Ежегодный публичный доклад моу лицей за 2006-2007 учебный год

Вид материала

Доклад

Содержание МОУ Лицей это общеобразовательное учреждение инновационного типа Ступени обучения II ступень Цели и задачи МОУ Лицей в 2006 - 2007 учебном году По итогам 2006-2007 учебного года Гражданско- патриотическое воспитание Месячник по формированию правовой культуры Система дополнительного образования лицея Реализация задач сферы " Здоровье" При организации профилактической работы Сегодня деятельность МОУ Лицей направлена Ключевыми направлениями развития

Подобный материал:

• Данный доклад ежегодный отчет моу «Хумушская оош» за 2008-2009 учебный год Составители, 429.67kb.
• Публичный информационный доклад содержит отчет о работе моу лицей №3 за 2007 2008 учебный, 600.09kb.
• Задачи школы на 2006-2007 учебный год, определялись методической темой школы, 905.11kb.
• Публичный доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №23» г. Абакана за 2007-2008, 282.92kb.
• Г о. Нальчик муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей №2» Публичный доклад, 891.55kb.
• Публичный доклад, 234.43kb.
• Доклад муниципального образовательного учреждения «Куликовская средняя общеобразовательная, 193.21kb.
• Публичный доклад моу сош №8 п. Крутобережный Мартыновского района Ростовской области, 541.88kb.
• Г. А. Кабанов 2008 г. Публичный доклад, 671.5kb.
• С. В. Зятьков моу «Лицей «Сигма» 200 г. 200 г. Протокол № положение о публичном доклад, 74.94kb.

ЕЖЕГОДНЫЙ ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

МОУ ЛИЦЕЙ

за 2006-2007 учебный год


Отличительная черта XXI века - изменения в характере образования, в его направленности, целях, содержании, ориентирующем на « свободное развитие человека», на творческую инициативу и становление социально-компетентной личности. Современное образование отличается максимальной социализацией всех процессов и становится все более открытым и обращенным к человеку. Сегодня уже всем ясно, что развитие общества во многом зависит от того, насколько каждый человек осознает себя субъектом окружающих обстоятельств, насколько он научен разумно сочетать общественное и личное, уметь жить и работать сообща, делать свой выбор и нести за него ответственность: « Я могу, я должен!». На сегодня школа, приобретя статус юридического лица, оказалась полноправным участником гражданско-правовых отношений, что требует четкого регулирования деятельности всех подразделений функционирующих внутри школы. Это требует от педагогических коллективов по-новому осмыслить целевые установки деятельности и поднимать вопросы не только качества образования и социализации, но и создания условий личностного роста учащихся и педагогов. Поэтому педагогические коллективы понимают, что в условиях сложившейся социально-экономической системы, проблемы, стоящие перед школой, ей одной никогда не решить. Только социальное взаимодействие и партнерство помогут обеспечить создание комплекса условий, обеспечивающих реализацию поставленных задач.

Практика работы МОУ Лицей показала состоятельность и перспективность влияния образовательного сообщества на формирование социальной компетентности выпускника. Для нас образовательное сообщество – это система совместной работы дружеского союза учителей, учащихся, родителей, представителей Департамента образования, градообразующего предприятия ФГУП ПО «Уралвагонзавод», высших учебных заведений, молодежных общественных объединений, Попечительского совета.

^ МОУ Лицей это общеобразовательное учреждение инновационного типа, реализующее принцип непрерывности между старшей школьной ступенью и высшими учебными заведениями. Лицей расположен в двух зданиях по адресам: улица Энтузиастов,15 и Ленинградский проспект, 11.

В Центре дополнительного образования реализуются образовательные программы по направленности: художественно-эстетическая, физкультурно-спортивная, туристко-краеведческая. Всего в центре дополнительного образования работает 16 кружков, секций и клубов, которые ведут педагоги высшей и первой категории.

Лицей отличается от образовательных учреждений по условиям комплектования, структуре образовательной программы, организации образовательного процесса. Обучение в лицее осуществляется на двух ступенях: 5-9 и 10-11 классы. На завершающей ступени реализуется модель «Лицей – Вузы – ФГУП «ПО Уралвагонзавод» в соответствии с имеющимися совместными договорами, заключенными с вузами городов Москва, Санкт-Петербург, Екатеринбург, Челябинск, Новоуральск, Нижний Тагил.

В лицее реализуется два направления: естественнонаучное и техническое, которые способствуют углубленной подготовке, профессиональной ориентации и ранней профилизации выпускников. Одним из признаков того, что сегодня наше образовательное учреждение характеризуется инновациями, является то, что лицей работает в режиме творческой лаборатории, отрабатывающей содержание лицейского образования и новые педагогические технологии.

Количество учащихся, обучающихся в лицее 454 человека. Количество классов - 17.

^ Ступени обучения	Классы	Количество учащихся	% родителей, работающих на ФГУ «ПО УВЗ»
^ II ступень	5а, б	57	72%
	6 а,б,в	79	67%
	7а, б, в	82	69%
	8е	29	63%
	9т1, т2	55	71%
III ступень	10 т, м, е	79	73%
	11 т1, т2, е	73	67%

Учебный план лицея в 2006-2007 учебном году определял максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, распределял учебное время на реализацию федерального, национально-регионального и лицейского компонентов. Приоритетной для лицея в силу его специфики была определена содержательная линия образования – информационная культура. Особая роль в учебном плане лицея отводилась лицейскому компоненту, который рассматривался как часть общего образования. В основу лицейского компонента были положены обобщенные информационные, технологические, интеллектуальные и управленческие умения, связанные с жизнью человека в современном обществе. Повышенный уровень образовательной программы лицея был обусловлен включением в содержание образования учебных предметов, направленных на развитие индивидуальных потребностей, способностей учащихся. При определении содержания лицейского образования учитывались следующие требования: ориентация на развитие способностей ученика, научная направленность образования, разработка интегрированных курсов, создающих возможность уплотнения учебной информации, сочетание федерального и лицейского компонентов образования; обеспечение уровневого подхода в усвоении знаний, использование мультимедиа-объектов и электронных учебников на уроках. Содержание лицейского образования предполагало: многообразие учебных курсов наряду с обязательными учебными предметами БУП; приоритетность исследовательских программ обучения; ориентацию на индивидуальную форму работы с учениками. При отборе лицейского образования учитывались: интересы и потребности детей, обеспечение вариативности учебных программ. В рамках учебного времени, отводимого базисным учебным планом, было предусмотрено изучение ряда предметов, отражающих профиль обучения. Национально-региональный компонент отвечал образовательным потребностям и интересам учащихся и позволял организовывать занятия, направленные на изучение природных, экономических и социокультурных особенностей. Особенность учебного плана лицея состояла в том, что он представлял собой варианты соединения федерального, регионального и лицейского компонентов в соответствии с профилизацией. Это позволило в значительной степени расширить возможности выстраивания обучающимися индивидуальной образовательной траектории с учетом его интересов, склонностей и способности. Кроме этого, учебный план лицея был ориентирован на комплексное обеспечение процессов развития выпускников лицея на основе выбранного ими профессионального самоопределения: продолжения обучения в высших учебных заведения.

