• это — человек, делающий выбор в условиях ограниченности доступных ресурсов;
• его предпочтения и ограничения являются факторами, обуславливающими данный выбор;
• это — человек оценивающий, сравнивающий между собой альтернативы выбора;
• это — человек утилитаристский, руководствующийся своими собственными интересами и оценивающий выбор по последствиям для себя в будущем;
• это — человек, действующий рационально и максимизирующий свою целевую функцию[1].

Человеческий капитал является самостоятельным экономическим ресурсом, собственно, фундаментом роста  ВВП в сочетании с НТП в современных условиях.

Недостатком такого подхода является то, что работающие люди в экономическом плане рассматриваются наравне с вещественными факторами производства. При этом выделяются лишь специфические составляющие человеческого капитала — затраты на поддержание здоровья работающих людей, затраты на поиск работы, на образование и обучение и т. д.

Российская Федерация является страной с формально высоким уровнем образования населения. В 2014 г. удельный вес лиц с высшим образованием (включая послевузовское) среди занятого населения составил 27,4%, со средним профессиональным – 30,3%. Таким образом, среди занятых удельный вес лиц с высшим и средним профессиональным образованием достиг 57,7%[2]. По этому показателю Россия занимает четвертое место в мире, уступая только Норвегии, США и Нидерландам[3]. Вместе с тем по индексу развития человеческого потенциала (ИРЧП), который рассчитывает ПРООН (UNDP), Россия в 2014 г. отеряла две позиции по сравнению с предыдущим годом и занимает 57 место с ИЧР 0.778, расположившись в верхней трети списка стран с высоким уровнем человеческого развития. Основные показатели России таковы: средняя ожидаемая продолжительность жизни при рождении — 69,1 лет; средняя продолжительность получения образования — 11,7 лет; валовой национальный доход на душу населения — $ 12 700 в год. В целом, на показатели России негативно влияют социальное неравенство, экологические проблемы, а также низкая продолжительность жизни, свойственная скорее неблагополучным странам. Например, по этому показателю Россию уже обогнали такие государства как Ирак и Бангладеш.[4]. Страны с самым высоким индексом развития человеческого потенциала – Норвегия (0,944), Австралия (0,933), Швейцария (0,917). Нидерланды (0,915), Соединенные Штаты Америки (0,914) а также страны, входящие наряду с Россией в страны БРИК – динамично развивающиеся государства до экономического кризиса 2008 г. Соседями России по индексу ИЧР являются Оман и Болгария.

Поскольку главным ресурсом становятся знания, люди, обладающие информацией и знаниями, творческие способности людей, то главным в мотивации и стимулировании должно становиться совершенствование этих способностей, саморазвитие и самореализация личности, т.е. ориентация на высшие потребности человека. Все в большей степени в качестве стимула будет выступать сам творческий труд, новое содержание трудовой деятельности, целью и результатом которой (а следовательно, и мерилом вознаграждения) становятся инновации. В творческой инновационной деятельности, которая присуща образовательному процессу,  стирается грань между рабочим и свободным временем, между затратами и результатами труда. Важнейшим мотиватором в таких условиях становится престижность труда.

[1] Автономов, В. Модель человека в экономической науке / В. Автономов. – СПб.: Экономическая школа, 2008. С. 14.

[2] Уровень образования населения в возрасте 15 лет и более (по данным переписей населения) URL: http://www.gks.ru/bgd/regl/b14_13/IssWWW.exe/Stg/d01/07-02.htm

[3] Образование в Российской Федерации. Статистический сборник. – М.: ГУ-ВШЭ, ЦИНС, 2014. С. 54.

[4] Доклад о человеческом развитии 2014. Обеспечение устойчивого прогресса человечества: Уменьшение уязвимости и формирование жизнестойкости