Институциальный аспект социализации и адаптации сирот: на материалах томской области 22. 00. 04 Социальная структура, социальные институты и процессы
| Вид материала | Автореферат диссертации |
- Программа кандидатского экзамена по специальности 22. 00. 04 «Социальная структура,, 270.86kb.
- Программа экзамена кандидатского минимума по специальности 22. 00. 04 «Социальная структура,, 218.19kb.
- Программа кандидатского экзамена по истории и философии науки Специальность 220004., 337.05kb.
- Гендерный аспект насилия в социальном измерении 22. 00. 04 Социальная структура, социальные, 353.55kb.
- Институционализация общественного мнения Втрансформирующемся российском обществе (региональный, 392.64kb.
- Жизненные стратегии молодежи закрытых административно-территориальных образований:, 327.22kb.
- Социальная эффективность деятельности частных агентств занятости: институциональный, 486.57kb.
- Социальные риски учащейся молодежи в современных условиях 22. 00. 04 социальная структура,, 357.15kb.
- Сравнительный анализ социальной адаптации легальных трудовых мигрантов из вьетнама, 801.37kb.
- Социокультурная реабилитация инвалидов (на примере Еврейской Автономной области) 22., 268.35kb.
На правах рукописи
СКАТОВА Виктория Васильевна
ИНСТИТУЦИАЛЬНЫЙ АСПЕКТ СОЦИАЛИЗАЦИИ
И АДАПТАЦИИ СИРОТ: НА МАТЕРИАЛАХ ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ
22.00.04 – Социальная структура,
социальные институты и процессы
Автореферат
диссертации на соискание ученой степени
кандидата социологических наук
Саратов 2009
Работа выполнена в ГОУ ВПО «Томский государственный университет»
| Научный руководитель | кандидат философских наук, доцент Южанинов Константин Михайлович |
| ^ Официальные оппоненты | доктор социологических наук, профессор Ловцова Наталия Игоревна кандидат социологических наук, доцент Чепляев Виктор Леонидович |
| ^ Ведущая организация | ГОУ ВПО «Новосибирский государственный университет экономики и управления» (НИНХ) |
Защита состоится 5 марта 2009 г. в 14 часов на заседании диссертационного совета Д 212.242.03 при ГОУ ВПО «Саратовский государственный технический университет» по адресу: 410054, Саратов, ул. Политехническая, 77, Саратовский государственный технический университет, корп. 1, ауд. 319.
С диссертацией можно ознакомиться в Научно-технической библиотеке ГОУ ВПО «Саратовский государственный технический университет».
Автореферат разослан «5» февраля 2009 г.
| Ученый секретарь диссертационного совета д-р социол. наук, профессор |  | В.В. Печенкин |
^ ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность диссертационного исследования. Условия трансформации основных социальных институтов, начавшиеся в начале 1990-х гг., деформации ценностно-нормативного механизма социальной регуляции крайне травматично переживаются представителями слаборесурсных социальных групп, в том числе детьми-сиротами, на категорию которых приходятся бифуркации процессов социальной дискриминации и исключения, проявляющиеся, в трактовке Э. Гидденса, в утрате связей с «главным социальным потоком» и продолжающиеся во взрослой жизни. Причем в структуре общества прослеживается перманентное увеличение численности сирот. По последним данным Министерства образования РФ на 2007 г. официально зафиксировано 742 тыс. детей-сирот, что выше на 20%, по сравнению 1997 г., и составляет 2,5 % от численности всего детского населения. По данным Департамента социальной защиты населения на Томскую область приходится 7319 осиротевших детей.
В связи с этим актуализируется необходимость создания условий для оптимальной социализации и адаптации сирот при отсутствии ведущих агентов – кровных родителей, что предполагает получение полного объема знаний о современной организации и реализации данных процессов в условиях институциализированной замещающей заботы. К предметному полю диссертационного исследования относятся следующие механизмы социализации: 1) организационно-упорядоченные формы и технологии реализации мер по социализации и адаптации сирот, включающие легитимизированные, организационно-оформленные модели социализации и адаптации, а также 2) специфические практики социализации и адаптации, не предполагающие упорядоченных, легально-санкционированных технологий и не закрепленные в нормативных документах, однако, устоявшиеся, рутинизированные в процессе деятельности основных агентов социализации и их представлениях о целях и способах реализации процессов социализации и адаптации сирот. Для анализа социализации и адаптации сирот важно и то и другое, поэтому в дальнейшем будем иметь в виду оба эти механизма, при необходимости акцентируя внимание на одном из них.
Дети, оставшиеся без попечения родителей, подлежат передаче на воспитание в замещающие семьи, а при отсутствии такой возможности – в учреждения для детей-сирот. Воспитанники нового потока отличаются более широкими кругозором и социально-бытовыми притязаниями, среди них все меньше детей хронических алкоголиков, больных наследственными заболеваниями, но они – социально-депривированные личности, что выражается в разрыве их социальных связей с семьей и другими институтами социализации; деформации личностных структур (идеалов, установок, ценностей).
Несмотря на происходящие позитивные изменения в организации условий жизнедеятельности воспитанников, говорить о решении проблем подготовки их к самостоятельной жизни пока рано. Показатели деятельности учреждения (состояние материально-технической базы, реализуемые программы, охват детей летним трудом и отдыхом, оздоровительные кампании, характер досуговых занятий, наличие правонарушений и т.п.) ничего не говорят об организации ее содержания, об адаптационном потенциале сирот и их способности интегрироваться в общество. Во многом это обусловлено неразработанностью методологии оценки эффективности социализации и адаптации личности.
^ Степень научной разработанности проблемы.
