А. С. Пушкин (1799-1837)

Вид материалаДокументы

Содержание


Анализ проблематики
«медный всадник»
Развитие навыков литературоведческого анализа
Анализ проблематики
«капитанская дочка»
Подобный материал:
1   2   3   4

^ Анализ проблематики

  1. Как Вы понимаете хрестоматийное высказывание В.Г. Белинского о том, что «Евгений Онегин» - «энциклопедия русской жизни»? Аргументируйте свой ответ (1-1,5 стр.).

_____________________

Белинскй назвал «Евгения Онегина» «энциклопедией русской жизни», подчеркнув значимость пушкинского «труда многолетнего». Роман создавался в течение семи с лишним лет, пополняясь горестными «заметами» сердца и «наблюдениями» холодного ума Пушкина.

Роман наполнен множеством деталей, очень точно отражает эпоху, описывает нравы как света, так и крестьян. Персонажи этого произведения – простые, обыкновенные люди, ситуации, в которых они оказываются, вполне характерны для России тех времен. В романе присутствует и вполне достоверный образ Петербурга, прекрасного, но с весьма лицемерным высшим обществом, и образ глухой деревни, где только и разговоров, что о сенокосе да вине.

===================
  1. Как, с Вашей точки зрения, решается в романе проблема духовного развития личности? (1-1,5 стр.)

_____________________


===================
  1. Как, на Ваш взгляд, соотносится образ Татьяны
  • с образом России;
  • с архетипом матери;
  • с архетипом идеальной возлюбленной;
  • с представлениями об идеальной женственности?

Какие традиционные черты духовного облика русской женщины воплотились в образе Татьяны?

_____________________


===================
  1. Охарактеризуйте идейную роль авторских отступлений в романе.

_____________________


===================
  1. Составьте подробные планы сочинений на темы: «Смена времен года в романе Пушкина ‘’Евгений Онегин’’» и «Изображение жизни столичного и провинциального дворянства в романе Пушкина ’’Евгений Онегин’’». Планы должны отражать структуру сочинения, используемые тексты, краткое содержание каждой части (0,5 стр. на каждый план).

_____________________

«Смена времен года в романе Пушкина ‘’Евгений Онегин’’»

I Вступление

Роль природы в творчестве Пушкина.

II Основная часть

1.Пейзажные зарисовки – одна из основных тем авторских отступлений.

2.Неоднородное течение времени в романе.

3.Роль чередования времен года – благодаря им прослеживается хронология событий: летом Онегин отправляется в деревню, проводит там осень, зимой – после дуэли с Ленским – покидает свое имение, весной Татьяна посещает дом Онегина.

III Заключение.

Гармоничное, взаимодополняющее сочетание перемен в природе и в жизни героев.


«Изображение жизни столичного и провинциального дворянства в романе Пушкина ’’Евгений Онегин’’»

I.Вступление

Историческая обстановка, сложившаяся во время написания романа.

II. Основная часть.

Разница между жизнью столичных и провинциальных дворян. Упоминание грехов дворянства - лицемерие столичного света и ограниченность, темнота других. Жестокость дворян по отношению к крепостным.

III. Заключение.

Контраст между радужными описаниями Петербурга и деревенской природы и между описанием нравов дворянства.

===================


^ «МЕДНЫЙ ВСАДНИК»


Работа с текстом

  1. Внимательно перечитайте текст поэмы. Кратко (0,5 стр.) и стилистически корректно изложите ее содержание.

