Программа по географии для 6 класса раздел «География. Планета Земля» >(А. А. Лобжанидзе)

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ ДЛЯ 6 КЛАССА

Раздел «География. Планета Земля»

(А.А. Лобжанидзе)

68 (34) учебных часов

Раздел «География. Планета Земля» — это первый из самостоятельных разделов в системе географического образования. Его содержание в значительной степени опирается на материал пропедевтических курсов начальной школы: «Природоведение» и «Естествознание». Начальный раздел географии должен не только сформировать базовые знания и умения, необходимые ученику в

изучении дальнейших разделов географии, но и помочь в становлении устойчивого познавательного интереса к предмету, заложить

основы жизненно важных компетенций.

^ Главная цель раздела заключается в том, чтобы показать основные этапы географического освоения Земли как планеты людей, ее

целостность и неоднородность в пространстве и во времени на основе

комплексного изучения нашей планеты. Изучение географии на этой ступени основного общего образования должно быть направлено на решение следующих задач:

сформировать у учащихся знания об основных географических

понятиях; о Земле как планете Солнечной системы; географических

особенностях природы Земли, ее геосферах; целостности, взаимосвязи и взаимодействии геосистем; влиянии природы Земли на жизнь и деятельность людей, их зависимости от состояния окружающей среды, путях ее сохранения и рационального использования;

научить приемам ориентирования на местности, работы с картой

и статистическими материалами, приборами и инструментами, геоинформационными системами для сбора, обработки и систематизации данных о состоянии окружающей среды, ее возможных изменениях в результате деятельности человека;

продолжить развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием

окружающей среды, самостоятельного приобретения новых знаний;

продолжить воспитание любви к своему краю, своему региону,

своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической

культуры, бережного отношения к окружающей среде;

Курс рассчитан на 68 учебных часов с учетом регионального компонента, который предусматривает изучение части учебного материала в контексте изучения географических объектов своего региона. Однако при активном внедрении в учебный процесс проектного метода и гибком планировании количество учебных часов может быть сокращено до 34 за счет гибкости конструкции УМК «Сферы», вариативности использования его ресурсной базы, активного вовлечения учащихся в самостоятельную проектную и исследовательскую работу. При этом обязательным является создание условий для организации самостоятельной работы учащихся как индивидуально, так и в группах в рамках факультативных занятий.

ВВЕДЕНИЕ — 1 ч (1 ч)

Что такое география. Почему необходимо изучать географию.

Объекты изучения географии.

^ Тема 1. ИЗОБРАЖЕНИЯ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ

И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ — 8 ч (4 ч)

Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус,

географическая карта. Географическая карта — особый источник информации. Основные виды карт, различия карт по масштабу, охвату территории и содержанию. Атласы, геоинформационные системы. Масштаб. Условные знаки плана и карты, их сходство и различия. Градусная сетка и географические координаты. Параллели и меридианы. Определение направлений и измерение расстояний на глобусе и географической карте.

Ориентирование. Азимут. Различные способы съемки местности.

Определение направлений и измерение расстояний на местности.

Построение простейших планов.

История создания карт: от древности до наших дней. Многообразие

современных географических карт и их классификация. Значение

картографического метода исследования. Другие методы и источники

получения географической информации.

^ Практические работы. Ориентирование по карте; чтение географических карт, космических и аэрофотоснимков, анализ статистических материалов; составление простейшего плана местности.

^ Тема 2. РАЗВИТИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ

О ЗЕМЛЕ— 6 ч (0 ч*)

Представления о мире в древности: Древний Китай и Древний

Египет. Открытия древних греков и римлян. Страбон — основоположник географии. Появление географических карт.

География в эпоху Средневековья. Плавания викингов и их открытия. Древние путешествия арабов. Путешествие Марко Поло.

Португальские мореплаватели. Хождение за три моря тверского

купца А. Никитина. Исследования русских землепроходцев: поморов, казаков.

Эпоха Великих географических открытий, ее предпосылки. Открытие Нового Света: путешествия в Америку или ошибка Х. Колумба.

А. Веспуччи и второе открытие Америки. Васко да Гама и открытие

морского пути в Индию. Кругосветные путешествия: Ф. Магеллан,

Ф. Дрейк. Значение великих географических открытий.

Географические открытия в ХVII–XIX вв. Исследования территории России: С. Дежнев, Великая Северная экспедиция В. Беринга.

Открытие и исследование Австралии и Океании: Дж. Кук и А. Тасман. Первое русское кругосветное путешествие: И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский. Открытие и исследование Антарктиды:

Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев.