Научное осмысление последствий взросления детей без родителей относится к середине XX века, что обусловлено множеством покинутых детей, детей без родителей вследствие Первой, а затем Второй мировых войн. Исследования долгое время проводились в рамках психологии, педагогики, позже медицины, а социальные аспекты освещались недостаточно. Наиболее распространенными в исследовательской традиции являлись изучение причин социального сиротства и анализ последствий жизни в условиях закрытых интернатных учреждений. К началу XXI века авторы возвращаются к теории Дж. Боулби и сходятся во мнении, что глубинная причина социального сиротства заключается в расстройстве привязанности между родителями и детьми (Л. Галигузова, И. Дубровина, С. Мещерякова, А. Прихожан, Г. Рузская, Н. Толстых).
Обращает на себя внимание работа И. Гоффмана, описавшего закономерности изменений в самоидентификации лиц с определенной стигмой, а также проблемы, связанные с получением «вторичных выгод» от ее использования. Общепризнанным теоретиком социализации в современной западной социологии является Т. Парсонс, обобщивший классические положения Э. Дюркгейма, Дж. Мида, З. Фрейда, и рассматривающий ее как механизм сохранения социального порядка: индивиды приходят к согласию относительно основных социальных ценностей и норм и соответственно строят свое поведение. Среди отечественных авторов проблемы социализации личности анализируют Ю. Кривов, К. Рубческий, Е. Поликанова, И. Солодникова, С. Спасибенко. Актуальной становится теория аномии в интерпретации Р. Мертона, согласно которой в условиях серьезных социально-экономических трансформаций, которые переживает Россия, массовость аномального родительского поведения в немалой степени вызваны утратой общих ценностей, идеалов, задающих ориентиры развития личности и общества.
Часть социологических исследований проблем детей-сирот осуществляется на основе анализа мер социальной политики в контексте нарушений конституционных прав и гарантий сирот. П. Городецкая отмечает, что годом начала конструирования социальной проблемы защиты прав детей-сирот в России и ее актуализации является 2005 г., когда началось международное обсуждение ситуации сиротства в России в политических верхах, освещаемое СМК. Ряд авторов схожи во мнении, что основные причины социального сиротства кроются в сущности, принципах и направленности семейной политики, в ее несовершенстве и в неэффективной работе с семьей и ребенком (Л. Смагина, А. Воднева). А. Васильев рост количества социальных сирот объясняет социальной дезорганизацией семей и снижением их материального потенциала. М. Астоянц в качестве наиболее существенных факторов, приводящих к социальному сиротству, выделяет: алкоголизм матери, ее инвалидность, делинквентность, раздельное проживание родителей, отказ от исполнения ими родительских ролей, смерть отца.
Влияние социальной среды на формирование личности ребенка занимали центральное место в работах Г. Андреевой, С. Беличевой, Ю. Мануйлова, И. Федониной, А. Щербаковой. Анализу процесса дивергенции социальной среды, сокращающей шансы сироты для эффективной адаптации в обществе, посвящены исследования И. Дементьевой, Т. Сафоновой. Особенности развития детей в асоциальных семьях были рассмотрены в рамках теорий объектных отношений представителями британской школы (М. Малер и др.), интерперсональных отношений (неофрейдизм) представителями американской школы (Э. Эриксон), а также в теории М. Боуэна. Проблема разрушения института материнства затронуты в работах Ф. Арьеса, Р. Шпица. Выводы исследований М. Айнсворз, Й. Лангмейера, З. Матейчека, М. Мид, М. Лисиной, В. Мухиной, А. Рузской, заложили почву для аргументации в пользу семейных форм замещающей заботы о детях-сиротах, исследования которых в современной России принадлежат перу А. Довгалевской, Н. Ивановой, О. Неверовой, В. Ослон, Г. Семья.
Работы других авторов (М. Дубровской (Егоровой), В. Зарецкого) посвящены поиску наиболее оптимальных подходов в решении существующей проблемы сиротства на региональном уровне, за счет локальных инициатив разработки и внедрения моделей профилактики социального сиротства. Основные усилия предлагается сфокусировать на сохранении семьи — кровной и замещающей. И. Бобылева, И. Назарова, Н. Присяжная, Н. Юдицева освещают вопросы социальной адаптации, постинтернатного жизнеустройства выпускников сиротских учреждений, анализируют существующие модели постинтернатной адаптации в рамках центров постинтернатной адаптации, Семейных центров, социальных гостиниц, школ-интернатов с постинтернатным блоком.
Проблемы трансформации российского общества, в частности сферы социальной защиты детства, освещены в работах А. Багаутдинова, М. Егоровой, В. Плосконосовой, Е. Сырямкиной. В последние годы для семейной политики характерен определенный редукционизм: она затрагивает лишь те семьи, которые уже являются проблемными, зачастую составляющими группу риска в стадии глубокого хронического кризиса.
Таким образом, несмотря на имеющийся внушительный научный потенциал социализационной проблематики, в условиях социальных трансформаций социологический подход к особенностям реализации институциализированной замещающей заботы в контексте социализации и адаптации сирот и оценка нормативного аспекта этого процесса зачастую оказывались вне фокуса социологической рефлексии, а потому не получили до настоящего времени достаточно полного теоретического объяснения и эмпирического описания.
^ Теоретико-методологическую базу исследования составляют концептуальные положения теории структурации, социальных институтов и институций Э. Гидденса, теория интеграции действия и структуры П. Бурдье – рассматривающие социальный мир как продукт диалектической взаимосвязи человеческих представлений, деятельности и объективных структур. Методологически ценным для диссертационного исследования являлся ресурсный подход, опирающийся на теорию неэкономических форм капитала П. Бурдье, развивающую классические представления о ресурсах индивида, обусловливающих его статус, возможности преодоления жизненных трудностей, систематизированные в работах Л. Беляевой, Т. Заславской, И. Подойницыной, Н. Тихоновой. Социологическое изучение проблем социализации и адаптации детей-сирот осуществляется в рамках парадигмы социальной эксклюзии, развивающейся в контексте концепции under’класса (К. Дэвис, У. Мур), теорий стигматизации и тотальных институтов (И. Гоффман), культурных и субкультурных объяснениях бедности (О. Льюис, Ч. Мюррей), а также в исследованиях исключенных групп российскими учеными М. Астоянц, К. Южанинова, представителей саратовской школы социологов – Д. Зайцева, Н. Ловцовой, П. Романова, Е. Ярской-Смирновой. Кроме этого, в основу диссертации легли труды по методологии социологических исследований Г. Батыгина, И. Бутенко, И. Девятко, С. Квале, В. Ядова.
