«Информационная культура как необходимое условие воспитания человека современного общества»

Вид материала

Реферат

Содержание Предметы исследования 1. Информационная культура 1.1.Современное понимание и определение сущности информационной культуры. Информационная грамотность. Она включает 3) определенный стиль мышления, главной характеристикой которого являются самостоятельность и креативность 1.2. Культура информационного мира 2. Человек и информационная среда. 2.1. Социальная инфосреда. 2.2. Проблема инфобарьеров 2.3. Информация, социализация, интеллект 2.4. Готовность пользователей к самостоятельной работе с электронными информационными ресурсами 2.5. Навыки работы в Интернет как компонент информационной культуры Каковы функции информационных ресурсов? 3. Школьный сайт 3.1. Создание школьного сайта, как элемента информационно-коммуникативной среды образовательного учреждения Список литературы

Подобный материал:

• Урок Что изучает информатика?, 4295.82kb.
• 8 класс. Учебный модуль предмет и задачи школьного курса информатики основное содержание, 1917.59kb.
• Нравственного воспитания как условие становления личности, 249.78kb.
• План Правовое регулирование Основные структурные элементы механизма правового регулирования., 163.88kb.
• План работы: Цели, задачи, актуальность использования новых информационных технологий, 325.49kb.
• Учебно-методическое пособие Кемерово 2008-12-05 введение, 3119.25kb.
• Трудовые ресурсы как основной элемент анализа хозяйственной деятельности предприятия, 978.91kb.
• Менный период развития общества характеризуется тем, что информация становится главным, 89.64kb.
• Диалог производителя и заказчика рекламы как необходимое условие создание эффективного, 1700.73kb.
• Бренды как мифология современного массового общества, 291.7kb.

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

МОУ «СОШ №18»


образовательная область: Математика

предмет: Информатика и ИКТ


Реферат

на тему: «Информационная культура как необходимое условие

воспитания человека современного общества»

Исполнитель: Сосновских А.,

ученик 11 кл. МОУ «СОШ №18»

руководитель: Уркашова Е.А.

учитель информатики и ИКТ


Ирбит

2008

Содержание

Введение

Стремительное развитие информационных сетей и технологий свидетельствует о том, что современное общество вступает в новую стадию развития, в так называемое информационное общество. В таком обществе основным движущим фактором является информация. Умение правильно находить, анализировать и использовать – главное условие успешной работы всех членов информационного общества. А важным направлением профессионального роста человека в данном обществе является овладение основами информационной культуры.

Именно информационная культура человека, которая является частью общей культуры общества, становится в современном обществе фактором, создающим новые возможности использования информации. Для того, чтобы быть настоящим владельцем информации необходимо уметь эффективно вести информационный поиск, оценивать и отбирать информацию, использовать ее в своей деятельности. Неотъемлемой частью информационной культуры является знание информационных технологий и умение применять их на практике, как для автоматизации ручных операций, так и в ситуациях, требующих неординарного подхода.

Считаю, что тема реферата выбрана мною не случайно. В современном обществе изменяются требования, предъявляемые к человеку. Его необходимым качеством становится высокий уровень информационной культуры.

Актуальность проблемы формирования информационной культуры вытекает, с одной стороны - из универсальной онтологической значимости информации в бытии, с другой стороны, в связи с повышением функционального значения информации, информационной культуры в жизни человека в современном - информационном обществе, в котором информация стала системообразующей ценностью.
      Существование человека в информационном обществе затрудняется сегодня резко возросшим объёмом информации, циркулирующей в социуме и воздействующей на личность.        С другой стороны, инфраструктура информационного общества даёт человеку богатейшие возможности для творческого развития в связи с доступом ко всему многообразию когда-либо существовавших знаний и ценностей. Однако использовать эти возможности может только человек со сформированными информационными умениями и операциями, которые включаются в понятие информационной культуры.

Объектом моего исследования является информационная культура.

^ Предметы исследования:

1. Информация – системообразующая ценность в современном обществе.
   
2. Школьный сайт.
   

Цель исследования: выявить условия формирования информационной культуры, (теоретических основ, содержания и способов формирования информационной культуры людей)

Задачи исследования:

• Провести теоретический анализ состояния информационной культуры людей в современном обществе, показать её современное состояние в практике образования.
  
• Определить содержание, структуру, функции информационной культуры.
  
• Выявить качества личности в условиях жизни в информационном обществе.
  
• Создать школьный сайт - один из элементов информационной культуры.
  

Противоречие: в современном обществе востребован человек с развитыми навыками информационной культуры, но вместе с тем у учащихся существуют трудности в овладении компьютерной грамотностью.

Проблема: Каково информационное обеспечение процесса формирования информационной культуры.

