Geum.ru

18. экологическое образование

Вид материалаДокументы

Содержание


Экологический театр
Образовательные задачи программы
Для реализации программы используются следующие виды деятельности в рамках КТД
Содержание программы.
18.2. Информация о подготовке специалистов экологического, водного, лесного, геологического профиля в учреждения среднего и высш
Подобный материал:
1   2

^ Экологический театр

В 2008-2009 учебном году на базе МОУ Орловской СОШ № 1 учащиеся 7-ых классов изучают в рамках предметов география и биология антропогенную экологию. Именно такое направление как антропогенная экология позволяет раскрыть сущность взаимодействия человека и природы. В связи с этим перед преподавателем школы, учителем высшей категории, Михайлюк Т.П. возник вопрос: как интереснее показать детям причины, следствия и пути решения экологических проблем, ведь обычное заучивание сегодня не соответствует пониманию сложности экологических проблем. Важным становится воспитание способности к предвидению событий, обращение к эмоциональной сфере развивающейся личности, к эстетическому, творческому началу.

Поэтому, экологическое воспитание школьников можно осуществлять через включение их в интерактивную практику. Одной из интереснейших и популярнейших форм является, по мнению преподавателя, театрализация действий, где их участники помимо освоения теоретических основ науки – экологии, приобретают практические навыки театрального мастерства.

Учителем была разработана программа экологического театра, целью которой является воспитание экологически грамотной творческой социально-активной личности, ответственно относящейся к богатствам природы и общества.

^ Образовательные задачи программы:
  • Формирование основ экологической культуры в процессе ознакомления с окружающим миром через театральное искусство.
  • Формирование адекватных экологических представлений, т.е. представлений о взаимосвязях в системе «Человек-природа» и «Природа-человек».
  • Формирование знаний о значении живой и неживой природы в жизни и хозяйственной деятельности человека.
  • Показ положительного и отрицательного влияния человека на окружающий мир.

Для реализации выше перечисленной цели и образовательных задач необходимы специальные методы и формы образования, которые были бы интересны, создавали бы хорошую мотивацию к обучению и действию, позволяли бы развивать активную жизненную позицию, чувство ответственности за происходящее вокруг. Это возможно с помощью такой формы работы, как подготовка и проведение коллективно-творческих дел (КТД). На каждой стадии КТД ведется совместный поиск руководителя и учеников лучших путей, способов и средств решения общей важной практической задачи.

^ Для реализации программы используются следующие виды деятельности в рамках КТД: театральные постановки, агитбригады, лекции, беседы, консультации, работа с различными электронными носителями, наблюдения, прогулки, экскурсии, природоохранные мероприятия, участие в конференциях районного и школьного уровней.

Использование различных форм работы дает возможность гармонично развиваться каждому члену клуба, так как индивидуальные формы помогают раскрыть личностные качества, а коллективные – социализировать личность.

Театральный клуб могут посещать учащиеся с различными умственными, физическими, психологическими особенностями, так как его функциональность предполагает многообразие видов деятельности. Одна из задач руководителя – как можно больше их разнообразить.

^ Содержание программы.

Вводное занятие. Цели и задачи на новый учебный год. Ознакомление с планом работы. Демонстрация видеозаписей прошлых лет, отражающих работу кружка.

Основные проблемы географических оболочек (Теоретическая часть программы)

Проблемы атмосферы:
  • образование озоновых дыр;
  • парниковый эффект;
  • кислотные дожди.

Причины, следствия и решения этих проблем.

Проблемы Мирового океана:
  • главное свойство океана – самоочищение;
  • радиоактивное загрязнение морей Северного Ледовитого океана;
  • загрязнение нефтью и ее производными Персидского залива;
  • загрязнение сточными водами и бытовыми отходами Средиземного моря.

Следствия и решения этих проблем.

Проблемы литосферы:
  • увеличение нагрузки на земную поверхность;
  • образование положительных и отрицательных антропогенных форм рельефа;
  • резонансные явления в земной коре.

Следствия и решения этих проблем.

Проблемы биосферы:
  • редкие и исчезающие виды растений и животных;
  • природоохранные территории;
  • заповедник «Ростовский».

Практическая часть программы:

Выбор темы спектакля. Обоснование выбора темы. Подбор источников информации в библиотеке, сети Интернет, электронных носителей. Распределение между членами клуба определенных тем информации. Знакомство с правилами написания сценария.

Работа над сценарием предполагает следующие этапы:
  • Отбор наиболее интересной литературы.
  • Работа над сюжетной линией, которая пронизывает весь спектакль от начала и до конца.
  • Определение действующих лиц: главных героев и участников массовых сцен.
  • Создание отдельных кусков спектакля разными группами учащихся.
  • Конструирование и соединение всех частей в один большой сценарий с учетом правил построения сценария.