Целью диссертационного исследования является социологическая интерпретация особенностей реализации социализации и адаптации сирот в условиях институциализированной замещающей заботы в контексте современного российского общества. Для достижения поставленной цели выдвигаются следующие теоретические и эмпирические задачи:
1. Провести теоретико-методологический анализ основных подходов к процессам социализации и адаптации личности.
2. Проанализировать российские законодательные акты и существующие меры государственной поддержки, направленные на подготовку детей-сирот к самостоятельной жизни.
3. Изучить характерные особенности существующих форм замещающей заботы и проблемные вопросы, наиболее часто встречающиеся в теории и правоприменительной практике.
4. Выявить особенности социализации и адаптации сирот в интернатных условиях замещающей заботы, основные показатели групповой социальной мобильности выпускников сиротских учреждений.
5. Разработать программу, инструментарий и провести эмпирическое исследование особенностей социализирующего воздействия сиротского учреждения сквозь призму жизненных перспектив воспитанников и выпускников сиротских учреждений, осуществить интерпретацию полученных данных.
6. Провести анализ основных детерминант реформирования системы социальной защиты детства на современном этапе развития российского общества и предложить дальнейшие стратегические ориентиры, направленные на интеграцию сирот в социум.
7. Изучить опыт реализации и оценки процесса социализации сирот в условиях институциализированной замещающей заботы на примере Томской области.
^ Объект исследования – процессы социализации и адаптации детей-сирот в контексте современного российского общества.
Предмет исследования – особенности реализации социализации детей-сирот в условиях институциализированной замещающей заботы в контексте современного российского общества.
^ Эмпирическую базу исследования составляют данные исследований отечественных и зарубежных социологов по проблемам социализации и адаптации воспитанников сиротских учреждений, результаты эмпирических исследований автора, проведенных в 2004 2008 гг.: а) на базе двух специальных общеобразовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (г. Томска и с. Уртам Кожевниковского района Томской области), метод включенного наблюдения, анкетирование воспитанников, контент-анализ их сочинений (2004, N=100), направленный на изучение их жизненных перспектив; б) интервью с выпускниками сиротских учреждений г. Томска и Томской области (2005, N=50), направленное на исследование их социальной мобильности и жизненных перспектив; в) углубленное полуструктурированное интервью, информантами в котором выступили руководители и работники детских домов г. Томска и Томской области, по роду своей профессиональной деятельности связанных с организацией и реализацией процесса социализации сирот (2008, N=6). Кроме того, в диссертации использованы эмпирические данные, полученные при участии автора в 2006 2007 гг. в проектных семинарах Национального фонда защиты детей от жестокого обращения по разработке системы мер, направленных на профилактику социального сиротства в Томской и Новосибирской областях. Также анализировались данные, размещенные на страницах Web-сайтов (социологические порталы): www.sirotstvo.ru (статистика, экспертные комментарии, федеральное и региональное законодательство по вопросам профилактики социального сиротства и жизнеустройству сирот), www.socpolicy.ru (результаты эмпирических исследований в сфере социальной политики), www.fpcenter.ru (результаты анализа реформ в сфере социальной защиты населения).
Произвести вторичный анализ результатов, полученных в ходе авторских исследований, не представлялось возможным ввиду отсутствия исследований по схожей тематике в едином архиве социологических данных. Вместе с тем в работе использовались результаты анализа данных всероссийских социологических опросов, проведенных в 2003 г. в 145 регионах РФ по заказу организации «Кидсейв Интернешнл» (опрос «Проблема детей-сирот в общественном мнении», N=3200), в 2005 г. Фондом «Общественное мнение» / ФОМ (опрос «Детские дома и проблема усыновления», N=1500) и Всероссийским центром исследования общественного мнения / ВЦИОМ (опрос «Главное препятствие к усыновлению детей – материальное положение россиян», N=1561).
^ Обоснованность и достоверность научных результатов обеспечена совокупностью основополагающих методологических и теоретических положений; использованием различных методов исследования, адекватных их объектам, целям, логике; разнообразием привлеченных источников; сопоставлением полученных данных с практикой сиротских учреждений.
^ Гипотеза исследования. Существующие практики реализации процесса социализации сирот в интернатных условиях замещающей заботы, скорее всего, представляют собой набор типовых мероприятий, ориентированных в основном на формальные, количественные показатели, которые, в свою очередь, не учитываются руководителями и работниками сиротских учреждений в дальнейшем при планировании данного процесса.
^ Научная новизна диссертационного исследования заключается в постановке, обосновании и решении задач социологического анализа реализации процесса социализации сирот в интернатных условиях замещающей заботы и может быть выражена в следующих тезисах:
– по-новому обобщены существующие в отечественной и зарубежной социологии методологические подходы к исследованию процесса социализации сирот, уточнены и систематизированы основные идеи социологии сиротства в контексте парадигмы социальной эксклюзии.
– впервые разработана система критериев для оценки процесса социализации сирот в условиях замещающей заботы с учетом объектного, объективного, субъектного и субъективного факторов.
– с авторских позиций раскрыты структурно-функциональные особенности института замещающей заботы, включающего 3 основные формы: профессиональную, непрофессиональную и интернатную замещающую заботу, и являющегося звеном системы непрерывного семейного воспитания.
– на основе авторского исследования проанализирован характер групповой социальной мобильности выпускников сиротских учреждений.
– предложена новая критериальная система дифференциации процесса постинтернатного сопровождения выпускников сиротских учреждений в зависимости от степени их социализированности.