Образование и воспитание в лицее осуществляют квалифицированные педагоги высшей и первой категории, среди которых кандидаты педагогических наук, аспиранты, Соросовские учителя, Заслуженные учителя России, «Отличники просвещения РФ» и «Почетные работники образования». В 2006-2007 учебном году в лицее работало 45 штатных педагогических и руководящих работников. По сравнению с прошлым учебным годом вырос процент педагогов, аттестованных на высшую квалификационную категорию на 18%. Увеличение доли педагогических работников, получивших высшую квалификационною категорию, объективно оправдано, ибо обусловлено возрастанием профессиональной компетентности работников, стабильно высоким качеством образования и большой работой, проводимой административной командой по профессиональному продвижению педагогов. В прошлом учебном году администрацией лицея уделялось большое внимание обеспечению общественного характера процедуры аттестации ПиРР. Новые вариативные формы, реализуемые на практике при проведении аттестации в лицее, позволили не только демократизировать этот процесс, но и способствовали развитию профессиональных компетенций педагогов. Презентуя результаты своей деятельности за межаттестационный период педагогической общественности города и Горнозаводского округа, педагоги лицея получили возможность в самовыражении и демонстрации своих профессиональных успехов; возможность почувствовать моральную удовлетворенность от оценки своих достижений коллегами, родителями, учащимися. По итогам работы за 2006-2007 учебный год награждены дополнительным денежным вознаграждением в размере 100000 рублей в рамках национального проекта “Образование” 3 учителя : Царева Л.А., Рыльцева Л.А, Серикова Л.В.. Стали победителями финалов городских педагогических конкурсов среди молодых педагогов -Узкова Н.А. и среди старших вожатых - Нестеркина Е.М.

О проявлении общественного характера процедуры аттестации педагогических и руководящих работников лицея в 2006-2007 аттестационном году можно судить по следующим фактам:

• повторная (последующая) аттестация практически всех педагогических и руководящих работников проводилась в форме аттестационного семинара, где каждый педагог открыто представил результаты своей деятельности за межаттестационный период в рамках единой методической темы лицея (образовательной программы, Программы развития), на котором присутствовали представители профессионального сообщества школ Горнозаводского округа (Кушва, Н.Тагил, Невьянск, Висим-Утка, Кировград);
  
• публичный характер проведения аттестации в лицее проявлялся и в присутствии различных субъектов образовательного сообщества на аттестационном семинаре: представителей педагогического коллектива лицея, представителей родительского сообщества, ученического самоуправления и студентов НТГСПА.
  

В течение учебного года на базе лицея была организована работа двух базовых площадок по темам: « Информатизация образования» и « Итоги реализации областных контрольных работ в школах Дзержинского района», в которых активное участие приняли администрация и педагоги лицея. В рамках работы базовых площадок были организованы открытые трибуны в форме групповой продуктивной деятельности, групповой дискуссии и публичного представления на которых обсуждались вопросы современного образования. Цели проведения базовых площадок были достигнуты, так как нами были представлены образовательные достижения участников ОКР 10 школ Дзержинского района, подняты и обсуждены проблемы проектирования качества образования (результата образования) школьника, соответствующего требованиям национально-регионального компонента государственных образовательных стандартов. Кроме этого все участники базовых площадок приобрели опыт работы в разновозрастной «команде» участников образовательного процесса по достижению результата образования, а также опыт совместного проектирования качества образования. В конечном итоге администрацией были внесены изменения в образовательную программу лицея.

В 2006-2007 учебном году педагогическим коллективом были актуализированы следующие цели:

- развитие условий для получения повышенного уровня образования как в системе основного, так и дополнительного образования на основе принципов демократии и гуманизма, толерантного взаимодействия и светского характера образования;

- внедрение вычислительной и офисной техники, сетевого оборудования в образовательный процесс;

- повышение качества обучения и эффективности управления через создание единого информационно-образовательного пространства лицея, вариативности используемых технологий и методик.

В связи с этим нами решались следующие задачи:

-дифференциация образовательного процесса на основе принципа индивидуального самоопределения личностной направленности развития;

-создание условий интеграции обучения и воспитания, основного и дополнительного образования;

- развитие направлений, обеспечивающих социальную компетентность выпускника;

-развитие информационного пространства лицея через компьютеризацию рабочего места учителя и работы единой локальной сети.

Эти задачи реализовывались на основе введения в образовательный процесс новых педагогических технологий обучения и воспитания, использования личностно-ориентированных подходов в образовании, создания коммуникативной информационно-образовательной среды, которая обеспечивала открытое движение потоков информации между всеми участникам образовательного процесса внутри самого лицея.

^ Цели и задачи МОУ Лицей в 2006 - 2007 учебном году, зафиксированные в Программе развития лицея и образовательной программе, успешно реализовывались на практике администрацией лицея, координаторами ЭМО, руководителями НМО и педагогическим коллективом в рамках единой методической темы «Управление качеством образования». В соответствии с этим повышение качества обученности являлось приоритетной целью педагогической деятельности педагогического коллектива и осуществлялось через:

- планирование деятельности на год, месяц, неделю;

-организацию классно-обобщающего контроля в 5-11 классах, подведение итогов на педсоветах;

-составление графиков контрольных работ и их координацию, проведение административных контрольных работ и срезов; анализ контрольных работ, отслеживание их динамики;

-подведение итогов обученности классов по четвертям;

-подведение итогов обученности по предмету по четвертям, их динамика;

-посещение уроков, отслеживание соответствия содержания образовательному стандарту, анализ посещенных педагогических форм;

-соответствие образовательного стандарта нормам учебной нагрузки.