Гипотеза: если учащиеся овладеют навыками создания сайтов, то можно сделать ещё один шаг к формированию у него информационной культуры, развитию его креативных способностей, что в конечном итоге обеспечит ему успешную социализацию в будущем.

При написании своего исследования мною были использованы следующие методы:

• Изучение литературы, материалов на электронных носителях как средств, содержащих факты, характеризующие историю и современное состояние изучаемого объекта;
  
• Наблюдение за деятельностью учащихся на уроках информатики;
  
• Беседа с учениками и учителями;
  
• Интервью (устный опрос);
  
• Анкетирование (письменный опрос);
  
• Тестирование (позволит выявить уровень знаний и умений по информационной культуре);
  
• Изучение продуктов деятельности (сайты, созданные другими учениками).
  

Продукт исследования – создание школьного сайта, который должен включить в себя следующие рубрики:

• анкетные данные;
  
• символика школы;
  
• школьная жизнь:
  

• школьная газета;
  
• школьный музей;
  
• класс «Светофор».
  
  • фотогалерея;
    
  • учителя;
    
  • методическая копилка.
    

^

1. Информационная культура

1.1.Современное понимание и определение сущности информационной культуры.

Культура – весьма сложное и многогранное понятие. Кратко ее можно определить совокупность достижений человечества в производственном, общественном и умственном отношении. Наступление эры информационного общества привело к формированию понятий «информационная культура личности» и информационная культура общества».

Информационная культура личности – часть общей культуры человека, совокупность информационного мировоззрения и системы знаний и умений, позволяющих осуществлять самостоятельную информационную деятельность с использованием традиционных и новых информационных технологий.

В рамках культурологического подхода информационная культура рассматривается как способ жизнедеятельности человека в информационном обществе, как составляющая процесса формирования культуры человечества.

В рамках информационного подхода большинство определений подразумевает совокупность знаний, умений и навыков поиска, отбора, анализа информации, то есть всего того, что включается в информационную деятельность, направленную на удовлетворение информационных потребностей.

На сегодняшний день информационная культура является одной из граней общечеловеческой культуры или информационной компонентой человеческой культуры в целом.

Информационная культура предполагает наличие у личности таких качеств, как:

1) ^ Информационная грамотность. Она включает:

- стройную, логически связанную, преемственную систему знаний информационных технологий, в том числе компьютерных;

- умения и навыки любой деятельности, связанной с информацией, а также умения и навыки планирования своей деятельности, проекти­рования и построения информационных моделей, коммуникации, дисциплины общения и структурирования сообщений, инструментирования всех видов деятельности, использования современных тех­нических средств в жизни;

2) осознанную мотивацию личности на:

- удовлетворение своих информационных потребностей на базе знаний информатики;

- повышение своего общекультурного, общеобразовательного и профессионального кругозора;

- развитие умений и навыков информационной деятельности и информационного общения на основе использования информационных и телекоммуникационных технологий, в том числе компьютерных;

^ 3) определенный стиль мышления, главной характеристикой которого являются самостоятельность и креативность.

В зависимости от субъекта, который выступает носителем информационной культуры, последнюю можно рассматривать на трех уровнях:

• информационная культура личности;
  

• информационная культура отдельных групп сообщества (определенного социума, нации, возрастной или профессиональной группы и т.д.);
  
• информационная культура общества в целом.
  

Информационная культура общества – способность общества эффективно использовать имеющиеся в его распоряжении информационные ресурсы и средства информационных коммуникаций, а также применять для этих целей достижения в развитии средств информатизации и информационных технологий.

В основе культуры лежат достижения науки, технологии и искусства.

Информационная культура проявляется в информационном поведении людей, под которым мы понимаем образ действий, совокупность усилий, предпринимаемых человеком для получения-усвоения и использования-создания нового знания, его передачи и распространения в обществе.


^

1.2. Культура информационного мира

Нет смысла рассуждать о том, какое значение в жизни общества и человека имеет культура. Именно культура является качественной характеристикой той или иной ступени развития общества. Именно культурой человек восполняет свою природную незавершенность, и если природа делает человека индивидом, а общество наделяет человека социальными качествами и формирует его как личность, то культура наделяет человека уникальной индивидуальностью. Не случайно проблемы развития культуры и воздействие на это развитие различных факторов - природы, техники, политики и др. является одной из вечных проблем. Ныне на первый план выдвигается проблема взаимоотношения культуры с бурно развивающимся научно-техническим прогрессом.

Вопрос о воздействии техники на культуру приобрел особую актуальность в условиях формирования информационного общества, когда радио и телефоны, телевизоры и магнитофоны, принтеры и сканеры, калькуляторы и компьютеры, международная информационная система Интернет и специализированные Сети оказывают все более возрастающее и сложное воздействие не только на сферу материального производства, социально-политическую жизнь общества, но и на ее духовную жизнь.