_____________________

В поэме рассказывается о небогатом молодом человеке Евгении, живущем в Петербурге. Евгений занят на службе, снимает квартиру и мечтает жениться на Параше, своей возлюбленной. Мирное течение его жизни нарушает наводнение. Стихия бушует в Петербурге, сокрушая дома, размывая землю. Разлившаяся Нева разлучает Евгения с Парашей. Но в конце концов вода успокаивается, и Евгений спешит на другой берег, чтобы узнать, что с его любимой. Найдя то место, где должен быть её дом, он не нашел его там. Пораженный увиденным, Евгений лишается рассудка. Он не возвращается больше в свою квартиру, бродит по Петербургу и кормится подаяниями. Одной ненастной ночью Евгений просыпается и перед его глазами встает пережитый во время наводнения ужас. Несчастный отправляется бродить по городу. Вдруг он видит Медного Всадника - скульптуру, изображающую Петра I, и бросает ему упрек. Вдруг Евгению почудилось, что лицо памятника исказилось гневом, и, напуганный, бросился бежать. И куда бы ни направился Евгений, всюду его преследовал грохот копыт Медного Всадника. С той ночи, проходя мимо памятника, он всегда прижимал к сердцу руку и почтительно снимал картуз. Заканчивается поэма словами о смерти Евгения, найденного около пустого ветхого домишки, занесенного на маленький остров на взморье.

===================
  1. Приведите наиболее яркие, с Вашей точки зрения, цитаты, характеризующие следующие образы:
  • Петр I,
  • Евгений,
  • Медный всадник,
  • Петербург.

_____________________

Петр I:

«О мощный властелин судьбы!

Не так ли ты над самой бездной

На высоте, уздой железной

Россию поднял на дыбы?»


Евгений:

«Наш герой

Живет в Коломне; где-то служит,

Дичится знатных и не тужит

Ни о почиющей родне,

Ни о забытой старине».

«Но что ж, я молод и здоров,

Трудиться день и ночь готов;

Уж кое-как себе устрою

Приют смиренный и простой

И в нем Парашу успокою».


Медный всадник:

«Какая дума на челе!

Какая сила в нем сокрыта!»

Петербург:

«…юный град,

Полнощных стран краса и диво,

Из тьмы лесов, из топи блат

Вознесся пышно, горделиво».

===================
  1. Приведите по 5 цитат, иллюстрирующих следующие смысловые планы поэмы:
  • исторический;
  • литературный;
  • мифологический.

_____________________

Исторический:

«Прошло сто лет…»

«В тот грозный год

Покойный царь еще Россией

Со славой правил».

«Царь молвил — из конца в конец,

По ближним улицам и дальным

В опасный путь средь бурных вод

Его пустились генералы

Спасать и страхом обуялый

И дома тонущий народ».

«Уже по улицам свободным

С своим бесчувствием холодным

Ходил народ. Чиновный люд,

Покинув свой ночной приют,

На службу шел».

«Здесь будет город заложен

На зло надменному соседу.

Природой здесь нам суждено

В Европу прорубить окно,

Ногою твердой стать при море».


Литературный:

«Мы будем нашего героя

Звать этим именем. Оно

Звучит приятно; с ним давно

Мое перо к тому же дружно».

«…блистало

И под пером Карамзина».

«Об ней, друзья мои, для вас

Начну свое повествованье.

Печален будет мой рассказ».

«Граф Хвостов,

Поэт, любимый небесами,

Уж пел бессмертными стихами

Несчастье невских берегов».

«Евгений тут вздохнул сердечно

И размечтался, как поэт».


Мифологический:

«На крыльце

С подъятой лапой, как живые,

Стояли львы сторожевые».

«И всплыл Петрополь как Тритон,

По пояс в воду погружен».

«Люблю воинственную живость

Потешных Марсовых полей».

«Стоял он, дум великих полн…»

«И тяжело Нева дышала,

Как с битвы прибежавший конь».

===================


^ Развитие навыков литературоведческого анализа

  1. К какому роду литературы принадлежит жанр поэмы? Перечислите основные признаки этого жанра. Проиллюстрируйте ответ ссылками на текст «Медного всадника».

