Кузнецова Елена Сергеевна г. Сергиев Посад 2009 г. Содержание Введение глава I. Теоретическое исследование

Вид материала

Содержание

Глава ii. сравнительное исследование свойств и типов темперамента подростков 13-14 лет
2.2. Организация исследования
2.3. Полученные результаты и их интерпретация
1.Предварительный этап
2.Основной этап
Проективные портреты темпераментов у подростков 13-14 лет

Подобный материал:

1 2 3

^ ГЛАВА II. СРАВНИТЕЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВОЙСТВ И ТИПОВ ТЕМПЕРАМЕНТА ПОДРОСТКОВ 13-14 ЛЕТ

2.1. Характеристика испытуемых

В исследовании принимали участие подростки 13-14 лет средней образовательной школы № 11 и ДТДМ «Истоки» г. Сергиев-Посад в количестве 20 человек. Из них: 6 - юношей, 14 - девушек.

^ 2.2. Организация исследования

Этапы исследования:

На первом этапе мы провели знакомство с респондентами выборки.

На втором этапе проводилось собственно исследование с помощью методики на изучение свойств темперамента (Г. Айзенк)

На третьем этапе нами были проинтерпретированы результаты проведённого исследования.

В исследовании были использованы следующие методы:

а) организационные методы (сравнительный: позволил сопоставить данные мальчиков и девочек по балльной системе методики);

б) эмпирические методы (психодиагностический: проводилось анкетирование по методике, которое позволило определить).

в) методы обработки данных (количественный: нахождение средне- арифметической величины, качественный: корреляционный анализ Спирмена для независимых выборок).

г) интерпретационные методы (с помощью гистограммы наглядно показаны результаты полученных данных по тесту).

В исследовании была использована модифицированная методика Г. Айзенка «Методика на изучение типов темперамента» (Приложение 1) и проективный тест «Человек».

^ 2.3. Полученные результаты и их интерпретация

Методики проводилась в групповой форме. Время выполнения тестов примерно занимало 15-20 мин.

Обработка и интерпретация результатов теста проходила в несколько этапов:

^ 1.Предварительный этап

1.Просматривались бланки, обращалось внимание на наличие ошибок в заполнении бланков: двойные ответы (т. е. подчеркивание одновременно и «верно», и «неверно»), пропуски, исправления, комментарии и т. п. В тех случаях, когда у испытуемого ошибочно заполнено не более трех пунктов субшкалы тревожности (вне зависимости от характера ошибки), его данные могут обрабатываться на общих основаниях.

^ 2.Основной этап

Ниже представлены результаты полученных данных по тесту и проективной методике «Человек».

Таблица 1

Ф.И. испытуемых	ХОЛЕРИК	САНГВИНИ	ФЛЕГМА	МЕЛАНХ
С. К.	5	5	4	12
К. А.	11	9	6	4
В. Т.	13	6	2	3
П. Н.	9	7	6	12
А. П.	8	7	9	8
Б. А.	8	10	6	5
Г. Т.	8	8	4	3
Ш. К.	8	8	5	4
П. П.	3	8	5	2
З. М.	4	7	5	4
Ч. Д.	7	4	3	6
С. Д.	5	7	6	3
Б. Г.	2	3	4	3
К. К.	3	5	5	1
П. Н.	10	8	4	12

Рис. 1. Выраженность типов темперамента у подростков 13-14 лет

Рис. 2. Типы темперамента у подростков 13-14 лет

На основании полученных результатов мы выяснили, что у подростков 13-14 лет преобладает холерический тип темперамента. Это видно из табл. 1 и диаграмм 1 и 2. Это говорит о том, что большинство подростков отличаются вспыльчивостью, необязательностью в делах, частой сменой настроения, не культурностью и преобладанием высокого уровня самооценки. Второе место занимает сангвинический тип темперамента (живые, горячие, подвижные, с частой сменой настроения, впечатлений, с быстрой реакцией на все события, происходящие вокруг них, довольно легко примиряющиеся со своими неудачами и неприятностями), на третьем – меланхолический тип (легко ранимые, склонные к постоянному переживанию), на четвёртом – флегматичный тип (отличаются малой подвижностью нервных процессов, медлительны, невозмутимы, внешне скупы на проявления эмоций и чувств.)

С помощью проективной методики и ранее полученных результатов, мы сделали попытку составления портрета каждого из типов темперамента у подростков на основании отдельных свойств каждого из темпераментов и выделения критериев:

1. цветовое решение;

2. форма;

3. размер, расположение.

