Непрерывное образование означает состояние обучения, которое длится от рождения человека до конца его существования, динамичный, непрерывный процесс. Обучение на протяжении всей жизни — это одновременно идея, процесс и принцип. Он ставит человека в центр своих интересов. Суть обучения на протяжении всей жизни заключается в преднамеренном, планомерном и рациональном воздействии на развитие человека на каждом этапе жизни. Предполагается такое направление развития, которое позволило бы образованию оптимально занять подобающее место в постоянно меняющейся реальности. В глобальном, региональном и местном масштабе мы переживаем изменения, которые формируют новый тип общества, основанного на знаниях.
и информация. В таком обществе инвестиции в образование становятся основным двигателем экономического роста и социального прогресса. Наиболее эффективная поддержка экономического развития происходит именно там, где система образования помогает создавать
и поддерживать социальный капитал, существенно связанный с экономическим развитием. Учитывая тот факт, что цивилизационный прорыв обусловлен возрастающей ролью науки и образования, можно констатировать, что базовым ресурсом эпохи обучающегося общества являются знания, существенно определяющие качество социального капитала.
В контексте этих соображений основой реализации экономики знаний является обучение в течение всей жизни, основными чертами которого являются:
 размер организаторов — они организованы различными типами учреждений, например. дошкольные образовательные учреждения, публичные библиотеки, дома культуры, клубы, церкви;
 многообразие форм – как дидактических, так и воспитательных; освоение, обновление, обучение, закрепление, интенсивные, массовые, командные формы;
 многоуровневость – эта особенность выражается в диверсификации содержания по предметному уровню и, соответственно, уровню подготовки, требуемой от участников. Это выражается также в степени сложности методов обучения;
 непрерывность – это непрерывная продолжительность, регулярность, выраженная во временном ритме отдельных занятий. Это означает стабильность образовательного и воспитательного процессов, отсутствие перерывов;
 проходимость — обеспечивает свободный переход с одного уровня образования на более высокий и свободный переход на том же уровне, с одной формы обучения на другую;
 гибкость – она гарантировалась наличием множества форм в рамках непрерывного обучения;
 содержание и внутренняя непротиворечивость – путь к ней ведет через
отработанное годами согласование и организационное единство.
Обучение на протяжении всей жизни в первую очередь связано с глобальным доступом к информации и знаниям, независимо от времени и пространства. Новые информационные технологии
а коммуникационные технологии позволяют учиться в любое время, используя источники информации в любой точке мира. Это явление имеет и свои негативные последствия — в современном мире люди без соответствующих компетенций, без определенного капитала, не только экономического, но и культурного, без доступа к информации или лишенные т.н. рыночная власть все больше страдает от маргинализации, вызванной безработицей, неумением формулировать собственные интересы, функциональной неграмотностью и т. п. социальными явлениями. Можно сказать, что как теория, так и практика образования взрослых подтверждают, что преднамеренное обучение становится фактором, дифференцирующим способность индивидов адаптироваться к меняющейся действительности, как в производственной среде, так и в
Обучение на протяжении всей жизни также следует рассматривать с точки зрения социальной сплоченности
в связи с необходимостью обучения тех людей, которые наиболее подвержены риску исключения из рынка труда – будь то в результате утраты профессиональных навыков или
из-за низкого уровня образования или его неадекватности. на нужды работодателя — для того, чтобы лица, исключенные с рынка труда, могли вернуться на этот рынок.
Таким образом, непрерывное образование рассматривается, с одной стороны, как инструмент повышения
общего уровня знаний и способности адаптироваться к изменяющимся условиям,
а также как способ повышения участия и активности граждан в
социальной, политической и культурной жизни. Это также основа стабильности демократии.
и социальная коммуникация.
Здесь следует перечислить следующие формы обучения на протяжении всей жизни:
 школьное
 внешкольное
 случайное/неформальное
Поскольку обучение на протяжении всей жизни представляет собой непрерывный процесс совершенствования образовательных ресурсов и квалификации, следует ознакомиться с тем измерением образования, в котором мы будет «работать»:
а) временно — означает интеграцию образовательных усилий и образовательных программ, направленных на людей во все периоды их жизни;
б) пространственная – интегрирует дидактическую и воспитательную деятельность различных институтов
и сред, с которыми человек соприкасается в течение своей жизни, напр. семья, группа сверстников, школа, рабочее место и т. д.;
в) методическая и содержательная – объединяет занятия разной сложности, требующие от обучаемого разной интенсивности умственных усилий в стремлении к формированию собственной личности.