Обрабатываемые материалы информационно-аналитическим центром, позволяли администрации лицея и учителям своевременно принимать управленческие решения на всех уровнях и использовать в своей работе результаты образовательной деятельности. Тем не менее, не всегда педагогическая деятельность становилось эффективной и разнообразной, так как не все учителя-предметники достаточно широко использовали интерактивные технологии на уроках. Тем не менее в лицее сложился положительный опыт по использованию информационных технологий следующими педагогами: Мясникова И. Е., Рупасова Е.В., Суханова М.П., Молвинских Е.Г., Вторушин СВ., Чубарова Т.П., Царёва Л. А., Голубева Е.И., Матряшина Т. В., Серикова Л.В. и другие. Для нас принципиально важным фактором становится стиль руководства образовательным процессом, так как лицей находится в постоянном процессе интенсивного развития. Успешная инновационная деятельность, ее эффективность во многом определяется уровнем управления руководителем и его заместителями, а также мотивационным поведением педагогических работников. В 2006-2007 учебном году в управлении лицеем выделялись следующие инновационные подходы:

- реализация принципов государственно-общественного характера управления на основе социального партнерства;

- системный характер управления;

- ресурсное управление, приоритет на профессиональное развитие педагогов;

- инновационное управление (управление проектами, поддержка лидерства).

Мы предпочитаем демократический стиль руководства, который предполагает коллективное принятие решений, сотрудничество субъектов ОП, самоорганизацию и самодисциплину. У нас на протяжении многих лет действенная модель организации управления лицеем, где каждый участник образовательного процесса знает свое место в иерархии лицейского управления. Так как в лицее постоянно происходят инновационные процессы, мы перешли на четырех уровневую структуру управления, где каждой «ступени» отводится свое место по принципу взаимодействия, подчиненности и соподчиненности, что создает возможность различных модификаций организационной структуры. Все это помогало нам более слажено и эффективно сотрудничать в прошлом учебном году, умело координировать свои действия и в полной мере каждому отвечать за порученное ему дело. Перевод системы образования на правовой механизм нормирования – государственные образовательные стандарты, повысил роль различных форм регулирования в управлении . Нами была отработана система соглашений по поводу полномочий, интересов и намерений различных уровней управления и субъектов образования. Преобладал опосредованный, системный и комплексный характер воздействия в конкретной ситуации. Тем не менее, администрацией выявлено существенное противоречие: между реально идущим процессом перехода на правовые нормы нормирования в образовании (государственные образовательные стандарты) и недостаточным уровнем развития правовой культуры субъектов образовательного процесса.

Управление учебным процессом складывалось из планирования собственной деятельности учителя и деятельности учащихся на уроке, а так же системы стимулирования интересов к учению и контроля за учебным познанием лицеистов. Надо отметить, что организация урока в лицее – это всегда индивидуальное педагогическое творчество. Поэтому при его конструировании учителя лицея учитывают как общие требования к уроку, так лицейский компонент (повышенный уровень заданий). Вместе с тем нетрадиционные уроки, как авторские произведения, в большой степени выявили единую логику совместной деятельности учителя и ученика, выбор средств и методов, дифференцированные и личностно-индивидуальные подходы на основе учета особенностей учащихся и их состояния здоровья. Разнообразные факультативные и элективные курсы, которых в учебном плане достаточно большой выбор, позволяли учителю в полной мере создать условия для эффективного развития и реализации потенциальных возможностей учащихся профильных технических и естественнонаучных классов. Успешность изучения данных дисциплин подтвердили учащиеся на выпускных и вступительных экзаменах в высшие учебные заведения.

В качестве дополнительного образования учащимся предлагается ранняя профильная подготовка, которая осуществляется через реализацию в образовательном процессе дополнительных 1500 часов. Этим обеспечивается успешность учащихся во взрослой жизни, их мобильность, осознанное усиление профессиональной направленности обучения по выбранному профилю либо дополнительно к выбранному профилю, а также обеспечение непрерывности образования. При формировании перечня предметов «образования свободного выбора» решалась задача общепрофессиональной и профильной ориентации учащихся. В течение года реализовывались программы курсов дополнительной подготовки лицеистов такие как:

-спецкурс по физике «Заочная физико-техническая школа» (ЗФТШ);

-спецкурс по математике «Заочная физико-техническая школа» (ЗФТШ);

-курсы по физике (физика космоса, история техники);

-элективные курсы по русскому языку и литературе (условия успешной коммуникации, практикум по написанию сочинений, современный отечественный литературный процесс, деловой русский язык);

-психологические курсы (я и другие, жизнь и карьера, планета моего класса);

-химия высокомолекулярных соединений;

-пропедевтические курсы по химии и другие .

На основании статьи 45 Закона «Об образовании», Постановления Правительства РФ №505 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг в сфере дошкольного и общего образования», Устава лицея, Лицензии на образовательную деятельность Б № 107489 от 26.05.2000г. и приложения к ней о дополнительных платных услугах, «Положения об оказании дополнительных платных образовательных услуг в МОУ Лицей», протокола педсовета №1 от 26.08.06. и с целью всестороннего удовлетворения образовательных потребностей учащихся, в 2006-2007 году в лицее в разновозрастных центрах оказывались различные дополнительные (платные) услуги через реализацию дополнительных образовательных программ для учащихся 5-11 классов лицея и учащихся 4,5 классов школ Дзержинского района.

Был утвержден и успешно реализован следующий перечень дополнительных (платных) образовательных услуг:

-Центр «Планета знаний»:

школа адаптации для учащихся 4 классов ОУ № 43 и школ города (перечень обязательных дисциплин: русский язык, математика, курс «Интеллектика»; перечень дисциплин по выбору: иностранный язык, информатика);

-пролицейский курс для учащихся 5 классов ОУ Дзержинского района (перечень дисциплин: математика, русский язык, иностранный язык, информатика).

-Вечерний лицейский университет для учащихся МОУ Лицей:

лингвистический блок (перечень дисциплин: Бизнес английский, Практическая грамматика);

общеобразовательный блок (перечень дисциплин: ЕГЭ («Практикум по русскому языку»), «Проблемные вопросы истории и обществознания»; «Практикум по химии»; «За страницами учебника математики»; «Математический практикум»);

экономический блок («Рекламный маркетинг»).

