Geum.ru

Пособие выходит при финансовой поддержке  Перевод. Составление. Межрегиональная ассоциация «За гражданское образование». От редакторов

Вид материалаКнига

Содержание


Современная перспектива
Петиции учащихся.
Заявления меньшинств
Занятие: СОЦИАЛЬНАЯ ПЕРЕПИСКА
Варианты занятия
Материальное обеспечение занятия
Источники и литера тура
Подобный материал:
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   30
СОВРЕМЕННАЯ ПЕРСПЕКТИВА


Ценности, которые должна отражать социальная переписка. Для стимулирования подлинного общественного диалога в плюралистическом обществе социальная переписка должна отражать гражданские и либеральные ценности. Данные ценности включают независимость мышления, честность, справедливость, стремление найти и рассмотреть всю возможную информацию по противоречивым вопросам, терпимость к противоположным позициям, ответственность за свои мысли и поведение, уважение к моральным и гражданским законам, стремление к общему благу и уважение других людей скорее как уникальных индивидов, а не представителей различных групп.

II. Роль письменной речи в сохранении и развитии демократических институтов. Граждане, обладающие правом голоса, и те, кто приобретет это право в ближайшем будущем, должны уметь участвовать в гражданском процессе в качестве авторов, если они хотят выполнить свои основные общественные и гражданские функции. Недавний инцидент в Бруклине, штат Массачусетс, подтверждает возрастающую роль таких форм социальной переписки, как петиция и заявления меньшинств (minority report).


Петиции учащихся. В 1989 году Бруклинский Комитет по делам школ проголосовал за то, чтобы убрать в Бруклине из школьной программы старших классов расширенное преподавание истории Европы, несмотря на популярность данного предмета среди учащихся. Члены администрации и большинство преподавателей общественных наук объясняли это тем, что данный курс несовместим с программой "многообразия культур". Осенью 1990 года большая группа учащихся написала петицию о восстановлении данного предмета, их поддержал Государственный департамент образования. На слушаниях в декабре 1990 года Комитет по делам школ выслушал аргументы учащихся, подавших петицию, и проголосовал за восстановление данного предмета.


Заявления меньшинств (minority report). При подготовке к визиту группы инспекторов старших классов преподаватель расширенного курса истории Европы написал заявление от лица меньшинства, который прилагался к отчету, написанному большинством учителей общественных наук. Заявление меньшинства предлагало иную точку зрения на сильные и слабые стороны программы, предложенной Департаментом образования. Сохранение принципа свободы слова и всеобщее образование вызывают необходимость того, чтобы точка зрения большинства сопровождалась точкой зрения меньшинства и предавалась гласности.

Занятие: СОЦИАЛЬНАЯ ПЕРЕПИСКА

Андрей Иоффе


Цели занятия:

  • учащиеся узнают о формах социальной переписки и возможных вариантах ее организации;
  • учащиеся формируют навыки участия в общественной жизни;
  • учащиеся развивают умения выделять наиболее острые проблемы современной жизни и предлагать варианты их решения.


Основные понятия:

  • социальная переписка,
  • политическое участие,
  • острые проблемы общественной жизни.


Методические рекомендации:


В начале занятия перед учащимися ставятся вопросы:

  • Каким образом обычный гражданин может повлиять на принимаемые властями решения?
  • Какие из предложенных способов являются законными, а какие — нет?
  • Какие действия на Ваш взгляд окажутся наиболее эффективными?


В ходе дискуссии выделяются факторы современной российской действительности, способствующие развитию политической апатии среди населения и способы ее преодоления.

  • Особое внимание обращается на социальную переписку. В классе обсуждаются виды социальной переписки (письма-протесты, послания-заявления, проекты реальных дел, письма-жалобы, письма-просьбы и т.п.), ее формы (переписка через систему Internet, телеграммы, записки, письма и др.). Затем обсуждается вопрос о значении социальной переписки в истории человечества, аргументы должны подтверждаться примерами из российской и зарубежной истории. Возможен анализ реальных примеров социальной переписки (например, писем советским вождям от простых людей, открытых писем современных деятелей культуры к властям, переписки лидеров разных государств и т.п.). При этом выясняются особенности социальной переписки и ее характерные признаки.
  • Маленькие группы или каждый учащийся индивидуально получают задание по составлению проекта письма - президенту, иностранному сверстнику, директору школы, учителю, министру образования, автору учебника, родителям, другу, инопланетянину, будущим поколениям, мэру города, руководителю зарубежного государства, представителю одной из политических партий, редактору центральной или местной газеты и т.п. Проекты либо представляются публично, либо при ограниченном количестве времени вывешиваются на доске, и каждый может ознакомиться с вариантами своих одноклассников.
  • В заключение урока необходимо вернуться к вопросу о роли общественного мнения в жизни государства и о возможности влиять на решения правительства, в том числе и путем социальной переписки. Также подчеркивается важность умения вести переписку в повседневной жизни человека. (При подготовке к уроку учителю может оказать значительную помощь материал Центра гражданского образования "Формы социальной переписки").


Варианты занятия:

  • данная тема может стать частью одного из уроков истории, когда в качестве задания учитель просит написать послание какому-либо историческому деятелю изучаемого периода или непосредственному участнику рассматриваемых событий, а затем кратко останавливается на характеристике социальной переписки как формы участия в общественной жизни;
  • при рассмотрении любой темы предметов граждановедческого и обществоведческого цикла ("Правовое государство", "Права человека", "Органы государственной власти", "Разделение властей" и т.д.) возможно использование в качестве заданий подготовки послания по рассматриваемой проблеме по тому или иному адресу;
  • можно уделить больше внимания примерам социальной переписки и их анализу (материал может быть как печатный, так и полученный через компьютерную сеть).


Материальное обеспечение занятия: печатная продукция с материалами по социальной переписке, компьютеры с выходом в систему Internet, периодические издания с напечатанными открытыми письмами.


ИСТОЧНИКИ И ЛИТЕРА ТУРА:

  1. Мудрик А.В. Общение школьников. М., 1987.
  2. Мудрик А.В. Социализация и "смутное время". М., 1991.
  3. Основы гражданского образования. Н. Новгород. 1996.
  4. Пугачев Б.М. Политическое развитие современной России. М. 1994.



Воспитание гражданственности

Томас Ликона


Беспокойство о состоянии морали в американском обществе привело к переоценке роли школы в формировании системы ценностей

Все большее число граждан, придерживающихся различных убеждений, осознают, что американское общество переживает глубокий кризис морали. Повсюду можно видеть обескураживающие признаки этого кризиса: распад семей; ухудшение общего морального климата в обществе; безудержное стремление к накопительству в то время, когда каждый пятый ребенок в государстве живет в бедности; всепроникающая сексуальная революция, наполнившая экраны телевизоров и кинотеатры грязью, подталкивающая молодежь к все более раннему началу половой жизни; сексуальная эксплуатация детей.

Чем больше мы осознаем это кризисное положение, тем понятнее становится, что школа не может оставаться в стороне от этих явлений. В результате в американские школы возвращается задача воспитания учащихся.

Воспитание имеет столь же древнюю историю, что и образование. С глубокой древности перед просвещением стояли две великих задачи:

дать людям знания и привить им определенные добродетели.