И взятый нами отдельно критерий «метафора», выражающий определённое свойство и характеристику каждого из темпераментов (табл.3):

Меланхолик - неуравновешенность (слабость)

Флегматик – требовательность

Холерик – вспыльчивость

Сангвиник - суетливость

Таблица 3

^ Проективные портреты темпераментов у подростков 13-14 лет

Тип темперамента	Критерий	Метафора
Цвет	Форма	Размер
Холерик	Тёмные (чёрный, серый, коричневый)	Угловатая	Крупный	«Любишь кататься - люби и саночки возить»
Сангвиник	Яркие («кричащие»)	Круглая	Умеренный	«Поспешишь – людей насмешишь»
Флегматик	Холодные (синий, фиолетовый)	Размытая (хаотичная)	Умеренный	«В своём глазу соринку не вижу, а в чужом бревно замечаю»
Меланхолик	Пастельные (кремовые)	Промежуточная	Маленький	«Вода камень точит»

Исходя из полученных данных можно сделать вывод о том, что при любом типе нервной системе, т.е. при наличии любого темперамента, можно выработать, воспитать положительные черты личности и поведения; темперамент будет лишь придавать известное своеобразие этим чертам. И.П.Павлов подчеркивал, что образ поведения человека обусловлен не только прирожденными свойствами нервной системы, но и теми влияниями, которые испытывает человек от постоянного воспитания и обучения. В процессе воспитания не следует ставить задачу изменить темперамент, например, переделать холерический или меланхолический темперамент в сангвистический или флегматический. Ведь нет «хороших» и «плохих» типов высшей нервной деятельности (и соответственно темпераментов). Каждый тип, темперамента имеет и положительные, и отрицательные стороны. Там, где нужна большая выносливость, большая работоспособность, лучше проявит себя сильный тип нервной системы; если в процессе деятельности нужно проявить тонкую чувствительность, с такой деятельностью лучше справиться слабый тип.

Задача заключается в том, чтобы находить наилучшие пути, формы, методы воспитания положительных черт личности применительно к особенностям нервной системы (темперамента воспитанника). Обучение и воспитание должны не менять темперамент, а преодолевать недостатки того или иного темперамента, развивать его положительные стороны или являться целью создания на основе данного темперамента ценных черт личности. Зная темперамент учащихся, учитель должен так организовать деятельность каждого учащегося, чтобы постоянно все менее и менее резко проявлялись отрицательные свойства темперамента, которые мешают в учебной работе и поведении.

Рекомендации.

На основании эмпирических данных, мы выделили ряд рекомендаций для подростков и педагогов, помогающих сориентировать его (подростка) в своих проявлениях:

Например, представитель холерического темперамента должен использовать такие свои положительные черты, как страстность, активность, энтузиазм, энергичность, и сдерживать такие отрицательные проявления, как вспыльчивость, аффективность, резкость, раздражительность. Представитель меланхолического типа должен использовать такие свои положительные черты, как мягкость, отзывчивость, тактичность, и преодолевать такие, как нетребовательность, податливость, внушаемость, вялость, нерешительность.

1. У подростков - холериков надо стараться путем тренировки развивать отстающий тормозной процесс, вырабатывать умение тормозить себя, свои нежелательные реакции. От этих учащихся надо постоянно мягко, но настойчиво спокойных, обдуманных ответов, спокойных, нерезких движений, систематически воспитывать сдержанность в поведении и отношениях с товарищами и взрослыми. В трудовой деятельности у таких учащихся необходимо воспитывать последовательность, аккуратность и порядок в работе, от них надо требовать хорошего выполнения всех заданий, помня о том, что холерик не любит однообразной и кропотливой работы. Страстность же в работе, энергию и активность, разумную инициативность холерика следует поощрять. Поскольку холерик не редко пребывает в аффективном состоянии, говорить с ним резким и повышенным тоном не рекомендуется, это только его возбуждение усилит. На холерика лучше действует подчеркнуто спокойный, тихий голос.

2. На учащихся-меланхоликов (слабый тип нервной системы) надо воздействовать мягкостью, тактичностью, чуткостью. Чрезмерная строгость и резкое повышение требований к таким учащимся еще больше затормаживают и снижают работоспособность. На уроке таких учащихся надо чаще спрашивать, создавая во время их ответа спокойную обстановку, большую роль при этом играют одобрения, похвала, подбадривание.