– дана авторская интерпретация совокупности детерминант трансформации системы социальной защиты детей-сирот на современном этапе: политической, социальной, ценностной, правовой, методологической, экономической и административно-управленческой.
– в дискурс научных исследований введен эмпирический материал по реализации и оценке нормативного аспекта процесса социализации сирот в реструктуризированных детских домах Томской области.
– с современных научных позиций проанализирован потенциал сиротских учреждений для внедрения инновационных практик социализации воспитанников.
Результаты проведенного диссертационного исследования позволили сформулировать следующие положения, выносимые на защиту:
1. Социализационная траектория ребенка-сироты содержит в себе 4 взаимосвязанные компоненты: объектную, объективную, субъектную и субъективную – которые необходимо учитывать при планировании процесса социализации, включая его оценку. Объектная компонента представляет собой объективации социального пространства, которые независимы от индивида и имеют по отношению к нему внешний и принудительный факт. Под объективной понимается среда социализации, выстраивающая коммуникативное пространство индивида. Субъектная выражена в адаптационном потенциале индивида. Наконец, субъективная компонента проявляется в интимно-внутренней составляющей личности. Учет данных компонент должен выступать определяющим механизмом дифференциации процесса социализации в локальном пространстве интернатного образовательного учреждения для детей-сирот.
2. Реализация процесса социализации в условиях институциализированной замещающей заботы предполагает: 1) наличие контрольных критериев, которые могли бы свидетельствовать, что цель социализации достигнута, 2) оценку и анализ показателей актуального состояния детей-сирот, 3) планирование и разработку системы целенаправленных воздействий, 4) реализацию намеченных планов. Критерии оценки целесообразно определять в логике нормативного типа, в основе которого лежат формализованные положения о том, какими должны и могут стать выпускники детского интернатного учреждения, что могут и должны сделать соответствующие институты социализации для достижения ими минимально-необходимых показателей социальной зрелости, способствующего адаптации сирот к индивидуальной организации жизни.
3. Интернатные условия замещающей заботы характеризуются как ригидная система, адаптация к которой имеет односторонний модус (со стороны ребенка) и является первым этапом в процессе формирования унифицированной модели социализации с предсказуемой траекторией. Навязанный выбор конкретного стиля жизни, по существу, закрепляет определенную позицию сироты в системе социальной стратификации. В этой связи социализация сирот в интернатных условиях замещающей заботы как процесс представляет собой социокультурный инструмент воспроизводства социального неравенства. Структура семейной системы замещающей заботы более подвижна и отзывчива к индивидуальным потребностям конкретного ребенка. В процессе адаптации ребенка к ее условиям в самой семье меняются привычный гомеостаз взаимоотношений и такие устойчивые образования, как нормы и ценности, увеличивается автономия ее элементов, членов семьи, раскрываются границы системы.
4. Несмотря на то что в настоящее время трансформируется система интернатных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, внедряются альтернативные формы жизнеустройства сирот (профессиональная и непрофессиональная замещающая семья), а соответственно расширяются практики приема сирот в семью; в условиях несформированного гражданского общества, социально-экономических проблем семьи семейные модели социализации сирот недостаточно развиты, чтобы заменить широко распространенную интернатную, а потому не могут рассматриваться как универсальные.
5. В связи с ранним возрастом начала самостоятельной жизни, ограниченными социальным опытом и социокультурными сетями, низкой трудовой мотивацией, иждивенческими установками в отношении государства, жилищными проблемами, а также дискриминационными стереотипами общества адаптационные возможности выпускников интернатных учреждений значительно сужены, что в целом усугубляет неустойчивость их положения и ведет к маргинализации значительной части молодых людей. Выпускники начинают пользоваться бенефициями своего сиротского статуса, продлевая положение в качестве учащихся учреждений профессионального образования с сопутствующими гарантиями временного жилья и полного государственного обеспечения.
6. Критическая рефлексия существующей системы организации процесса социализации и ее оценки в детских домах показала, что критерии эффективности-управляемости негативно сказываются на содержании процесса социализации внутри сиротских учреждений. В числе целей деятельности детских домов руководители наиболее часто обозначают цели-системы, то есть рассматривают детский дом как безличную структуру связей, норм, обеспечивающих ее упорядоченность, целостность, стабильность существования. Система подготовки воспитанников к самостоятельной жизни в интернатных условиях замещающей заботы сводится к набору несистематизированных разрозненных практик, каждая из которых может быть хороша по отдельности, но не дает желаемого системного эффекта. Действующая система оценки процесса социализации в сиротских учреждениях носит номинальный характер, служит для удобства формирования отчетности и не оказывает влияния на социализационную траекторию воспитанника. Усугубляет это положение отсутствие нормативного закрепления обязанности постинтернатного сопровождения выпускников.
^ Теоретическая и практическая значимость диссертационного исследования состоит в разработке положений для развития теории социальных институтов и процессов, теории социальной работы, практики социальной защиты детства, а также планирования и моделирования программ подготовки сирот к самостоятельной жизни. Практическое значение результатов диссертационного исследования выражается также в возможности их использования органами государственной власти, местного самоуправления.
Конкретизированы общетеоретические представления о реализации социализации сирот в условиях замещающей заботы. Полученные данные являются важным фактором критического использования современного опыта воспитания сирот в интернатных учреждениях и приращения новых знаний в области социологии детства. Прогностический потенциал проведенного исследования обусловлен возможностью организации на его основе мониторинга и оценки процесса социализации детей-сирот в различных условиях замещающей заботы.
Результаты диссертационного исследования находят свое применение в преподавании отдельных разделов вузовских курсов теории и технологии социальной работы, социологии, социальной педагогики студентам кафедры социальной работы философского факультета Томского государственного университета, поскольку раскрывают особенности, факторы, формы организации процесса социализации сирот в условиях замещающей заботы с учетом сегодняшней ситуации развития российского общества и изменений контингента детей-сирот.