_____________________

Жанр поэмы принадлежит к лиро-эпическому роду литературы. Этот литературный род характеризуется наличием черт лирического произведения, и вместе с тем в лиро-эпическом произведении присутствует действие, описание конкретных событий, воспроизведение с любой степенью детальности бытия и сознания людей. В поэме «Медный всадник» присутствует как описание терзаний Евгения, который не знает, что случилось с его возлюбленной, так и изложение конкретных исторических событий – наводнения, строительства Петербурга. При этом при этом Пушкин не скупится на детали, что позволяет читателю наблюдать яркую, полную картину событий, описываемых в поэме.

===================
  1. Постарайтесь охарактеризовать образы Евгения и Медного всадника в соответствии с планом анализа художественного образа, помещенном в разделе «Принципы анализа литературных произведений».

_____________________


===================
  1. Приведите и прокомментируйте по 5 примеров на каждое из следующих изобразительных средств:
  • метафора;
  • сравнение;
  • символ;
  • гипербола.

_____________________

Метафора:

«Все флаги в гости будут к нам» (в значении «все страны»)

«В гранит оделася Нева» (имеется в виду город, построенный на реке)

«Вражду и плен старинный свой

Пусть волны финские забудут

И тщетной злобою не будут

Тревожить вечный сон Петра!»(вечный сон – смерть)

«Шипенье пенистых бокалов

И пунша пламень голубой». (т.е. голубой цвет)

«Не унывая, открывал

Невой ограбленный подвал»

«Нева всю ночь

Рвалася к морю против бури,

Не одолев их буйной дури...

И спорить стало ей невмочь...» (представляя реку живым существом, поэт показывает своенравный характер стихии, повествование приобретает мифологический, фольклорный оттенок).

Сравнение:

«Нева металась, как больной

В своей постеле беспокойной».

«И вдруг, как зверь остервенясь,

На город кинулась».

«И всплыл Петрополь как Тритон,

По пояс в воду погружен». (Тритон – водное божество)

«И наглым буйством утомясь,

Нева обратно повлеклась,

Своим любуясь возмущеньем

И покидая с небреженьем

Свою добычу. Так злодей,

С свирепой шайкою своей

В село ворвавшись, ломит, режет,

Крушит и грабит; вопли, скрежет,

Насилье, брань, тревога, вой!..»

«Дворец

Казался островом печальным». (Царский дворец – последний оплот спокойствия).

Символ:

«И перед младшею столицей

Померкла старая Москва,

Как перед новою царицей

Порфироносная вдова». (Петербург – символ новой России, Москва – старой)

Гипербола:

«Как будто грома грохотанье —

Тяжело-звонкое скаканье

По потрясенной мостовой».

===================
  1. Объясните, в чем проявились принцип подобия и принцип контраста в композиционной структуре поэмы.

_____________________


===================
  1. Охарактеризуйте образ Петербурга в поэме. Перечислите использованные Пушкиным художественные средства создания этого образа. Приведите необходимые цитаты и прокомментируйте их.

_____________________

Петербург в поэме представлен неоднозначно. «Град Петров» - это не только «сцена», на которой разворачиваются события поэмы, Петербург является символом всей Петровской эпохи, «петербургского» периода русской истории.

Петербург предстает в поэме как некое замкнутое пространство, живущее по своим законам. Этот город противопоставляется не только Москве – «порфироносной вдове», но и всей прежней России. Петербург полон противоречий. Он «вознесся пышно, горделиво», но «из тьмы лесов, из топи блат». Это город-колосс, под которым болотная топь.

Пушкин отзывается о Петербурге с восторгом, однако что-то настораживает в строках, посвященных городу. Тревога звучит в пожелании «граду Петра»:

Красуйся, град Петров, и стой

Неколебимо как Россия,

Да умирится же с тобой

И побежденная стихия…

Эти строки говорят о том, что красота города-твердыни не вечна: он стоит прочно, но может быть разрушен стихией.

