Оценить подготовку выпускников 9 классов по русскому языку с целью их итоговой аттестации за курс основной общеобразовательной школы
Вид материала | Документы |
- Русский язык характеристика контрольных измерительных материалов по русскому языку, 808.11kb.
- Методические рекомендации об использовании результатов государственной (итоговой) аттестации, 346.4kb.
- Методическое письмо Об использовании результатов государственной (итоговой) аттестации, 313.27kb.
- Методическое письмо «О преподавании физики в средней школе с учетом результатов единого, 195.63kb.
- Приказ № от 2010г. Рабочая программа педагога по русскому языку 8 класс, 640.34kb.
- Программа и методические рекомендации по русскому языку программа по русскому языку, 1693.32kb.
- Инструкция о проведении в 2010-2011 учебном году государственной (итоговой) аттестации, 35.02kb.
- Е. А. Хужена Готовимся к государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов., 120.41kb.
- Методические рекомендации для учителей обществознания по подготовке выпускников основной, 352.72kb.
- Методические рекомендации для учителей обществознания по подготовке выпускников основной, 411.51kb.
СПЕЦИФИКАЦИЯ
экспериментальной экзаменационной работы по русскому языку для выпускников 1Х классов
общеобразовательных учреждений
2006 год
1. Назначение экзаменационной работы — оценить подготовку выпускников 9 классов по русскому языку с целью их итоговой аттестации за курс основной общеобразовательной школы.
2. Документы, определяющие содержание экзаменационной работы:
1. Обязательный минимум содержания основного общего образования по предмету (Приказ МО от 19.05 1998 № 1236).
2.«Обязательного минимума содержания образования: новое содержание образования. Русский (родной) язык. Общеобразовательный уровень» – М.,: Просвещение, 2001.
3. Примерные программы основного общего образования – М.: Дрофа, 1999.
^ 3.Общая характеристика содержания экзаменационной работы.
Содержание экзаменационной работы соответствует «Обязательному минимуму содержания образования: новое содержание образования. Русский (родной) язык. Общеобразовательный уровень» (М.,: Просвещение, 2001г.). Вместе с тем при разработке экзаменационных заданий учитывались тенденции новых образовательных стандартов1, связанные с актуализацией личностно-ориентированного, деятельностного и компетентностного подходов к определению целей, содержания и методов обучения русскому языку.
^ 4. Общая характеристика структуры экзаменационной работы.
Работа состоит из трех частей, которые последовательно выполняются учениками. Выполнение трех частей обязательно для всех учащихся.
Часть 1 содержит задание открытого типа с развернутым ответом (изложение), проверяющее умение создавать в письменной форме высказывания по заданным параметрам.
Часть 2 содержит задания с выбором ответа, проверяющие умения извлекать основную информацию из текста при аудировании и чтении, определять средства ее языкового выражения, а также принадлежность текста к определенному стилю и функционально-смысловому типу речи, что готовит учащихся к выполнению задания с развернутым ответом части 3.
Часть 3 содержит задание открытого типа с развернутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прослушанного и прочитанного текстов.
Первая часть – подробное изложение текста.2 Вторая часть работы –анализ печатного текста и сопоставление его с текстом изложения, выполнение тестовых заданий. Третья часть экзаменационной работы – написание небольшого по объему сочинения-рассуждения на основе прослушанного и прочитанного текстов.
^ 5. Процедура проведения экзаменационной работы.
Сначала ученики прослушивают исходный текст. После второго прочтения текста ученики подробно его пересказывают. Затем знакомятся с текстом для анализа, который предъявляется каждому из них в распечатанном виде. Учащимся предлагается извлечь информацию из прослушанного и прочитанного текстов, сопоставив её. После самостоятельного прочтения предложенного текста учащиеся выполняют 4 тестовые задания. Затем ученики приступают к написанию небольшого по объему сочинения на основе извлеченной из прослушанного и прочитанного текстов информации.
^ 6. Распределение заданий экзаменационной работы по частям работы
Таблица 2
N | Части работы | Число заданий | Максимальный первичный балл | Процент максимального первичного балла за задания данной части от максимального первичного балла за всю работу, равного 32 баллам | Тип заданий |
1 | Часть 1 | 1 | 8 | 25% | Задание с развернутым ответом |
2 | Часть 2 | 4 | 4 | 12,5% | Задания с выбором ответа |
3 | Часть 3 | 1 | 11 | 34,5% | Задание с развернутым ответом |
4 | Практическая грамотность (по всей работе) | | 9 | 28% | |
| Итого | 6 | 32 | (100%) | |
^ 7. Блоки содержания и основные умения, подлежащие проверке в экзаменационной работе.
