А. С. Пушкин (1799-1837)

Вид материала

Документы

Содержание Развитие навыков литературоведческого анализа Анализ проблематики Темы сочинений Вопросы и задания Развитие навыков литературоведческого анализа Анализ проблематики Работа с текстами

Подобный материал:

• Биография пушкин александр Сергеевич (1799 — 1837), 202.17kb.
• Пушкин александр Сергеевич (1799-1837), русский поэт, родоначальник новой русской литературы,, 18.73kb.
• А. С. Пушкин (1799-1837), 828kb.
• А. С. Пушкин (1799-1837), 887.21kb.
• А. С. Пушкин (1799-1837), 646.35kb.
• А. С. Пушкин (1799-1837), 1937.86kb.
• Пушкин александр Сергеевич (1799 — 1837), 113.42kb.
• Мария Алексеевна Ганнибал, и няня Арина Родионовна, своими русскими народными сказка, 166.34kb.
• Александр Сергеевич Пушкин план I биография, 361.63kb.
• Верховной Рады Украины (ввр), 1992, n 6, ст. 56)   (Вводится в действие Постановлением, 5380.52kb.

^ Развитие навыков литературоведческого анализа

1. Охарактеризуйте жанровое своеобразие произведения. Перечислите присутствующие в нем признаки романа (в его разновидностях) и повести.
   

_____________________

«В наше время под словом роман разумеют историческую эпоху, развитую в вымышленном повествовании» - так Пушкин определил основной жанровый признак романа на историческую тему. Основанная, как подчеркнул сам писатель, «на предании», «Капитанская дочка» стала романом об исторической жизни России. Роман написан от первого лица. Это автобиографические записки русского дворянина Петра Андреевича Гринева, который является фигурой вымышленной. Однако читателю предлагается воспринимать всё, рассказанное Гриневым, как верный и искренний «человеческий документ». Вымышленные записки Гринева писатель ставит в один ряд с подлинными документами. В «Капитанской дочке» одинаково важны и история жизни рассказчика, и его человеческий, нравственный облик, и исторический фон.

===================

2. Охарактеризуйте каждого из упомянутых выше четырех персонажей в соответствии с планом анализа художественного образа, приведенным в разделе «Принципы анализа литературных произведений» (форма свободная; обязательно наличие всех пунктов плана).
   

_____________________


===================

3. Сформулируйте аспекты, составляющие тематику и проблематику произведения.
   

_____________________


===================

4. Прокомментируйте композиционное своеобразие романа. Какие смысловые и композиционные параллели в нем присутствуют и какова их художественная функция?
   

_____________________


===================

5. Приведите наиболее показательные и существенные, с Вашей точки зрения, символические образы, встречающиеся в тексте и прокомментируйте их.
   

_____________________


===================


^ Анализ проблематики

1. Охарактеризуйте отношение автора к историческим событиям, лежащим в основе произведения (0,5-1 стр.).
   

_____________________

Авторская позиция в романе проявилась в выборе героя-мемуариста, в отборе исторических ситуаций, в том, как судьбы героев соотнесены с историческими событиями. Пугачевский бунт показан Пушкиным как национальная трагедия. Это беспощадная гражданская война, в которой бунтовщики не могут победить, свою обреченность признает даже Пугачев. Не считают себя победителями и усмирители бунта («Мы утешались в нашем бездействии мыслию о скором прекращении скучной и мелочной войны разбойниками и дикарями»).

В этой войне, по мнению Пушкина, есть только побежденные – русские люди, воюющие против таких же русских людей.

===================

2. Как, с Вашей точки зрения, решается в произведении проблемы власти, чести и человеческого достоинства? (0,5-1 стр.)
   

_____________________


===================

3. Опираясь на текст романа, последовательно покажите, как Пушкин изображает нравственное становление личности (0,5-1 стр.).
   

_____________________


===================

4. Опираясь на текст, покажите, как Пушкин изображает переплетение личной человеческой судьбы и судьбы народа, государства. Сделайте выводы
   

• о своеобразии пушкинского историзма, положившего начало одной из основных реалистических традиций в русской литературе;
  
• о том, как решается в романе проблема смысла жизни
  

(1 стр.)

_____________________


===================


^ ТЕМЫ СОЧИНЕНИЙ

1. Основные мотивы лирики Пушкина.
   
2. Жанрово-композиционное своеобразие романа Пушкина «Евгений Онегин».
   
3. Личность и история в произведениях Пушкина.
   

