Здоровьесберегающие технологии на уроках в начальной школе

Вид материала

Урок

Содержание Здоровьесберегающие технологии на уроках русского языка и литературы Здоровьесберегающие технологии на уроках математики Здоровьесбережение на уроках в школе Здоровьесбережение на уроках ОБЖ, физики, географии, химии, биологии Здоровьесберегающие технологии на уроках эстетического цикла

Подобный материал:

• Современные образовательные технологии на уроках музыки, 216.17kb.
• Экологическое образование и воспитание школьников в урочной и внеурочной деятельности, 137.72kb.
• Решение задач в начальной школе имеет центральное значение для развития мышления учащихся:, 114.44kb.
• Тема: «Здоровьесберегающие технологии в начальной школе», 324.28kb.
• Доклад на тему: «Здоровьесберегающие технологии в школе», 39.98kb.
• Доклад «Здоровьесберегающие технологии в начальной школе», 66.74kb.
• «Преподавание в начальных классах», 262.02kb.
• Устная работа на уроках информатики в начальной школе, 69.84kb.
• Методика работы над составом слова в начальной школе. Изучение наречий меры и степени, 14.37kb.
• Технологии игрового обучения в начальной школе, 42.16kb.

Здоровьесберегающие технологии на уроках в начальной школе

(выступление на педагогическом совете учителя начальной школы

Лапшиной Ирины Борисовны)

Двигательный режим имеет важное значение в жизни детей младшего школьного возраста. В этот период идет бурный рост и становление организма ребенка, двигательная активность в значительной степени определяет его физическое развитие и работоспособность. Длительная неподвижность ребенка в течение 4-5 уроков в сидячем положении приводит к застою крови в области нижних конечностей, таза, живота, ухудшается кровоснабжение головного мозга, что отрицательно сказывается на жизнедеятельности нервных клеток, а, следовательно, на внимании детей.

1-4-е классы – в течение урока ученик может активно работать 15-20 минут. Далее он начинает утомляться, отвлекаться, снижается его работоспособность. Умелое сочетание умственной и физической нагрузки, предупреждение утомления и переутомления – важные моменты работы учителя начальных классов. Во время уроков значительную нагрузку испытывают органы зрения и слуха, мышцы туловища, особенно спины, мышцы работающей руки. Правильный подбор 3-4 физкультминуток значительно снижает утомление и улучшает внимание учащихся. Проведение физкультминутки во время урока имеет и оздоровительную направленность, являясь корригирующей гимнастикой, предупреждает появление сколиоза.

Физкультминутка состоит из комплекса, включающего 3-4 упражнения на потягивание, упражнения для рук, туловища, ног, головы. Упражнения эти простые, не требуют сложной координации движения. В зависимости от видов деятельности их можно выполнять сидя, стоя. Продолжительность – 1-2 минуты. В осеннее-весенний период физкультминутка проводится при открытой форточке. Дети очень любят эти физкультминутки. Например, «Часы» - «тик-так-вправо-влево голову». «Ветер» - движение туловищем вправо-влево-плавно, вместе с руками. «Пила» - имитация движения руки при пилении дерева. «Бокс» - имитация ударов правой и левой рукой. «Силач» - руку в кулак вверх-вниз, сначала правую, потом – левую.

Эти упражнения можно разнообразить, изменить темп выполнения упражнений. Такие физкультминутки дают детям огромную радость, возможность отдохнуть, переключить внимание с одного вида деятельности на другой.

Очень нравятся детям физкультминутки в стихах: «Буратино потянулся,

«Ветер дует нам в лицо, «Раз, два – выше голова, Раз – нагнулся, два – нагнулся,

Закачалось деревцо, Три, четыре – руки шире, Руки в стороны развел,

Деревцо все выше, выше, Пять, шесть – всем присесть, Видно ключик не нашел.

А ребята – тише, тише» Семь, восемь – встать попросим, Чтобы ключик нам достать,

Девять, десять – тихо сесть» Нужно на носочки встать»


«Утром бабочка проснулась, улыбнулась, потянулась!

Раз – росой она умылась, два – изящно покрутилась,

Три – нагнулась и присела, на четыре – улетела!»