В системе внутрилицейского контроля большое внимание уделялось классно-обобщающему контролю, который выявил не только положительные, но и слабые места в работе учителя, а также наметил пути их решения. Классно - обобщающий контроль в 5-11 классах проводился заместителями директора лицея, руководителями НМО, психологом, врачом, классными воспитателями. Информацией, обеспечивающей контроль за качеством преподавания и учебной деятельностью учащихся при классно-обобщающем контроле, явились: работа учителя подготовке к проведению урока; анализ посещения уроков; журналы; дневники; тетради учащихся, анализ контрольных работ. Классно-обобщающий контроль проводился по следующей системе: посещение уроков разных учителей в течение дня в одном классе с целью оценки объема получаемой учащимися информации на протяжении учебного дня, оценки суммарного объема домашнего задания, выполнения учащимися единых требований, интенсивности их труда на различных уроках, посещение уроков в течение рабочей недели в одном классе с целью изучения систематической работы лицеистов, собеседования и анкетирования учителей и учащихся, что позволило выявить результативность работы учителя и своевременно оказать ему методическую помощь.

По итогам 2006-2007 учебного года 100 % учащихся освоили учебные программы в том числе повышенного уровня ( профильные классы). Уровень выше ГОСТ в учебном году показали 298 лицеистов, тогда как в прошлом году – 240 учащихся. Из них 57 (13 %) окончили учебный год на «отлично». В прошлом учебном году всего таких учащихся было 35 (8,3 %) человек. Из них: учащихся II ступени обучения - 49 человек; III ступни - 8 человек (примерно такое же соотношение наблюдалось и в прошлом году). Процент качественных знаний в целом по лицею составляет 63,4 %, то есть на 14 % больше, чем в прошлом году. 73,4 % учащихся II ступени образования освоили уровень выше ГОСТ, 42,5 % учащихся III ступени. С одной «3» учебный год закончили 36 лицеистов (7,9 %), что является резервом повышения качества (в прошлом году таких учащихся было 27 чел., то есть 6,4 %).

Высокий процент качества знаний показали учащиеся :

5А и 5Б классов – 94%. В классах 14 отличников, остальные – хорошисты;

6б класс - 89 %. В классе 6 отличников и 18 хорошистов;

6а класс - 96 %. В классе 11 отличников и 14 хорошистов.

6в класс - 96% . В классе 5 отличников и 21 хорошист.

А также учащиеся старших классов : 9Т, 9ЕТ, 10Т1– 68-74%.

Наиболее низкий процент качества показали учащиеся классов: 8Т (45,7%), 10Т2 (44,4%), 10Е (43,3%), 11ЕТ (42,8%), 11Е (43,3%).

При анализе динамики обученности классов выявляется, что у учащихся 6А, 6Б, 8ЕТ, 9ЕТ, 9Т, 10Т1, 10Е, 11Т классов качество обученности повысилось.

Надо отметить, что на качество обученности оказывает существенное влияние плотность изучения ряда предметов, которая настолько высока, что педагог не всегда имеет возможность вернуться к изученному классом материалу, поэтому пропустивший занятия ребенок вынужден наверстывать учебный материал сам, и не всем это удается одинаково хорошо. Не случайно в классах, где снизилось качество обученности, имеются учащиеся, пропускающие уроки как по уважительным причинам так и по болезни.

^ По итогам 2006-2007 учебного года, уровень выше ГОСТ показали 298 лицеистов, тогда как в прошлом году - 261 учащийся. Из них 57 (13%) лицеистов окончили учебный год на “отлично”. 11 выпускников лицея получили золотые и серебряные медали “За особые успехи в учении”.Выпускник А.Мелентьев, проходивший итоговую аттестацию по истории в форме ЕГЭ, получил “отлично”.

Высоких результатов добились учащиеся лицея в 2006-2007 учебном году на различных олимпиадах, смотрах, конкурсах:

-Всероссийская олимпиада по экологии, географии и экономике (вошли в десятку сильнейших Джунушалиева Асель -9 кл., Неволин Иван - 9 кл., Карелин Максим -11 кл);

-Российский конкурс “Медвежонок”- 1 место (5-6 кл);

-Городской лингвистический конкурс (нем.язык) - 1 место;

-Областные предметные олимпиады - 3 призовых места;

-Областные НПК - 2 призовых места;

-Городские предметные олимпиады - 60 призовых мест (II рейринговое место по городу);

-Областной конкурс учителей английского языка - 2 место ( Кузнецова Е.Ю.);

- Финал городского конкурса молодых учителей – 1 место ( Узкова Н.А.).

К чему стремится учитель лицея? Наверное, не только дать максимум знаний... Он зажигает в своих учениках тот факел, что «освещает» им дорогу жизни, помогает идти по ней смело, легко, красиво. Идти так, чтобы светло было всем вокруг. А для этого учитель и сам должен быть с искрой божьей. Именно такими были и есть педагоги лицея. Другие здесь не приживаются. Сотням учеников учителя дали путевку в мир больших дел и громких имен. Лицеисты становятся студентами элитных вузов страны, двигают российское образование, обретают творческое долголетие и научную славу, они нередко становятся лучшими студентами и в своих альма-матер, получают премии Губернатора Свердловской области и главы города Нижний Тагил.

Учебная деятельность выступает как составная часть воспитательного процесса: целью урока при этом становятся не знания сами по себе, а развитие личности ученика. Особенности воспитывающей среды лицея: гуманные взаимоотношения, отказ от техники передачи готовых знаний, добровольное участие во всех мероприятиях, создание коллектива единомышленников.

Мы ориентируем учащихся на подготовку к жизни не только в сегодняшнем обществе, но и в обществе будущего. При этом воспитательный процесс в лицее имеет два начала: процесс социализации и самореализации. Они взаимосвязаны и ставят конечной целью воспитать личность, способную строить жизнь, достойную Человека.

Традиции, заложенные педагогическим коллективом в первые годы, формируют особый лицейский мир, в котором учащиеся привыкают жить по лицейским правилам: соблюдать «Кодекс чести лицеиста», «Лицейское право», следовать внутреннему распорядку, гордиться своими достижениями, лицеем и учителями.