До наводнения Пушкин описывает заманчивые картины петербуржской жизни, но самих жителей лишь упоминает вскользь. Во время же наводнения город будто оживает, народ появляется на улицах, «теснится кучами» на берегах Невы. Стихия разрушает «строгий, стройный вид» Петербурга, показывает его с неприглядной стороны:

Лотки под мокрой пеленой,

Обломки хижин, бревны, кровли,

Товар запасливой торговли,

Пожитки бледной нищеты,

Грозой снесенные мосты,

Гроба с размытого кладбища

Плывут по улицам!

Как только наводнение проходит, город в одну ночь избавляется от следов пережитого кошмара и вновь становится холодным и равнодушным к человеку. Это город чиновников, торгашей, «злых детей», бросающих камнями в безумного Евгения, кучеров, стегающих его плетьми. Несмотря на всё это, город остается «державным» - над ним парит «кумир на бронзовом коне».

===================


^ Анализ проблематики

  1. Попытайтесь сформулировать свое понимание главной идеи пушкинской поэмы (0,5 стр.).

_____________________

На мой взгляд, основной идеей поэмы является взаимодействие между «маленьким человеком» и государством, властью. Противоречия между ними не могут разрешиться или исчезнуть – человек и власть всегда неразрывно трагически связаны между собой. Петр – «мощный властелин судьбы» - построил Петербург и новую Россию, но не сумел «железною уздою» стянуть простого человека. Власть бессильна против настоящих человеческих чувств – сердца, памяти, стихии человеческой души. Даже грозного Медного Всадника способен заставить сдвинуться с места простой человек.

===================
  1. Как отразилась в поэме двойственность пушкинской трактовки личности Петра Великого? Соответствует ли пушкинская трактовка историко-культурной реальности? Аргументируйте свой ответ.

_____________________

Во времена Пушкина параллельно складывались две противоположных группы мифов. В одних Петр представал великим создателем «преславного града», оплотом государственной и военной мощи. Эти мифы возникали в поэзии и активно поощрялись. В других мифах, сложившихся в народных сказаниях пророчествах раскольников, Петр представал живым антихристом, основавшим город, который обречен на хаос и разрушение. Пушкин же создал синтетические образы Петра и Петербурга, в которых обе взаимоисключающие мифологические концепции дополняли друг друга. Поэтический миф об основании города воплотился во вступлении, а миф о разрушении Петербурга – в первой и во второй частях поэмы. Одновременно величественный и «ужасный» вид памятника отражают противоречия, объективно существовавшие в Петре.

===================
  1. Попытайтесь в контексте пушкинской поэмы объяснить историко-культурный и философский смысл следующих понятий:
  • «памятник»;
  • «кумир»;
  • «историческая память»;
  • «судьба»;
  • «двойник».

_____________________

«Памятник» - памятником в поэме является не только Медный всадник, но и весь Петербург. Этот «памятник» - вечный монумент во славу Петра.

«Кумир» - всего лишь мертвая статуя, которую человек сможет сокрушить или, по крайней мере, заставить сорваться с места.

«Историческая память» в поэме – это то, чего лишен Евгений. Без исторической памяти, без знания того, кто его предки, человек становится лишь марионеткой, которой власть легко может управлять.

«Судьба» - неотвратимая сила, которая разрушает жизнь Евгения. Однако, бросая упреки Медному всаднику, Евгений идет против судьбы.

«Двойник» - двойниками в поэме выступают Медный Всадник и Петр. Медный всадник является воплощением сурового, властного Петра.

===================
  1. Как Вы понимаете смысл выражений «тема ’’маленького человека’’» и «образ ’’маленького человека’’» в русской литературе? Раскройте свое понимание на примере образа Евгения (1 стр.).

_____________________

Одно из значений понятия «тема» в литературе – это то общее, что объединяет тематику разных писателей, иногда весьма далеких друг от друга по времени, творческим принципам и т.д.: любовная тема, тема войны, тема жизни деревни и многие другие. К таким темам также относится и тема «маленького человека». В произведениях, затрагивающих эту тему, внимание уделяется простым людям, на которых обычно не обращают внимания. Это крестьяне, мелкие чиновники, бедняки. Произведения, посвященные маленькому человеку, показывают, что каждый человек заслуживает внимания, что у каждого есть чувства, что «и крестьянки любить умеют».

