, которые необходимы для хорошего сосуществования.
,,Образование, в широком смысле, означает все явления, связанные с воздействием социальной и природной среды на человека, формированием его личности. В более узком смысле, используемом в педагогике, воспитание означает сознательно организованные воздействия, которые должны привести к желаемым изменениям в функционировании индивидов и групп. Если в первом смысле воспитание почти тождественно процессу социализации, то во втором оно означает сознательное вмешательство в его ход»1. СМИ, учреждения культуры, общественные организации). Специальные воспитательные задачи традиционно возлагаются на семью. Однако его роль подвержена далеко идущим трансформациям,
Детям нужны личные образцы для подражания. В «нормальной» семье дети усваивают правильные эмоциональные реакции и соответствующие модели поведения, что гарантирует правильное психическое развитие.
Патология семьи, в которой один или даже два родителя злоупотребляют алкоголем или наркотиками, практически всегда сказывается на психическом здоровье детей.
Также часто совершаются ошибки в образовании, которые являются результатом невежества или неправильного отношения или опыта. Нередкой ошибкой является жесткая эмоциональная атмосфера в семье. В таких семьях считается неуместным проявлять привязанность. Родители держат дистанцию, удовлетворяя материальные потребности ребенка, не вникая в его эмоциональные проблемы. Иногда это слишком

1 Ср., Новая универсальная энциклопедия, том 6, op. cit., стр. 915.
дисциплина. Кончается бунтом детей, побегами. Вопреки ожиданиям, дети из таких семей часто попадают в круг наркоманов, сект, банд.
Второй, после семьи, средой, оказывающей огромное влияние на воспитание ребенка, является школа, которая способствует как интеллектуальному, так и физическому развитию человека. Класс – это место, где происходит процесс социализации. В зависимости от положения ребенка в группе и отношения к нему взрослых и сверстников начинает формироваться важный фактор личности, образ Я, положительная или отрицательная самооценка.
Для педагога первостепенное значение имеет формирование у учащихся соответствующего мировоззрения и признание ценностей добра и зла, учет индивидуального пути развития ученика.
Физическое воспитание является частью воспитательного процесса, задачей которого является подготовка человека к участию в занятиях физической культурой. Целью физического воспитания является формирование правильного строения тела, развитие физической формы, повышение иммунитета и здоровья организма, формирование привычки к активному отдыху.

«Активный человек хочет и может интенсивно действовать, активно участвует в чем-либо, проявляет инициативу, действует. Активное отношение к жизни»1.
В настоящее время здоровье человека во всем мире находится под угрозой из-за меняющихся условий жизни, таких как малоподвижный образ жизни и малоподвижность. Поговорка «движение — это здоровье» полностью подтверждается современными медицинскими исследованиями, а отсутствие физических упражнений является предрасполагающим фактором

к
заболеваниям. Поэтому физические упражнения получают все большее признание. Особенно благотворно влияет гимнастика на деятельность внутренних органов. В результате он улучшает самочувствие человека и способствует психическому здоровью.

Человек не является статичным существом, он изменяется от зачатия до смерти. Согласно Ж. Пиаже, «вместо того, чтобы быть статичным, созревающий организм претерпевает непрерывные и прогрессивные изменения в ответ на прошлый опыт»