Географические исследования в ХХ веке. Исследования полярных областей: достижение Южного и Северного полюсов. Исследования океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин. Исследования верхних слоев атмосферы.

^ Практические работы. Чтение карт основных маршрутов путешествий, работа с дополнительными источниками информации для подготовки презентаций по различным путешествиям.

^ Тема 3. ЗЕМЛЯ — ПЛАНЕТА СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ — 4 ч (3 ч)

Солнечная система. Земля — часть Солнечной системы. Земля и Луна. Форма и размеры нашей планеты. Виды движения Земли и их следствия. Сутки, часовые пояса. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей: солнечная активность, метеоры, метеориты, кометы.

^ Практические работы. Сравнение Земли с другими планетами

Солнечной системы. Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси.

^ Тема 4. ЛИТОСФЕРА — КАМЕННАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ — 7 ч (4 ч)

Минералы и горные породы. Происхождение и превращения горных пород: магматические, осадочные, метаморфические породы.

Внутреннее строение Земли. Литосфера — каменная оболочка Земли, ее строение и состав. Земная кора. Рельеф Земли. Абсолютная и относительная высота. Рельеф суши и дна Мирового океана. Крупные формы рельефа суши. Изображение рельефа на планах и картах. Внутренние силы, создающие рельеф Земли. Вулканы и землетрясения. Внешние факторы формирования рельефа: выветривание, действие силы тяжести, деятельность текучих вод, ветра, ледников, человека. Человек и мир камня: строительный материал, полезные ископаемые, драгоценные и поделочные камни. Деятельность людей по преобразованию рельефа Земли. Охрана литосферы.

^ Практические работы. Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых. Наблюдение за объектами литосферы, описание на местности и по карте.

^ Тема 5. ГИДРОСФЕРА — ВОДНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ — 9 ч (4 ч)

Гидросфера — водная оболочка Земли, ее состав и строение. Свойства воды. Мировой круговорот воды и роль воды в природе. Мировой океан и его части. Свойства вод: температура и соленость. Движение вод в Мировом океане: волны, течения, приливы и отливы. Воды суши. Реки. Части реки, речная система, бассейн реки. Равнинные и горные реки. Пороги и водопады. Питание и режим рек. Охрана рек. Озера. Водохранилища — искусственные озера. Болота. Подземные воды. Грунтовые и межпластовые воды. Источники. Значение и охрана подземных вод. Ледники и многолетняя мерзлота.

Горные и покровные ледники. Значение ледников. Оледенения. Человек и гидросфера. Водный голод планеты: объемы потребления воды, загрязнение воды.

^ Практические работы. Наблюдение за объектами гидросферы, их описание на местности и по карте. Анализ карт температуры и солености вод Мирового океана. Оценка обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли.

^ Тема 6. АТМОСФЕРА — ВОЗДУШНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ — 9 ч (5 ч)

Атмосфера — воздушная оболочка Земли, ее состав, строение.

Значение атмосферы. Температура воздуха. Распределение тепла на поверхности Земли. Изменение температуры воздуха с высотой. Изменение температуры воздуха в течение года и в течение суток. Амплитуда температур. Парниковый эффект. Влажность воздуха и атмосферные осадки. Относительная и абсолютная влажность воздуха. Туман. Виды облаков. Атмосферные осадки.

Атмосферное давление и движение воздуха. Различия в атмосферном давлении на разных участках Земли. Ветер. Постоянные и сезонные ветры. Местные ветры. Значение ветров. Погода и ее предсказание. Причины изменения погоды. Элементы погоды. Прогноз погоды. Погода и климат. Климат и климатообразующие факторы. Разные климаты Земли. Оптические атмосферные явления. Явления, связанные с отражением солнечного света. Явления, связанные с электричеством в атмосфере. Человек и атмосфера. Опасные атмосферные явления. Антропогенное воздействие на атмосферу.

^ Практические работы. Наблюдение за погодой, ее описание. Измерение количественных характеристик элементов погоды с помощью

приборов и инструментов. Объяснение устройства и применения барометра, гигрометра, флюгера, осадкомера. Выявление зависимости температуры и давления воздуха от высоты. Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата.

^ Тема 7. БИОСФЕРА — ОБОЛОЧКА ЖИЗНИ — 5 ч (3 ч)

Биосфера — оболочка жизни, ее границы. Разнообразие растений и животных. Особенности распространения растений и животных. Приспособление живых организмов к среде обитания на суше и в Мировом океане. Процессы, происходящие в биосфере. Круговорот веществ. Взаимосвязь биосферы с другими геосферами Земли. Человек — часть биосферы. Распространение людей на Земле. Человеческие расы. Зависимость человека от биосферы. Экологические проблемы в биосфере. Экологические кризисы в истории развития человечества. Современные проблемы. Охрана биосферы.

