Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся начальной школы с. Куратово, 2011 г

Вид материала

Программа

Содержание 5. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию младших школьников. 5.1. Повышение педагогической культуры родителей. 6. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы. План мероприятий по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся начальных классов.

Подобный материал:

• Пояснительная записка Актуальность создания программы духовно-нравственного развития, 450.34kb.
• Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального, 792.85kb.
• Программа духовно-нравственного развития и воспитания I. Пояснительная записка, 388.99kb.
• Программа духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы Пояснительная, 365.49kb.
• Н. Н. Калюк Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся Пояснительная, 295.92kb.
• Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся Пояснительная записка, 273.07kb.
• Приказ от 31 августа 2011г №67\30 программа духовно-нравственного развития, воспитания, 374.54kb.
• Программа духовно нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального, 351.32kb.
• Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального, 497.02kb.
• Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального, 487.53kb.

^ 5. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию младших школьников.


Воспитание младших школьников осуществляется не только образовательным учреждением, но и семьёй, внешкольными учреждениями по месту жительства. В современных условиях на сознание ребёнка, процессы его духовно-нравственного, психо-эмоционального развития, социального созревания большое влияние оказывает содержание телевизионных программ, кинофильмов, компьютерных игр, Интернета. Взаимодействие школы и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни младшего школьника. В формировании такого уклада свои традиционные позиции сохраняют и внешкольные учреждения и организации, с которыми школа сотрудничает на протяжении многих лет. Это учреждения культуры (Дом культуры, библиотека, музей), участковая больница, ДДУ, администрация сельского поселения, Совет ветеранов села, Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних. Профилактическая работа с учащимися и родителями ведётся совместно с участковым уполномоченным милиции, ГПДН ОВД по Сысольскому району, с Сысольской киносетью. Эффективность взаимодействия различных социальных субъектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся зависит от систематической работы школы по повышению педагогической культуры родителей, согласованию содержания, форм и методов педагогической работы с социумом села.

^ 5.1. Повышение педагогической культуры родителей.

Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников. Духовно-нравственное развитие и воспитание личности начинается в семье. Ценности семейной жизни, усваиваемые ребёнком с первых лет жизни, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека.

Уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов нравственного уклада жизни обучающегося. В силу этого повышение педагогической культуры родителей необходимо рассматривать как одно из важнейших направлений воспитания и социализации младших школьников. Сроки и формы проведения мероприятий в рамках повышения педагогической культуры родителей должны быть согласованы с планами воспитательной работы школы. Работа с родителями, как правило, должна предшествовать работе с учащимися и подготавливать к ней.

Формы работы с родителями:

• родительское собрание;
  
• родительская конференция;
  
• собрание-диспут;
  
• семейные праздники;
  
• встреча за круглым столом;
  
• совместные школьные мероприятия;
  
• родительский всеобуч.
  

5.2. Взаимодействие школы с общественными организациями и учреждениями.

Школа взаимодействует с общественными организациями и учреждениями для создания достаточных условий духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников, их полноценной социализации в контексте формирования идентичности гражданина России, более полной реализации собственной программы воспитания и социализации учащихся. По приглашению школы общественные учреждения и организации принимают участие в школьных мероприятиях, ежегодно составляется совместный план работы школы с внешкольными учреждениями и организациями.

Формы работы школы с общественными учреждениями и организациями:

• классный час;
  
• кинолекторий;
  
• библиотечные уроки;
  
• конференция;
  
• тимуровская работа;
  
• концерты;
  
• викторины;
  
• индивидуальные беседы.
  

^ 6. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы.


Воспитательные результаты любого из видов деятельности школьников распределяются по трём уровням. Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, культура, знания, труд), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищённой, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, что должно учитываться при организации воспитания и социализации младших школьников. В первом классе дети особенно восприимчивы к новому социальному знанию, стремятся понять новую для них школьную реальность. Педагог должен поддержать эту тенденцию, обеспечить используемыми воспитательными формами достижение ребёнком первого уровня результатов. Во втором и третьем классе, как правило, набирает силу процесс развития детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие младших школьников друг с другом, что создаёт благоприятную ситуацию для достижения второго уровня воспитательных результатов. Последовательное восхождение от результатов первого к результатам второго уровня на протяжении трёх лет обучения в школе создаёт к четвёртому классу у младшего школьника реальную возможность выхода в пространство общественного действия, т.е. достижения третьего уровня воспитательных результатов. Такой выход для ученика начальной школы должен быть обязательно оформлен как выход в дружественную среду.