^ Апробация диссертации. Основные результаты диссертационного исследования, концептуальные положения представлялись и обсуждались на международных, всероссийских, региональных научно-практических конференциях: Актуальные проблемы социальных наук (Томск, 2008 2004, 2003, диплом I степени), Философия науки и инновационные технологии в науке и образовании (Томск, 2007), Социальная работа, реклама и связи с общественностью в новом коммуникативном пространстве (Томск, 2004), Студент и научно-технический прогресс (Новосибирск, 2003, диплом III степени), Социальная работа в изменяющейся России: проблемы, поиски, перспективы (Томск, 2003), Научная сессия ТУСУР-2003 (Томск, 2002, диплом I степени); на семинарах членов рабочей группы по разработке системы профилактики социального сиротства «Разработка механизмов создания областной системы профилактики социального сиротства в Томской области» (Томск, п. Калтай, 2006), на аспирантских и методологических семинарах философского факультета Томского государственного университета (2006–2004).
Публикации. По теме диссертации опубликовано 14 работ общим объемом 5,14 п.л.
Структура диссертации включает введение, две главы, заключение, список нормативных материалов и научной литературы, приложения.
^ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Во введении обосновывается актуальность темы диссертации, определяется проблемное поле исследования, анализируется степень разработанности проблемы, формулируются цели и задачи, объект, предмет, методы, гипотеза исследования, обозначаются методологические основы диссертации, достоверность исследования, формулируется научная новизна и теоретико-практическая значимость работы.
В первой главе «Методологический анализ процессов социализации и адаптации сирот в условиях институциализированной замещающей заботы», состоящей из трех параграфов, указаны концептуальные основы изучения процессов социализации и адаптации личности, операционализируются базовые понятия – «социализация», «социальная адаптация», «институт замещающей заботы», раскрывается специфика социализации и адаптации в условиях замещающей заботы, формулируются теоретико-методологические основания для осуществления оценки эффективности социализации сирот в аспектах процесса и результата.
В первом параграфе «Анализ основных подходов к процессам социализации и адаптации сирот» автор обозначает и интерпретирует основные теоретические подходы к изучению социализации и адаптации личности как классиками, так и современными исследователями.
В современной западной социологии общепризнанным теоретиком социализации является Т. Парсонс, который, переработав классические положения своих предшественников Э. Дюркгейма, З. Фрейда, Ч. Кули, Д. Мида, рассматривает социализацию с системно-теоретической точки зрения и обозначает ее как совокупность процессов приобретения индивидами диспозиций для исполнения ролей, определяемых нормами общества, связанными, в свою очередь, с общезначимыми институциализированными ценностями. Адаптация, с его точки зрения, обеспечивает приспособление любой социальной системы к окружающей среде, что, в конечном счете, направлено на сохранение социальной структуры. Л. Выготский предлагает интраиндивидуальную трактовку социализации, согласно которой этот процесс не ограничивается адаптацией к социальной среде, а является творческой самореализацией, саморазвитием, процессом внутренней активности.
П. Бергер и Т. Лукман дифференцируют социализацию на первичную и вторичную. Первичная соответствует периоду детства, когда не возникает проблем с идентификацией, поскольку отсутствует выбор значимых других. Вторичная социализация начинается после формирования понятия «обобщенный другой» и представляет собой выборочное вхождение индивида в различные сектора общества. Диссертант соглашается с А. Ковалевой о необходимости введения интегрального показателя реализации социализации – «социализационной траектории», позволяющей учитывать объектный, объективный, субъектный, субъективный параметры этого процесса, основные характеристики которых следует измерять во временном континууме. Широту социализационной траектории определяет количество сфер, в которых происходит социальная адаптация сирот. Используя ресурсный подход, систематизированный в работах Т. Заславской, Л. Беляевой, И. Подойницыной, Н. Тихоновой, автор диссертации приходит к выводу, что в целом социальная группа сирот в силу дефицита экономических ресурсов (низкий уровень дохода, материальная нуждаемость, безработица), социальных (негативный опыт семейного проживания, ограниченные социальные роли и сети), культурных (нормы, традиции, ценности неблагополучных семей), символических (ярлык «неблагополучных», «ущербных», полученных в наследство от родителей), властных и квалификационных – помещена в стратификационном пространстве на периферию и за ее пределы, что позволяет проводить анализ особенностей протекания процессов социализации и адаптации сирот, опираясь на парадигму социальной эксклюзии, представленной в современной науке несколькими концепциями. К примеру, в теории underclass’а (К. Дэвис, У. Мур, Л. Моррис) существование низшей страты обусловлено функциональной потребностью общества в наличии стимула к достижению более высоких статусов и соблюдению конвенциональных норм. Согласно теории «культуры (субкультуры) бедности» (О. Льюис, Ч. Мюррей, Д. Марсленд) выбор и принятие индивидом зависимой позиции, привычка выживать и мириться с ограниченными средствами и перспективами подстегиваются именно социализацией и развиваются в самовоспроизводящуюся субкультуру. Проецируя теорию стигматизации И. Гоффмана на проблему дискриминации сирот в обществе, выделяются три характерные для них модели социализации. Первая – для младенцев, с рождения находящихся в сиротских учреждениях, что отражается на самовосприятии, самопозиционировании и связано с определенными жизнестилевыми параметрами. Вторая модель связана с информационным контролем ближайшего социального окружения, а именно с тем, как оно интерпретирует информацию, какими смыслами ее наделяет и передает. Наступает время, когда эта своего рода защита разрывается и сирота узнает свою стигму. В такой ситуации приходит понимание, что ему легче среди «своих». Третья модель относится к индивидам, которые достаточно поздно приобрели свою стигму, а потому их восприятие собственного прошлого в целом не трансформируется.