^ Практические работы. Наблюдения за растительным и животным миром своей местности для определения качества окружающей среды. Описание растительного и животного мира на примере своей местности и по картам атласа.

^ Тема 8. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ — 8 ч (6 ч)

Географическая оболочка Земли, ее границы и составные части,

взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей

развития. Свойства географической оболочки. Широтная зональность

и высотная поясность. Территориальные комплексы: различие по размерам, природные, природно-антропогенные и антропогенные.

Почвы как особый природный комплекс. Условия образования

почв различного типа. Состав и строение почв. Типы почв.

Особенности растительности, животного мира и хозяйственной

деятельности человека в пределах различных природных зон. Арктические и антарктические пустыни, безлесные пространства тундры. Лесотундра. Леса: тайга, смешанные и широколиственные леса, переменно-влажные и экваториальные леса. Степи и саванны. Пустыни и полупустыни.

Природные комплексы Мирового океана.

^ Практические работы. Наблюдение за изменением почвенного

покрова. Описание почв на местности и по карте. Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание

природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Наблюдение и описание состояния окружающей среды, ее изменения, влияния на качество жизни населения.

^ Резерв времени — 11 ч (4 ч)

Практические работы, проектно-исследовательская деятельность,

подготовка и представление презентаций, докладов, сообщений, защита проектов и рефератов и т.п.

^ ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ГЕОГРАФИИ «ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ» 6 КЛАСС.

Особое внимание необходимо уделить времени, установленному для изучения географии в 6 классе в условиях модернизации образования. Например, в учебном плане предусмотрено уменьшение количества часов из федерального компонента до 35 часов в год. Это сокращение требует внутренней интеграции тем, расширения внеурочной работы, усиление проектной деятельности учащихся. Примерное календарно-тематическое планирование составлено для использования инновационного учебно-методического комплекса в рамках традиционной классно-урочной системы организации работы. Второй вариант планирования потребует от учителя значительного творчества в пределах содержания, определенного стандартом образования.

При планировании уроков учитель, работающий в 6 классе, должен учитывать особенности системы уроков в начальном курсе географии. В 6 классе каждая тема значительно отличается по своему содержанию и логике изложения. В связи с этим развита система обобщающего повторения, когда уроки-обобщения проводятся после каждой темы, завершая ее изучение. Также в 6 классе значительное количество времени должно быть отведено организации работы детей в классе с учебниками и учебными пособиями, отработки умений работы с настенной географической картой и атласом, с контурными картами.

Программой предусмотрено изучение на уроках краеведческого материала — местных, наиболее типичных и интересных в географическом отношении объектов, что позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся, способствует организации их самостоятельной работы на уроках и во внеурочное время.

Планирование (70 ч/год, 2 ч/нед.)	Параграф	Планирование (35 ч/год, 1 ч/нед.)
Урок 1. Введение (1ч)	Введение	Урок 1. Введение (1ч)
Тема I. Изображения земной поверхности и их использование (9/5)
Урок 2. Изображения земной поверхности	1	Урок 2. Картографические изображения земной поверхности
Урок 3. Условные знаки и масштаб карты	2
Урок 4. Географические координаты	3	Урок 3. Географические координаты. Приемы ориентирования на карте
Урок 5. Географические координаты	3
Урок 6. Ориентирование	4 5	Урок 4. Ориентирование на местности. Построение плана местности
Урок 7. Построение плана местности	5	Урок 5. Практическое занятие на местности. Проведение маршрутной съемки
Урок 8. Построение плана местности	5
Урок 9. Карта — «язык» географии	6	Урок 6. Карта — «язык» географии. Обобщающий урок
Урок 10. Обобщение по теме «Изображения земной поверхности и их использование»	с.20
^ Тема II. Развитие географических знаний о Земле (7/—)
Урок 11. География в древности	7	Внеурочная проектная деятельность: 1. История освоения новых земель от древности до современности. 2. Совершенствование географических методов исследования.
Урок 12. География в эпоху Средневековья	8
Урок 13. Эпоха Великих географических открытий	9
Урок 14. Географические открытия XVII—XIX вв.	10
Урок 15. Открытие Антарктиды. Первое русское кругосветное путешествие	10
Урок 16. Географические исследования XX в.	11
Урок 17. Обобщение по теме «Развитие географических знаний о Земле»	с.36
Тема III. Земля — планета Солнечной системы (5/3)
Урок 18. Земля в Солнечной системе	12	Урок 7. Земля — планета Солнечной системы
Урок 19. Форма и размеры Земли	13
Урок 20. Движения Земли	14	Урок 8. Географические следствия движения Земли
Урок 21. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей	15	Урок 9. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей. Обобщающий урок
Урок 22. Обобщение по теме «Земля — планета Солнечной системы»	с.48