В истории человеческого общества связь поколений осуществляется через технику. Покоряя при помощи техники природу, человек создает вокруг себя искусственную среду, создает новые культурные ценности, формирует новые культурные идеалы. Тем самым техника входит в плоть и кровь современной культуры, жизни, быта, обычаев, чувств и настроений современного человека.

Она открывает перед нами красоту технических изделий, создает огромные возможности для расширения восприятия мира – от микро- до макро- и мегамира. В свою очередь культура облегчает видение новой техники и ее признание обществом и становится критерием общественного развития. Таким образом, техника никоим образом не противостоит культуре. Напротив, она является её элементом, результатом культурного развития, воздействующим на все стороны культурного потенциала общества.

Ныне растет новое компьютерное поколение. Молодежь, умеющая работать на компьютере, обладает возможностью прочитывать в день по 8 книг объемом в 300 страниц каждая за счет представления компьютером информации в удобной для восприятия графической или звуковой форме, скорости чтения, выбора и «сервирования» информации. В первую очередь безбумажная технология находит себе применение в обработке оперативного получения информации, содержание которой быстро меняется и устаревает, что делает просто ненужной ее длительное хранение. Интернет, телефаксы становятся общедоступными.

Воздействие современной информационной технологии на искусство идет в двух направлениях. С одной стороны, эта технология используется в творческой работе художников и скульпторов, артистов и композиторов. С другой, современные информационные средства делают высокую культуру общедоступной.

Компьютерная техника широко применяется в киноискусстве при монтаже различных учебных фильмов с большими возможностями демонстрации материала в

динамике.

Музыкальные синтезаторы воспроизводят инструменты оркестра и обогащают звуковую гамму. В ряде случаев компьютеры использовались для сочинения музыки, состоящей из обычных музыкальных тонов, воспроизводимых синтезатором под управлением программы. Компьютерная музыка имитирует звучание различных музыкальных инструментов, синтезирует новые звуки и позволяет существенно упростить оркестровку мелодии.

Можно приводить еще массу примеров использования компьютеров в музыкальном и художественном творчестве.

Гораздо большую роль играет информационная техника в процессе приобщения людей к произведениям искусства благодаря чему высокая культура становится общедоступной. Именно она сделала массовым достоянием уникальные достижения мировой культуры. Чтобы увидеть Сикстинскую мадонну теперь не нужно посещать Дрезденскую картинную галерею, любоваться полотнами Рубенса и Крамского, операми Большого театра можно дома через телевизор. Посетить Лувр или Эрмитаж, побывать в театре или посмотреть балет, прослушать симфонии Бетховена, фуги Баха или лучших вокалистов мира можно включив видеоплеер или мультимедийный компьютер через систему Интернет. Возникает новая массовая культура.

От письменной культуры человечество переходит к новой - экранной культуре. Она складывается на основе синтеза компьютера с видеотехникой. Возникает новое - экранное мышление для которого характерно «сращение» логического и образного, понятийного и чувственно-наглядного. Основой новой культуры становится «экранная страница», которая является общечеловеческой и создает невиданные возможности общения людей.

Поэтому не удивительно, что одним из элементов новой компьютерной культуры является «компьютерная этика» - совокупность моральных принципов и норм, регулирующих отношения между людьми, сложившихся на основе их работы с компьютерами. Человек программирует компьютеры, а те в огромной степени «программируют» его мышление.

Компьютеризация общества привела к появлению серьезных злоупотреблений информацией, компьютерной преступности - искажению данных компьютерной памяти, воровству с помощью компьютеров, к появлению опасности монополизации просветительства и средств массовой информации, манипулировании общественным мнением, компьютерному пиратству. Ликвидация компьютерного пиратства невозможна без изменения общей культуры людей и повышения платежеспособности населения, снижения слишком высоких цен на фирменные программы. Количество компьютерных преступлений быстро растет, способы их совершения умножаются. Проблема «компьютерной преступности» появилась одновременно с появлением первых компьютеров и актуализировалась ныне с развитием компьютерных сетей. Компьютерные преступники в одних случаях вмешиваются в работу компьютеров, в других – используют компьютеры как необходимые технические средства. К основным видам компьютерных преступлений относятся несанкционированный доступ к информации, который осуществляется нахождением слабых мест в защите системы; ввод в программное обеспечение «логических бомб», которые срабатывают при выполнении определенных условий и выводят из строя компьютерную систему; разработка и распространение компьютерных вирусов, которые уничтожают информацию на зараженном компьютере; преступная небрежность в разработке, изготовлении и эксплуатации программно-вычислительных комплексов, приводящая к тяжким последствиям, подделка компьютерной информации и ее хищение.