На уроках учителя начальной школы используют игры на внимание и физкультминутки для профилактики заболеваний органов зрения (зарядка для глаз), массаж активных точек на лице и пальчиках: «Водичка, водичка…», «Пальчики» и др. («Мои первые прописи», О.В.Узорова, Е.А.Нефедова, 1 класс)

1. Пальцы делают зарядку, чтобы меньше уставать.
   

А потом они в тетрадке будут буковки писать.

2. Идет по парте человечек, переставляет ножки.
   

А если ножки смотрят вверх, что получилось? Рожки!

3. Мы пришли смотреть балет, гаснет в зале верхний свет.
   

Ах, какой балет хороший! Мы похлопаем в ладоши!

4. Чтобы нам добыть огонь, трем ладонью о ладонь.
   

Вдруг ладошка заискрится, и бумажка загорится.

5. Наши пальчики согнем и другой рукой согнем.
   

Раз, два, три, четыре, пять – будем сверху нажимать.

6. Наши пальчики сцепились и тянулись, и крутились.
   

Каждый хочет победить и награду получить.

7. А теперь одну ладошку развернем наоборот
   

И похлопаем немножко – пусть другая отдохнет.

8. Руки вытянем вперед, а потом свои ладошки
   

Развернем наоборот и похлопаем немножко.

9. Вот идет по полю гусь. Он не страшный, ты не трусь.
   

Он тебя совсем не тронет, только клюв к земле наклонит.

10. В парке есть глубокий пруд, караси в пруду живут.
    

Чтобы стаю нам догнать, нужно хвостиком махать.

11. «Я сильней наверняка!» - молвит правая рука.
    

«Почему же? Вот и нет!» - спорит левая в ответ.

12. Пара ножниц есть у нас, пригодятся нам не раз.
    

Кто из нас такой отважный, что разрежет лист бумажный?

13. Вася, Петя, Миша, Боря сели рядом на заборе.
    

Малыши сидят, мечтают, вместе ножками качают.

Веселые стихи помогают учащимся снять моральное напряжение, а пальчикам – дать полноценный отдых.

Пальчиковая гимнастика приносит и огромную пользу. На пальцах и ладонях есть «активные точки» - массаж этих точек улучшает работу мозга, положительно сказывается на самочувствии учащихся.


^ Здоровьесберегающие технологии на уроках русского языка и литературы

(учитель русского языка и литературы Пелевина Виолетта Анатольевна)


Русский язык и литература – серьезные и сложные предметы. На этих уроках учащимся приходится много писать, и поэтому учитель-словесник должен уделять особое внимание на здоровьесберегающие технологии.

Большое значение имеет психологический климат на уроке, так называемая мажорность урока. Учитель должен создать на своем уроке ситуацию успеха, тогда исчезнет излишняя тревожность учащихся. учитель строит урок в соответсвии с динамикой внимания учащихся, темпом урока, чередует различные виды работ. Так, например, объяснение нового материала представляем проблемно-поисковым методом – результат поиска – составление алгоритма. Запишем его в орфографическую тетрадь, которой пользуемся постоянно.

Различные тестовые задания с выбором ответа, с открытым ответом, задания на перегруппировку, на распознавание ошибок, на поиск ошибок позволяет избежать монотонности на уроке.

На уроках нельзя забывать об эмоциональной разрядке – 2-3 минуты. Для снижения уровня невротизма перед уроками контроля нужно проводить тщательную подготовку: перед контрольной работой разобрать подобную работу, перед контрольным диктантом – проанализировать орфограммы и пунктограммы из текста диктанта, в старших классах, где количество орфограмм увеличивается, давать 2-3 варианта диктанта для подготовки на дом.

На уроках русского языка и литературы нужно строго дозировать объем домашней работы. На уроках литературы в старших классах можно использовать блочно-модульную систему, это снижает нагрузку учащихся в объеме домашнего задания. Дозирование домашней работы: чтение больших текстов, подготовка стихотворений наизусть дается на несколько дней, чтобы успели подготовиться в субботу, воскресенье. Монотонность чтения можно заменить одновременным поиском каких-либо языковых примет и т.д.

На уроках рекомендуется проводить небольшую глазную гимнастику (например, посмотрели в окно, увидели, что там идет снег, льет дождь и т.п.). обязательно нужно следить за позой учащихся во время урока. Хороший эффект дает расширение кругозора учащихся по данному предмету, формирование положительного отношения к этому предмету. Ведь доброжелательный и хороший эмоциональный тон педагога – важный момент здоровьесберегающих технологий.


