Методы развития фантазирования у младших школьников

Тема работы

Вид работы

Курсовая работа

Введение 2
Глава 1 Теоретико-методические аспекты формирования и развития фантазирования в начальной школе 5
1.1 Теоретические аспекты формирования фантазирования ребенка 5
1.2 Методы развития фантазирования у младших школьников 10
Глава 2 Методы деятельности педагога-психолога по развитию фантазирования у детей младшего школьного возраста 18
2.1 Исследование развития фантазирования у детей младшего школьного возраста 18
2.2 Методика развития фантазирования в начальной школе 24
Заключение 32
Список литературы 34
Приложение 36

Актуальность

Актуальность работы подчеркивается тем, что фантазирования является ключевым развитием воображения, которое в cd. Очередь, служит важнейшим элементом социальной адаптации ребенка. Еще Эйнштейн заметил, что «… воображение важнее знания». Воображение, фантазия — это дверь к возможностям. Именно здесь творчество, изобретательность и мышление за пределами знаний имеет огромное значение для развития ребенка. Образная и творческая игра — это тот способ, каким дети узнают о мире. Во время образной игры дети манипулируют материалами, выражают свои чувства устно и невербально, планируют сюжет игры (намеренно или непреднамеренно) и свои действия, взаимодействуют друг с другом, реагируют и выполняют разные роли. Когда дети участвуют в творческих процессах, играют с вещами, представляющими образы «большого мира», то они фантазируют, домысливают сюжеты и образы, что служит отличной почвой для развития интеллекта и нетрадиционного мышления. Использование образного мышления при манипулировании текстовым материалом, блоками конструкторов, красками, создания новых структур путем опытов работы с материалами из картона, пластика может способствовать развитию ребенка.

Цели и задачи работы

Цель работы заключается в выявлении деятельности, регулирующей развитие фантазирования младшего школьника и обосновании средств и методов педагогической работы по формированию фантазирования в процессе учебной деятельности.
Задачи работы:
 Провести теоретический анализ проблем развития фантазирования детей младшего школьного возраста в отечественной и в зарубежной психологии;
 Изучить методологию развития фантазирования;
 Выявить уровень развития фантазирования младших школьников;
 Предложить методику повышения уровня фантазирования младших школьников.

Список литературы

1. Веккер Л.М. Психические процессы: В 3-х т. Т.З. Субъект. Переживание. Действие. Сознание. — Москва, 2000. С.685.
2. Воображение и творчество в детском возрасте (психологический очерк). М.; Л.: ГИЗ, 1930. 80 с. На обл. название: Воображение и творчество в школьном возрасте; То же. 2-е изд. М.: Просвещение, 1967. 93 с.; То же. 3-е изд. М.: Просвещение, 1991. 93 с.
3. Выготский Л.С. Воображение и его развитие в детском возрасте / Проблемы дефектологии. М.: Просвещение, 1995. С. 390 — 392.
4. Выготский Л.С. Воображение и творчество подростка / Динамика и структура личности подростка // Хрестоматия по возрастной психологии. М.: Междунар. пед. акад., 1994. С. 211 — 215
5. Гараи, Л. и Кечки, М. Ещё один кризис в психологии! Возможная причина шумного успеха идей Л. C. Выготского // Вопросы философии. — 1997. — № 4. — С. 86—96.
6. Игнатьев Е.И. Воображение. Психология. -М., 1982. С.235.
7. Ильин Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности. СПб., ООО Издательство «Питер», 2012. С. 32.
8. Киселёва С. Л. Воображение как универсальная способность человека // Вестник православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия 4: педагогика. Психология. №4. 2015.
9. Куликов Д.К. Функции воображения в познании. / Психология когнитивных процессов /под ред. Егорова А.Г., Селиванова В.В. (сборник статей). Смоленск: Универсум. 2013. с. 46.
10. Лыкова И.А. Ребёнок и культура: смысловое общение на языке художественных образов, знаков и символов // Педагогика искусства. № 2, 2013.
11. Нюттен, Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего [Текст] /Ж. Нюттен; под ред. Д. А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2004. С. 52.
12. Паундстоун У. Льюис Терман и IQ / Как сдвинуть гору Фудзи. –М., 2004. С. 48.
13. Семенов И.Н. Современные исследования творческого мышления и креативности личности в научной школе рефлексивной психологии // Человек и мир. Институт психологии Российской академии наук. 2017. № 1 Том1.
14. Сирота, Н. А. Проблемы подростковой адаптации с позиций профилактики и психотерапии личностных и поведенческих расстройств и зависимости от психоактивных веществ [Текст] / Н. А. Сирота, В. М. Ялтонский. – М.: Фонд «Система профилактических программ», 2007. С. 21.
15. Стеценко, А. П. Заметки о популярности Л. С. Выготского на Западе // Вопросы психологии. — 1997. — № 1. — С. 107—109.
16. Татарко, А. Н. Социально-психологический капитал личности в поликультурном обществе [Текст]: дисс. …докт. псих. наук: 19.00.05. – М., 2014. С. 42.
17. Телепова, Н. Н. Психолого-педагогическая концепция формирования психологической устойчивости личности к аддиктивным факторам [Текст]: автореф. дисс… докт. псих. наук: 19.00.07. – Нижний Новгород, 2012. С. 13.
18. Фарман И.П. Воображение в структуре познания. — М., 1994. С. 12.
19. Эйдетика // Выготский Л., Геллерштейн С. и др. Основные течения современной психологии / Хрестоматия по ощущению и восприятию. М.: Изд-во МГУ, 1975. С. 275.
20. Ясницкий, А. К истории культурно-исторической гештальтпсихологии: Выготский, Лурия, Коффка, Левин и др. // Психологический журнал Международного университета природы, общества и человека «Дубна». — 2012. — № 1. — С. 60-97.

Поделиться этим