Для достижения наилучших результатов в сценическом мастерстве ребята самостоятельно выбирают себе роль, но при этом проводятся пробы на сцене с целью выявления их собственных скрытых талантов. Цель руководителя клуба - подсказать правильность выбора той или иной роли для участника.

Некоторые учащиеся, очень интересующиеся музыкой, производят ее подбор, компьютерную запись и обработку, согласовав с главными действующими лицами и сценаристами. Для более интересной композиции спектакля используются разные жанры музыки.

Репетиции главных ролей предполагают индивидуальные формы работы, т.к. не все и не всегда у учащихся получается сразу.

Выбор костюма – не простая задача. Здесь учащиеся могут продемонстрировать всю свою фантазию и выдумку, привлечь к работе старшеклассников или родителей. Изготовление костюма предполагает использование самых различных материалов, средств и методов.

Отдельная группа учащихся занимается дизайном сцены. Они знакомятся с основными правилами построения декораций. Подбирают материал и создают конструкции сначала на листе бумаги, потом на сцене.

«Светозвуковые режиссеры» проходят обучение в правильности обращения с музыкальной и компьютерной техникой, иллюминацией зала. Подбирают лучшие световые эффекты.

Хореография спектакля – сложный процесс, т.к. не все дети занимаются в хореографических кружках. Задача руководителя подобрать такие композиции, которые ученики могли бы выполнить без особых усилий. Занятия проводятся в хореографическом зале. Необходимо закрепление приобретенных навыков в течение нескольких занятий.

Для репетиций связующих сцен приглашаются отдельные группы учащихся по очереди. На генеральную репетицию приходят все занятые в спектакле.

Для того чтобы учащиеся несколько раз выступали, в зал приглашаются разновозрастные группы. Предполагаются выступления для других школ.

На занятии, посвященном рефлексии, учащиеся анализируют все свои действия, действия других. Выясняют свои сильные стороны и то, над чем еще нужно работать.

Заключительное мероприятие называется «Мы дети – планеты Земля», где все члены клуба могут читать любимые стихи о природе и стихи собственного сочинения, петь о ней песни, демонстрировать тематические рисунки. Это мероприятие предусматривает воспитание у членов клуба стремления к творческой отдаче полученных знаний.

18.1.5. Опыт работы по экологическому образованию, формированию экологической культуры в МОУ Орловской средней общеобразовательной школе №2

Система работы в школе № 2 была заложена в 1991г. и сформировалась в виде экологического клуба «Искатель» в 1994г. Девиз клуба: «От красоты и гармонии в природе – к красоте человеческой души». Структура клуба имеет разнообразные секции (их 10).

Общее направление работы, планирование мероприятий осуществляется Заслуженным учителем РФ Банько Н.Г., завучем по воспитательной работе школы Коденко О.Н. и Президентом клуба.

Работа клуба ведется по пяти направлениям: научно-исследовательскому, эстетическому, оздоровительному, практическому пропагандистскому.

Научно-исследовательское направление является ведущим и осуществляется через многочисленные исследовательские экспедиции по родному краю. Учащиеся школы представляют свои работы на различных районных, областных и всероссийских конкурсах, имеют внушительный список побед, дипломов, призов. Традиционными являются конкурсы «Зеленая планета», «Конкурс водных проектов», Всероссийские геологические олимпиады «Земля и человек». Принимали успешно участие в шведско-российском конкурсе, в международных экологических исследованиях (Финляндия, 2009г.), конкурсах Природного парка «Донского».

В течение 15 лет школа – активный участник международного экологического движения Марша парков в защиту дикой природы. Все мероприятия в этом направлении проводятся в тесном сотрудничестве с биосферным заповедником «Ростовский» (руководитель заповедника Клец Л.В., методисты Добрицкая В.В., Медянникова Н.М.). Весной и осенью экологи школы участвуют в масштабных подсчетах перелетных птиц, данные отправляются во Всероссийский орнитологический центр. Школьные экологи участвуют в международных научно-практических конференциях, проводимых в поселке Орловском по Программе Ассоциаций «Живая природа степи», и теми масштабными экспериментами, которые осуществляются в Научном Центре Ассоциации в связи с акклиматизацией животных иных природных зон. Юные исследователи – неизменные участники мониторинга проблем р. Куберле, восстанавливаемой в ходе расчистки русла, эксперимента «Агростепь» (российско-голландского сотрудничества) и т.д.

Ежегодно вся школа занята в любимых всеми экологических субботниках: весенних и осенних. Два-три раза в год проводятся общешкольные заседания экологического клуба «Искатель», где секции представляют свои работы, достижения – это радостный и яркий момент экологического единства детей разного возраста. Дети снимают видеофильмы, готовят фоторепортажи. Юные журналисты сотрудничают с редакцией местной газеты «Степные зори», в которой им отводится страница «Экоколокол» и где они помещают информацию о делах клуба на профессиональном уровне.

