Ян Локк был одним из самых смелых и величайших мыслителей современной Европы. Он утверждал, что человек приходит в мир с пустым умом, который наполнен только жизненными переживаниями и впечатлениями. Локк был сенсуалистом. Его величайшее произведение: » Мысли о воспитании», Этот труд он собирал на протяжении всей жизни. Был учеником отличных школ по гуманитарным наукам. Преподавал в Оксфорде греческий, риторику и логику, как сам утверждал, ненавидел и сами науки, и систему преподавания их.Он не любил узнавать о жизни из книг,был внимательным наблюдателем,разбирался во всех подробностях и подробностях.Его выдающийся труд написан не как научная диссертация,а как народный совет изложенный в естественной и свободной форме.Он делает не используйте в нем философские слова.они не принимают во внимание воспитание детей из крестьянских сословий, они задаются вопросом о правильном воспитании молодого дворянина, т. е. «ребенка из хорошей семьи». не посещать государственную школу, а учиться дома под присмотром репетитора.
По Локку, чтобы преуспеть в жизни, человеку нужны четыре вещи: добродетель, вежливость, благоразумие и только в конце знание. Вот почему воспитание занимает в его образовательной программе последнее место. Локк считал, что никакие телесные наказания не так же эффективен, как и стыд против неправильного поступка, заслуживающего наказания, который является единственным реальным тормозом. Основная черта проходит через всю его систему: относиться к ребенку серьезно, как к человеку, разумному существу. Пороки, которые Локк советует полностью искоренить являются: ложь, надменность, хитрость, слезливость и склонность к жестокости.В его глазах наука нужна только из практических соображений для умения беседовать и общаться в хорошем обществе.Это пренебрежение к научным занятиям проистекает из его чувства практичности: он противился тому, чтобы латынь отдавала предпочтение наукам, непосредственно необходимым для жизни, и до сих пор не принималась в школу.
Учебная программа Локка выглядит следующим образом:

Чтение и письмо сопровождаются рисованием, затем следует изучение родного языка, который должен иметь приоритет над другими языками, затем следует изучение одного из современных языков, только когда ребенок говорит на обоих, следует приступать к изучению латыни.,логика и риторика исчезают из учебных программ.Появляются новые:география,арифметика и геометрия,астрономия,история,физика,ручное дело и бухгалтерия.Что касается методов обучения,Локк категорически против зубрежки.Вся система Локка похожа на представление о том, что было идеалом так называемого придворного воспитания.Его «Мысли о воспитании» дошли до огромного числа людей и стали чрезвычайно популярными.Этот труд был весьма специфичен и характеризовался делением на три больших вопроса:физическое воспитание,воспитание характера и воспитание ума.Локк утверждал, что временное счастье зависит от хорошей умственной сформированности и физического здоровья.В главе о физическом воспитании автор подчеркивает важность закаливания тела.и зимой.он также рекомендовал мыть детям ноги в холодной воды, вообще он придерживался мнения, что к влаге надо привыкать с малых лет, ведь на самом деле наши тела выдерживают все, к чему они привыкли с детства. что они могут плохо сказаться на формировании организма молодого человека.В главе о физическом воспитании автор подчеркивает важность закаливания тела.Он упрекает родителей более высокого статуса за излишнюю снисходительность и ласку.Он предостерегает от теплой одежды как летом, так и зимой.Год привыкать к влаге,потому что в ведь наши тела выдерживают все, к чему они привыкли с детства.В главе о физическом воспитании автор подчеркивает важность закаливания тела.Он упрекает родителей более высокого статуса за излишнюю снисходительность и ласку.Он предостерегает от теплой одежды как летом, так и зимой.Год привыкать к влаге,потому что в ведь наши тела выдерживают все, к чему они привыкли с детства.вообще он придерживался мнения, что к влаге надо привыкать с малых лет, потому что на самом деле наши тела выдерживают все, к чему они привыкли с детства.вообще он придерживался мнения, что к влаге надо привыкать с малых лет, потому что на самом деле наши тела выдерживают все, к чему они привыкли с детства.
Он также дал много советов по правильному питанию: рекомендовал простую и обычную пищу, запретил употребление мяса детям до трех лет, рекомендовал употребление молока, каши или сушеного винограда, без каких-либо специй, сахара или соли.Ребенок должен есть пищу регулярно.и персики, а также варенья.В детстве был сторонником неограниченного сна.

Что касается воспитания характера, то Локк рекомендовал настойчивое стремление привить ребенку покорность, смирение и уважение к родителям и старшим, воспитывать выдержанного и послушного юношу, однако предостерег от суровых наказаний и унижений, разрушающих и подавляющих развивающий ум ребенка. С другой стороны, надо остерегаться вознаграждать детей их любимыми удовольствиями. Ребенка надо учить отказываться от влечения к богатству и чревоугодию. По Локку, честь и стыд — самые сильные из всех мотивов в сознании человека, раз он научился поддаваться их влиянию, он рекомендовал прививать детям любовь к похвале и боязнь стыда или порицания.

В умственном воспитании Локк придавал особое значение обучению чтению и письму. Хотя он неоднократно подчеркивал, что знания не самое главное в жизни. Чрезвычайно важным он считал, чтобы учитель был добродетельным человеком, который мог бы служить примером для ребенка. Он также подчеркивал большое значение использования рисунков и учебных пособий, иллюстрирующих обсуждаемые предметы и вопросы.Он также считал, что каждый землянин должен уметь рисовать и ездить на лошади.Он запрещал учителям применять суровые наказания и показывать ученикам свое превосходство.
Локк считал, что нет смысла тренировать память, потому что это умственная способность, которую мы не можем поддерживать или улучшать.

Нынешняя психология не разделяет сенсуалистических предрассудков Локка, она верит в развитие всех умственных сил вместе с памятью, которую педагогика принимает от нее, осуждая лишь чрезмерную утомляемость памяти, ее одностороннее развитие и впихивание в нее лишнего и невоспитательного.