Евгений из поэмы «Медный всадник» – пример «маленького человека». Он работает мелким чиновником, небогат, снимает комнату. Казалось бы, он, со своей бесхитростной жизнью, ничем не может заинтересовать писателя и стать героем литературного произведения. Но Пушкин показывает то, что не заметно прочим - что творится в душе «маленького человека». Евгений способен на самые глубокие и сильные переживания, он любит, страдает ничуть не меньше, чем представители высших сословий.

===================
  1. Составьте подробный план сочинения на тему «Образ Петербурга в произведениях Пушкина». План должен отражать структуру сочинения, используемые тексты, краткое содержание каждой части (0,5 стр.).

_____________________

I. Вступление

Петербург как место, где Пушкин утвердился как творческая личность.

II. Основная часть.

1.Петербург в романе «Евгений Онегин».

Разница между Петербургом в первых главах и в последних.

Петербург описан в первых главах как прекрасный, праздничный город, так как мы видим его глазами Онегина. Однако в последних главах через Татьяну Пушкин довольно зло описывает высший свет.

2.Петербург в поэме «Медный всадник».

В поэме образ Петербурга показан с иного ракурса - столица европейского государства, блестящая, богатая, пышная, но холодная и враждебная для "маленького человека". Резкий контраст между описанием Петербурга в начале произведения и в конце – если в конце Петербург пышен, величав, то в описании наводнения раскрывается его истинная сущность.

III. Заключение.

Образ Петербурга – динамичен, поэт относится к нему с огромной любовью, восхищением, но это не мешает ему видеть существующие недостатки.

===================


^ «КАПИТАНСКАЯ ДОЧКА»


Работа с текстом

  1. Внимательно перечитайте текст. Составьте сжатое и стилистически корректное изложение содержания произведения по главам (1 стр.).

_____________________

В основу романа легли мемуары пятидесятилетнего дворянина Петра Андреевича Гринева, написанные им во времена царствования императора Александра и посвященные «пугачевщине», в которой семнадцатилетний офицер Петр Гринев по «странному сцеплению обстоятельств» принял невольное участие.

Петр Андреевич с легкой иронией вспоминает свое детство, детство дворянского недоросля. Он ещё до рождения был зачислен в полк, ничем особенным себя не утруждал. К нему был приставлен Савельич, призванный присматривать за Гриневым с пятилетнего возраста. Затем появился учитель - француз Бопре, впоследствии изгнанный.изгнанием Бопре, уличенного в беспутстве, пьянстве и небрежении обязанностями учителя. На семнадцатом году отец решает послать сына на службу, чтобы искоренить в нем недоросля. Он отправляет Гринева в Оренбург, руша надежды молодого Гринева на веселую жизнь в Петербурге. С Гриневым отправляется Савельич. Подъезжая к Оренбургу, Гринев и Савельич попадают в буран. Белогорская крепость, куда из Оренбурга послан служить Гринев, встречает юношу не грозными бастионами, башнями и валами, а оказывается деревушкой, окруженной деревянным забором. Вместо храброго гарнизона — инвалиды, не знающие, где левая, а где правая сторона, вместо смертоносной артиллерии — старенькая пушка, забитая мусором. Внимание Гринева привлекает Маша Миронова – дочь коменданта крепости.

Служба не тяготит Гринева, он увлекся чтением книг, упражняется в переводах и сочинении стихов. Поначалу он сближается с поручиком Швабриным, единственным в крепости человеком, близким Гриневу по образованию, возрасту и роду занятий. Но вскоре они ссорятся — Швабрин позволяет себе нелестно отозваться о Маше, происходит поединок, в результате которого Гринев ранен. Маша ухаживает за раненым Гриневым. Гринев отправляет своему отцу письмо, спрашивая разрешения на свадьбу, но Маша — бесприданница. Отец отвечает отказом. Тем временем в Белогорской крепости ожидают нападения Пугачева. Мятежники появляются неожиданно — Мироновы даже не успели отправить Машу в Оренбург. Коменданта и его жену убивают. Смерть на виселице ждет и Гринева, но Пугачев милует его.

