Рабочая программа курса «Литературное чтение» разработана на основе авторской программы Л. А. Ефросининой. (М.: Вентана-Граф)
| Вид материала | Урок |
СодержаниеII четверть III четверть IV четверть |
- Пояснительная записка к тематическому планированию по литературному чтению, 180.05kb.
- Пояснительная записка к тематическому планированию по литературному чтению, 835.8kb.
- Л. А. Ефросининой Сборник программ к комплекту учебник, 408.86kb.
- Рабочая программа педагога Бабкиной Елены Борисовны ( высшая квалификационная категория, 548kb.
- Пояснительная записка к тематическому планированию по литературному чтению, 756.45kb.
- Екатеринушкиной Алевтины Юрьевны по литературному чтению. Принято на заседании педагогического, 842.72kb.
- Приказ № от 2010 г. Рассмотрено на заседании педагогического совета, 930.17kb.
- Приказ № от 30. 08. 201 от 2011г. Рабочая программа по литературному чтению педагога, 486.76kb.
- Приказ №143 от 27. 08. 2011 г. Рабочая программа педагога заломаниной И. В., учителя, 442.53kb.
- Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение», 1408.42kb.
| Литературное чтение Пояснительная записка Рабочая программа курса «Литературное чтение» разработана на основе авторской программы Л. А. Ефросининой. (М.: Вентана-Граф). Программа рассчитана на 138 часов, 4 часа в неделю. Программа обеспечена следующим методическим комплектом:
В авторскую программу изменения не внесены. | ||||
| № урока | Дата | Тема урока | Кол-во часов | Методические приемы |
| I четверть - | ||||
| 1 2 3 | | Былины «Добрыня Никитич и Змей». «Илья Муромец и Соловей-разбойник». «Алёша Попович и Тугарин Змеевич».«Вольга и Микула» | 3 | Понятие о былине как жанре устного народного творчества. Былинные герои: их внешний вид, поступки, служение родине. Особенности былины: напевность, особенности языка, повторы, устойчивые эпитеты. Герои положительные и отрицательные. Рассказывание былин по плану, обучение художественному рассказыванию отдельных эпизодов |
| 4 | | Слушание и работа с детскими книгами. | 1 | Слушание былины «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча». Сравнение ее с былиной «Добрыня и Змея». Рассматривание книг с былинами. Работа с элементами книги: титульный лист, оглавление |
| 5 | | «Проверь себя» | | Обобщение по теме |
| 6 | | Малые формы фольклора: загадки, пословицы, скороговорки. | 1 | Понятие о загадке, виды зага- док. Выразительное чтение загадок наизусть. Пословица, темы пословиц. Особенности построения пословиц. Конкурс «Знаток русских пословиц» |
| 7 | | О присказках. РНС «Самое дорогое» | 1 | Присказка. Виды присказок. Рассказывание знакомых сказок с разными присказками. Определение смысла (главной мысли) сказки. Рассказывание сказки от лица одного из героев |
| 8 | | Русская сказка «Про ленивую и Радивую». | 1 | |
| 9 | | Слушание и работа с детскими книгами о животных. | | Повторение. Слушание русской народной сказки о животных. Работа с книгой: предисловия, послесловия |
| 10 | | Сказки с загадками. РНС «Дочь-семилетка». | 1 | Особенности сказок с загадками, развитие сюжета. Сравнение героев положительных и отрицательных. Сочинение сказок с загадками-вопросами. |
| 11 12 13 | | Волшебные сказки. РНС «Царевич Нехитер-Немудер». | 3 | Понятие: волшебные сказки. Их особенности: чудеса, превращения, повторы, борьба добра и зла. Выразительное чтение эпизодов о чудесах. Рассказывание сказки. Сравнение бытовых и волшебных сказок |
| 14 | | Слушание и работа с детскими книгами. «Волшебные русские народные сказки» | 1 | Слушание русской народной сказки «Елена Премудрая». Сравнение книг с бытовыми, волшебными и сказками о животных |