С «Посвящения в лицеисты» начинается удивительный мир, сближающий ученика и учителя. А Пушкинские балы, которые в лицее проводятся ежегодно 19 октября, эти самые упоительные лицейские вечера, созданные атмосферой литературных салонов и вихрем вальса. Не менторские нравоучения, а живое искреннее общение в основе дружбы учителя и ученика лицея. Дети знают: их во «втором доме» услышат, поймут. В лицее дают не только энциклопедические знания, но и создают все условия для расширения кругозора: экскурсии, экспедиции по историческим местам, общение с учеными. Научная деятельность у многих начинается именно здесь, а продолжается уже в вузе, аспирантуре.

От «учащегося» до «лицеиста», от «лицеиста» до «исследователя», от «исследователя» до «творца» - таковы маршруты развития воспитанника лицея. Они предполагают и дополнительное образование. Кружки вокального пения, клубы, студии, творческие мастерские - все многообразие форм художественно-эстетического воспитания помогает лицеистам развить те качества, которые так необходимы современному успешному человеку.

^ Гражданско- патриотическое воспитание учащихся лицея одна из значимых задач лицейского образования. Второй год нами рассматривается государственная программа «Патриотическое воспитание граждан России на 2005-2010», в рамках которой реализуется лицейская программа « Я- гражданин». В соответствии с этой программой в 2006-2007 учебном году были проведены различные формы внеклассных познавательных мероприятий. Например, во всех классных коллективах были организованы экскурсии в музеи, театры, памятные места города и области (храм Д.Донского, Краеведческий музей, Лисья гора, музей ИЗО, музеи г. Висим, г. Кунгур, г. Таволги, г. Верхотурье, г. Екатеринбург, с. Коптелово). Во всех классных коллективах были проведены классные часы, родительские собрания по правовому воспитанию учащихся. Ко Дню пожилого человека Совет организации «Союз лицейского братства» организовал акцию «Благодарность», в которой приняли участие лидеры детской организации учащиеся 14 классных коллективов. Операция милосердия « Дети - детям» нашла отклик у многих учащихся лицея: лицеисты подарили новогодние подарки детям детских домов № 4, дома- интерната № 4, провели для детей детских домов и квартального клуба «Салют» новогодние представления и игровые программы. В прошлом учебном году были организованы встречи учащихся лицея с ветеранами войны и труда, Советом ветеранов УВЗ, ветеранами локальных войн УВЗ. Показателен пример взаимодействия учащихся 5 б класса (кл. воспитатель Серикова Л.В.) и ветеранов труда, вдов войны Семиколенных Т.Я. и Пряделиной Е.П.Учащиеся этого класса взяли шефство над ветеранами, оказывали хозяйственную и материальную помощь, установили дружеские связи, узнали многое об истории их жизни в военные и послевоенные годы. В рамках месячника патриотического воспитания в лицее была проведена концертная программа для ветеранов войны и труда УВЗ, организован поход в Молодежный Муниципальный театр на спектакль «Сын полка», проведена военно- спортивная эстафета на Пихтовых горах для учащихся 5-8 классов с участием Совета организации лицея и родителей.

Месячник по подготовке участников образовательного процесса в области защиты от ЧС включал в себя различные формы воспитательной работы: специализированные уроки по ОБЖ и КБЖ, тестирование учащихся по проблемам безопасности, познавательную программу «Беслан. 2 года спустя», учебные эвакуации, профилактические мероприятия в случаях возгорания пожара, организацию выставки работ учащихся «Сделаем свою жизнь безопасной»), рейды по проверке подготовленности коллектива к ЧС. В апреле месяце успешно прошел День Защиты детей, в рамках которого проведены уроки, игровые программы, учебная эвакуация, видеопрезентации проектов учащихся и выступления агитбригад .

В 2006-2007 уч.г. в лицее проведен ^ Месячник по формированию правовой культуры учащихся, были организованы четыре единых Дня по профилактики правонарушений, которые включали в себя классные часы, беседы с учащимися с целью ознакомления с основными Федеральными нормативными документами лицея и периода детства во всех классных коллективах, проведены встречи учащихся и родителей с представителями ПДН и РОВД Дзержинского района (Дараган М.М., Николаев А.М., Сединкина А.В.), профилактические беседы. с учащимися и родителями.

В 2006-2007 учебном году лицеисты приняли участие в 15 городских мероприятиях по гражданско- патриотическому и 13 конкурсах по экологическому воспитанию учащихся, наиболее значительные из них:

1) Фестиваль « Юннат- 2006» (3 место в общем зачете, 1 место в выставке « Юннат- 2006», 1 место в конкурсе театрализованных представлений, 1 место в конкурсе информаций о проделанной работе, 1 место в конкурсе рассказов о природе « Живое подворье», 1 место в конкурсе радиопередач « Спорт- дело каждого», руководители Молвинских Е.Г., Косачева С.А., Нестеркина Е.М., Ладик Ю.С., Бессонова О.А., Грегер Т.Г., Карпов А.Н.).

2) Городская акция « Остановим загрязнение города твердыми бытовыми отходами» (1 место в конкурсе исследовательских работ, 1 место в конкурсе моделей одежды « Мода из отхода», 10е, Узкова Н.А., Шестакова Э.Ю., Суханова М.П., Ладик Ю.С.).

5) Городской биолого- краеведческий конкурс « Природа Урала» (диплом 1 степени) ( 7, Молвинских Е.Г.).

6) Городской конкурс « Мое избирательное право» (Диплом 2 степени-Остробородко А., Серикова Л.В.).

7) Городской конкурс « Мы выбираем будущее» ( Диплом 3 степени- Курапова М., Косачев В.В.).

8) Городская краеведческой игре « Мы живем на Урале» (5б), 1 место, (руководитель Серикова Л.В.)

9) Городской конкурс экскурсоводов школьных музеев (5б), 1 место (руководитель Серикова Л.В.).

В 1 полугодии в лицее был проведен городской семинар по воспитательной работе по теме: «Развитие воспитательной среды как условие формирования личности ребенка» и пресс- тур для СМИ города . По итогам проведения акций гражданско- патриотической направленности коллектив по итогам учебного года педагогический коллектив лицея получил благодарственное письмо от Департамента образования города и администрации Дзержинского района.