Систематизируя основные теоретические подходы, диссертант предлагает рассмотреть социализацию и адаптацию детей-сирот на основе факторно-институциального подхода, предполагающего анализ их институциального аспекта и изучение воздействующих на данные процессы факторов. Автор типологизирует воздействующие факторы на объектный, объективный, субъектный и субъективный и выражает их посредством определенных измеряемых параметров, которые необходимо учитывать при планировании процесса социализации, включая его оценку. Отмечается, что эффективность социализации индивида фиксируется на достижении как таковом, на сопоставимости цели и достигнутого результата, т.е. судить о ней возможно в смысле результативности (оптимальности). Диссертант указывает, что с этой позиции важен скорее анализ причин непрохождения или отклонения от заранее намеченных целей социализации личности в условиях замещающей заботы.
Во втором параграфе «Особенности социализации и адаптации сирот в условиях институциализированной замещающей заботы» посредством анализа законодательных источников, статистических данных и предшествующих исследований (Л. Галигузовой, А. Довгалевской, М. Егоровой, В. Мухиной, В. Ослон, А. Прихожан, Н. Толстых) характеризуются структурно-функциональные особенности замещающей заботы как социального института и звена системы непрерывного семейного воспитания: непрофессиональная форма (усыновление, опека), профессиональная (патронатная семья, приемная, семейно-воспитательная группа) и интернатная (государственные учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей). Отмечается, что в России именно государственные структуры являются гарантом обеспечения детей-сирот необходимыми условиями жизнедеятельности.
Исходя из этой позиции, в фокусе внимания автора оказываются социализация и адаптация детей-сирот в интернатных условиях замещающей заботы. В континууме социализации ребенка-сироты диссертантом рассмотрены 3 временных периода – доинтернатный, интернатный и постинтернатный – и 2 адаптационных этапа: к условиям замещающей заботы и к самостоятельной жизни. Указывается, что сегодняшний поток выявленных и учтенных детей-сирот в большинстве своем имеет опыт взаимодействия в функционально-несостоятельной, слаборесурсной семье в условиях хаотичной организации внешней среды (М. Лисина, В. Мухина, Г. Рузская, Л. Галигузова, С. Мещерякова).
Особенности социализации и адаптации в интернатном учреждении автор анализирует сквозь призму проблем, препятствующих их оптимальному протеканию, и приходит к выводу о наличии унифицированной модели социализации в интернатных условиях замещающей заботы, формирующей ролевую позицию сироты, которая удерживает его в иждивенческой позиции и блокирует потенциальные возможности, и о возможных вариативных моделях в семейных условиях. Характеризуя подавляющую функцию интернатных учреждений, автор применяет введенное П. Бурдье понятие «структурных мистификаций» как устойчивых структур и институций, которые, проводя легитимное символическое насилие, габитуализируют неравенство, оформляя его в опривыченность и стилевую обыденность. Отмечается, что программы подготовки сирот к самостоятельной жизни, к примеру, направленные на выработку трудовых/профессиональных навыков, содержат латентные дискриминативные установки, проявляющиеся в целенаправленной подготовке к традиционной неквалифицированной трудовой деятельности, в основном в сфере обслуживания.
^ Третий параграф «Социальная адаптация и мобильность выпускников сиротских учреждений» посвящен описанию стартовых позиций воспитанников по выходу из сиротских учреждений и их социальной адаптации. Предлагая систему универсальных критериев социализированности выпускников, или достижения уровня «социальной зрелости» как готовности к самостоятельной жизни, диссертант обращает внимание на латентное присутствие в общественном сознании «социализационой нормы» как совокупности социальных представлений об эталоне личностного развития. Соответствие такому стандарту обеспечивает определенное позиционирование в социуме. С опорой на методологию отечественных исследователей (В. Шубкина, Ф. Филлипова, Н. Тихоновой, Р. Рыбкиной) интерпретируются данные, полученных в ходе авторского исследования социальной мобильности и жизненных перспектив выпускников интернатных учреждений.
Сравнение структуры жизненных перспектив воспитанников и выпускников интернатных учреждений позволило выявить одно из противоречий, которое, по мнению автора, заключается в том, что в настоящее время работники этих учреждений формируют «реалистические» представления и ожидания у воспитанников о предстоящей жизни вне стен учреждения (осведомленность о возможных проблемах продемонстрировали 83% опрошенных воспитанников). Однако данные ожидания априори сужают спектр выбора ими адекватной современным социально-экономическим условиям профессии, работы и возможности создания полноценной семьи, что ограничивает социализационную траекторию сирот и негативно влияет на их социокультурную мобильность. Дефицит успешных практик социализации и адаптации подтверждает данное положение. Полученные автором диссертации результаты свидетельствуют, что лишь один из шести информантов, среди которых директора детских домов, заместители директоров по учебно-воспитательной работе, руководители служб сопровождения замещающих семей, сумел привести пример успешной социализации их выпускников, которым приходится маневрировать в рыночном социальном пространстве с ограниченным набором адаптационных ресурсов и несоответствующим габитусом. На момент проведения опроса из 50 выпускников 39 продолжают обучение (причем часть из них – ввиду несоизмеримо большего государственного обеспечения в сравнении с предлагаемой заработной платой); 4 трудоустроены и 4 – совмещают работу и учебу (при этом их трудовая деятельность не требует высокой квалификации); 3 – не работают и не учатся. Что касается легитимности, или вписанности в нормативное пространство общества, то из 50 интервьюируемых выпускников лишь пятеро не употребляют психоактивных веществ, 34 – неоднократно участвовали в драках, 6 – являются правонарушителями, у одной девушки имеется судимость. Чаще всего асоциальные формы поведения проявляются в среде себе подобных: воспитанников и выпускников сиротских учреждений. Коллективное единство продолжает сохраняться после выхода из стен интерната. Вопрос жилищного обеспечения также специфичен – у половины опрошенных выпускников (26 из 50) жилищная проблема решена лишь временно: они имеют койко-место или комнату в общежитии. После получения профессии данная проблема приобретает новое качество: необходима работа, где смогут обеспечить прописку. Но сегодня многие организации не имеют общежитий. Что касается такого показателя социальной мобильности, как наличие семьи, то в ходе интервью выявлено, что только каждый десятый опрошенный выпускник создает семью. Большинство из них (28 из 50) имеют искаженное восприятие брака, как способа решения имеющихся проблем, и соответствующую личностную мотивацию при выборе супруга.