| 15 | | Скороговорки. Повторение: малые жанры фольклора. | 1 | Понятие о скороговорках. Особенности их построения и чтения. Сравнение пословиц, загадок и скороговорок. Конкурс «Знаток малых жанров русского фольклора» |
| 16 | | «Проверь себя» | 1 | Обобщение по теме |
| 17 | | Эзоп «Лисица и виноград». И. Крылов «Лиса и виноград». | 1 | Понятия: басня, мораль, вступление, рассказ (развитие действия) , олицетворение. Сравнение басен Эзопа и И.Крылова: героев и формы (стихотворная и прозаическая). Упражнения в выразительном чтении басен |
| 18 | | Эзоп «Ворон и Лисица». И. Крылов «Ворона и Лисица». | 1 | Особенности записи басни. Сравнение героев. Работа с иллюстрациями. Выразительное чтение |
| 19 | | И. Крылов «Петух и Жемчужное Зёрно», «Волк и Ягнёнок». | 1 | Повторение: олицетворение, мораль, вступление. Соотнесение иллюстрации с текстом басни |
| 20 | | Слушание и работа с детской книгой. | 1 | Слушание басен Эзопа и русских баснописцев. Книга «Басни И.А. Крылова». Работа с аппаратом книги: титульный лист, внутритекстовые иллюстрации, составление краткой аннотации к книге |
| 21 | | «Проверь себя» | 1 | Обобщение по теме. Конкурс «Лучший чтец басен» |
| 22 | | А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…» | 1 | Представление об эпитетах, устойчивые эпитеты. Понятие об олицетворении. Упражнения в выразительном чтении: определение задачи чтения, наблюдения за употреблением знаков препинания, выбор тона и темпа чтения |
| 23 24 | | А.С. Пушкин «Бой Руслана с головой» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила») | 2 | Сравнение стихотворений: определение их тем, наблюдение над построением строф и рифмой. Понятие: эпитет. Описание героев, их поведения, чувств. Выразительное чтение |
| 25 26 27 28 | | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» | 4 | Сравнение «Сказки о царе Салтане...» с русской народной сказкой «Царевич Нехитёр-Немудёр»: схожесть сюжетов, героев, чудес и превращений. Наблюдение в сказке за изменением состояния моря, движения кораблика и изменением настроения автора |
| 29 30 | | А.С. Пушкин «Зимний вечер», «Вот север тучи нагоняя…», «Няне». Наизусть | 2 | Сравнение стихотворений: определение их тем, наблюдение над построением строф и рифмой |
| 31 | | Слушание и работа с детской книгой. Сказки А.С. Пушкина | 1 | Работа с книгами сказок А.С.Пушкина. Слушание «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях». Рассматривание книг со сказкой разных изданий |
| 32 | | «Проверь себя» | 1 | Обобщение по теме |
| 33 | | И. Тургенев «Лес и степь» Отрывок наизусть | 1 | Сравнение рассказа-описания и рассказа-повествования. Особенности изображения пейзажа. |
| 34 | | И. Тургенев «Воробей» | 1 | Выяснение авторской точки зрения и его отношения к герою. Выразительное чтение эпизода «Воробей и собака» |
| 35 | | И. Тургенев «Перепёлка» | 1 | Объяснение заглавия рассказа и поступка мальчика. Выразительное чтение кульминационного момента. Выполнение заданий к тексту и в тетради |
| 36 | | Слушание и работа с детскими книгами. «Рассказы русских писателей» | | Слушание стихотворного произведения И.Тургенева из цикла «Деревня». Работа с книгами русских писателей о картинах родной природы, о гуманистическом отношении к «братьям нашим меньшим». Рассматривание внутритекстовых иллюстраций. Зачитывание эпизодов из прочитанных рассказов |
| ^ II четверть - | ||||
| 1 | | Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою Зимою…» Наизусть | 1 | Работа с текстами стихотворений Ф.И.Тютчева. Сравнение их содержания (о чем говорится), какие использованы эпитеты, сравнения. Сравнение строф: четверостишия и пятистишия. Выразительное чтение стихотворений |