Поскольку образование является той сферой, которая в будущем будет определять достижение стратегической цели, поставленной в рамках программы социально-экономических реформ,
здесь следует отметить разделение, которое может быть сделано при создании системы непрерывного образования: это стратегия, которую мы использование в Европе, а также в Польше;
● конвенциональное – применяется в Польше и заключается в создании системы непрерывного образования из различных уже апробированных образовательных элементов, «расставленных» по порядку, соответствующему отдельным этапам жизни человека, и самообразовании старших ● чередование –
преобладает в западноевропейских странах, входящих в Организацию экономического сотрудничества и развития, в этой организации было разработано и распространено обратное образование как стратегия реализации непрерывного обучения ● централизованная – стратегия создания крупных многофакультетных учреждений общего и профессионального образования и
воспитание с участием молодежи и взрослых.
Анализ процессов структурных преобразований, экономического развития, затрат и трудовых отношений, а также прогнозы занятости и безработицы играют важную роль среди элементов, необходимых для развития обучения на протяжении всей жизни. Вызовами непрерывного обучения являются, помимо интеграции со структурами ЕС, также улучшение качества и повышение мобильности трудовых ресурсов, выравнивание образовательных возможностей для жителей разных регионов и повышение профессионального и территориального соответствия. Основной целью Национальной стратегии роста занятости и развития человеческих ресурсов является достижение более высокой вовлеченности населения в трудовой процесс, а ее необходимым условием является повышение квалификационного потенциала ресурсов, все действия, предпринимаемые для повышения уровня образованности общества, способствуют развитию экономики, основанной на знаниях, а также указывают механизмы, необходимые для достижения такого рода целей, среди которых важно диверсифицировать образовательные предложения в связи с изменением социальных условий. -экономические нужды, дополнительное обучение и повышение квалификации с сохранением проходимости, а также аккредитация программ и учреждений непрерывного обучения. Важным элементом является разработка профилактических мер в отношении безработных и лиц, находящихся под угрозой безработицы, а также информирование о системе образования. дополнительное обучение и повышение квалификации при сохранении проходимости, а также аккредитация программ и учреждений дополнительного образования. Важным элементом является разработка профилактических мер в отношении безработных и лиц, находящихся под угрозой безработицы, а также информирование о системе образования. дополнительное обучение и повышение квалификации при сохранении проходимости, а также аккредитация программ и учреждений дополнительного образования. Важным элементом является разработка профилактических мер в отношении безработных и лиц, находящихся под угрозой безработицы, а также информирование о системе образования.
и прогноз спроса на рабочую силу. Создание культуры обучения, придающей образованию высокий ранг, увеличивает охват детей дошкольным образованием; формирует навыки и пробуждает желание учиться, начиная со стадии обязательного образования,
а также адаптирует предложения высшего образования к потребностям, разрабатывая систему оценки и признания квалификаций, полученных в результате неформального обучения, что, в свою очередь, также позволяет развиваться и модернизироваться образования взрослых.
Цели профессионального развития касаются, в том числе,
▪ устранения неблагоприятных различий между регионами и выравнивания возможностей их развития,
▪ повышения квалификации работников,
▪ дополнения деятельности служб занятости в сфере противодействия безработице;
▪ поддержка неправительственных и муниципальных инициатив в области агентирования, консультирования и обучения безработных.

Инициатива по обучению на протяжении всей жизни основана на создании возможностей
для получения образования для всех возрастов и уровней как в школах, так и за их пределами. Поэтому роль непрерывного обучения состоит, прежде всего, в том, чтобы сделать его незаменимым инструментом, позволяющим постоянно пополнять знания и навыки и адаптировать их к изменяющимся условиям. Обучение на протяжении всей жизни — это концепция обучения, которая охватывает индивидуальное и социальное развитие во всех формах и контекстах в формальной системе, т. е. в школах, профессионально-технических учебных заведениях, университетах и ​​учебных заведениях для взрослых, а также
в неформальном обучении, то есть дома, на работе и в обществе.Этот
подход носит общесистемный характер, ориентируясь на стандарты знаний и навыков
, которыми должны овладеть все, независимо от возраста. В нем подчеркивается необходимость подготовки и поощрения всех детей к обучению на протяжении всей жизни с раннего возраста, и деятельность направляется таким образом, чтобы обеспечить адекватные возможности для всех работающих и безработных взрослых, которым необходимо пройти переподготовку или повысить свою квалификацию. Главное заключается в том, что все формы обучения, предпринимаемые
на протяжении всей жизни, должны быть направлены на углубление знаний, навыков и компетенций в индивидуальном, гражданском, социальном и профессиональном контекстах.
Соответствующее образование очень важно на рынке труда — как с точки зрения шансов на получение работы, ее сохранения, так и с точки зрения размера заработка. В результате возрос интерес как к высшему образованию, так и к профессиональному обучению Процесс развития системы образования подчинялся рыночному механизму. Наряду с сигналами рынка труда о возможностях, связанных с уровнем образования и увеличением спроса на
образование, развивалась образовательная инфраструктура, которая позволяла удовлетворять эти потребности
как в форме формального, так и неформального образования.