^ Здоровьесберегающие технологии на уроках математики

(учитель информатики и математики Лукьянова Елена Александровна)

Педагогическая технология «Достижение прогнозируемого результата по методу Лебедева» позволяет:

• Максимально снизить перегрузку учащихся
  
• Избегать неврозов
  
• Снизить уровень тревожности
  

В чем состоит суть технологии:

1) определяется меню темы: понятийный аппарат. Виды деятельности, которыми учащиеся должны овладеть;

2) составление алгоритмов видов деятельности;

3) разработка итоговой контрольной работы;

4) создание системы срезовых проверочных работ, которые позволяют отслеживать процесс и уровень усвоения знаний обучающихся и их готовность к написанию итоговой работы;

5) создание системы уроков, направленных на достижение прогнозируемого результата. Цель урока – это спрогнозированный, желаемый результат сформулирован в терминах результата относительно ученика. Пример: каждый ученик в конце урока умеет решать …, выполнять…

На своих уроках часто используются алгоритмизация видов деятельности в математики. Алгоритм – это инструкция, последовательность действий, выполнение которых приводит к решению поставленной задачи. Следуя четкому алгоритму, каждый учащийся сможет решить задачу. Применение таких алгоритмов для всех видов деятельности в математике позволяет снизить уровень тревожности, избегать неврозов и повысит качество обученности. Например. Одна из моих учениц, так называемый «серый троечник», вдохновляется своими успехами, называет свою брошюру с алгоритмами «волшебной книжечкой». Волшебства здесь, конечно, нет, но, безусловно, алгоритмизация всех видов деятельности является серьезным шагом на пути к тому, чтобы математика уже казалась школьникам не такой сложной и непонятной (что совершенно несправедливо по отношению к этой науке), какой она обычно бывает для многих учащихся.


^ Здоровьесбережение на уроках в школе

(учитель начальных классов Васильева Оксана Николаевна)


Не секрет, что уже в школу приходят дети с испорченным зрением, осанкой. Наша задача и можно сказать заповедь – «Не навреди!». Если мы не в силах исправить ситуацию, то, по крайней мере, нужно постараться ее не ухудшить – это в наших силах.

Большое значение имеет организация урока. Учитель строит свой урок в соответствии с динамикой внимания учащихся, учитывая время для каждого задания, чередуя виды работ, во избежание усталости учащихся.

Индивидуальное дозирование объема домашних заданий, учебной нагрузки и рациональной распределение ее во времени достигается благодаря применению гибких вариативных форм построения системы учебного процесса:

• Учет периодов работоспособности детей:
  

1. Период врабатываемости
   
2. Период высокой продуктивности
   
3. Период снижения продуктивности (утомление)
   

• Смена видов деятельности:
  

1. Опрос
   
2. Письмо
   
3. Чтение
   
4. Слушание
   
5. Рассказ
   
6. Рассмотрение наглядных пособий
   
7. Ответы на вопросы
   
8. Решение заданий, примеров
   
9. Индивидуальные задания
   

• Наличие мотивации:
  

1. Интерес к знаниям
   
2. Стремление больше узнать
   
3. Радость от активности
   
4. Интерес к изучаемому материалу
   

• Каждую четверть менять местами учащихся (рядами) и др.
  

На каждом уроке необходимо проводить физкультминутки, игровые паузы, зрительную гимнастику, эмоциональную разгрузку, чередование позы с учетом видов деятельности. Учитель должен стремиться вызвать положительное отношение к предметам. Доброжелательный и эмоциональный тон педагога – важный момент здоровьесберегающих технологий в школе.


^ Здоровьесбережение на уроках ОБЖ, физики, географии, химии, биологии

и экологии


На этих уроках вопросам здоровьесбережения должно уделяться много внимания, т.к. темы, изучаемые на этих уроках, непосредственно связаны со здоровьем учащихся.