Во время ежегодного экологического месячника с 1 по 22 апреля школа объята творчеством: все классы готовят прекраснейшие буклеты с экологической тематикой, листовки, призывы, газеты, рисунки. Все это заполняет экологическую галерею и превращает школу в удивительный демонстрационный зал. А сотни листовок с призывами любить, беречь поселок, заботиться о его чистоте ребята разнесут по дворам и вручат их владельцам. Работники заповедника проводят совместно с детьми беседы, экскурсии, акции. Экологический театр радует спектаклями.

Более 10 лет дети школы шьют совместными усилиями экологический флаг, который состоит из экологических флажков каждого класса. И 22 апреля, в День Земли, школа выстраивается на площади для проведения митинга, на котором самые желанные гости – работники заповедника «Ростовский». Звучат не только прекрасные слова в защиту природы, вручаются заслуженные награды детям за их дела.

^ 18.2. Информация о подготовке специалистов экологического, водного, лесного, геологического профиля в учреждения среднего и высшего профессионального образования области

№ п/п
Наименование образовательного учреждения
Специальность
Выпуск 2007 г.
Выпуск, 2008 г.
Выпуск, 2009 г.
Итого выпуск­ников

1.
ФГОУ СПО «Новочеркасский геологоразведочный колледж»
«Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов»
33
23
24
80

«Геология и разведка нефтяных и газовых месторождений»

17
12
7
36

«Технология и техника разведки месторождений полезных ископаемых»
6
-
-
6

«Геологическая съемка, поиски и разведка месторождений полезных ископаемых»
26
10
15
51

«Бурение нефтяных и газовых скважин»
-
14
20
34

«Гидрогеология и инженерная геология»
-
-
8
8

2.
ФГОУ СПО «Шахтинский региональный колледж топлива и энергетики им. ак. П.И. Степанова»
«Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов»
-
-
24
24

3.
ГОУ СПО РО «Ростовский колледж водного транспорта»
«Судовождение на внутренних водных путях и в прибрежном плавании»
78
40
83
293

4.
ГОУ ВПО «Ростовский государственный строительный университет»
«Инженерная защита окружающей среды»
15
15
13
43

«Водоснабжение и водоотведение»
33
35
31
99

5.
ГОУ ВПО «Ростовский государственный университет путей сообщения»
«Инженерная защита окружающей среды»
21
19
28
68

6.
ФГОУ ВПО

«Южный федеральный университет»
«Геология»
14
20
23
57

«Гидрогеология и инженерная геология»
23
23
16
62

«Геология нефти и газа»
22
47
53
122

«Геологическая съемка, поиски и разведка полезных ископаемых»
16
18
18
52

«Геоэкология»
62
47
45
154

«Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов»
4
17
16
37

7.
ГОУ ВПО «Донской государственный технический университет»
«Защита окружающей среды»
-
-
-
Выпуск

2010 г. – 20

«Водные биоресурсы и аквакультура»
-
-
-
Набор

с 2010 г. - 20

«Инженерная защита окружающей среды»
24
25
26
75

8.
ФГОУ ВПО «Донской государственный аграрный университет»
«Агроэкология»
43
32
25
100



18.3.Перечень высших учебных заведений, осуществляющих повышение квалификации специалистов предприятий и организаций, в сфере охраны окружающей среды и на право обращения с отходами 1-4 классов опасности


№ п/п
Учебное заведение
Адрес
Телефон

1.
Независимый аттестационно – методический центр РГСУ «Экологическая безопасность» (РИСИ)
344022, г. Ростов-на-Дону,

ул. Социалистическая, 162
263-50-98

263-53-62

2.
Южный Федеральный Университет (ЮФУ)
344006, г. Ростов-на-Дону,

ул. Б. Садовая,  105
218-40-35

3.
Кафедра химии и экологии, «Экоцентр» ТТИ ЮФУ
347928, г. Таганрог,

Некрасовский, 44
(863-4)

37-16-24

4.
Шахтинский филиал ГОУ ДПО «Институт повышения квалификации руководящих работников и специалистов»

345500, г. Шахты

пр. К. Маркса, 110
(863-62)

6-39-61

2-17-97

5.
Ростовский Государственный Университет путей сообщения
344038, г. Ростов-на-Дону,

пл. Ростовского Стрелкового Полка Народного Ополчения, 2
272-63-68

6.
Донской Государственный Технический Университет (ДГТУ)
344000, г. Ростов-на-Дону,

пл. Гагарина, 1
238-13-66

238-13-63

7.
Южный Федеральный Университет НОЦ «ГЕОТЭК»
344090 г. Ростов-на-Дону,

ул. Зорге,40
222-57-14

218-94-58