Особенности социализации детей младшего дошкольного возраста с задержкой развития речи

Тема работы

Вид работы

Дипломная работв

Введение 2
Глава 1 Теоретические подходы к изучению процесса социализации детей младшего дошкольного возраста в отечественной и зарубежной психологии 5
1.1 Отечественные и зарубежные подходы в психологии к изучению процесса социализации 5
1.2 Особенности социализации детей младшего дошкольного возраста с нарушением развития речи 21
1.3 Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой речевого развития и общего недоразвития речи. Возрастные особенности детей младшего дошкольного возраста. 31
Заключение 47
Список литературы 49

Актуальность

Актуальность темы работы заключается в том, что успешная социализация детей младшего дошкольного возраста в пространстве взаимодействия со взрослыми и сверстниками, что является одним из условий успешного социального развития человека в целом. Значительное влияние оказывает современная социальная ситуация на характер общения и взаимодействия детей со взрослыми и сверстниками. Изучение особенностей социализации и индивидуализации в пространстве взаимодействия младшего дошкольника с окружающими его людьми является реальной линией исследований в психологии социального развития. Коммуникативная компетентность уже в младшем дошкольном возрасте является достаточно сложным системным качеством, которое основано на характеристиках социального восприятия ребенка. Образ взрослого или сверстника у детей младшего дошкольного возраста отличается тем, что эмоциональная составляющая опережает развитие когнитивной составляющей, что и определяет характер коммуникативного развития. Степень успеха в решении ребенком коммуникативных задач всех видов определяется степень социализации в пространстве взаимодействия с окружающей средой.

Цель и задачи работы

Целью работы является исследование проблем социализации у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями.
Научно-исследовательские задачи работы:
 Изучение психологических особенностей отечественных и зарубежных подходов в психологии к изучению процесса социализации;
 Изучение особенностей социализации детей младшего дошкольного возраста с нарушением развития речи;
 Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой речевого развития и общего недоразвития речи;
 Исследование возрастных особенностей детей младшего дошкольного возраста.