В 2006-2007 учебном году учащиеся лицея стали призерами городской выставки детского творчества, победив в следующих разделах:

-Авиамоделирование - 1 место;

-Судомоделирование - 1 место ;

-Техническое творчество ( радио)–1место;

-Космическая техника – 1 место;

-Производительный труд – 2 место;

-Приборы и модели по учебным предметам – 2 место;

-Конкурс “Тагильская модница”- Гран-При;

-Конкурс «Школьная выставка» - 1 место.

Кроме этого лицеисты были награждены :

-Международный конкурс театров моды: г. Харьков - Гран-При,

г. Пенза - 1 место;

-Областная выставка “Народная игрушка” (г. Екатеринбург) - 1 место;

-Областной конкурс моделей детского самоуправления - 1 место (г.Екатеринбург);

-Городской фестиваль интеллектуальных игр “Что?Где?Когда?” - 1 место;

-Городской конкурс команд КВН среди ОУ и ВУЗов - 1 место;

-Городской конкурс юннатов – 1 место;

- «Экомода» – 1 место

-Фестиваль талантов “Я и мой выбор”

номинация “Театральная миниатюра ” - 1 место;

-Районный конкурс- презентация альбомов в рамках

городской краеведческой игры-путешествия “Мы живем на Урале” - 1 место;

-Районный фестиваль талантов “Я и мой выбор”

номинация “Мультимедиа презентация” - 3 место;

-Диплом за высокие результаты в работе по итогам 6006-2007 учебного года.

Достижения учащихся на различных конкурсах стало средством социализации, основой их успешной деятельности.

^ Система дополнительного образования лицея обеспечивает создание условий для достижения социально необходимого и личностно значимого уровня образованности подростков на основе их интересов и потребностей. Оптимальное использование возможностей дополнительного образования позволяет личности определиться в сфере свободного времени, принимая за основу ее интересы и разнообразие потребностей. Программы дополнительного образования направлены на интеллектуально - личностное развитие, формирование общечеловеческих ценностей, развитие творческих способностей и ориентацию на довузовскую подготовку.

Научное общество учащихся “Лицеист” - это детское объединение, которое призвано формировать у учащихся ценностно-значимые ориентиры, воспитывать деятельную творческую личность и активную жизненную позицию. НОУ реализует свои цели и функции на основе свободного и демократического самообразования лицеистов, а также содержательного и неформального общения с научным руководителем и представителями вузов. Совет научного общества учащихся в прошлом учебном году занимался:

-организацией научно-исследовательской деятельности лицеистов;

-прведением конференций, встреч и семинаров;

-участием в выработке решений, касающихся внутренней жизни лицея, в рамках детского самоуправления;

-осуществлением контактов с представителями академической науки, с учреждениями образования, культуры;

-проведением работы по обновлению сайта лицея.

В организационную структуру научного общества «Лицеист » входили:

1.Интеллектуальные клубы:

-эколого-краеведческий клуб «Наследие»;

-клуб «Герб Совы»;

-клуб юных математиков «Сократ»;

-клуб ЮНЕСКО «Рукопожатие».

2. Научные общества:

-научное Археологическое общество;

-пушкинское общество;

-общество «Проба пера».

3. Редакционно-издательский отдел «ЛИК»,

которые организовывали свою деятельность в соответствии с Планом работы детских объединений. Разноуровневость дополнительного образования осуществляется с учетом индивидуально-личностных основ, динамичности процесса дающего возможность для реализации жизненных перспектив.

В научном обществе «Юный археолог» под руководством Сериковой Л. В., учителя истории, занимались учащихся 6-11 классов. В прошлом учебном году были реализованы такие направления деятельности как: организация экспедиций по ведению раскопки древних памятников; «Школа выживания»; организация работы музея «Археология Урала» по разделам: «Природа Урала в древности», «Приспособления человека к окружающей среде», «Культ природы в духовной культуре древних уральцев». При музее работала «Школа юного экскурсовода» и «Реставрационная мастерская». В «Лаборатории археологического эксперимента» проводились эксперименты по добыванию огня, изготовлению каменных орудий и работе ими, а также: лепке сосудов, стрельбе из древних луков. Результаты своих исследований и экспериментов лицеисты представили на II международной полевой музейной биеннале в г.Ханты-Мансийск, где получили Диплом 1 степени.

В театре моды работает коллектив педагогов – единомышленников, объединенных общими целями и задачами. Руководит театром выпускница лицея - Узкова Н.А. Благодаря совместной работе педагогов и учащихся, в прошлом учебном году появились новые направления в работе театра моды. Например, «Фотопрактикум», который позволяет не только оставить красивую память о костюмах, но и, благодаря ему, учащиеся могут по-новому взглянуть на себя с различных сторон. Появление курса «Фотопрактикума» повлекло за собой введение в программу обучения информационных технологий, поэтому учащиеся знакомятся с работой в графических программах. Театр моды лицея имеет свою историю. Творческое объединение появилось на базе кружка кройки и шитья центра дополнительного образования. Лицеисты так воспринимают «Театр моды»: с одной стороны, это театр, а с другой - мода, и поэтому мы говорим о нем: «Театр в моде» или «Мода в театре». Во всем этом есть некое театрализованное действо, в одной из ролей которого выступает «мода». Лицеисты, занимающиеся в театре моды, - это разносторонне одаренные дети, сплоченные общим делом. Воспитанники театра моды проявляют интерес не только к выступлениям, но и к процессу подготовки. В театре моды учащимся нравится примерять на себя различные роли (или образы), «профессий моды», это не только швеи, модельеры и манекенщицы, но и стилисты, визажисты, фотографы, фотомодели, технологи, режиссеры шоу-показов и специалисты по продаже одежды. С 2006 года в театре моды появилось новое название коллектива «ТЭШ», то есть «Театр эстетического шика, или творческий эксперимент школьников», которое наиболее полно отражает смысл деятельности. За последние два года театр моды стал победителем международного, регионального, областного и городского конкурсов; 9 человек были награждены в номинации «лучшая манекенщица» и «манекенщик». Кроме этого, коллектив театра занял первое место в региональном конкурсе фотографий. Сегодня коллектив театра моды является частью имиджа лицея и в какой-то степени его «визитной карточкой».