Цель компьютерной преступности самая разнообразная: подделка счетов и платежных ведомостей, приписка сверхурочных часов работы, фальсификация платежных документов, хищение денежных фондов, вторичное получение выплат ,фальшивое продвижение по службе, получение фальшивых дипломов, перечисление денег на фальшивые счета, совершение покупок с фиктивно оплатой и многое другое.

Мотивы преступлений хакеров могут заключаться в корыстных целях, политических интригах, в чистом интересе, из хулиганства и озорства,

наконец, из мести.

Компьютерные преступления совершаются и по политическим мотивам.

Таким образом, отношения человека с информационной технологией отличаются не только сложностью, но и противоречивостью. Информационная техника таит в себе не только гуманистические возможности, но и может оказывать негуманистическое воздействие на личность и общество в целом. Являясь в руках человека мощным орудием постижения мира, его пособником и средством создания условий для творческой деятельности, информационная технология вместе с тем заменяет традиционный вербальный способ постижения мира аудиовизуальным познанием, создает у человека иллюзию погружения в искусственный мир, мир чистого воображения, который воспринимается как реально существующий мир. Компьютеры находят все большее применение в различных сферах культуры формирующегося информационного общества. Карманные компьютеры включают в себя средства телефонных и адресных справочников, различные расписания, автоматически связываются со стационарными компьютерами и обновляют данные .Выпущены программы распознавания голоса Особенно широко применяются компьютеры в культуре здравоохранения, в медицине. Здесь они используются для диспансеризации населения, автоматизации медицинского осмотра, обработке флюорографических и рентгеновских снимков, диагностике и лечения. Например, возникла компьютерная топография, позволяющая видеть «срезы» любого участка тела на любой заданной глубине. Компьютер находит применение в различных направлениях микрохирургии, и в частности в глазной хирургии. созданы роботы-хирурги в нейрохирургии где требуется большая точность действий при операционном вмешательстве. Создаются электронные манекены, имитирующие тело человека для изучения его строения и функционирования, определения методов и хода проведения хирургических операций. В хирурги имеются устройства, позволяющие видеть отдельные полостные части человеческого тела. Сейчас в мире ежегодно совершаются около 4 миллионов операций по трансплантации различных органов и вживлению электронных устройств наподобие стимуляторов сердца и других органов. Компьютер все чаще применяется для помощи инвалидам, в частности людям, лишенным подвижности в результате серьезных заболеваний позвоночника.

Компьютерная техника, автоматика и электроника, повышая эффективность труда, сокращают рабочее время и одновременно увеличивают свободное время человека

Качественные изменения в культуре информационного мира повышают её роль в развитии и функционировании общества. Человечество сквозь дремучие заросли социальных противоречий, национальных порабощений, кровавых революций, войн, экономического, политического и культурного угнетения через, информационное общество пробирается к цивилизации, где культура гуманизма будет иметь преобладающее значение над политикой, экономикой , наукой и техникой. Такая ведущая роль культуры зарождается уже сегодня.


^

2. Человек и информационная среда.

2.1. Социальная инфосреда.

Вряд ли можно найти в жизни общества такие участки, которые не были бы прямо или косвенно связаны с одним из трех этапов инфовзаимодействия —производством информации, ее передачей, ее потреблением (использованием).Чаще всего человек участвует одновременно во всех этих процессах, поскольку он выступает в роли как субъекта, так и объекта взаимодействия. Передача социального опыта осуществляется постоянно, поскольку каждое новое поколение людей застает материальный результат, сумму производительных сил, исторически создавшееся отношение людей к природе и друг к другу.

Использование социальной информации в обществе носит многоцелевой характер. Можно выделить несколько основных целей, связанных с функционированием человека в условиях социальной среды: индивид и среда взаимодействуют разнообразными способами — личными и безличными, непосредственными и опосредованными, длительными и однократными контактами и т. д. Но все способы связи подчинены единой цели — получению социальной информации (для индивида) и передаче социальной информации (для среды). Социальная среда — это то опосредующее звено, которое стоит между социальной информацией и индивидом. Именно через среду получает он исторически унаследованную данным обществом информацию, равно как и информацию, выработанную современным ему поколением. Люди вступают в многоплановые отношения, обусловленные характером их труда, местом в обществе, этносе, классе, социальной группе, их полом, возрастом, размером и типом пункта проживания, уровнем образования, географией проживания и другими факторами. Осуществление этих отношений неизбежно связано с выработкой и реализацией системы ценностных ориентации по отношению к тем или иным сторонам социальной среды, ее свойствам, бытующим в ней мнениям, установкам и т. д.
^

2.2. Проблема инфобарьеров

Люди и социальные структуры, участвующие в производстве, передаче и потреблении информации, часто сталкиваются со следующими барьерами.

