Geum.ru

Опыт реализации виртуальной кафедры

Вид материалаДокументы

Содержание


2. Виртуальная кафедра как основа инновационной образовательной среды
3. Виртуальная кафедра как инструмент развития преподавателей и платформа для исследований в области инновационных педагогически
Подобный материал:

Опыт реализации виртуальной кафедры

А. В. Якушин, доцент, зав. кафедрой информатики и МОИ
ТГПУ им. Л.Н. Толстого, www.tspu.tula,ru/ivt/


В настоящем работе резюмируется опыт трехлетней работы по созданию виртуальной кафедры как базовой учебной структуры, поддерживающей различные виды электронного и смешанного обучения в информационном пространстве вуза.

1. Введение

Подготовка специалиста в современных условиях сопряжена с определенными трудностями технического, финансового, но больше всего методического порядка. Это связано с большой скоростью устаревания учебных и научных материалов и невозможностью проведения обучения по схеме «преподаватель-студент-учебник». Кроме того специфика информационных технологий такова, что смена технологической базы требует не только модернизации существующих знаний, но и смены парадигмы профессиональной подготовки. Все это порождает качественно новые проблемы в подготовке студентов.

На кафедре информатики и методики обучения информатике ТГПУ им. Л.Н. Толстого ведется подготовка специалистов по двум направлениям: учителя информатики и программисты по специальности Математическое обеспечение и администрирование информационных систем. Это позволяет рассматривать процесс подготовки выпускников, как с педагогической точки зрения, так и профессиональной.

Для исследования и решения педагогических и методических задач в области подготовки специалистов ИТ сферы на кафедра информатики и МОИ создана и внедрена в эксплуатацию виртуальная кафедра, являющаяся отражением учебной и научной деятельности кафедры в информационном пространстве вуза.

^ 2. Виртуальная кафедра как основа инновационной образовательной среды

Виртуальная кафедра [2] представляет собой интеграцию реальных и виртуальных процессов и ресурсов образовательной деятельности на основе использования технологий электронного обучения, что обеспечивает возможность непрерывной актуализации образовательного контента, предоставления учащимся дополнительных возможностей для интенсификации образовательного процесса, поддерживает мобильность учащихся и непрерывность образования, повышает объем самостоятельной работы студента.

.

Виртуальная кафедра представляет собой интеграцию педагогических, учебно-методических, программно-технических, информационных и других ресурсов для переноса значительной части образовательной деятельности в виртуальное пространство.

Виртуализация кафедры открывает возможность для перехода к технологиям смешанного обучения, дает возможность оперативного решения таких задач, как: обучение преподавателей и учащихся технологиям электронного обучения, внедрение инновационных образовательных технологий, накопление собственного электронного образовательного контента, легкость взаимодействия с другими виртуальными кафедрами, возможность персонифицированного взаимодействия учащегося и преподавателя через среду организации электронного обучения.

За подотчетный период были решены следующие задачи:
  • Анализ и выбор технологических средств для построения прототипа виртуальной кафедры
  • разработка прототипа виртуальной кафедры на основе системы управления электронным обучением (LMS) как компонента информационного образовательного пространства университета;
  • отработка и развитие функциональных возможностей модулей виртуальной кафедры;
  • разработка электронных курсов в формате среды электронного обучения ВК, а также специализированных электронных ресурсов для организации работы по курсовым, дипломным работам и руководству аспирантами
  • отработка методов и учебно-методических материалов, поддерживающих процесс смешанного обучения.

Общая структура виртуальной кафедры интегрированной образовательной среды ВНУ ИТ показана на рис. 1.

Она включает следующие элементы:
  • Среду электронного обучения ВК, созданной на базе LMS
  • Методическое обеспечение ВНУ ИТ
  • Ресурсы реального подразделения (кафедры)
  • Положение о распределенной кафедре и ресурсы распределенной кафедры
  • Информационную базу виртуальной кафедры, состоящая из следующего набора баз данных:
  1. БД преподавателей (содержит данные о ППС)
  2. БД УМК (содержит образовательный контент ВК в виде УМК)
  3. БД учащихся (содержит данные об учащихся)
  4. БД учебного процесса (содержит данные, в том числе статистические, об учебном процессе)
  5. БД записей (содержит данные о событиях, связанных с учебной деятельностью)




^ 3. Виртуальная кафедра как инструмент развития преподавателей и платформа для исследований в области инновационных педагогических технологий

Широкое применение в учебном процессе, осуществляемом посредством виртуальной кафедры, технологий электронного обучения потребовало оперативной разработки курсов по обучению преподавателей и учащихся этим технологиям.

Поэтому одной из первых задач, решаемых в интересах внедрения виртуальной кафедры в практику, явилась задача создания специализированных курсов повышения квалификации преподавателей по проблематике, связанной с использованием технологий электронного обучениея. В результате была разработана программа повышения квалификации «Преподаватель в среде e-learning», объемом 72 часа, а также создан специализированный портал для дистанционного обучения по этой программе преподавателей и учащихся университета, а также преподавателей и других вузов. За период апробации данного курса и портала сертифицированное обучение прошли более 60 преподавателей (ТГПУ им. Л.Н. Толстого, факультета ВМиК МГУ им. М.В. Ломоносова, Якутского государственного университета).

Широкое внедрение в практику методов смешанного обучения потребовало разработку и создание специализированного ресурса для поддержки работы аспирантуры.

Виртуальная кафедра также оказалась эффективным полигоном для исследования и отработки различных новых педагогических решений. В частности, проведены исследования в сфере компьютерной дидактики, применительно к смешанному обучению, направленной на достижение следующих целей:
  1. усиления роли самостоятельной познавательной деятельности студента
  2. повышения активности познавательной деятельности студента
  3. акцентирования на личностно-ориентированных формах обучения
  4. мобильности учащихся.

3. Заключение

Комплекс работ, выполненных по созданию виртуальной кафедры, позволил получить следующие результаты:
  1. Создан работающий вариант виртуальной кафедры информатики и МОИ, органично включенный, в процесс подготовки студентов.
  2. Опыт создания виртуальной кафедры перенесен в масштаб целого вуза. В настоящее время аналогичные виртуальные кафедры создаются на всех факультетах ТГПУ им. ЛН. Толстого
  3. Подготовлен и апробирован в практическом преподавании учебно-методический комплект электронных курсов по специальности «Информатика» для подготовки учителей информатики.
  4. В результате внедрения технологий электронного сформирован фонд динамически обновляемых электронных курсов.
  5. Созданная база электронных курсов кафедры (более 30 курсов) позволяет обеспечить учащихся актуальным учебным и методическим материалом.
  6. Среда электронного обучения позволила более эффективно организовать самостоятельную работу студентов, за счет перенесения ее в формат виртуальной кафедры.
  7. Разработана программа повышения квалификации преподавателей «Преподаватель в среде e-learning», которая внедрена в практику и получила широкое рапространение.


Литература

  1. Сухомлин В.А. Введение в анализ информационных технологий. М: Горячая линия – Телеком, 2003, 457 с.
  2. Сухомлин В.А. Создание виртуального национального университета ИТ-образования. М: МАКС Пресс, 2007, 60 с.
  3. William H. Rice IV, Moodle: E-learning Cource Development. - Birminham-Mumbai: PACKT-Publishing,- 2006.- 236p.