Список литературы

1. Адилова Н. Ф. Эффективность использования ролевых игр в процессе обучения // Молодой ученый. — 2011. — №12. Т.2. — С. 121-124.
2. Александрович П. И. Социализация личности студента // Труды БГТУ. 2014. № 5.
3. Архипова Е. Ф. Если у ребенка общее недоразвитие речи // Современное дошкольное образование. Теория и практика. №3. 2017.
4. Асаналиев Р.М. О Некоторых проблемах социализации личности в условиях реформирования общества // Вестник ИГУ » № 17 / 2006
5. Ахметзянова А.И., Курбанова А.Т. Прогностическая компетентность как ресурс социализации младшего школьника с дефицитарным развитием: ключевые характеристики модели // Материалы Мждународной научно-методической конференции «Тенденции и перспективы развития современной психологической науки и практики». — М, 2017. — С.131-134.
6. Байковская Н.А. Развитие идеи Л. Кольберга о межкультурной универсальности становления моральных суждений в современных исследованиях // Психологическая наука и образование. 2013, №2.
7. Бахчеева Е. Н., Никитина С. А., Будилова В. Ю. Особенности социализации детей с тяжёлыми нарушениями речи // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 35. – С. 18–21.
8. Бергер П.Д., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. – М., 1995. – С.153.
9. Блясова И. Ю. Психолого-педагогические, генетические и социальные факторы, обусловливающие поведение ненсовершеннолетних // Вестник Челябинского государственного университета. 2012. № 29 (283).
10. Вахитова Г. Х. Проблемы речевого развития детей в предшкольном образовании // Вестник ТГПУ (TSPU Bulletin). 2016. 1 (166).
11. Веракса, Н.Е. О раннем обучении и развитии детей. [Текст] / Н.Е. Веракса, Н.С. Варенцова // Психологическая наука и образование. 2005 – № 2. С. 87–93.
12. Выготский Л. С. Психология развития ребенка. — М: Изд-во Смысл, Изд-во Эксмо, 2004. С. 54.
13. Горбушина И. А. Ребенок с нарушениями в развитии в семье и среди нас: что делать? как помочь? / Коррекция и профилактика нарушений повеления у детей с ограниченными возможностями здоровья. Материалы I Всероссийской научно-практической конференции (17-18 октября 2011). М.: МГППУ, 2011. С. 23.
14. Горшков Е.А. Интеракционистский подход Ч.Х. КУЛИ к определению предмета и метода социальной психологии // Приволжский научный вестник, № 11-2 (39) – 2014.
15. Гревцева Г.Я. Особенности социально-культурного развития личности в детстве как феномен ее социализации // Вестник ЮУрГУ. Серия «Образование. Педагогические науки»/ 2015, том 7, № 1/
16. Губа К.С. «Merton college»: от концептуализации к эмпирической программе социологии науки // Журнал социологии и социальной антропологии. №2. 2015.
17. Дубровина И.В. Идеи Л.С. Выготского о содержании детской практической психологии // Психологическая наука и образование. № 3. 2013.
18. Егоров, А. Ю. Расстройства поведения подростков / А. Ю. Егоров, С. А. Игумнов. — СПб.: Речь, 2005.
19. Каримский, А.М. Социальный биологизм: природа и идеологическая на правленность / А.М. Каримский. – М., 1984. С. 27-28.
20. Климанова А.Е. Концепт социализации в науке // Теория и практика сервиса: экономика, социальная сфера, технологии. №3. 2010.
21. Коломийченко Л. В. Прикладные аспекты социального развития и воспитания детей дошкольного возраста: опыт инновационной деятельности / Л.В. Коломийченко. — Пермь, 2007. С. 27-31.
22. Котова Т.Н., Котов А.А. Когнитивное развитие как область когнитивной психологии // Методология и история психологии, №4. 2012.
23. Кули Ч.Х. Человеческая природа и социальный порядок / пер. с англ. под ред. А.Б. Толстова. – М.: Идея-Пресс, Дом интеллектуал. кн., 2000.
24. Леханова О.Л., Нетужилова О.С. Угрозы нарушения общения со сверстниками у детей с тяжелыми нарушениями речи в условиях дошкольного инклюзивного образования // Вестник Череповецкого государственного университета. Т. 1. № 3. 2013.
25. Мид Дж. Г. Избранное: Сб. переводов / РАН. ИНИОН. Центр социал. научн.-информ. исследований. Отд. социологии и социал. психологии; Сост. и переводчик В. Г. Николаев. Отв. ред. Д. В. Ефременко. — М., 2009. — 290 с. (Сер.: Теория и история социологии).
26. Микляева Н. Модель развития социального интеллекта дошкольников // Дошкольное воспитание. №12. 2016.
27. Николаева Е.М. Проблема социализации личности в современном обществе/ Е.М.Николаева // Человек-культура-общество. Актуальные проблемы философских, политологических и религиоведческих исследований: материалы Междунар. конф., Москва, 13-15 февраля 2002 г./ Московск. гос. ун-т. – М.: Современные тетради, 2002. – С.154-155
28. Обухова Л. Ф. Социокогнитивный подход к исследованию интеллектуального развития ребенка // Психологическая наука и образование. 2010, № 5.
29. Окольская Л.А. Социализация с точки зрения социального конструктивизма и теорий социального воспроизводства // Вопросы воспитания. — 2010. — № 1 (2). — С. 25—33.
30. Ореховская Н. А. Социальные коммуникации. –-М., ИНФРА-М. 2014. С. 29.
31. Парсонс Т. Система современных обществ. М.: Аспект-Пресс, 1997. С. 54.
32. Подготовка детей-инвалидов к семейной и взрослой жизни. Пособие для родителей и специалистов / Под ред. Е.Р. Ярской-Смирновой. Издание 2-е, дополненное. Саратов: ООО Издательство «Научная книга», 2007. C. 71-75.
33. Понежа Г.А. Философские, социологические основы понимания современной концепции социализации// Территория науки, 2006, №1(1).
34. Ребенок: Раннее выявление отклонений в развитии речи и их преодоление / под ред. Ю.Ф. Гаркуши. – М.; Воронеж, 2001. С. 21-24.
35. Рябикина З.И. Личность и ее бытие в быстро меняющемся мире // Личность и бытие: теория и методология: материалы Всерос. науч.-практ. конф./под ред. З.И. Рябикиной и В.В. Знакова. Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2003. С. 34.
36. Семаго Н. Я., Семаго М. М. Теория и практика оценки психологического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. Санкт-Питербург: Речь, 2005. С. 52.
37. Смелзер Н. Социология. – М., 1994. с. 94-95/
38. Соколова А.П. Психологические трудности в отношениях подростков с родителями // Вестник Таганрогского института имени А.П. Чехова. №3. 2016
39. Соловьева, Л.Г. Особенности коммуникативной деятельности детей с общим недоразвитием речи / Л.Г. Соловьева // Дефектология. – 1996. – № 1. – С. 62 – 66.
40. Скрипкарь М. В. Социализация в современном обществе в аспекте концепции Десмонда Морриса «людской зверинец» // Вестник ТОГУ. 2015. № 3(38).
41. Степаненко Д.Г., Сагутдинова Э.Ш. О классификациях нарушений речи в детском возрасте // Системная интеграция в здравоохранении. №2(8) 2010.
42. Стерн Д.Н. Межличностный мир ребенка. Взгляд с точки зрения психоанализа и психологии развития. СПб., 2006. c. 54-57.
43. Стриганкова Е. Ю. Коммуникация в процессах социализации // Вестник Поволжского института управления. №3. 2011.
44. Суворова О.В. Влияние семейной среды на развитие детской субъектности // Вестник Мининского университета. №3. 2014.
45. Сучкова С.Н. Основные идеи дошкольного воспитания / Социализация личности в условиях образовательного процесса: материалы Шестой Всероссийской научно-практической конференции /под ред. С.В. Митросенко. Лесосибирск, 20-21 октября 2016 г. [Электронный ресурс ] — Красноярск: Сибирск. федеральн. ун-т., 2016. С. 12.
46. Цветкова И.В. Социализация и адаптация детей с тяжелыми нарушениями речи в условиях интегрированной группы детского сада // Теория и практика общественного развития. №5. 2011.
47. Шибутани Т. Социальная психология. Пер. с англ. В. Б. Ольшанского. Ростов н/Д.: изд-во «Феникс», 1999. С. 89.
48. Шуляк Е.А. Концепция личности З.Фрейда URL: https://rae.ru/forum2012/pdf/1648.pdf
49. Яшина М. Н. Истоки теоретических воззрений Э. Эриксона на роль социальных факторов в развитии личности // Социологические науки. № 5 (46) МАЙ 2014

Поделиться этим