Лицейский интеллектуальный клуб «Герб Совы» зарегистрирован в Федерации детских и молодежных объединений г. Н. Тагил в 2000 году. Как самостоятельная общественная организация интеллектуальный клуб в лицее действует с 1998 года и направляет свою деятельность на развитие личности подростков, воспитание культуры, гражданской позиции. За годы существования клуб был неоднократным чемпионом городских интеллектуальных игр «Что? Где? Когда?» среди ОУ города, неоднократным призером Нижнетагильского фестиваля интеллектуальных игр «Рыцарский турнир: знатоки против эрудитов», признан лучшей командой во II чемпионате НТИ-УГТУ по игре «Что? Где? Когда?», занял I место среди школьных команд по брейн-рингу на V Международном фестивале знатоков «Каменный цветок - 2006» в г. Екатеринбурге, является лучшей командой по результатам интеллектуальных игр «Что? Где? Когда?» ФГУП «ПО Уралвагонзавод» (2006 - 2007 г.г), стал победителем игр «Что? Где? Когда?» в г. Обнинск (2006 г.).

В отличие от основного образования, имеющего отсроченный результат (так называемая подготовка к жизни), дополнительное образование дает возможность реального результата в настоящем, оно создает условия для организации и деятельности детей как поля социальной активности, обучая их жить в сложных условиях постоянно изменяющегося социума. Дополнительное образование в лицее выступает в опережающем режиме, так как использует инновационные направления и технологии. Такая нетрадиционная форма образования позволяет детям стать активными в выбранных ими реальных сферах жизни и, в сотрудничестве с педагогами и практиками обучаться по индивидуальным программам.

С 2000 года в лицее реализуется проект «Рукопожатие через океан», благодаря которому 8 педагогов лицея и 6 учащихся посетили Соединённые Штаты Америки по приглашению Библиотеки Конгресса США. С 2002 года МОУ Лицей присоединилось к проекту «Ассоциированные школы ЮНЕСКО» и успешно реализует его по всем направлениям. С 2005 года коллектив лицея активно сотрудничает с городом-побратимом Кривой Рог и осуществляет обмен делегациями. В 2006 году директор МОУ Лицей Узкова О.М. посетила г. Кривой Рог в составе делегации от Департамента образования города и пролонгировала программу совместной деятельности с Криворожским центральным лицеем. В 2006-2007 учебном году педагоги лицея провели Интернет-конференцию с педагогами города-побратима по проблеме воспитания одаренных детей и обменялись мультимедийными проектами.

Десять лет МОУ Лицей тесно связан с градообразующим предприятием ФГУП «ПО Уралвагонзавод». С 8 класса учащиеся узнают об основных направлениях деятельности завода, для них проводятся спецкурсы и создан профориентационный центр. Лучшие учащиеся, достигшие высоких результатов в олимпиадах и конкурсах, получают ежегодно заводские стипендии. Активное участие в организации профориентационной работы принимают учителя-предметники, психолог лицея, библиотекарь, классные воспитатели, основной целью работы которые считают подготовку учащихся к профессиональному самоопределению в соответствии с интересами и профильностью класса. Лицеисты активно участвовали в «Днях науки УГТУ» г. Екатеринбурга и Нижнего Тагила, конкурсах, олимпиадах и научно-практических конференциях. С 10 класса родители учащихся заключают трехсторонний договор с отделом подготовки кадров ФГУП ПО «Уралвагонзавод» по подготовке учащихся к поступлению в высшие учебные заведения городов Москва, С-Петербург, Челябинск, Екатеринбург, Новоуральск, Нижний Тагил. В 2006-2007 учебном году лицей закончили 80 выпускников, среди которых 38 учащихся, которые поступили в ВУЗы по договору с Уралвагонзаводом. Представители молодежной организации Уралвагонзавода активно сотрудничают с Советом старшеклассников и Интеллектуальным клубом «Герб Совы», проводя совместные деловые и дружеские встречи, игры, тренинги. За счет развития механизмов социального взаимодействия, в лицее происходит становление активной культурно-образовательной среды, обеспечивающей социальную зрелость выпускников.

Лицей и Вузы - это составные части одной системы, части взаимопроникающие, взаимодополняющие, взаимозависимые. Педагогический коллектив уверен, что партнерство педагогов лицея и преподавателей вузов на основе общности интересов должно стать в ближайшем будущем основным методом обновления непрерывности содержания образования.

В МОУ Лицей создана современная, хорошо оснащенная материально - техническая база. Имеются:

-26 учебных кабинета, из них 9 кабинетов - специализированные (химия, физика, биология, математика);

-2 компьютерных класса, подключенные к единой сети Интернет, оснащенные интерактивными компьютерными досками;

-библиотека и читальный зал;

-молодежный Центр моды “ТЭSH”;

-5кабинетов дополнительного образования;

-редакционно-издательский отдел “ЛИК”;

-кабинет психолога;

-музей истории лицея и музей “Археологии”;

-Пушкинская комната;

-комната Шиллера;

-спортивно-оздоровительный комплекс, включающий: тренажерный зал, большой теннисный корт, медицинский кабинет, которые позволяют не только укреплять здоровье учащихся, но и добиваться успехов на соревнованиях различного уровня.

По итогам городской Спартакиады в 2006-2007 учебном году среди учащихся 7-9 классов МОУ Лицей занял III место, а по итогам районной Спартакиады – II место.

^ Реализация задач сферы " Здоровье" включала в себя: профилактику здорового образа жизни, проведение мероприятий по сохранности здоровья лицеистов, деятельность по профилактике инфекционных заболеваний и злоупотреблений психотропными веществами, по формированию навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города, пожарной безопасности, формирование навыков здорового образа жизни, привитию любви к физкультуре и спорту.

Проблема сохранения и укрепления здоровья и учащихся - одна из главных в лицее, так как в лицей приходят более 65 %; детей уже состоящих на диспансерном учете. Поэтому третий год в лицее реализуется комплексная программа “Основы здорового образа жизни”, которая предусматривает:

- организацию детского питания;

-использование эффективных методов обучения;

-повышение удельного веса и качества занятий физической культуры;

-контроль дозировкой учебной нагрузки.

Реализация программы "Образование и здоровье", была направлена на: организацию взаимодействия учащихся классов с врачом лицея Потаповой Е.М. на классных часах и во время проведения прививочной кампании, организацию питания учащихся, организацию оздоровительных поездок и походов, проведение классных часов и родительских собраний по профилактике здорового образа жизни.

Кроме этого в этом году в лицее успешно реализовывался проект “Психолого-педагогическое сопровождение учащихся в образовательном процессе”, направленный на:

-снижение влияния дезадаптирующих факторов (лицейские нагрузки, нарушение межличностных отношений);

-формирование интереса подростка к самому себе, своим способностям;

-развитие навыков эффективного общения со взрослыми и сверстниками.