| 2 | | А. Майков «Осень». | 1 | Работа с текстом стихотворения. Выполнение заданий в учебнике. Упражнение в выразительном чтении |
| 3 | | А, Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Кот поёт, глаза прищуря…» | 1 | Сравнение стихотворений А.Фета, выделение эпитетов, сравнений. Определение тона и темпа чтения. Наблюдения за употреблением автором знаков препинания. Работа с иллюстрацией и соотнесение ее с текстом. Заучивание одного из стихотворений наизусть |
| 4 | | Слушание и работа с детской книгой. «Стихи русских поэтов». | 1 | Работа с книгами со стихами для детей. Слушание стихотворения И.Никитина «Помню я: бывало няня...» |
| 5 | | «Проверь себя» | 1 | Обобщение по теме. |
| 6 | | Л. Толстой Сказка «Два брата». Басня «Белка и Волк». | 1 | Сравнение жанров произведений и выделение их особенностей Особенности басни в прозаической форме, выделение морали. Выполнение заданий к тексту и в тетради. Чтение басни по ролям |
| 7 | | Л. Толстой. Рассказы «Зайцы», «Лебеди». | 1 | Выделение описания отдельных деталей (листка, капельки, росы), эпитетов, сравнений. Аналитическое чтение. Упражнение в выразительном чтении рассказа, выделение описания отдельных эпизодов, определение отношения автора. Выразительное чтение рассказа |
| 8 | | Л. Толстой. «Лев и собачка» | 1 | Выделение фактов из текста «Зайцы» и их описаний. Определение главной мысли рассказа «Лев и собачка». Сравнение этих рассказов: особенности повествования, эмоциональное состояние, позиция автора в каждом рассказе. Пересказ одного из рассказов |
| 9 | | Разножанровые произведения. Рассказ. Л. Толстой «Прыжок». Былина. «Как боролся русский богатырь» | 1 | Художественный рассказ «Прыжок», его сюжет (показать на сюжетно-композиционном треугольнике). Чтение молча былины. Обучение рассказыванию былины |
| 10 | | Слушание и работа с детской книгой. Книги Л. Толстого. | 1 | Слушание сказки «Ореховая ветка» и рассказа А.Сергеенко «Как Л.Н.Толстой рассказывал сказку об огурцах». Рассматривание книг Л.Н.Толстого разных изданий |
| 11 | | «Проверь себя» | 1 | Обобщение по теме. |
| 12 | | Н. Некрасов «Крестьянские дети». К.И. Чуковский «Мужичок с ноготок» | 1 | Чтение и сравнение двух отрывков. Выделение эпитетов, сравнений. Сравнение интонационных рисунков, выявление позиции автора-рассказчика, автора-героя. Аналитическое чтение статьи К.И.Чуковского «Мужичок с ноготок». Упражнение в выразительном чтении отрывка «Крестьянские дети». Выразительное чтение наизусть одного отрывка |
| 13 | | Н. Некрасов «Славная осень», «Зелёный шум». К. И. Чуковский «Зелёный шум». Наизусть | 1 | Сравнение описания поздней осени и наступающей весны. Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений. Сравнение своего прочтения стихотворения «Зеленый Шум» с прочтением его К.И.Чуковским. Выполнение заданий в тетради |
| 14 | | Н. Некрасов «Мороз-воевода». | 1 | Сравнить описание героев стихотворений: сказочный герой и герой реальный: описание их чувств, поведения. Определение тона, темпа и ритма чтения. Выразительное чтение стихотворения |
| 15 | | Слушание и работа с детскими книгами Н. Некрасова. | 1 | Слушание стихотворения Н. А. Некрасова « Крестьянские дети». Рассматривание книг со стихами Н.А.Некрасова: работа с титульным листом, предисловиями, обращением к читателю. Знакомство с художниками-иллюстраторами |
| 16 | | «Проверь себя» | | Обобщение по теме. |