____________________


Основные мотивы лирики Пушкина.


Сложно определить, какой мотив является главным в творчестве поэта – все они значимы в равной степени. Однако, на мой взгляд, первой нужно упомянуть тему дружбы.

В годы юности, в тот период, когда поэт начал создавать свои первые произведения, сформировалось лицейское братство, которое Пушкин будет всю свою жизнь вспоминать с теплом и восхищением. Каждый из друзей-лицеистов Пушкина воспринимался им как человек, навсегда связанный с ним невидимыми нитями судьбы. Пушкин считал дружеское участие высшим проявлением человечности. Стихотворением «И.И. Пущину», отправленному в Сибирь другу-декабристу, поэт выражает свою поддержку, дарует «утешение» сосланному другу. Дружба – чувство, способное выдержать любые испытания. В то же время в этом стихотворении возникает мотив свободы, также очень важный в творчестве Пушкина.

Свобода, вольность, воля – слова, нередко встречающиеся в пушкинском словаре, лейтмотивом звучащие в его творчестве.

Понимание сущности свободы у Пушкина развивалось на протяжении всего творчества поэта, неизменным было лишь то, что свобода является общечеловеческой, абсолютной ценностью.

Мотив свободы объединяется с ещё одним важным мотивом – социальным. Примером такого соединения служит ода «Вольность» - поэт выражает негодование и скорбь, глядя на мир, лишенный свободы, находящийся во власти тиранов. «Вольность» - своего рода социальный манифест, в котором Пушкин рассказывает о своей мечте - всеобщей свободе. Поэт этим стихотворением также демонстрирует роль творца в обществе. Поэт – это тот, кто несет истину.

Тема поэта и поэзии также присутствует во многих произведениях Пушкина. Назначение поэтического творчества в пушкинском понимании – «глаголом жечь сердца людей», пусть даже под неодобрительные взгляды «толпы». «Поэт» и «толпа» в творчестве Пушкина противопоставляются, что порождает некий парадокс – «поэт» не разделяет мнений «толпы», но, тем не менее, творит для всех людей, в том числе и для тех, которые составляют «толпу».

Закончить описание основных тем и мотивов лирики Пушкина мне бы хотелось темой любви. Эта тема – совершенно особенная для поэта. Любовь – сокровенное, заставляющее душу «пробудиться». Это одновременно источник ярких переживаний и меланхолических раздумий, робость и ревность.

Поэзия Пушкина и его судьба тесно переплетены – события жизни поэта нашли своё отражение в его произведениях, в свою очередь, поэзия влияла на судьбу Пушкина, зачастую определяя её. Основные мотивы лирики Пушкина – любовь, дружба, свобода, творчество – это те вещи, которые в наибольшей степени волновали поэта, вдохновляли его, давали пищу для размышлений и являлись смыслом существования.

===================


М.Ю. Лермонтов (1814-1841)


^ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ


ЛИРИКА


Работа с текстами

1. Расположите все программные стихотворения Лермонтова в хронологическом порядке с указанием года написания. Затем распределите их по следующим группам:
   

• философская лирика;
  
• любовная лирика;
  
• гражданская лирика.
  

_____________________

«Ангел» 1831 философская лирика

«Парус» 1832 философская лирика

«Смерть поэта» 1837 гражданская лирика

«Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…») 1837 философская лирика

«Когда волнуется желтеющая нива…» 1837 философская лирика

«Бородино» 1837 гражданская лирика

«Поэт» 1838 философская лирика

«Дума» 1838 гражданская лирика

«Кинжал» 1838 философская лирика

«Есть речи – значенье…» 1839 философская лирика

«Три пальмы» 1839 философская лирика

«Как часто, пестрою толпою окружен…» 1840 гражданская лирика

«И скучно и грустно» 1840 философская лирика

«Тучи» 1840 философская лирика

«Воздушный корабль» 1840 философская лирика

«Завещание» 1840 философская лирика

«Выхожу один я на дорогу…» 1841 философская лирика

«Родина» 1841 философская лирика

«Сон» 1841 любовная лирика

«Пророк» 1841 гражданская лирика

«Нет, не тебя так пылко я люблю…» 1841 любовная лирика

«Утес» 1841 философская лирика

===================

1. Из программной лирики Лермонтова приведите цитаты, наиболее ярко, с Вашей точки зрения, иллюстрирующие следующие мотивы и темы:
   

• романтический поиск «мира иного»;
  
• противостояние личности и общества («поэта» и «толпы»);
  
• любовь и одиночество;
  
• одиночество и смерть;
  
• гармония мироздания;
  
• мотив «невыразимого»;
  
• патриотизм и тема России
  

(указывайте цитируемое стихотворение).