Совет организации «Союз лицейского братства» организовал для учащихся радиопередачу «Спорт нужен каждому», а члены ДЮП радиопередачу « Сбереги себя от пожара». В сентябре был сформирован отряд ЮИД на базе 6б класса и ДЮП на основе 8т класса (рук. Нестеркина Е.М.). Дети провели акции в микрорайоне лицея «Дома нас ждет мама» (отряд ЮИД и представители ГИБДД города) и акция « Спасем себя от огня» (ДЮП), школьная олимпиады по ПДД среди учащихся 10-11 кл. Ответственной за организацию работы по профилактике дорожно- транспортных нарушений Нестеркиной Е.М. были проведены профилактические беседы с нарушителями правил дорожного движения. Необходимо отметить улучшение качества работы проводимой с отрядом ЮИД и дружиной юных Пожарных в этом учебном году. В лицее прошли 3 спортивных первенства по пионерболу, минифутболу и баскетболу. Лицеисты приняли участие в 17 районных и городских конкурсах и соревнованиях, направленных на формирование навыков здорового образа жизни и безопасного поведения. Завоевали 11 призовых мест. Наиболее значимые результаты:

-городская легкоатлетическая эстафета на призы газеты «Тагильская школа» (3 место);

-городское первенство по плаванию (2 место);

-городская олимпиада по физической культуре (два первых места, одно – второе);

-лыжные гонки на призы мэра города Нижнего – Тагила Н.Н.Диденко

( 3 место);

-городские соревнования по спортивному ориентированию (3 место);

- районный легкоатлетический кросс «Золотая осень» ( 3 место);

-первенство района по баскетболу ( 3 место);

-первенство района по плаванию ( 1 место);

-кубок по легкой атлетике ( 2 место);

-легкоатлетическая эстафета на призы Героев труда и войны ( 2 и 3 место);

-кубок по мини-футболу на призы Департамента образования ( 3 место);

-вагонский марафон ( 3 место).

В 2006-2007 учебном году в лицее активно работал отряд «Юный спасатель» (руководитель Неймышев А.В.) и отряд «Юный турист» (руководитель Ваваева Л.И.). В течение учебного года отряды проводили учебные выезды на местности (Голый Камень, Школьные скалы, Медведь Камень). Члены отряда приняли участие в городских соревнованиях в городских соревнованиях по спортивному ориентированию (3 место), в районных соревнованиях « Юный спасатель» (4 место), в 57 городской слет юных туристов , заняв 5 место и получив 13 призовых мест в командном и личном зачете (руководители Молвинских Е.Г., Косачев В.В.).

^ При организации профилактической работы, педагоги лицея придерживаются следующих принципов:

-обеспечение безопасной среды для подростков на уроке и во внеурочное время;

-обеспечение самоуважения учеников через усиление его роли на уроке или в личной беседе.

Учитель лицея в содружестве с классным воспитателем реально реализуют вместе с отдельными детьми его индивидуальную образовательную траекторию, его персональный путь, рекомендованный психолого - педагогическим консилиумом, создают ему “ситуацию вхождения в коллектив” и “ситуацию успеха”. В результате совместной работы у ребенка формируется потребность в сохранении и укрепления здоровья, повышения мотивации к двигательной деятельности и к занятиям физической культуры.

^ Сегодня деятельность МОУ Лицей направлена на создание эффективных инноваций, технологически выстроенной системы доступного образования и самообразования. С 2006 года реализуется проект формирования информационной культуры личности, который предусматривает наличие у учащегося информационного мировоззрения и системы знаний и умений, обеспечивающих целенаправленную самостоятельную деятельность. При этом педагогический коллектив рассматривает информационную культуру личности как важнейший фактор его дальнейшей успешной профессиональной деятельности, а также его социальной защищенности в информационном обществе. При этом мы исходим из того положения, что информатизация общества и информатизация образования – два процесса, взаимно обус- лавливающих друг друга, служащих один для другого мощным катализатором. Поэтому одним из перспективных направлений считаем развитие информационного пространства системы образования лицея и защиты его от воздействия неадекватных гуманистическим целям и ценностям культуры. Развитие новых информационных возможностей образования будет рассматриваться нами не как информационно-технологическая, а как педагогическая задача.

^ Ключевыми направлениями развития и поиска коллектива лицея станут в новом учебном году:

- развитие субъек-субъектных отношений в образовательном процессе, уровня коммуникативного взаимодействия учащегося и педагога;

- мотивация творческой деятельности учащихся и педагогов;

- расширение возможностей самовыражения и самореализации учащихся и педагогов;

- развитие возможностей использования активных, инновационных технологий в образовании.

Мы считаем, что активная образовательная деятельность педагогического коллектива возможна, если четко определены стратегия и тактика развития учреждения. Сегодня стратегия развития лицея соответствует целям приоритетных направлений национального проекта Образование“, а тактика выражена в Программе развития лицея 2007-2010 годы, которая позиционирует образовательскую деятельность в лицее на стремление к инновационности, профессионализму и качеству. Для нас важна организация “непрерывного образования”- процесса роста образовательного (общественного и профессионального потенциала личности в течение всей жизни в соответствии с ее потребностями. Необходимость непрерывного образования сегодня обусловлена в лицее широким применением инновационных технологий в ОП, в том числе информационных.

Таким образом, определив круг проблем, педагогический коллектив лицея планирует продолжить решать следующие задачи в 2007 - 2008 учебном году:

- обеспечение доступности лицейского образования;

- развитие системы комплексной поддержки одаренных детей лицея в образовательном процессе;

- развитие социального партнерства с вузами, предприятиями, культурно-просветительными центрами;

- внедрение в образовательный процесс новых педагогических технологий с использованием мультимедийного сопровождения и электронных учебников;

- повышение качества системного взаимодействия педагогов в методических объединениях по выявлению положительного опыта и проблемных ситуаций, решению методических, учебных задач;

- внедрение в образовательное пространство лицея альтернативного варианта оценивания учащихся в форме «Портфолио»;

- развитие ученического самоуправления и детских общественных объединений;

- реализация в образовательном процессе программы « Новая формация»;

- развитие организационно-содержательной модели вариативных образовательных маршрутов.