1.Географические. Полнота и достоверность информации обратно пропорциональны расстоянию, разделяющему субъекта и объекта взаимодействия.

2.Исторические. Полнота и достоверность информации также обратно пропорциональны временному интервалу, разделяющему то или иное событие и сообщение о нем.

3. Государственно-политические, режимные. Широкому потребителю недоступна определенная часть информации, ибо она является собственностью определенных государственных органов и не подлежит движению по общедоступным каналам.

4. Ведомственные. Известная часть информации без всяких на то оснований задерживается нерадивыми работниками некоторых ведомств и организаций, что не может не мешать развитию науки и техники, распространению передового опыта.

5. Экономические. Имеются в виду те случаи, когда отсутствие финансовых средств мешает производству и широкому распространению информации, а также подготовке кадров, способных успешно работать в сфере производства, передачи и потребления информации.

6. Технические. Отсутствие техники, способной ускорить и оптимизировать течение инфопроцессов.

7.Терминологические. Слишком много в настоящее время терминов, которые порой понимаются по-разному и к тому же не всегда доступны широкому кругу потребителей информации.

8. Языковые. Обмену информацией активнейшим образом препятствует слабое знание языков.

9.Психологические. Здесь имеются в виду особенности восприятия, памяти, убеждений и иных сторон человеческой психологии.

10. Резонансные. Информация не всегда соответствует потребностям индивида.


^

2.3. Информация, социализация, интеллект

Важнейшая социальная задача в формировании новой информационной культуры на сегодняшний день состоит в том, чтобы прививать людям вкус к самостоятельности и ответственности в подходе к производственным и общественным делам любого масштаба. Воспитание самостоятельности и активности в действии предполагает, прежде всего, воспитание этих качеств в мышлении. Эта задача может быть решена в процессе обучения и воспитания. Обучение и воспитание есть по содержанию - передача социального опыта, по специфическому механизму его осуществления — субъектно-объектные отношения в инфовзаимодействии, по форме — управление сознанием личности, социальных групп, общества в целом. Цель обучения и воспитания — формирование личности в условиях эпохи, выдвигающей огромное число неожиданных, нестандартных задач, требующих нестандартных подходов. А это, в свою очередь, предполагает высокий уровень развития интеллекта, способности самостоятельно мыслить. На возрастание роли интеллектуального труда обществом обращено особое внимание. Современная концепция развития общества включает в себя представления о решающем значении научно-технического прогресса и человеческого фактора.

Сегодня как никогда, становится актуальной проблема подготовки молодого поколения к жизни и профессиональной деятельности в высокоразвитой информационной среде, к возможности получения дальнейшего образования с использованием новых информационных технологий.


^

2.4. Готовность пользователей к самостоятельной работе с электронными информационными ресурсами

В информационном обществе жизненно важное значение приобретает культура поиска и восприятия информации, а также умение работать с ней. Посредниками между производителями информации и ее потребителями (пользователями) выступают библиотеки, которые являются наиболее крупными и авторитетными хранилищами информации. Важным направлением деятельности библиотек является обеспечение широкого доступа читателей к электронным ресурсам. В связи с этим на первый план выходит изучение готовности пользователей к взаимодействию с автоматизированными библиотечными средствами и умение пользоваться библиотекой в целомЭто уровень информационной культуры, психологические особенности конкретной личности, условия профессиональной и образовательной деятельности, информированность.

Умение получать необходимую информацию с разных электронных носителей, в том числе и из сети Интернет становится неотъемлемой частью информационной культуры человека.

Человек обладает информационной культурой если:

• имеет представление об информации и информационных процессах, устройствах компьютера и программного обеспечения;
  
• умеет использовать компьютерное моделирование при решении задач с помощью компьютера;
  
• умеет с достаточной скоростью вводить информацию с клавиатуры и работать с графическим интерфейсом программ с помощью мыши;
  
• умеет создавать и редактировать документы, в том числе мультимедийные презентации;
  
• умеет обрабатывать числовую информацию с помощью электронных таблиц;
  
• умеет использовать базы данных для хранения и поиска информации;
  
• умеет использовать информационные ресурсы компьютерной сети;
  
• знает и не нарушает законы об авторских правах на компьютерные программы;
  
• соблюдает этические нормы при публикации информации в Интернете и в процессе общения с помощью Интернета.
  

В ходе работы над рефератом я попытался провести социологический опрос среди учащихся старших классов нашей школы на тему «Уровень готовности пользователя к самостоятельной работе с электронными информационными ресурсами». Учащимся была предложена разработанная мною анкета (смотри приложение 1).

Анализ ответов показал следующие результаты (смотри приложение 2).