_____________________

Романтический поиск «мира иного»

«И долго на свете томилась она,

Желанием чудным полна,

И звуков небес заменить не могли

Ей скучные песни земли». («Ангел»)


Противостояние личности и общества («поэта» и «толпы»)

«И шум толпы людской спугнёт мечту мою…»

«И дерзко бросить им в глаза железный стих,

‎Облитый горечью и злостью!..» («Как часто, пёстрою толпою окружен…»)

Любовь и одиночество:

«Соседка есть у них одна...

Как вспомнишь, как давно

Расстались!.. Обо мне она

Не спросит... все равно,

Ты расскажи всю правду ей,

Пустого сердца не жалей;

Пускай она поплачет...

Ей ничего не значит!» («Завещание»)


Одиночество и смерть

«Они расстались в безмолвном и гордом страданье,

И милый образ во сне лишь порою видали.

И смерть пришла: наступило за гробом свиданье...

Но в мире новом друг друга они не узнали». («Сон»)


Гармония мироздания

«Тогда смиряется души моей тревога,

Тогда расходятся морщины на челе, —

И счастье я могу постигнуть на земле,

И в небесах я вижу бога...» («Когда волнуется желтеющая нива…»)


Мотив «невыразимого»

«Не встретит ответа

Средь шума мирского

Из пламя и света

Рождённое слово». («Есть речи – значенье…»)


Патриотизм и тема России

«Люблю отчизну я, но странною любовью!

Не победит ее рассудок мой.

Ни слава, купленная кровью,

Ни полный гордого доверия покой,

Ни темной старины заветные преданья

Не шевелят во мне отрадного мечтанья.

Но я люблю — за что, не знаю сам —

Ее степей холодное молчанье,

Ее лесов безбрежных колыханье,

Разливы рек ее подобные морям…» («Родина»)

===================

1. Приведите и прокомментируйте 10 наиболее ярких символических образов, в которых, на Ваш взгляд, воплотились центральные, заветные темы лермонтовской лирики.
   

_____________________


===================


^ Развитие навыков литературоведческого анализа

1. Проанализируйте любые 5 стихотворений в соответствии с планом разбора лирического стихотворения, приведенным в разделе «Принципы анализа литературных произведений» (форма свободная; обязательно наличие всех пунктов плана).
   

_____________________


===================

2. Приведите и прокомментируйте по несколько примеров использования каждого из следующих художественных средств:
   

• символ;
  
• метафора;
  
• аллегория;
  
• сравнение;
  
• гипербола
  

(указывайте цитируемое стихотворение).

_____________________

Аллегория:

«Теперь родных ножон, избитых на войне,

Лишен героя спутник бедный;

Игрушкой золотой он блещет на стене —

Увы, бесславный и безвредный!» («Поэт») - здесь аллегорически показано назначение поэтического творчества.


Сравнение:

«Тучки небесные, вечные странники!

Степью лазурною, цепью жемчужною

Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники

С милого севера в сторону южную».

===================

1. В чем своеобразие романтизма Лермонтова (раскройте тему в тезисной форме в сопоставлении с творчеством Жуковского и Пушкина). Традициям каких европейских романтиков близко мироощущение Лермонтова и его лирического героя? (0,5-1 стр.).
   

_____________________


===================

2. Сформулируйте и перечислите черты романтизма и реализма в лирике Лермонтова (указывайте стихотворения, на которые ссылаетесь).
   

_____________________

Черты реализма в лирике Лермонтова проявились в 1836-1841 гг. В эти годы любовных стихов у Лермонтова стало меньше, меньше авторского «я», появляется ирония, разрабатывается иносказательная «повествовательная» лрика, внешний мир в ней и в поэмах отображен гораздо отчетливее и детальнее, без штампов. В стихотворениях, например, «Родина», «Завещание» очевидна реалистическая установка, так же, как в романе «Герой нашего времени». Но преобладают у Лермонтова романтическая лирика и поэмы, включая выросшие из раннего творчества «Демон» и «Мцыри». Даже в произведениях, бесспорно принадлежащих к реализму, представлен романтический историзм, акцентирующий не связь, но противопоставление исторических эпох («Бородино», «Дума», «Поэт»).

===================


^ Анализ проблематики

1. Какими видятся Лермонтову отношения между выдающейся личностью и «толпой»? (0,5 стр.)
   