В дальнейшем при переходе к новой системе итоговой аттестации варианты экзаменационной работы в совокупности должны покрывать весь объём содержания обучения русскому языку в основной общеобразовательной школе. С целью эксперимента в текущем году подлежат проверке элементы следующих блоков Обязательного минимума содержания образования:
- речь: аудирование;
- речь: чтение;
- речь: письмо;
- речь: текст;
- развитие речи: изложение;
- развитие речи: сочинение;
- нормативность речи;
- языковые и речевые средства выразительности;
- лексика и фразеология;
- морфемика и словообразование;
- морфология;
- синтаксис;
- орфография;
- пунктуация.
Экзаменационная работа по русскому языку позволяют выявить сформированность ряда коммуникативных умений, необходимых для продолжения образования в старшей школе на базовом или профильном уровнях, а также в системе профтехобразования, а именно:
- извлекать информацию при чтении или/и аудировании; адекватно понимать и интепретировать текст, аргументируя собственную точку зрения;
- определять тему, основную мысль исходного прослушанного или прочитанного текстов, его принадлежность к определенному стилю и функционально-смысловому типу речи;
- создавать в письменной форме высказывания по заданным параметрам, в
том числе воспроизводить исходный текст с различной степенью свернутости;
- интерпретировать информацию, извлеченную из текста, осуществляя выбор и организацию языковых средств в соответствии с заданными темой, стилем и функционально-смысловым типом речи;
- соблюдать в практике письма основные языковые нормы (лексические,
грамматические, орфографические, пунктуационные, стилистические);
- работать со справочной лингвистической литературой (словарями различных типов, справочниками и т.п.)
Ряд заданий позволяет также определить сформированность лингвистических умений: опознавать, анализировать, классифицировать и оценивать языковые явления и факты с точки зрения уместности, целесообразности, выразительности их использования.
^ 8. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.
Система оценивания экзаменационной работы представлена в демонстрационной версии.
9. Рекомендуемое время выполнения работы.
Таблица 4
№ п/п | Действия организатора | Действия учащихся | ^ Рекомендуемое время | |
| 1часть работы | 80 мин. | ||
1. | Первое чтение текста | Слушание текста | 5 мин | |
| | Осмысление прослушанного текста | 5 мин | |
2. | Второе чтение текста | Слушание текста | 5 мин | |
| | Написание подробного изложения прочитанного текста | 65 мин | |
| 2 часть работы | 40мин | ||
3. | | Чтение текста и решение тестовых заданий | | |
| 3 часть работы | | ||
4. | | Написание сочинения | 120 мин |
^ 8. Специфика проверки экзаменационной работы.
Для регионов, в которых используется технология КРОК, тестовые задания экзаменационной работы (часть 2) автоматически обрабатываются после сканирования и не требуют для их оценки привлечения лиц со специальным образованием по русскому языку. В остальных регионах тестовые задания обрабатываются специалистами по русскому языку вручную.
Результаты выполнения заданий с развернутым ответом проверяются специалистами по русскому языку (части 1 и 3), после чего сканируются.
^ 9. Условия проведения экзамена и проверки экзаменационных работ.
Организатором в аудитории во время проведения экзаменационной
работы по русскому языку должен быть учитель-словесник, не работающий в
данном классе.
На экзамене учащимся разрешается пользоваться лингвистическими словарями (независимо от модели экзаменационной работы).
Задания с развернутым ответом проверяются специалистами по русскому языку.
^ 10. Рекомендации по подготовке к экзамену.
При подготовке к экзамену рекомендуется использовать:
учебники, имеющие гриф Министерства образования РФ:
- Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5-7 класс / Научный редактор акад. РАО Н.М. Шанский. – М.: Просвещение, 2002-2004;
- Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов А.Ю., Чешко Л.А. Русский язык 8-9 классы. – М.: Просвещение, 2002-2004;
- Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская и др. Русский язык. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. Русский язык. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2004;– М.: Просвещение, 2002;
- Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы – М., Дрофа, 2004; В.В. Бабайцева, А.П. Еремеева, А.Ю. Купалова, Г.К. Лидман – Орлова и др. Русский язык. Практика. 5-9 классы – М., Дрофа, 2004; Никитина Е.И. Русская речь. 5-9 классы.– М.: Дрофа, 2004;
- Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И., Львов В.В. и др. Русский язык 5-9 классы// под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта, – М.: Дрофа, 2003;
1 Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ № 1089 от 05.03.2004 г.)
2 Тексты для подробных изложений отобраны из учебного пособия «Русский язык: Сборник текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы.9 класс» (Авт.-сост. Л.М.Рыбченкова, В.Л Склярова. – М., Дрофа,2003) и представлены отдельными фрагментами.