Курс «Основы социализации личности» (8-9 класс) Количество часов: 70
| Вид материала | Документы |
- Элективный курс по информатике информатика для любознательных, 249.38kb.
- Курс: 5 Форма обучения: очная Семестр: 10 Количество часов 90 Количество аудиторных, 216.85kb.
- Курс: управление недвижимостью (46 часов, 7 семестр) Количество учебных часов Лекции, 14.94kb.
- Калимуллина Наталья Владимировна Класс: 1в количество часов в год: 33 часа Количество, 91.59kb.
- 1. Социально-психологические теории личности в социальной психологии, 145.68kb.
- Ярвеская русская гимназия г. Кохтла-Ярве, 669.47kb.
- Калимуллина Наталья Владимировна Класс: 1в количество часов в год: 33 часа Количество, 144.79kb.
- Рабочий план учителя на 2009/2010 учебный год. Kinnitan, 662.55kb.
- Курс 3 Всего 2 кредита Количество часов 90 Всего аудиторных часов, 121.25kb.
- Элективный курс «Основы аналитической химии. Качественный анализ» Количество часов, 154.89kb.
Курс «Основы социализации личности» (8-9 класс)
Количество часов: 70.
Целью курса является развитие способности учащегося к решению проблем, связанных с жизненным самоопределением и успешной социализацией.
Для достижения цели предполагается решение следующих задач:
- освоение фактического материала, составляющего основу грамотности учащихся в вопросах социализации человека;
- выработка умений, обеспечивающих способность к самоопределению учащихся, необходимые для успешной социализации;
- развитие личностных качеств учащихся, определяющих успешность социализации (это, предположительно, выступит педагогическим эффектом освоения курса).
^ Нормативные требования к освоению содержания курса
«Основы социализации личности»
Нормативные требования регламентируют разработку образовательных программ и учебно-методических комплектов на основе предлагаемых образовательных результатов (см. таблицы). Образовательные результаты распределены по основным темам курса, и имеют трехуровневую основу.
1 уровень: знания, обеспечивающие понимание сущности и содержания социализации.
2 уровень: умения и навыки, обеспечивающие решение учебных задач в контексте усвоения сущности и содержания социализации.
3 уровень: умения и навыки, обеспечивающие способность к решению проблем, связанных с жизненным самоопределением и успешной социализации.
Блок 1. Взаимодействие человека и социума («Я и другие»)
| 1 уровень | 2 уровень | 3 уровень |
| Составление плана характе-ристики индивидуальности человека. Характеристика структуры социума и социальной инфраструктуры Томской области. Характеристика универ-сальных (общечеловечес-ких) норм и ценностей социальной жизни. Понимание и раскрытие условий социализации чело-века (с использованием библио- и видеоматери-алов). | Составление характерис-тики собственной индивиду-альности. Систематизация структуры социума с помощью стати-стических данных по Томской области. Составление карты социаль-ной инфраструктуры Томс-кой области с помощью СМК и специальной спра-вочной литературы. Сравнительный анализ норм жизнедеятельности и ценностей людей различных социальных групп. Саморефлексия собствен-ных ресурсов социального развития и успешной социализации. | Сравнение характеристики собственной индивидуальнос-ти с характеристикой индиви-дуальности другого человека. Обозначение места (статуса) себя и своей семьи в структуре социума Томской области в контексте «прошлое-настоя-щее-будущее» (разработка собственной социограммы и генограммы). Определение вектора движе-ния в социальной инфраструк-туре Томской области по решению различных жизнен-ных проблем (трудностей) методом кейс-стади. Умения толерантного пове-дения в отношении с людьми различных социальных групп через тренинг общения в ролевых играх. Умения выявления и поста-новки проблем, разрешение которых обеспечит успешную социализацию. |
^ Человек как феномен (как целостное образование). Характеристика аспектов индивидуальности человека: пол, возраст, темперамент, характер, тип мышления, привычки, потребности и уровень притязаний, способности, интересы.
^ Социум как феномен. Структура социума: социальные, политические, этнические, конфессиональные, возрастные, профессиональные группы. Социальная инфраструктура региона как условие удовлетворения потребностей человека: службы, учреждения социальной помощи человеку (центры медицинской помощи, страхование, правовые организации, службы соцзащиты, телефоны доверия и т.п.) и общественные организации. Способы и средства познания социального пространства человека: общение, СМК, специальная справочная литература. Характеристики социальной жизни человека: полифоничность, динамичность, конфликтность, развитие. Общечеловеческие, общественные и личные ценности. Социальные нормы как условия порядка в социальной жизни. Взаимосвязь общечеловеческих, общественных и личных ценностей и социальных норм. Основные социальные роли человека: семьянин, гражданин, профессионал, друг, партнер. Гендерные аспекты социальных ролей. Отражение социальных норм в содержании социальных ролей человека.
^ Жизнь как взаимодействие человека с социумом. Объективные и субъективные условия успешной социализации человека: среда, наследственность, собственная Я-концепция и самооценка. Личностные процессы, обеспечивающие успешную социализацию: самопозна-ние, адаптивное самоопределение, саморазвитие. Рефлексия как механизм самопознания. Умения, обеспечивающие самопознание.