_____________________

По моему мнению, наиболее ярко взаимоотношения между поэтом и «толпой» в творчестве Лермонтова характеризуются цитатой из стихотворения «Смерть поэта»:

Погиб поэт! — невольник чести —

Пал, оклеветанный молвой,

С свинцом в груди и жаждой мести,

Поникнув гордой головой!..

Не вынесла душа поэта

Позора мелочных обид,

Восстал он против мнений света

Один как прежде... и убит!

Окружающие люди в лирике Лермонтова – лицемерны, лживы, они не способны понять тонкой души поэта. «Толпа» презирает гения, его «гордый» язык скучен, «толпу» «тешат блестки и обманы», в которые и превращается поэзия. Сам же поэт – «осмеянный пророк».

===================

2. Сопоставьте стихотворения «Пророк» Пушкина и «Пророк» Лермонтова. Сделайте вывод о сходстве и различии между двумя художественными трактовками личности поэта (1 стр.).
   

_____________________

«Пророк» - одно из последних стихотворений Лермонтова. Стихотворение продолжает пушкинского «Пророка», но отличается как по стилю, так и по содержанию. В отличие от Пушкина, Лермонтов употребляет в своем «Пророке» гораздо меньше старославянизмов. Отказ от стилизации, относительная нейтральность выполняет важную функцию – приглушается библейский план стихотворения, но выдвигается на первый план современность.

У Пушкина поэт и пророк имеют немало общего («вещие» зрение и слух) и одинаково важны для людей. Пророка и поэта роднит способность видеть мир таким, каким его никогда не увидит простой человек: они оба видят его тайные стороны.

Пушкинский поэт и пушкинский пророк дополняют друг друга, но всё-таки они не сливаются в одном существе.

Лермонтовский герой же представляет собой единое целое пророка и поэта, тщетно пытается «глаголом жечь сердца людей».

===================

3. Составьте подробные планы сочинений на темы: «Философская лирика Лермонтова» и «Поэт и общество в лирике Лермонтова». Планы должны отражать структуру сочинения, используемые тексты, краткое содержание каждой части (0,5 стр. на каждый план).
   

_____________________

«Философская лирика Лермонтова»

1. Вступление.

Преобладание философской тематики в произведениях Лермонтова.

2. Основная часть.

Основные образы философской лирики Лермонтова. Трактовка различных философских понятий в его стихотворениях. Смысл жизни в понимании Лермонтова, бесконечность его поиска («Парус», «Ангел»). Меланхолическая окраска стихотворений.

3. Заключение.

Особенности философской лирики Лермонтова, отражение судьбы поэта в его произведениях.


«Поэт и общество в лирике Лермонтова»

1. Вступление.

Тема «поэта» и «толпы» в лирике Лермонтова, сопоставление с пушкинской трактовкой.

2. Основная часть.

«Толпа» как орудие судьбы. Миссия поэта в понимании Лермонтова, поэт-«пророк» и поэт-«кинжал». Сочетание противостояния поэта с толпой и одновременно – неразрывная связь между ними.

3. Заключение.

Поэт в лирике Лермонтова – тот, на кого возложена важнейшая задача: нести людям правду, свет, обличать зло и восхвалять добро.

===================


ПОЭМЫ


^ Работа с текстами

1. Внимательно перечитайте поэму «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Кратко (0,5 стр.) и стилистически корректно изложите содержание.
   

_____________________

Начинается поэма с описания сцены царского пира. Все предаются веселью, один лишь опричник Кирибеевич не разделяет общего настроения. Когда разгневанный царь спрашивает, почему Кирибеевич невесел, тот говорит, что любит девицу – Алену Дмитриевну, но та его сторонится. Опричник не сказал одного – что девица венчана в церкви с купцом Калашниковым. Царь дарит Кирибеевичу жемчужное ожерелье и яхонтовый перстень, говоря, чтобы опричник обратился за помощью к свахе и передал подарки Алене Дмитриевне.

Тем временем у купца торговля идет не очень хорошо, и тот уходит домой, пробыв в лавке до вечера. Дома он не застает жену, ему говорят, что она до сих пор не вернулась из церкви. Тут появляется Алена Дмитриевна, с разорванной одеждой, распущенными волосами, и говорит, что Кирибеевич, схватив её, сулил драгоценности, целовал и клялся в любви.