Особо отмечается несовершенство технологий реализации соответствующих программ подготовки к самостоятельной жизни: после выхода из стен сиротского учреждения выпускники утрачивают прививаемые бытовые и гигиенические умения, не справляются с текущими бытовыми задачами, что свидетельствует о слабой интериоризированности получаемых навыков. Об адаптированности к условиям индивидуальной организации жизни и способности функционировать в качестве самостоятельного индивида автор говорит в отношении лишь той части выпускников, которым оказывалась постинтернатная поддержка. В результате предлагается дифференцированный механизм осуществления постинтернатного сопровождения в зависимости от уровня готовности выпускников к самостоятельной жизни.
^ Вторая глава «Специфика реализации институциализированной замещающей заботы в современных условиях», состоящая из двух параграфов, посвящена определению причин реформирования сферы социальной защиты детей-сирот в России (М. Дубровская, Д. Лисицын, А. Багаутдинова, Е. Сырямкина), а также социологическому анализу организационного аспекта процесса социализации и его оценки в условиях замещающей заботы. Глава основывается на собранном автором эмпирическом материале в период участия в рабочей группе по разработке концепции профилактики социального сиротства на территории Томской области и по результатам полуструктурированного интервью.
В первом параграфе «Детерминанты реформирования системы социальной защиты детства в условиях социальной трансформации» показана детерминированность реформ в сфере социальной защиты сирот. Диссертант определяет, что форсированная работа по внедрению инноваций в данную сферу обусловлена рядом условий. Специфика политической детерминанты проявляется в нескоординированности и несистемности в деятельности органов государственной власти и местного самоуправления, в отсутствии четкого разграничения полномочий между ведомствами, а также в том, что программы, направленные на решение проблемы сиротства в России, зачастую «спущены» сверху, с федерального на региональный уровень и с регионального на местный, без учета особенностей местности и ее ресурсов. Поскольку долгое время максимальный объем средств и усилий расходовался на содержание случаев в стадии глубокого хронического кризиса (через содержание детских домов) и разросшегося управленческого аппарата, в качестве важнейшей детерминанты реформирования автором обозначается экономическая целесообразность, реализуемая посредством перехода на бюджетирование, ориентированное на результат. Также диссертант акцентирует внимание на тенденции трансформации института семьи: ослаблении его основных функций (воспитание, организация досуга и др.), кризис моногамии, когда супруги все более стремятся к удовлетворению потребностей в самоактуализации за пределами семьи. Обосновывается влияние методологического фактора, обусловленного необходимостью разработки долговременных и более четких критериев эффективности на смену ситуативным индикаторам разрешения возникающих проблем. Кроме этого, автор описывает ценностную и правовую детерминанты, заключающиеся в переходе от преимущественно коллективистской системы ценностей к индивидуализму и признанию примата прав человека, получивших свое закрепление в правовой базе.
Специфика инноваций в сфере социальной защиты сирот, по мнению диссертанта, проявляется в следующих изменениях: структурных (переход детских домов на систему патронатного воспитания), функциональных (закрепление за работниками новых функций в связи с появлением блока услуг по профилактике социального сиротства: патронат, устройство детей в семьи, сопровождение замещающих семей), использование восстановительных форм и методов работы вместо традиционных репрессивных), управленческих (выстраивание вертикали власти в виде институтов, персонально ответственных за данное направление, внедрение социальных стандартов качества услуг, социальный аудит деятельности, конкурсное финансирование, ориентированное на результат) и символических (меняется имидж детских домов).
Задача последнего параграфа «Система реализации и оценки социализации сирот в условиях институциализированной замещающей заботы в Томской области» заключается в эмпирическом изучении системы организации и реализации процесса социализации и ее оценки в интернатных условиях замещающей заботы на примере локального социального пространства Томской области. Глубинное интервью – удобный и адекватный для этого метод, дающий возможность получения информации о латентных процессах, скрытых механизмах реализации социализации сирот. Для этого автор операционализировал процесс социализации (его институциальный аспект) как комплекс мер направленного воздействия (программы, методы, технологии), ориентированных на подготовку воспитанников к самостоятельной жизни посредством приобретения ими определенных знаний, умений и навыков, а также оценку этих мер. Критериальные показатели оптимальности процесса социализации в интернатных условиях замещающей заботы автор группирует в 2 основные категории: критерии эффективности деятельности детского дома и его персонала, а также критерии оценки процесса социализации непосредственно сирот.
Диссертант делает вывод, что политика инноваций в сфере социальной защиты детей-сирот в Томской области вступает в противоречие с реальными предпосылками имеющегося потенциала интернатного учреждения с его системными свойствами, включающими рутинные практики, формализм в работе и дисциплинированное функционирование. У представителей детских домов отсутствует представление о реальных инновационных технологиях и желание эти технологии разрабатывать. Обусловленность существующего противоречия демонстрируется не только структурным фактором, но и пессимистическими установками сотрудников детских домов на возможность формирования полноценной личности в интернатных условиях замещающей заботы, а потому неверием в программы и применяемые технологии. В итоге деятельность по подготовке воспитанников к самостоятельной жизни приобретает черты ритуалистического характера.
По мнению автора, инновационный дискурс, ориентированный на семейное устройство сирот и соответственно на реабилитацию их кровных семей, подменяется официально-бюрократическим с его внушительными количественными показателями устройства детей в замещающие семьи. Указывается, что система мониторинговых исследований состояния воспитанников находится в зачаточном состоянии и, как правило, не оказывает влияния на социализационную траекторию сирот.