Учащиеся на уроках ОБЖ знакомятся с тем, как сберечь свое здоровье в различных ситуациях: при укусах насекомых, змей, ранениях, отравлениях различными веществами. Дети знакомятся с правилами поведения на улице, дома, в общественных местах, чтобы остаться в живых в экстре- мальных ситуациях. В 7 классе учащиеся знакомятся с различными стихийными природными бедствиями и катастрофами, узнают о себе что-то с точки зрения психологии, позволяют лучше разобраться в себе и своих проблемах. 8 класс посвящен изучению техногенных катастроф, которых сейчас в мире все больше и больше происходит, учатся находить безопасные места, спасаться всеми возможными способами. В 9 классе изучаемые вопросы на уроках помогают учащимся в общении с окружающими. В старших классах учащиеся знакомятся со своими гражданскими и военными правами и обязанностями как гражданина нашей страны, учатся тому, как себя вести в мирное и военное время. Последние темы в каждом классе посвящены половому воспитанию, взаимоотношениям с противоположным полом, последствиями, которые могут быть от этих отношений. На уроках следует использовать примеры из жизни, чтобы учащимся было лучше связать учебный материал с опытом из реальной жизни.

На уроках биологии ребята узнают о строении своего организма и других живых организмах, о причинах разных заболеваний, возможных способах их лечения, профилактике заболеваний.

Химия – наука о веществах, их свойствах и превращениях. Поэтому уроки позволяют разобраться ребятам с воздействием реальных веществ на организм человека. Поэтому при изучении каждой группы веществ нужно уделять внимание воздействию этих веществ на окружающую среду и организм человека непосредственно. Например, при изучении темы «Спирты» в 10 классе нужно обязательно остановиться на вопросе воздействия спиртосодержащих веществ на организм человека. При изучении производства серной и азотной кислоты уделяется внимание воздействию окислов серы и азота на состав атмосферы, образование кислотных дождей и т.п.

В самом кабинете все технически оборудовано: есть вытяжной шкаф, чтобы вредные вещества не проникали в дыхательные пути учащихся, столы прочные и устойчивые, все приборы для учащихся сделаны в основном из пластиковых материалов, а не из стекла (кроме пробирок). В кабинете есть несколько раковин для мытья посуды, чтобы не было проблем с мытьем посуды. На каждую парту есть свой комплект оборудования. Перед проведением лабораторных работ всегда проводится инструктаж по технике безопасности во избежание несчастных случаев.

Появилось много пособий и рабочих тетрадей, которые помогают разобраться учащимся с химией. В них даны алгоритмы выполнения различных заданий, с которыми сможет справиться даже тот ученик, который много пропустил уроков по какой-то причине.

Уроки географии помогают разобраться учащимся с происходящими процессами на нашей планете, учат их бережному отношению к окружающей среде. По каждой теме есть наглядный материал, карты, которые помогают лучше разобраться с предметом географии. Учитель часто проводит быстрый опрос в виде небольшого теста, к которому учащиеся всегда хорошо готовы, потому что предварительно материал урока хорошо рассказан, объяснен, эмоционально пропущен через каждого ребенка.

Физика помогает разобраться учащимся с происходящими явлениями в природе и воздействии их на организм человека. Информация должна быть дана детям в доступной форме, с использованием определенных алгоритмов. Щелманова Н.Ю. в своей работе постоянно использует рабочие тетради, в которых даны примеры выполнения письменных работ, варианты самостоятельной работы, задания в них также дифференцированы.

В кабинете физики проводятся опыты с применением электричества. Каждая парта подсоединена к источнику тока (с безопасным напряжением 36V). Техника безопасности постоянно соблюдается на уроках.

В школе с этого года введен новый курс «Экология» в 8 классе. Ребятам очень нравится проводить на себе различные виды исследований, узнавать о себе что-то новое. Уроки проходят в виде увлекательных бесед по темам культуры здоровья человека: влиянии различных факторов окружающей среды на здоровье человека, вредных привычках, иммунитете, профилактике различных нарушений деятельности в организме человека, рациональном питании, стрессах, половом воспитании.

Задания должны быть интересны учащимся, расширять их кругозор, должны заинтересовать в изучении данной науки. На уроках нужно использовать современные информационные технологии. Многие учащиеся сейчас хорошо разбираются в компьютерах, могут составить презентации по различным темам. Это надо использовать при работе с учащимися. Задания должны быть дифференцированные, индивидуально подобранные для учащихся, чтобы все могли создать себе ситуацию успеха практически на каждом уроке.