Эти результаты дают представление о среднем уровне информированности учащихся об информационной культуре. Почти все учащиеся считают себя опытными пользователями ПК и умеют самостоятельно осуществлять поиск информации в сети Интернет. Пользуются услугами Интернет-библиотек - 20% учащихся. Могут создать свой собственный сайт лишь 3% опрошенных. Почти все учащиеся ответили, что имеют возможность повысить свой уровень информационной культуры в рамках школы. Все респонденты ответили, что современному человеку необходимо формировать уровень информационной культуры для того, чтобы быть успешным в жизни и профессиональной деятельности. По данным исследования можно сделать вывод, что большинство пользователей владеют лишь частью знаний, необходимых для самостоятельного поиска и передачи информации. Возможности получить знания в области информационных технологий даны всем, но не все этого хотят.


^

2.5. Навыки работы в Интернет как компонент информационной культуры

Наша страна обладает огромным по объему, сложности и стоимости комплексом информационных ресурсов. Информационные ресурсы являются продуктом интеллектуальной деятельности и рассматриваются в качестве стратегического ресурса страны. Они способствуют развитию общества, усилению его интеллектуальной составляющей и формированию обновленного технологического базиса.

Что же такое информационные ресурсы? Под информационными ресурсами понимают имеющиеся в наличии запасы информации, зафиксированной на каком-нибудь носителе и пригодной для ее сохранения и использования. Эти запасы информации представлены, как правило, в форме отдельных документов или массивов документов ( в бумажном, электронном или каком-либо еще виде) в информационных системах библиотек, архивов и т.д.

^ Каковы функции информационных ресурсов? Обычно выделяют:

• обучающую – ресурсы используют в целях образования и самообразования;
  
• креативную (творческую) – ресурсы способствуют развитию творческого потенциала и мышления;
  
• научную – ресурсы способствуют развитию науки и появлению нового научного знания.
  
• научную – ресурсы способствуют развитию науки и появлению нового научного знания.
  
• инновационную – ресурсы способствуют появлению новых видов деятельности, обеспечивают становление и развитие бизнеса, обновление технологий, сфер экономики;
  
• управленческую - ресурсы способствуют понятию компетентных управленческих решений на всех уровнях управления;
  
• коммуникативную – ресурсы способствуют созданию и развитию социального, делового, профессионального и иного взаимодействия;
  
• социальную – ресурсы обеспечивают информацией о разных сторонах жизни и деятельности человека и общества.
  

Владение технологией рационального использования информационных ресурсов общества является одним из компонентов информационной культуры личности.

Интернет обеспечивает быстрый удаленный доступ к многочисленным источникам информации, что делает навыки работы в Интернет важным компонентом информационной культуры личности.

В глобальной сети можно «добывать» не только информацию, а знания, получение которых даст возможность стать профессионалом в различных сферах – бизнесе, науке, производстве, культуре, образовании.

На протяжении последнего десятилетия в системе образования нашей страны активно развивается направление информатизации образования, связанное с развитием телекоммуникационных сетей и разработкой информационно- образовательных Интернет- ресурсов.

2007 год войдет в историю информатизации образования России как год массового подключения школ к сети Интернет, которое реализуется с 2006 года в рамках Приоритетного национального проекта «образование».

Сеть Интернет стала доступной для широких слоев населения, в том числе и для школьников, студентов, учителей-предметников и преподавателей вузов. Учащийся, обладающий информационной грамотностью, разрабатывает эффективную стратегию поиска информации. "Учащийся должен идентифицировать потребность в аккуратной и значимой информации, он должен уметь сформулировать вопросы, определить источники информации и использовать успешные стратегии поиска информации. Особое внимание следует уделять развитию навыков критической и компетентной оценки информации, а также ее структурированию и интеграции.

Любой пользователь, не имеющий опыта работы с современными информационными технологиями Интернета, испытывает определенные трудности при добывании знаний с их помощью.
^

3. Школьный сайт

3.1. Создание школьного сайта, как элемента информационно-коммуникативной среды образовательного учреждения

Наша школа, в которой я учусь, давно живет уже в так называемом инновационном режиме. Информатизация, охватывающая все большее количество образовательных учреждений, - новая перспективная область педагогических инноваций, представляющая собой цепочку переходов школы из одного состояния в другое.

Сейчас уже трудно учителю быть современным, если он ИКТ-компетентен хуже, чем ученик. Трудно ученику решать свои образовательные задачи, если он не имеет свободного доступа к компьютерной технике. Трудно справляться с нынешним документооборотом, если не использовать современное оборудование и программное обеспечение в делопроизводстве. Трудно проводить современные молодежные вечера, если не использовать мультимедийные возможности компьютера. Трудно родителю поверить в слова учителя и директора, если его ребенок не станет конкурентоспособным по сравнению с выпускником другой школы. Трудно быть конкурентоспособным без овладения современными компьютерными технологиями.

