Особенности организации социальной работы в гоу города москвы специальной общеобразовательной школе №4
| Вид материала | Документы |
- Рекомендации по организации профилактики наркомании в школах. Особенности организации, 70.32kb.
- План работы гоу города Москвы специальной общеобразовательной школы №4 по охране труда,, 188.2kb.
- Закон города Москвы, 690.44kb.
- О мерах по реализации закона города москвы, 3753.71kb.
- Обобщение опыта работы Альтовой Любови Михайловны, учителя дефектолога высшей квалификационной, 75.98kb.
- Методика обучения опорным прыжкам в общеобразовательной школе. Спортивная гимнастика, 22.8kb.
- Департамент семейной и молодежной политики города Москвы Государственное учреждение, 712.33kb.
- Правительство москвы постановление от 7 декабря 2004 г. N 843-пп о совершенствовании, 5525.26kb.
- Содержание программы Введение 3 информационная справка о школе, 2250.33kb.
- Правительства Москвы Центра законотворчества Москвы совместно с Правовым управлением, 344.31kb.
ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ
СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ В
ГОУ ГОРОДА МОСКВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ № 4
В условиях построения новых отношений между личностью и обществом, поисках оптимальных путей социализации, воспитания, образования, социальной защиты ребенка, значимость социально – педагогической деятельности по социальной защите ребенка приобрела первостепенное значение. В наше время отклоняющиеся (девиантные) формы личностного развития стали чертой возрастной психологии.
Главная задача педагогического коллектива специальной общеобразовательной школы приспособить, адаптировать детей, чтобы их поведение не выходило за рамки социальной нормы, не препятствовало установлению нормальных отношений с окружающими.
Социальная служба школы выполняет большой объем работы. Ее клиентами являются ученики и родители, а также учителя и воспитатели. В целом социальная работа в школе осуществляется в направлениях, указанных на слайде.
1. Психолого - медико-педагогическая диагностика
2. Работа с социальными учреждениями
3. Формирование единого воспитательного пространства школа-семья
4. Помощь в выходе из кризисных ситуаций
5. Самореализация в социуме
6. Профилактика асоциальных поступков
7. Защита прав несовершеннолетних
8. Создание ситуации успеха
1. Психолого - медико-педагогическая диагностика
При поступлении ребенка в школу психолог, врач, психиатр и социальный педагог проводят его первичную диагностику, выявляя позитивные и негативные влияния на ребенка, устанавливая причины отклоняющегося поведения, определения перспективы процесса саморазвития и самовоспитания ребенка. Составляется «Социальная карта ученика», в которой собирается социальный анамнез для программирования и прогнозирования процесса воспитания и развития. Диагностические данные пополняются ежеквартально для своевременной коррекции индивидуального плана работы с подростком.
^ 2. Социально-педагогическое взаимодействие.
Социально-педагогическое взаимодействие представляет собой координацию профессиональных усилий специалистов различных социальных служб и учреждений для обеспечения эффективности работы с каждым ребенком. При этом нельзя забывать, что индивид, выступающий как объект социализации, является в то же время и субъектом общественной активности. Поэтому социализация тем успешнее, чем активнее участие индивида в творчески-преобразовательной общественной деятельности. Ребенок в процессе социализации не является пассивным звеном. Он входит в систему общественных отношений и сам воспроизводит их по мере взросления.
^ 3. Формирование единого воспитательного пространства школа-семья
При работе с подростком очень важно выбрать правильный, индивидуальный способ общения с его семьёй, наладить контакт с родителями. Сбор достоверной информации о семье, организация встреч с ней дает возможность правильно строить коррекционную работу. В школе создана система массовых мероприятий с родителями, организуется совместная общественно значимая деятельность. Традиционными стали общешкольные праздники, где родители имеют возможность увидеть своих детей в новом качестве. Ведь изменяя представление родителей о ребенке можно изменить и их отношение к нему. Мы видим свою задачу в том, чтобы помочь родителям увидеть позитивные стороны личности ребенка, оценить его значимость, его индивидуальные особенности.
Социальная служба рассматривает воспитание в школе и семье как единый процесс. В объединенной программе «Родительский лекторий» используются различные формы психолого-педагогического просвещения родителей.
Самая распространенная форма – родительские собрания. За год проведено 5 общешкольных родительских собраний.
Тематика классных собраний многообразна. Это и организационные, и тематические, и итоговые. С родителями девятиклассников проведены «Круглые столы» следующей тематики: «Последний год подростка в школе», «Значение выбора профессии в жизни человека», «Помощь выпускникам в подготовке к экзаменам». Во время проведения родительских собраний используются ролевые игры «Утро в нашем доме», «Ребенок пришел из школы» и т.д.