По каждому из направлений духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты.

1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• ценностное отношение к России, к своей малой Родине, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, русскому и родному языку, народным традициям; к Конституции и законам Российской Федерации; к старшему поколению;
  
• элементарные представления об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества; о наиболее значимых страницах истории страны; об этнических традициях и культурном достоянии малой Родины; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
  
• первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
  
• опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
  
• начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
  

2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

• начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, представителями различных социальных групп;
  
• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
  
• уважительное отношение к традиционным российским религиям;
  
• неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
  
• способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
  
• почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;
  
• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.
  

3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

• ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества;
  
• ценностное и творческое отношение к учебному труду;
  
• трудолюбие;
  
• элементарные представления о различных профессиях;
  
• первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
  
• осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
  
• первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
  
• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
  
• мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
  

4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
  
• элементарные представления о взаимной обусловленности физического, социального и психического здоровья человека, о важности нравственности в сохранении здоровья человека;
  
• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
  
• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
  
• знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
  

5) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде:

• ценностное отношение к природе;
  
• элементарные представления об экологически грамотном поведении в природе, о бережном отношении к растениям и животным;
  
• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
  
• элементарные знания о нормах экологической этики;
  
• первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности.
  

6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях:

• элементарные представления об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, Республики Коми, культур народов России;
  
• представления о душевной и физической красоте человека;
  

• умение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в поведении и труде людей;
  
• умение понимать красоту окружающего мира через художественные образы;
  
• стремление к опрятному внешнему виду и отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости;
  
• интерес к чтению, произведениям искусства, спектаклям, концертам, выставкам, к занятиям художественным творчеством.
  

^ План мероприятий по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся начальных классов.