Учащихся меланхолического темперамента необходимо развивать общительность, через общественную деятельность постепенно вводить их в коллектив. Внимание учителя должны привлекать и ученики флегматического температура, которым обычно, к сожалению, не уделяется достаточного внимания – они спокойны, некому не мешают, усидчивы, и поэтому, как будто, нет оснований делать их объектом специальной работы.

3. Но у флегматика следует развивать недостающие ему качества – большую подвижность, активность, не допускать, чтобы он проявлял безразличие к деятельности, вялость, инертность. Учителю необходимо больше активизировать деятельность учеников-флегматиков, изживать равнодушие, безразличие, которое может возникнуть у них, чаще заставлять таких учащихся не только работать на уроке в определенном темпе, но и вызывать у них эмоциональное отношение к тому, что делают они сами и товарищи.

4. У учащихся-сангвиников надо воспитывать усидчивость, устойчивость, устойчивые интересы более серьезное отношение к любому делу, неторопливость, изживать беззаботную беспечность, легкомыслие, если они начнут проявляться.

Выводы

У подростков 13-14 лет преобладает холерический тип темперамента. Это говорит о том, что большинство подростков отличаются вспыльчивостью, необязательностью в делах, частой сменой настроения, не культурностью и преобладанием высокого уровня самооценки. Второе место занимает сангвинический тип темперамента (живые, горячие, подвижные, с частой сменой настроения, впечатлений, с быстрой реакцией на все события, происходящие вокруг них, довольно легко примиряющиеся со своими неудачами и неприятностями), на третьем – меланхолический тип (легко ранимые, склонные к постоянному переживанию), на четвёртом – флегматичный тип (отличаются малой подвижностью нервных процессов, медлительны, невозмутимы, внешне скупы на проявления эмоций и чувств).
Опираясь на проективную методику «Человек» был составлен портрета каждого из типов темперамента у подростков на основании отдельных свойств каждого из темпераментов и выделения критериев: 1. цветовое решение; 2. форма; 3. размер, расположение. И взят отдельный критерий «метафора», выражающий определённое свойство и характеристику каждого из темпераментов: Меланхолик - неуравновешенность (слабость), Флегматик – требовательность, Холерик – вспыльчивость, Сангвиник – суетливость.
Выделили ряд рекомендаций для подростков и педагогов. У подростков - холериков надо стараться путем тренировки развивать отстающий тормозной процесс, вырабатывать умение тормозить себя, свои нежелательные реакции. Учащихся меланхолического темперамента необходимо развивать общительность, через общественную деятельность постепенно вводить их в коллектив. У учащихся-сангвиников надо воспитывать усидчивость, устойчивость, устойчивые интересы более серьезное отношение к любому делу.

Заключение

Из написанной мною работы на тему: «Исследование типов и свойств темперамента у подростков 13-14 лет методом проекции» я узнала много нового и полезного для себя. Изучение этой проблемы и литературы затрагивающей эти вопросы, поможет мне в моём дальнейшем общении со сверстниками, зная их индивидуальные особенности.

Так, сангвиник эмоционален и отличается высокой работоспособностью, но побуждения его неустойчивы, также неустойчиво его внимание. Меланхолик отличается меньшей работоспособностью и большей тревожностью, но зато он понятно чувствующий человек, как правило, осторожный и осмотрительный. Для холерика характерны отрицательные проявления – общая несдержанность, грубость и резкость, вспыльчивость, склонность к аффектам – часто развиваются в неблагоприятных условиях жизни и деятельности; но также характерны и положительные стороны – энергия, активность, страстность, индивидуальность. Флегматик пассивный, ленивый, инертный, вялый, безразличный, равнодушный к труду, окружающей жизни, людям даже к самому себе, но при правильном воспитании у флегматика легко формируется такие черты, как усидчивость, деловитость, настойчивость.

Таким образом, цель, поставленная в начале исследования изучить свойства и типы темперамента у подростков 13 - 14 лет методом проекции и задачи были решены. Гипотеза о том, что существует тенденция в различии типов темперамента у подростков 13-14 лет подтвердилась частично, так как у подростков данного возраста характерен, в основном, холерический тип темперамента.

Таким образом, для дальнейшего изучения достаточно актуальной темы необходимо расширение выборки, изучение отдельных категорий понятия «темперамент» и изучение другой возрастной группы.

Список литературы

1. Лидерс А. Г. Психологический тренинг с подростками. – М., 2001.

2. Подросток на перекрестке эпох. Под ред. Кравцовой С. В. – М., 1997.