^ 4. Помощь в выходе из кризисных ситуаций
Внеобразовательные факторы, приводящие к социальной дезадаптации: смерть кого-либо из значимых родственников и фактическое сиротство, развод родителей, жестокое обращение в семье, социальная заброшенность и отсутствие должного ухода и воспитания, отчуждение взрослых и формальное обращение в семье, малообеспеченность семьи и неудовлетворительные жилищные условия, патология личности воспитывающего взрослого, вовлеченность в противоправные действия и употребление психоактивных веществ.
Фактически 50 из 75 семей не обеспечивают своим детям должного воспитания. Социальная служба максимально использует школьные ресурсы для компенсации эмоциональных проблем, полученных в семьях. Для этого в школе создается семейная, домашняя атмосфера:
- каждым классом выбрана своя форма доверительного общения («Свечка», «У камина», «Давай пошепчемся», «Девичьи секреты», «Разговор по-мужски»);
- с участием детей создается уют в классных комнатах;
- отмечаются дни рождения учащихся;
- создаются внутришкольные традиции и ритуалы: выездной спортивный праздник «Сентябрьский Арбузин», ежегодный смотр строя и песни, музыкальные и поэтические гостиные, вручение премии «Золотой пацан» в различных номинациях по итогам года.
^ 5. Самореализация в социуме
Современная действительность показывает, что нашим детям должна быть предоставлена возможность оказывать большее влияние на жизнь в семье, школе, социуме. Этого нельзя добиться без наличия у них необходимых навыков участия в общих делах, выработки умения решать проблемы формирования у них активной жизненной позиции. В прошлом учебном году в школе создан Старостат, который является органом школьного самоуправлении, созданным на основе свободного волеизъявления учащихся. Главными целями Старостата являются объединение учащихся школы, активизация общественной жизни в школе; развитие школьного самоуправления.
Выбор профессии – сложный и длительный процесс. Основной задачей по профориентации учащихся на протяжении учебного года является расширение кругозора и интересов ребенка, ознакомление его с разными видами деятельности и практическое приобщение к труду. С колледжами заключены договоры по проведению профориентации школьников. С этой целью было организовано посещение колледжей № 1, № 7, № 51, № 29, № 26. Проведены беседы с родителями и классные часы по знакомству с профессиями.
^ 6. Профилактика асоциальных поступков
Работа школы по профилактике правонарушений, вредных привычек, безнадзорности строится в соответствии с Федеральным законом № 120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». Основные направления этой работы представлены на слайде.
- осуществление комплекса воспитательных, правовых и психолого-педагогических профилактических и консультационных мероприятий среди учащихся и их родителей (законных представителей);
- выявление учащихся, находящихся в социально опасном положении, принятие мер по их воспитанию;
- выявление семей, находящихся в социально опасном положении и оказание им помощи в воспитании и обучении;
- организация взаимодействия со службами КДН и ЗП и ПДН, органами социального обеспечения, опеки, другими общественными организациями;
- создание благоприятных условий, способствующих успешной социально-психологической адаптации, сохранению нравственного и физического здоровья учащихся;
- создание условий для организованного внеклассного и каникулярного отдыха учащихся;
- осуществление мер по реализации программ и методик, направленных на формирование законопослушного поведения школьников;
- работа Совета профилактики, клуба « Подросток и закон», кабинета профилактики, лектория для родителей.
Созданы и реализуются «Программа работы по профилактике правонарушений, безнадзорности и наркомании среди подростков в школе № 4», «Программа работы педагогического коллектива с неблагополучными семьями в школе № 4».
^ 7. Защита прав несовершеннолетних
50 неблагополучных семей поставлено на внутри школьный учет.
В ряде случаев социальная служба принимала участие в процедуре инициирования и сбора материалов по ограничению или лишению родительских прав (3 семьи).
В случаях конкретных нарушений имущественных прав несовершеннолетних социальная служба выполняла охранно-защитную деятельность (обращение в соответствующие инстанции, подача соответствующих заявлений и исков, сбор необходимых документов, привлечение соответствующих специалистов и участие в судебных процедурах).
8. Создание ситуации успеха
Ситуация успеха помогает ребенку в личностном развитии, это своеобразный взлет для человека. Ситуация успеха может быть достигнута только тогда, когда сам ребенок определяет этот успех. Нет ситуаций успеха без собственных усилий человека. Ситуация успеха качественно меняет личность: тихий и застенчивый превращается в свободного и уверенного, молчаливый и мрачный становится интересным собеседником, разговорчивым и веселым. Ребенок меняется на глазах, начинает радоваться жизни.