И, чтобы преодолеть эти и многие другие «трудно», мало укомплектовать компьютерами кабинет информатики, мало поставить компьютер с принтером на стол секретаря. Необходимы планомерные действия, связанные не с единичным, узким использованием компьютерных технологий, а с информатизацией всего школьного пространства, формированием новой информационно-коммуникативной среды образовательного учреждения.

Понятие информационно-коммуникативной среды образовательного пространства напрямую связано и нередко отождествляется с понятием информационно-образовательного пространства, которое можно определить как «множество информационно-образовательных объектов, между которыми устанавливаются отношения, сходные по своей структуре с обычными пространственными отношениями: объекты имеют координаты (адреса), входят составными частями в другие объекты (окрестности), для перехода между объектами нужно пройти путь по различным траекториям (сложный адрес), являющийся аналогом расстояния и т.п.» u/vio_52/cd_site/Articles/art_1_7.htm - _ftn3#_ftn3. Школа как социальный институт обладает всеми свойствами, присущими пространству.

Сегодня коммуникации выглядят ущербно без Интернета, позволяющего школам обладать «новыми качествами за счет снятия пространственных и временных ограничений, с вытекающей отсюда возможностью по-иному организовать структуру, динамику и взаимодействие составных элементов традиционной школы и их моделей» u/vio_52/cd_site/Articles/art_1_7.htm - _ftn4#_ftn4 u/vio_52/cd_site/Articles/art_1_7.htm - _ftn5#_ftn5.

Наше образовательное учреждение как и все остальные имеет доступ к сети Интернет, адрес электронной почты.

Я считаю, что наша школа ни - чуть не хуже других. У нас много традиций, отличий от друг школ. Есть много хороших учителей и выпускников, которыми может гордиться школа. Нам есть о чем рассказать и показать. Думаю, школе нужен и свой собственный сайт. Вы спросите «Почему?». Можно считать, что это и лицо школы, на которое можно смотреть и его нужно «держать открытым», это и инструмент для формирования имиджа ОУ, это и та «одежка», по которой судят, это и «рабочая лошадка», зарабатывающая авторитет и, возможно, даже деньги. Кроме этого, на мой взгляд, сайт позволяет решить проблему «открытости информационной среды, в которой идет образовательный процесс…- открытости для родителей, всего общества… Информация о жизни всей школы, портфолио работ учащегося, рекомендации педагогов доступны родителям данного ученика. Есть информация для других категорий пользователей – например, для вузов, ищущих таланты» u/vio_52/cd_site/Articles/art_1_7.htm - _ftn6#_ftn6

Сайт - продукт деятельности коллектива заинтересованных людей, а процесс создания сайта, его поддержка и продвижение способствует насыщению школьной среды коммуникацией, изменению типа и способа коммуникации.

Для чего создается сайт?

Кто в нем заинтересован: учитель информатики в рамках элективного курса? Группа учащихся, решивших «оттачивать» свое мастерство в доступных им условиях? И неужели директор, вечно занятый хозяйственными проблемами?

И вообще – нужен ли он?!

Чтобы понять, какое место может занимать сайт в школьной среде, что способствует его созданию и на что может влиять сам сайт, я решил проанализировать эту среду и ее окружение с точки зрения того, какое отношение к сайту могут иметь формирующие эту среду некоторые представители общества.

Я пришел к такому выводу, что инициатором создания школьного сайта могут быть разные группы.

«Нормально» созданный сайт будет «живучим», в случае учета интересов максимально возможного количества групп. « Если интерес автора гипертекста и пользователя ресурса не совпадают, то коммуникативный процесс не состоится, также как в ситуации, когда смысл, заложенный автором, адекватно не постигается пользователем» u/vio_52/cd_site/Articles/art_1_7.htm - _ftn7#_ftn7. При этом обязательно надо решать вопрос о поддержке или продвижении сайта.

Но чтобы создать свой собственный сайт, нужно иметь высокий уровень информационной культуры:

• Осуществлять грамотно поиск информации;
  
• Выделять главную мысль;
  
• Творчески мыслить;
  
• Уметь обрабатывать информацию с помощью различных программных сред и т.д.
  

Первым моим желанием было опробовать «все на себе».

Начав работу над проектом сайта, я понял, что это дело не простое.

Я долго думал над дизайном главной страницы, о тематике рубрик, о возможности внедрения той или иной информации, о том, как сделать так, чтобы сайт «жил» и был интересен для всех.

