Учебно-методический комплекс Для заочного обучения Кемерово 2005

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс по циклу дисциплин опд. Ф. 07. Для студентов очной формы, 2304.72kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине цикла гсэ. Ф. 06 для студентов очной формы, 1313.27kb.
• Учебно-методический комплекс цикла дисциплин гсэ. Ф. 09. Для студентов заочной формы, 585.91kb.
• Учебно-методический комплекс по циклу дисциплин дс. 04 Для студентов очной формы обучения, 1010.42kb.
• Учебно-методический комплекс цикла дисциплин гсэ. Ф. 03 Для студентов заочной формы, 702.03kb.
• Учебно-методический комплекс цикла дисциплин гсэ. Ф. 03. для студентов очной формы, 437.57kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине цикла дс. 04 для студентов очной формы обучения, 784.69kb.
• Учебно-методический комплекс по циклу дисциплин опд. Ф. 21. Для студентов заочной формы, 476.99kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины специализации сд. 10. 01 Для студентов заочной, 346.88kb.
• Учебно-методический комплекс по циклу дисциплин опд. Ф. 23 для студентов очной формы, 441.02kb.

Активное отражение

Активное регулирование

Отражение

Интеграция

Регулирование

Реактивное отражение

Реактивное регулирование

(по В. А. Ганзену)

Функциональная структура психики человека в психологических понятиях:

Сознание

Внимание

Память

Аффект

Воля

Мышление

Перцепция

Ощущения Восприятие

Эмоции Чувства

Мотив Действие

Представление Речь

(По В. А. Ганзену)

См.: Ганзен В. А. Системные описания в психологии. – Л.: ЛГУ, 1984г.

Приведенные выше схемы структуры психики касаются, прежде всего, ее соз­нательного уровня. Следует, однако, помнить о наличии бессознательного уровня в структуре психики. Бессознательными могут быть как процессы психического отражения, так и процессы регулирования. В понятие бессознательного разные авторы вносят различный смысл (например, З. Фрейд, К. Г. Юнг, Д. Н. Узнадзе и т.д.). В соответствии с этим по-разному выглядит структура бессознательного.

Современная психология как развитая система наук.

В настоящее время психология представляет собой весьма разветвленную систему наук. В ней выделяется много отраслей, представляющих собой относи­тельно самостоятельно развивающихся направления научных исследований. Имея в виду этот факт, а также то обстоятельство, что в настоящее время систе­ма психологических наук продолжает активно развиваться, правильнее было бы говорить не об одной науке психологии, а о комплексе развивающихся психоло­гических наук.

Их в свою очередь можно разделить на фундаментальные (базовые) и при­кладные, общие и специальные.

Изучение психологических наук начинается с общей психологии, исследую­щей индивида, выделяя в нем познавательные процессы и личность.

Специальные отрасли психологии: социальная, возрастная, медицинская, юридическая, генетическая психология, психодиагностика.

Краткая характеристика вышеназванных отраслей психологической науки дана в работах Ж. Годфруа, Р. С. Немова, П. Я. Гальперина, Л. А. Венгера и др.


Методы исследования в психологии.

Методы научных исследований – это те приемы и средства, с помощью ко­торых ученые получают достоверные сведения, используемые далее для пост­роения научных теорий и выработки практических рекомендаций. К числу мето­дов, которые используются в современной психологии для сбора так называемых первичных данных относятся: наблюдение и самонаблюдение, опрос, экспери­мент, психологические тесты, моделирование. Достоинства и недостатки каждо­го метода, оптимальные условия его применения на практике, значение для пси­хологии применения точных математических методов даны в работе Е. Т. Соко­ловой «Проективные методы исследования личности». – М., 1980; – Психология. Словарь / под ред. А. В. Петровского и М. Г. Ярошевского. – М., 1990. – с. 22, 37, 149, 211, 227, 351, 396, 457.

Связь психологии с другими науками о человеке.

Психология изучает человека в различных планах, как то: психически процес­сы, свойства, состояния человека; деятельность человека в различных предмет­ных областях; взаимодействие людей в процессе общения и др. как наука, психо­логия уникальна так как в ней сливается субъект и объект познания – человек. Она является одновременно и естественной, и гуманитарной дисциплиной так как возникла на пересечении философии, естественных и общественных наук. Так, психология тесно связана с философией, историей, социологией и т.д. при знакомстве с данной проблемой рекомендуется обратить внимание на следую­щие проблемы: использование исторических методов в психологии и психологи­ческих методов в истории; традиционность связей философии и психологии, причины их возникновения и сохранения; основные проблемы психологии чело­века, рождающиеся на стыке психологии и социологии; взаимообогащение пси­хологии и общественно – социальных наук. (См.: Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М., 1988. – с. 190 – 213; Андреева Г. М. Со­циальная психология. – М., 1988. – с. 78 – 97, 331 – 348).

В заключении изучения первой темы курса «Введение в психологию» право­мерно дать сравнительные характеристики житейского и научного психологиче­ского знания. Формы сотрудничества научной и житейской психологии в реаль­ной жизни и деятельности.