Калашников, желая отомстить за обиду, посылает за своими братьями, и просит, чтобы они помогли ему расправиться с Кирибеевичем во время кулачного боя на Москве-реке.

Однако во время боя Калашников сам убивает Кирибеевича. Царь, рассерженный смертью своего любимого опричника, спрашивает, специально ли Калашников его убил. Получив правдивый ответ, царь казнит Калашникова, но обещает не оставлять его семью.

===================

2. Охарактеризуйте каждого из персонажей «Песни...» в соответствии с планом анализа художественного образа, приведенным в разделе «Принципы анализа литературных произведений».
   

_____________________


===================

3. Приведите по 5 наиболее ярких примеров, иллюстрирующих:
   

• использование исторических фактов и деталей;
  
• своеобразие стиля и стиха поэмы.
  

_____________________

Использование исторических фактов и деталей:

«Да об чем тебе, молодцу, кручиниться?

Не истерся ли твой парчевой кафтан?

Не измялась ли шапка соболиная?»

«Как я сяду поеду на лихом коне

За Москву-реку покататися,

Кушачком подтянуся шелковым,

Заломлю набочок шапку бархатную,

Черным соболем отороченную»

«И велел растянуть цепь серебряную,

Чистым золотом в кольцах спаянную.

Оцепили место в двадцать пять сажень,

Для охотницкого бою, одиночного».

«Скидает с могучих плеч шубу бархатную,

Подпершися в бок рукою правою,

Поправляет другой шапку алую…»

«По высокому месту лобному

Во рубахе красной с яркой запонкой,

С большим топором навостренным,

Руки голые потираючи,

Палач весело похаживает…»


Своеобразие стиля и стиха поэмы:

«Ох ты гой еси, царь Иван Васильевич!»

«Мы сложили ее на старинный лад,

Мы певали ее под гуслярный звон

И причитывали да присказывали».

«Ай, ребята, пойте — только гусли стройте!

Ай, ребята, пейте — дело разумейте!

Уж потешьте вы доброго боярина

И боярыню его белолицую!»

«Гей вы, ребята удалые,

Гусляры молодые,

Голоса заливные!»

«Тороватому боярину слава!

И красавице боярыне слава!

И всему народу христианскому слава!»

===================

1. Внимательно перечитайте поэму «Мцыри». Дайте краткое и стилистически грамотное изложение ее содержания, отражающее композицию с точностью до главки (1 стр.).
   

_____________________

Однажды мимо уединенного монастыря проезжал русский генерал с пленным мальчиком. Умирающий ребенок отказывался от пищи, угасал, но один монах пожалел ребенка и оставил его в монастыре. Тот рос нелюдимым, одиноким, тосковал по родине. Однако постепенно он освоился в монастыре, выучил чужой язык, был окрещен и уже собирался принять монашеский обет, когда вдруг исчез. Его повсюду искали, и через три дня нашли совершенно обессиленным у стен монастыря. Его приносят обратно. Юноша увядает, приближается его смерть. К нему приходит исповедник, просит его поговорить с ним, и рассказывает свою историю.

Мцыри вспоминает отцовский дом, прекрасную природу. Он говорит, что лишь на свободе жив. Он говорит, что эти три дня, проведенные на воле, были самыми радостными в его жизни.

Мцыри давно хотелось взглянуть на дальние поля, посмотреть на землю, на природу, понять, “для воли иль тюрьмы” родится человек. Он проводит ночь у обрыва, утром спускается вниз, к потоку. У потока он встречает девушку, спустившуюся за водой. Мцыри впал в забытье, а когда очнулся, её уже не было.

Мучась от голода, Мцыри пошел в лес и заблудился. Зная, что он один, юноша позволил себе заплакать от отчаяния. Утомленный переживаниями и голодом, Мцыри вскоре заснул. Проснулся он на лесной поляне от шума и увидел огромного грозного барса. Мцыри вступает в схватку, и не без труда, но побеждает. Это убеждает его в том, что на родине он был бы славным воином и охотником. Израненный, он вышел из леса и вдруг понял, что края эти ему знакомы, — он вернулся туда, откуда бежал. Мцыри понимает, что ему никогда не найти дороги домой, и лишается чувств. В таком состоянии его находят монахи и приносят обратно в монастырь. Мцыри, закончив свою исповедь, просит похоронить его в монастырском саду.

===================

2. Охарактеризуйте каждого из персонажей поэмы «Мцыри» в соответствии с планом анализа художественного образа, приведенным в разделе «Принципы анализа литературных произведений».
   

_____________________


===================