В заключении диссертации обобщены основные выводы диссертационного исследования, формулируются стратегические ориентиры в сфере социальной защиты детей-сирот, способствующие достижению ими социализационной нормы и интеграции в социум.
В приложении представлены программы, таблицы, гистограммы эмпирических исследований.
Основные результаты работы изложены в публикациях автора:
^
В изданиях по списку ВАК РФ
1. Скатова, В.В. Проблема функционирования института профессиональной замещающей заботы о детях-сиротах и детях, оставшихся без попечения родителей / В.В. Скатова // Вестник Томского государственного университета. – 2008. – № 316. – С. 36–39 (0,53 п.л.) ISBN 1561-7793.
2. Скатова, В.В. Методологический анализ процесса социализации воспитанников сиротских учреждений / В.В. Скатова // Вестник Томского государственного университета. – 2008. – № 312. – С. 54–57 (0,56 п.л.) ISBN 1561-7793.
^
В материалах международных и российских конференций
(Постановление Правительства РФ №227 от 20.04.2006)
3. Скатова, В.В. Реформирование системы социальной защиты детей-сирот в Томской области: методологический анализ / В.В. Скатова // Философия науки и инновационные технологии в науке и образовании: Сб. науч. материалов Всерос. науч. конф. – Томск: Изд во НТЛ, 2008. – С. 73–81 (0,44 п.л.) ISBN 978-5-89503-374-6.
4. Скатова, В.В. Механизмы формирования жизненного сценария детей-сирот: социальный аспект / В.В. Скатова // Initia: Сб. статей 8-й Регион. межвуз. науч. конф. молодых ученых «Актуальные проблемы социальных наук» / Том. гос. ун-т. – Томск, 2007. – С. 200–204 (0,25 п.л.) ISBN 5-94621-213-3.
5. Скатова, В.В. Формирование социально-необходимых качеств воспитанников сиротских учреждений / В.В. Скатова // Initia: Сб. статей 7 й Регион. межвуз. науч. конф. молодых ученых «Актуальные проблемы социальных наук» / Том. гос. ун-т. – Томск, 2006. – С. 284–289 (0,32 п.л.) ISBN 5-94621-213-3.
6. Скатова, В.В. Сравнительный анализ планирования жизненных перспектив воспитанниками и выпускниками сиротских учреждений / В.В. Скатова // Актуальные проблемы социальных наук: Сб. статей 6-й Регион. межвуз. науч. конф. молодых ученых / Том. гос. ун-т. – Томск, 2005. – С. 206–212 (0,33 п.л.).
7. Скатова, В.В. Исследование социальной мобильности выпускников сиротских учреждений / В.В. Скатова // Социальная работа, реклама и связи с общественностью в новом коммуникативном пространстве: Сб. науч. материалов Всерос. ежегод. науч.-практич. конф. / Московский государственный социальный университет. – Томск: Изд-во ГУ «Томский ЦНТИ», 2004. – С. 184–190 (0,29 п.л.) ISBN 5-89702-115-5.
8. Скатова, В.В. Проблема межличностных отношений воспитанника и воспитателя в сиротских учреждениях / В.В. Скатова // Актуальные проблемы социальной философии: Сб. науч. трудов регион. науч.-практич. конф. – Томск: Изд-во Том. политех. ун-та, 2004. – С. 148–150 (0,25 п.л.) ISBN 5-98298-079-9.
9. Скатова, В.В. Самоидентификация воспитанников коррекционных школ-интернатов для детей-сирот VIII вида / В.В. Скатова // Социальная работа в изменяющейся России: проблемы, поиски, перспективы: Сб. науч. материалов Всерос. науч.-практич. конф. – Томск: Курсив, 2003. – С. 327–332 (0,28 п.л.) ISBN 5-94372-027-8.
10. Скатова, В.В. Жизненные перспективы воспитанников коррекционных школ-интернатов для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей / В.В. Скатова // Актуальные проблемы социальных наук: Сб. статей 5-й Регион. межвуз. науч. конф. молодых ученых / Том. гос. ун-т. – Томск, 2003. – С. 142–146 (0,29 п.л.).
11. Скатова, В.В. Половая идентификация воспитанников детских домов / В.В. Скатова // Научная сессия ТУСУР-2003: Сб. науч. материалов Регион. науч.-технич. конф. – Томск, 2003. – Ч. 3. – С. 166–169 (0,17 п.л.) ISBN 5-86889-131-7.
12. Скатова, В.В. Воспитанник сиротского учреждения - субъект в системе отношений «родитель – ребенок» / В.В. Скатова // Студент и научно-технический прогресс: Сб. науч. материалов XLI Международной научной студенческой конф. / Новосиб. гос. ун-т. – Новосибирск, 2003. – С. 80–82 (0,13 п.л.).
13. Скатова, В.В. Исследование межличностных отношений воспитанников детских домов / В.В. Скатова // Актуальные проблемы социальных наук: Сб. статей IV Регион. межвуз. конф. молодых ученых. – Томск: Изд во Том. ун-та, 2003. – С. 195–199 (0,3 п.л.).
^
В других изданиях
14. Скатова, В.В. Реформирование системы социальной защиты детей-сирот: ожидания и эффекты (на материалах Томской области) / В.В. Скатова // Профилактика социального сиротства: опыт и перспективы: Сб. науч. материалов. – Саратов: Научная книга, 2009. – 78-88 (1 п.л.).
Скатова Виктория Васильевна
ИНСТИТУЦИАЛЬНЫЙ АСПЕКТ СОЦИАЛИЗАЦИИ
И АДАПТАЦИИ СИРОТ: НА МАТЕРИАЛАХ ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ
Автореферат
Корректор К.В. Полькина
Подписано в печать 03.02.2009 г. Формат 21 х 29,7
Бум. SvetoCopy Усл. печ. л. 1,1 Уч.-изд. л. 1,1
Тираж 100 экз. Заказ 127
Отпечатано ООО «Позитив-НБ», г. Томск, пр. Ленина, 34а