1 класс

№	Мероприятия	Сроки проведения	Ответственные	Ожидаемые результаты (I уровень)
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
1.	Экскурсия «Моё село – село родное».	Сентябрь	Кл. рук-ль	Приобретение знаний о своей малой Родине, об истории России, о государственной символике, получение начальных представлений о правах и обязанностях человека, о коми народных традициях и традициях родственных народов, о культурном достоянии малой Родины.
2.	Классный час «Символы нашей страны».	Октябрь	Кл. рук-ль
3.	Дни финно-угорских народов (общешкольное мероприятие).	Октябрь	Кл. рук-ль, зам. дир. по ВР
4.	Экскурсия в музей на тему «Коми изба».	Декабрь	Зав. музеем
5.	Викторина «Права литературных героев».	Январь	Кл. рук-ль
6.	Смотр строя и песни (общешкольное мероприятие).	Февраль	Кл. рук-ль, зам. дир. по ВР
7.	Общешкольный праздник «Светлый праздник Пасхи».	Апрель	Зам. дир. по ВР, кл. рук-ль
8.	Классный час «Рады родители, дети и деды гордому празднику нашей Победы».	Май	Кл. рук-ль
Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
1.	Классный час «Ты и твои товарищи».	Сентябрь	Кл. рук-ль	Формирование элементарных представлений о нормах и правилах поведения, о бережном отношении к семье, её традициям, формирование уважения к старшим, к родителям, к сверстникам, сочувствия к человеку, находящемуся в трудной ситуации.
2.	Беседа «Мы идём в школу» (о правилах дорожного движения).	Октябрь	Кл. рук-ль
3.	Классный час «Слово о маме» (ко Дню Матери).	Ноябрь	Кл. рук-ль, родители
4.	Классный час «Ежели вы вежливы».	Ноябрь	Кл. рук-ль
5.	Беседа - сказка «Как Буратино учился переходить дорогу».	Декабрь	Кл. рук-ль
6.	Беседа «Как помочь товарищу, если он попал в беду».	Декабрь	Кл. рук-ль
7.	Беседа «Мы идём в гости».	Январь	Кл. рук-ль
8.	Общешкольное занятие «Светофорчик».	Февраль	Зам. дир. по ВР
9.	Проект «Наша дружная семья».	Апрель	Кл. рук-ль
10.	Беседа «Где можно играть».	Май	Кл. рук-ль, родители
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
1.	Классный час «Мой труд каждый день дома».	Сентябрь	Кл. рук-ль	Формирование трудовых навыков, элементарных представлений о профессиях, навыков трудового, творческого сотрудничества со сверстниками, первоначальный опыт участия в общественно-полезной деятельности.
2.	Общешкольный конкурс «Весёлая ярмарка».	Октябрь	Зам. дир. по ВР
3.	Общешкольный конкурс проектов «Подарок своими руками».	Ноябрь	Зам. дир. по ВР
4.	Трудовой десант «Поможем книжкам».	Январь	Совет старше-классников
5.	Классный час «Мамы разные нужны, мамы всякие важны» (о профессиях мам).	Март	Кл. рук-ль, родители
6.	Беседа «Хвала рукам, что пахнут хлебом».	Апрель	Кл. рук-ль
7.	Участие в благоустройстве пришкольного участка.	Сентябрь, май	Кл. рук-ль
8.	Изготовление открыток для пожилых людей.	Октябрь, май	Кл. рук-ль
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
1.	Занятие – совет «Как научиться соблюдать режим дня».	Сентябрь	Кл. рук-ль	Формирование первоначальных представлений о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр и телевидения на здоровье человека, первоначальных навыков здоровьесберегающей деятельности.
2.	День Здоровья «В здоровом теле – здоровый дух».	Ноябрь	Кл. рук-ль, учитель физ-ры
3.	Общешкольный классный час «Осторожно, грипп».	Декабрь	Врач участковой больницы
4.	Беседа с медработником «О чистоте кожных покровов».	Январь	Врач участковой больницы
5.	Лыжная вылазка с родителями.	Февраль	Кл. рук-ль, родители
6.	Разучивание физминуток, комплексов упражнений для глаз, малоподвижных игр.	В течение года	Кл. рук-ль, учитель физ-ры
7.	Конкурсно-игровая программа «Весёлый урок гигиены».	Март	Кл. рук-ль
8.	Спортивные часы.	1 раз в четверть	Кл. рук-ль, уч-ль физ-ры
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.
1.	Викторина «Знаешь ли ты деревья?», посвящённая Дню работников леса.	Сентябрь	Кл. рук-ль	Формирование элементарных представлений о бережном отношении к растениям и животным, навыков участия в природоохранной деятельности.
2.	Игра по командам «Разнообразие природы планеты».	Октябрь	Кл. рук-ль
3.	Проект «Домик для пернатых друзей».	Декабрь	Кл. рук-ль, трудовики
4.	Конкурсная программа «Птицы рассказывают о себе».	Февраль	Вожатые
5.	Библиотечный урок «Сказки-загадки о мире природы».	Апрель	Библиотекарь
6.	Игра «Я садовником родился».	Апрель	Кл. рук-ль
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
1.	Общешкольный праздник «День Знаний».	Сентябрь	Зам. дир. по ВР	Формирование интереса к чтению и произведениям искусства, умения видеть прекрасное в окружающем мире, в поведении и труде людей, стремления к опрятному внешнему виду, развитие творческих способностей учащихся.
2.	Общешкольный праздник «День учителя».	Октябрь	Зам. дир. по ВР
3.	Общешкольный «Праздник Осени».	Октябрь	Зам. дир. по ВР
4.	Библиотечный урок «Эти чудесные сказки».	Ноябрь	Библиотекарь
5.	Общешкольный праздник Нового года.	Декабрь	Зам. дир. по ВР, вожатые
6.	Конкурс маленьких художников.	Февраль	Кл. рук-ль
7.	Общешкольный праздник «Сударыня Масленица».	Март	Зам. дир. по ВР, вожатые
8.	Общешкольный праздник «Кулинарное шоу», посвящённый 8 марта.	Март	Зам. дир. по ВР
9.	Проект «Я увидел чудо».	Май	Кл. рук-ль
10.	Участие в школьных и районных творческих конкурсах.	В течение года	Кл. рук-ль, зам. дир. по ВР