Хороший эффект дают практические задания, поиск дополнительных материалов по темам, осуществление проектной деятельности. Проект осуществляется целой группой учащихся, каждая группа разрабатывает какой-то свой вопрос. Потом со своим собранным материалом учащиеся выступают на уроках или во время проведения внеклассных мероприятий. Это помогает заинтересовать учащихся в изучении различных научных знаний, ребята, как правило, получают хорошие и отличные оценки за свою работу, помогают снизить тревожность и стрессовость при изучении предметов. На каждом уроке должен быть положительный настрой, эмоциональная разгрузка, эффектные и понятные примеры, которые помогут учащимся легко разобраться в сложных для понятия дисциплинах.


^ Здоровьесберегающие технологии на уроках эстетического цикла


Эстетический цикл включает в себя предметы: музыку, черчение. МХК, историю, технологию. Эти предметы обычно не вызывают особых затруднений у учащихся. Тем не менее, учителя, преподающие эти предметы, также уделяют большое внимание вопросам здоровьесбережения. На уроках музыки учащиеся получают эмоциональную разгрузку, развиваются эстетически. Музыка вообще действует всегда хорошо на любого человека. Тихая и спокойная музыка успокаивает человека, снимает стресс, нервозность, настраивает на хорошую работу. Быстрая задорная музыка помогает учащимся быстро включаться в работу, активизируются умственные процессы в организме. Наиболее способные учащиеся помогают в проведении внеклассных мероприятий, участвуют в общешкольных конкурсах, вечерах. Это повышает статус учащихся в школе. Даже «слабый» ученик может проявить свои творческие способности.

На уроках ИЗО и МХК ребята обучаются рисованию, черчению. В кабинете все создано для нормальной работы с учащимися. Хорошее освещение, наклонные парты помогают держать осанку, сохранять зрение, каждый ученик работает за индивидуальной партой. Учитель всегда очень эмоционально и доступно показывает и рассказывает учащимся, создает образы предметов, помогает справиться с возникшими трудностями. Учащиеся всегда очень активно участвуют в районных. городских и школьных конкурсах, связанных с рисунками, фотографиями, картинами. Многие учащиеся имеют дипломы и грамоты по итогам этих мероприятий. Это также повышает у учащихся интерес к предмету, качество обучения, сохраняет доброжелательное отношение к учебе, сохраняет здоровье учащихся.

Уроки технологии сейчас проходят в хорошо оборудованных мастерских. Все в кабинете технологии для девочек расположено так, что не мешает оптимальному проведению уроков. Швейные машины все с электроприводом, с дополнительной подсветкой, что сохраняет зрение учащихся. Учитель всегда следит за техникой безопасности на уроке. Доброжелательное отношение учителя (Назаровой Н.В.) всегда помогает девочкам справиться со своим заданием, узнать что-то и научиться чему-либо для своей будущей жизни. В мастерских для мальчиков также все оборудовано, есть все предметы и приборы, с которыми мальчикам и юношам придется столкнуться в своей будущей жизни. Поэтому подобная работа всегда интересна для ребят. А то, что нравиться и получается, не может нанести вред здоровью. В мастерских учитель (Любшин Ю.А.) также всегда следит за освещением, техникой безопасности при работе с такими серьезными приборами. Все приборы размещены оптимально в данном помещении, никто друг другу не мешает при обработке какой-либо детали.

На уроках истории учащихся всегда встречают доброжелательные и отзывчивые учителя, которые индивидуально подходят к каждому ребенку (личностно-ориентированный подход). Рассказ о происходящих событиях всегда эмоционален, доступен для понимания. О происходящих событиях учащиеся могут высказаться со своей точки зрения, что снижает стресс по поводу того, что точку зрения учащегося не примут учителя.

Учителя имеют наглядный материал для лучшего восприятия учебного материала. Кабинет красочно оформлен, что также заинтересовывает учащихся, заставляет их лучше изучать этот предмет.


Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 19

с углубленным изучением отдельных предметов


Использование системы

здоровьесберегающих методик

в логопедическом процессе

в условиях общеобразовательной

школы


Выполнила:

Преснова Ольга Васильевна

Учитель – логопед МОУ СОШ № 19


г. Заволжье

2007-2008 учебный год