| 17 | | А.П. Чехов «Степь». | 1 | Описание луны, грозы, ветра, дождя. Выделение олицетворений. |
| 18 19 | | А.П. Чехов «Белолобый». | 2 | Художественный пересказ о Белолобом. Сравнение рассказов «Степь» и «Белолобый». Выполнение заданий к текстам произведений |
| 20 21 22 | | А.П. Чехов «Ванька». Н. Шер «О рассказах А. Чехова» | 3 | Объяснение заглавия. Аналитическое чтение, выделение эпизодов описания героя, его жизни. Выполнение заданий в учебнике и тетради |
| 23 | | Слушание и работа с детскими книгами. Книги о животных. | 1 | Слушание рассказа А.Андреева «Кусака» или другого произведения. Работа с книгами о животных: рассматривание, работа с аппаратом книг. Работа с предисловием и послесловием |
| 24 | | «Проверь себя» | | Обобщение по теме. |
| 25 | | Ш. Перро «Подарки феи» | 1 | Понятия об авторской сказке, герои положительные и отрицательные. Художественный пересказ о девочках. Творческая работа «Рассказ о фее». Сравнение сказки Ш.Перро с русской народной сказкой «Про Ленивую и Радивую» |
| 26 | | И. Топелиус «Солнечный луч в ноябре», «Зимняя сказка». | 1 | Сюжет сказки (развитие действий — встречи Солнечного Луча), особенности сказки (большие числа, обращение к читателю). Обучение художественному рассказыванию. Выполнение заданий в учебнике и в тетради |
| 27 | | Слушание и работа с книгами зарубежных сказочников. | 1 | Слушание сказок Ц. Топелиуса «Зимняя сказка», Х.К.Андерсена «Снеговик» и бр. Гримм «Умная дочь крестьянская» |
| 28 | | «Проверь себя» Урок-утренник «В мире волшебных сказок» | 1 | Обобщение по разделу. Содержание урока-утренника: выставка книг с волшебными сказками и творческих работ учащихся; парад героев из волшебных сказок (можно костюмированный); инсценирование эпизодов из изученных сказок |
| ^ III четверть - | ||||
| 1 | | И. Никитин «Русь» | 1 | Понятия о тоне, темпе, ритме. Выделение логических ударений и соблюдение пауз. Определение темы. Упражнения в выразительном чтении. Выполнение заданий в тетради |
| 2 | | И. Никитин «Утро» | 1 | Описание картин природы (пейзаж), выделение эпитетов и олицетворений. Работа с иллюстрацией и текстом. Повторение: логические ударения. Выразительное чтение наизусть |
| 3 | | И. Суриков «Детство» Наизусть | 1 | Повторение: выделение олицетворений, сравнений и эпитетов. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Повторение сказок об Иване-царевиче, Жар-птице. Работа в тетради |
| 4 | | С. Дрожжин «Привет», «Зимний день». | 1 | Объяснение заглавия стихотворения «Привет» и подбор синонимов к слову «привет». Сравнение тем стихотворений и их интонационных рисунков. Пейзаж в стихотворении «Зимний день». Работа с иллюстрацией и текстом |
| 5 | | Слушание и работа с детскими книгами со стихами русских поэтов. | 1 | Слушание стихотворения И. Никитина «Помню я: бывало няня...» или любое другое стихотворение русских поэтов |
| 6 | | «Проверь себя» | 1 | Обобщение по разделу. Конкурс «Выразительное чтение стихов русских поэтов» |
| 7 8 9 | | Д. Мамин-Сибиряк «Приёмыш» | 3 | Работа над содержанием рассказа, сюжетом. Аналитическое чтение, работа с планом. Обучение художественному пересказу по плану (план дан в учебнике). Выявление главной мысли, авторской позиции (автор — рассказчик). Выполнение заданий в тетради |
| 10 11 | | Д. Мамин-Сибиряк «Умнее всех» | 2 | Работа со сказкой: чтение, выделение частей, уяснение основного содержания. Сравнение этой сказки с басней. Обучение краткому пересказу Выразительное чтение одной из частей по ролям |
| 12 13 | | Д. Мамин-Сибиряк «Постойко» | 2 | Комментирование заглавия. Работа над содержанием и формой произведения. Образ Постойко. Выяснение отношений «автор — герой», «люди — Постойко». Работа с планом. Краткий пересказ по готовому плану |