После этого между Гриневым и Пугачевым происходит разговор, после которого мятежник отпукает Петрушу. Тот решает ехать в Оренбург за помощью - в крепости осталась Маша, а комендантом крепости назначен Швабрин, присягнувший Пугачеву на верность. Но в Оренбурге Гриневу в помощи отказано, а через несколько дней войска мятежников окружают город. Потянулись долгие дни осады. Вскоре случаем в руки Гринева попадает письмо от Маши, из которого он узнает, что Швабрин принуждает её выйти за него замуж, угрожая в противном случае выдать её пугачевцам. Вновь Гринев обращается за помощью к военному коменданту, и вновь получает отказ. Гринев с Савельичем выезжают в Белогорскую крепость, но их схватывают мятежники. Гринев вновь сталкивается с Пугачевым, и тот решает наказать обидчика и спасти сироту. Прибыв в крепость, Гринев с помощью Пугачева освобождает Машу. Машу в качестве невесты Гринев отправляет к своим родителям, а сам по «долгу чести» остается в армии.Окончание военной кампании совпадает с арестом Гринева. Представ перед судом, он спокоен в своей уверенности, что может оправдаться, но его оговаривает Швабрин, выставляя Гринева шпионом, отряженным от Пугачева в Оренбург. Гринев осужден, его ждет позор, ссылка в Сибирь на вечное поселение.

От позора и ссылки Гринева спасает Маша, которая едет к царице просить за него, и императрица, удивленная мужеством Маши, милует Гринева.

===================
  1. Перечислите исторические и художественные источники, на которые опирался Пушкин при работе над текстом «Капитанской дочки». Как повлияли эти источники на текст?

_____________________

Роман «Капитанская дочка», опубликованный четвертой книжке журнала «Современник» - итоговое произведение Пушкина. «Прощальный роман» вырастал из пушкинских трудов по истории России. Исторический труд дал роману фактическую основу и общую концепцию. К 1832-1833 относятся черновые наброски и планы будущего исторического произведения. Изначально его центральной фигурой должен был стать дворянин, поручик Шванвич, перешедший на сторону Пугачева. Сведения об этом дворянине Пушкин нашел в одном из пунктов официального юридического документа – «Сентенции» Сената (там же говорилось и о подпоручике Гриневе, которого сначала арестовали по подозрению в сговоре с бунтовщиками, но затем отпустили). Изучение материалов бунта во время поездки в Казань и Оренбург также скорректировало первоначальный замысел: Пушкин пришел к выводу, что дворянство – единственное сословие, до конца верное царю и не поддержавшее бунт. Судьба дворянина-отщепенца не могла послужить оснвой для широких художественных обобщений, и Шванович превратился бы в героя-одиночку. Пушкин нашел нового героя – им стал не союзник, а пленник Пугачева Башарин, помилованный им по просьбе солдат.

===================
  1. Объясните смысл эпиграфов и их связь с содержанием каждой главы.

_____________________


===================
  1. Приведите наиболее яркие, на Ваш взгляд, текстовые характеристики следующих персонажей (с указанием главы):
  • Петр Гринев;
  • Пугачев;
  • Швабрин;
  • Маша Миронова.

_____________________


===================
  1. В произвольной форме составьте схему системы персонажей романа (воспользуйтесь образцом, приведенным в разделе «Принципы анализа литературных произведений»). Схема должна содержать:
  • имена всех без исключения персонажей (в том числе и тех, которые лишь упоминаются) в авторском употреблении и написании;
  • фактическую информацию о каждом персонаже, имеющуюся в тексте;
  • полную характеристику отношений между героями в фактическом, идейном и композиционном аспектах.

___________________


===================