После этого я посетил сайты нескольких школ. Все они настолько не похожи, что подтверждается предположение – «на вкус и цвет…». Это означает, что учителя и ученики используют возможности Интернета для нерегламентированной творческой деятельности и общения. Сравнивать такие странички трудно. Дизайн, компоновка – дело вкуса разработчиков. Но можно говорить об удачности или неудачности школьного сайта с точки зрения их вклада в формирование информационно-коммуникативной среды. Критериями, при этом, например, можно считать u/vio_52/cd_site/Articles/art_1_7.htm - _ftn11#_ftn11:

а) наличие информации для «посторонних» посетителей;

б) скорость загрузки сайта;

в) обновляемость, «свежесть» информации;

г) удобность навигации;

г) современность и привлекательность дизайна.

Примерно половину из просмотренных сайтов я нашел интересными и удовлетворяющими критериям, приведенным выше. Однако, и здесь в некоторых случаях обновляемость содержания сайта (частота поступления новой информации и дата последней записи) невысока.

Следующим шагом стал поиск книг по сайтостроению. Я самостоятельно изучил материал, который мне был необходим.

Итак, если говорить о полноценном информационном пространстве образовательного учреждения, то надо подразумевать, что школа – часть Единой Информационной Интернет-среды.

Школьный сайт это:

• хранилище информации;
  
• визитная карточка организации, представляющая школу в наилучшем виде;
  
• административный центр, где по полочкам разложена вся информация;
  
• электронный помощник, тьютор, в нужный момент выдающий нужную информацию;
  
• творческая лаборатория;
  
• коммуникативное пространство;
  
• центр виртуального образования для детей и взрослых;
  
• Экспертно-консультативный центр;
  
• проектно-исследовательская площадка.
  

Из перечисленных выше определений уже вырисовываются несколько основных факторов жизнеспособности школьного сайта:

воспроизведение в режиме on-line реальной событийности школьной жизни;

возможность интересной «виртуальной экскурсии» для каждого посетителя;

работа с различными целевыми аудиториями (главные из которых – ученики, родители и педагоги школы);

набор необходимых сервисов (постоянная публикация расписаний, домашних заданий, планов занятий, праздничных календарей, программ работы на неделю, объявлений о семинарах и собраниях);

удобная навигация, приятный интерфейс с корпоративной символикой;

отражение всех и всяческих успехов представителей школьного сообщества;

широкое поле для продуктивной деятельности всех желающих.

Я понял, что создать полноценный сайт в одиночку просто невозможно. Нужны сподвижники, помощники, творческие люди.

Необходимо сформировать группу (команду) разработчиков. Если идти от инициатора (директор, ученики, учитель информатики и т.д.), пути и способы формирования группы могут быть различными. При этом учитываются интересы каждого из участников.

Школьный сайт – это мощный инструмент развития школы. Представляя себя всему миру, мы не только создаем позитивный образ, но и равняемся на него, добиваясь все более полного и даже опережающего – соответствия. Сайт – это постоянный мониторинг школьных проблем и достижений. Наконец, сайт – это наше конкурентное преимущество и одновременно корпоративный информационный канал, который о наших преимуществах красочно рассказывает.

Заключение

В ходе работы над рефератом я пришел к выводу, что сегодня образ жизни каждого человека обусловлен окружающим его быстро меняющимся информационным пространством. Взаимодействие человека и информации определяет сегодня вектор развития личности и общества в целом. Не надо понимать, что культура – это только обеспечение собственного комфортного существования человека в обществе. Личная культура подразумевает такую социализацию человека, при которой он не только умело пользуется культурными достижениями общества, но и преумножает их.

Информационные возможности отдельного человека и общества увеличиваются благодаря повышению доступности информации, увеличению круга ее реальных источников. Это и означает постоянное изменение информационной среды, насыщение ее все новыми компонентами. Поэтому неотъемлемой частью информационной культуры являются знания информационных технологий и умение их применять как для автоматизации рутинных операций, так и в неординарных ситуациях, требующих нетрадиционного творческого подхода, например, создание школьного сайта.

Информационная культура личности в контексте общечеловеческой культуры представляет осознанную свободу выбора, ограниченную культурными ценностями человеческой цивилизации.


^

Список литературы

1. Антонова С. Г. Информационная культура личности. Вопросы формирования. //Высшее образование в России – 1994 - №1 – с. 82 -87.
   

2. Арестова О. Н., Глухарева А. В. Индивидуальные особенности поведения в ситуации хронического неуспеха при работе с компьютером. //Вестник Московского университета - 1996 – серия 14 Психология - №1.
   

3. Бабаева Ю. Д. Войскунский А.Е. Взаимодействие человека с компьютером. //Психологический журнал – том 19 - №1 – 1998 – с. 89 – 100
   

4. Ивашина М. В., Гейна А. Г., Брюхова О.В. Человек и информация. // Учебная книга 2007
   

5. ony.samara.ru/
   

6. amara.ru/