^ Тема IV. Литосфера — каменная оболочка Земли (8/5)
Урок 23. Минералы и горные породы	16	Урок 10. Минералы и горные породы
Урок 24. Литосфера	17	Урок 11. Литосфера
Урок 25. Рельеф суши	18	Урок 12. Рельеф поверхности Земли
Урок 26. Рельеф дна океанов. Построение профиля рельефа	18
Урок 27. Внутренние силы Земли	19	Урок 13. Внутренние и внешние силы, формирующие рельеф
Урок 28. Внешние силы, создающие рельеф	20
Урок 29. Человек и мир камня	21	Урок 14. Человек и мир камня. Обобщающий урок
Урок 30. Обобщение по теме «Литосфера — каменная оболочка Земли »	с.68
Тема V. Гидросфера — водная оболочка Земли (10/5)
Урок 31. Гидросфера	22	Урок 15. Гидросфера
Урок 32. Мировой океан	23	Урок 16. Мировой океан
Урок 33. Движения воды в Океане	24
Урок 34. Реки	25	Урок 17. Реки
Урок 35. Питание и режим рек	25
Урок 36. Озера и болота	26	Урок 18. Воды суши
Урок 37. Подземные воды	27
Урок 38. Ледники и многолетняя мерзлота	28
Урок 39. Человек и гидросфера	29	Урок 19. Человек и гидросфера. Обобщающий урок
Урок 40. Обобщение по теме «Гидросфера — водная оболочка Земли »	с.88
Тема VI. Атмосфера — воздушная оболочка Земли (10/8)
Урок 41. Атмосфера	30	Урок 20. Атмосфера
Урок 42. Температура воздуха	31	Урок 21. Температура воздуха
Урок 43. Влансность воздуха и атмосферные осадки	32	Урок 22. Влансность воздуха и атмосферные осадки
Урок 44. Атмосферное давление	33	Урок 23. Атмосфреное давление и ветер
Урок 45. Ветер	33
Урок 46. Погода	34	Урок 24. Погода
Урок 47. Климат	35	Урок 25. Климат
Урок 48. Оптические явления в атмосфере. Человек и атмосфера	36	Урок 26. Практическая работа. Обобщение данных дневника погоды
Урок 49. Практическая работа. Обобщение данных дневника погоды	31-35
Урок 50. Обобщение по теме «Атмосфера — воздушная оболочка Земли»	с.110	Урок 27. Человек и атмосфера. Обобщающий урок
Тема VII. Биосфера — оболочка жизни (6/3)
Урок 51. Биосфера	38/38, 40	Урок 28. Биосфера. Значение биосферы
Урок 52. Жизнь в Океане и на суше	39	Урок 29. Жизнь в Океане и на суше
Урок 53. Значение биосферы	40
Урок 54. Человек — часть биосферы	41	Урок 30. Человек — часть биосферы. Экологические проблемы
Урок 55. Экологические проблемы в биосфере	42
Урок 56. Обобщение по теме «Биосфера — оболочка жизни »	с. 122
^ Тема VIII. Географическая оболочка — самый крупный природный комплекс (9/4)
Урок 57. Географическая оболочка	43	Урок 31. Природные комплексы. Географическая оболочка — самый крупный природный комплекс
Урок 58. Природные комплексы	44
Урок 59. Почва	45	Урок 32. Почва
Урок 60. Полярные пустыни и тундры	46	Уроки: 33—34. Природные зоны мира. Итоговый урок. Проектная деятельность: составление образа (с использованием презентации) одной из природных зон мира, природных комплексов Мирового океана
Урок 61. Леса	47
Урок 62. Степи и саванны	48
Урок 63. Засушливые области планеты	49
Урок 64. Природные комплексы Мирового океана	50
Урок 65. Обобщение по теме «Географическая оболочка — самый крупный природный комплекс»	с.142
Урок 66. Обобщающий урок курса	с.143	Урок 35. Обобщающий урок курса
Урок 67. Итоговая проверочная работа	—
Урок 68. Итоговый урок курса	—

Blog

Программа по географии для 6 класса раздел «География. Планета Земля» >(А. А. Лобжанидзе)

Содержание