3. Желдак И. М. Практикум по групповой психотерапии детей и подростков с коррекцией семейного воспитания. – М., 2001.

4. Конституциональная психология У. Шелдона // К. Холл, Г. Линдсей Теории личности. М., 1997. С. 447-497.

5. Кривцова С.В. Махматулина Е.А. Тренинг: навыки конструктивного взаимодействия с подростками. – М. 1999.

6. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1996.

7. Небылицин В. Д. Основные свойства нервной системы человека. М., 1966.

8. Павлов И. П. Полное собрание сочинений. Изд. 2-е. Т. 3 — 4. М.; Л., 1951.

9. Рубинштейн С. Л. Темперамент и характер. — В кн.: Основы общей психологии. М., 1998.

10. Сергиенко Е.А., Виленская Г.А. Роль темперамента в развитии регуляции поведения // Психологический журнал. Т.22. № 3. 2001. С. 68-85.

11. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. М., 1982.

12. Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. М., 1961.

Приложение 1

Методика на изучение типов темперамента (Г. Айзенк)

Отличаетесь неусидчивостью.
Вспыльчивы и импульсивны.
Чаще всего нетерпеливы.
Инициативны и решительны.
Упорны, даже упрямы.
Быстро ориентируетесь в спорах, находчивы.
Ритм вашей деятельности неравномерный, скачкообразный.
Любите рисковать.
Легко прощаете обиды.
Ваша речь быстрая и пылкая.
Часто страдаете от своей неуравновешенности.
Не терпите недостатков.
Вас привлекает все новое.
Ваше настроение часто меняется.
Вы жизнерадостный и веселый человек.
Энергия бьет ключом, вы всегда собранны.
Часто бросаете начатое на полдороге.
Не всегда адекватно оцениваете свои силы.
Ваши интересы и увлечения часто меняются.
К изменившимся планам и новым обстоятельствам привыкаете легко.
Вам не трудно отвлекаться от своих дел, вы быстро разбираетесь с чужой проблемой.
Тщательная проработка деталей и кропотливый труд не для вас.
Вы отзывчивы, любите общение.
Ваша речь внятная и громкая.
Вы не паникуете даже в сложных ситуациях, у вас отличное самообладание.
Легко засыпаете и быстро просыпаетесь.
Вам сложно сосредоточиться, принять обдуманное решение.
Вы рассеяны, невнимательны.
Вы сдержанный и хладнокровный человек.
В своих словах и делах вы отличаетесь последовательностью.
Вы осторожны и рассудительны.
Выдержанны, умеете выжидать.
Неразговорчивы, не любите пусто-порожней болтовни.
Ваша речь размеренна, спокойна.
Вы грамотно распределяете свои силы, никогда не выкладываетесь полностью.
У вас существует четкий режим дня, вы планируете свои рабочие дела.
Спокойно воспринимаете критику, равнодушны к порицанию.
Вам трудно с ходу переключиться на другую деятельность.
С другими людьми у вас ровные, хорошие отношения.
Аккуратны, педантичны в мелочах.
Вам сложно приспособиться к новой обстановке и изменившимся планам.
Вы не любите много двигаться, медлительны.
Вы застенчивый человек.
Новая обстановка вызывает у вас замешательство.
Вы неуверенны в себе, своих силах.
Одиночество не тяготит вас.
Неудачи и неприятности надолго выбивают вас из колеи.
В сложные жизненные периоды вы замыкаетесь в себе.
Вы не слишком выносливы, быстро устаете.
Ваша речь тихая, иногда невнятная.
Вы автоматически перенимаете черты характера собеседника и его манеру говорить.
Сентиментальны и впечатлительны.
Вы перфекционист, у вас завышенные требования к себе и окружающему миру.
Вам свойственна некоторая мнительность и подозрительность.
Вас легко обидеть.
Вам приятно, когда окружающие сопереживают вам.

Бланк для ответов
№	Ответ	№	Ответ
Да	Нет	Да	Нет
1			29
2			30
3			31
4			32
5			33
6			34
7			35
8			36
9			37
10			38
11			39
12			40
13			41
14			42
15			43
16			44
17			45
18			46
19			47
20			48
21			49
22			50
23			51
24			52
25			53
26			54
27			55
28			56

Ф. И.___________________________________

Класс _____________Возраст ______________

Blog

Кузнецова Елена Сергеевна г. Сергиев Посад 2009 г. Содержание Введение глава I. Теоретическое исследование

Содержание