Блок 2. Проблемы социализации человека («Я и мой выбор»)
| 1 уровень | 2 уровень | 3 уровень |
| Приведение и анализ при-меров осуществления чело-веком выбора (собственных и других людей) (с использованием библио- и видеоматериалов). Характеристика составляю-щих имиджа человека через работу с видеоматериалами, отражающими особенности презентации популярных личностей. Систематизация правил конструктивного общения между людьми через работу с литературой, СМК. Анализ собственных эмоци-ональных состояний в раз-ных ситуациях жизни и обоснование их причин. | Анализ опыта собственного самоопределения (принятия решения): условия, соотно-шение с идеалами, труднос-ти, оценка последствий. Разработка рекомендаций для разных людей по созда-нию позитивного имиджа. Анализ процесса общения других людей (стили, техники, культура речи, мимика и пантомимика). Анализ эмоциональных состояний других людей в разных ситуациях жизни и обоснование их причин (с использованием библио- и видеоматериалов). | Умения принимать социально-безопасные личностные реше-ния в направлениях: «Я и мое здоровье», «Я и моя будущая профессия», «Я и досуг», «Я и круг моих друзей», «Я и моя семейная жизнь», «Я и время моей жизни» через ролевые игры, тренинги личностного роста. Умения эффективной самопре-зентации в письменной и устной форме через тренинг специальных умений, видео-тренинг. Умения конструктивного общения с людьми в разных ситуациях жизни (деловое и эмоциональное общение, кон-фликты) через ролевые игры, коммуникативные тренинги, видеотренинг. Навыки работы и сотрудничества в группе (со сменой функций и ролей). Умения саморегуляции через специальные тренинги. |
^ Самоопределение как проблема социализации человека. Самоопределение как условие личностного выбора человека во взаимодействии с социумом. Идеалы и личностный выбор: «Я и мое здоровье», «Я и моя будущая профессия», «Я и досуг», «Я и круг моих друзей», «Я и моя семейная жизнь», «Я и время моей жизни».
^ Проблемы взаимодействия человека с социумом. Имидж как форма самовыражения при взаимодействии человека с социумом. Техники эффективной самопрезентации. Развитие уверенности в себе и чувства собственного достоинства.
Специфика общения в семейном, интимно-личностном и деловом взаимодействии. Формальное и неформальное общение. Проблемы в общении в семье. Проблемы в общении со сверстниками. Проблемы общения со взрослыми (педагоги, соседи, работники сферы обслуживания). Условия эффективного общения (личностные качества, техники). Коммуникативные умения как условие эффективного взаимодействия людей. Техники конструктивного общения: вхождения в коммуникативный контакт, эффективного слушания, аргументирования и достижения договоренностей. Конфликт как проблема взаимодействия людей. Техники предупреждения конфликтов и эффективного конфликторазрешения.
^ Саморегуляция как условие эффективного взаимодействия человека с социумом. Роль эмоций в жизни человека. Техники саморегуляции (создания настроения, снятия само-контроля поведения, психоэмоционального напряжения). Антистрессорные поведенческие защиты.
Блок 3. Планирование карьеры как условие успешной социализации («Моя карьера – моя социальная успешность»)
| 1 уровень | 2 уровень | 3 уровень |
| Систематизация многообра-зия профессий с использова-нием специальной справоч-ной литературы и СМК. Анализ составляющих профпригодности. Анализ значения целепола-гания для карьерного разви-тия. Систематизация усло-вий успешного целедости-жения. | Характеристика рынка труда в Томской области и сравни-тельный анализ видов про-фессиональной деятельно-сти в Томской области. Ориентация в системе учре-ждений профессионального образования Томской обла-сти: направления, статус и особенности образования (через экскурсии, общение с носителями профессии, специальную литературу). Рефлексивный анализ собст-венного опыта постановки целей и условий их дости-жения или недостижения. | Определение направленности профессиональных интересов и профиля обучения в 10-11 кл через саморефлексию опыта, полученного в ситуациях знакомства с профессиональ-ными средами и диагностики профпригодности. Построение плана собственной карьеры в контексте образа будущего. |
^ Значение профессионального статуса для социализации человека. Профессия как феномен. Современное состояние рынка труда (в т.ч. Томской области). Многообразие профессий и видов профессиональной занятости человека (в т.ч. Томской области). Критерии успешной профессиональной деятельности. Выбор профессии. Диагностика профессиональной пригодности. Образовательное пространство как условие профессионального самоопределения человека. Профессиональное образование – фактор профессионального становления человека.
Жизненные цели и карьерное самоопределение. Условия эффективного карьерного целеполагания и целедостижения. Техники эффективного карьерного саморазвития. Построение траектории собственной жизнедеятельности в рамках реализации плана карьеры.
Авторы: Титова Г.Ю. – ст.препод., зав. отделением социальной педагогики ТГПУ; Смышляева Л.Г. – к.п.н., доцент, зав. каф. социальной педагогтки ТГПУ; Петрова О.В. – зам. директора по воспитательной работе Зональненской сош.