| 14 | | Слушание и работа с детскими книгами о животных. | 1 | Слушание рассказа о животных. Работа с книгами. Игра-конкурс: «Герои — животные». Отзыв о прочитанной книге |
| 15 | | «Проверь себя» | 1 | Обобщение по разделу |
| 16 17 | | А. Куприн «Барбос и Жулька» | 2 | Описание героев рассказа. Выделение эпитетов и сравнений. Работа по сюжету. Дополнение плана. Сравнить этот рассказ с рассказом Л.Н.Толстого «Лев и собачка». Выполнение заданий в тетради |
| 18 19 | | А. Куприн «Собачье счастье» | 2 | Самостоятельное чтение рассказа: первичное чтение, выполнение заданий в учебнике. Аналитическое чтение, составление сюжетного треугольника и вычитывание речи каждого персонажа. Краткий пересказ |
| 20 | | Слушание и работа с детскими книгами о животных. | 1 | Слушание рассказа А.И.Куприна «Ю-Ю» (см. хрестоматию), рассматривание книг о животных (назвать фамилии авторов, героев, рассказать эпизод) |
| 21 | | «Проверь себя» | 1 | Обобщение по теме. Выполнение заданий в учебнике под руководством учителя. Самостоятельная работа по страничке «Проверь себя» в тетради |
| 22 | | Есенин. Стихи о Родине. | 1 | Комментирование заглавия. Выполнение заданий в учебнике. Выделение эпитетов, сравнений, .олицетворений. Сравнение строф, указание пауз, выделение логических ударений. Выразительное чтение одного из отрывков наизусть |
| 23 | | Есенин. «Нивы сжаты, рощи голы…» | 1 | Работа со стихотворением: первичное восприятие (читает учитель), выделение сравнений и эпитетов, интонационного рисунка. Выполнение заданий в тетради |
| 24 | | С.Есенин. Стихи о березе. (отрывки) «Береза» Наизусть | 1 | Чтение отрывков о березе, выделение эпитетов, сравнений, олицетворений, сравнение строф. Упражнение в выразительном чтении стихотворения «Береза»: определение интонационного рисунка, отношения автора, пробное чтение каждого четверостишия. Заучивание наизусть |
| 25 | | Слушание и работа с детскими книгами со стихами русских поэтов | 1 | Слушание стихов А.Есенина «Топи да болота...», «Сыплет черемуха снегом». Работа с выставкой книг стихов русских поэтов о родине, родной природе |
| 26 | | С.Есенин. «Бабушкины сказки» | 1 | Самостоятельное чтение стихотворения « Бабушкины сказки», выполнение заданий к тексту. Упражнение в выразительном чтении под руководством учителя. Сравнение стихотворений И.Сурикова «Детство», И.Никитина «Помню я: бывало няня...» и С.Есенина «Бабушкины сказки». Творческая работа: рассказывание сказок «Про Ивана-дурака» |
| 27 | | «Проверь себя» | 1 | Конкурс выразительного чтения стихов С.А. Есенина (работа в группах), а также проверка знаний по страничке «Проверь себя» в учебнике. Самостоятельное выполнение работы по страничке «Проверь себя» в тетради |
| 28 | | Библиотечный урок | 1 | Работа в библиотеке. Работа с каталогом. Отбор книг по заданной теме. Конкурс «Книгочей класса» по читательским формулярам |
| 29 30 31 | | К. Паустовский «Стальное колечко» | 3 | Работа с произведением: слушание чтения учащихся с хорошим навыком чтения. Аналитическое чтение, деление на части и составление плана. Описание образа Вари, выделение сравнений и слов бойца «анютины глазки с косичками». Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Обучение художественному пересказу по плану (план в учебнике) |
| 32 33 34 | | К. Паустовский «Заячьи лапы» | 3 | Работа с текстом рассказа: чтение, комментирование заглавия, выполнение заданий в учебнике. Дифференцированная работа: чтение историй «Дед и заяц», «Ваня и заяц», «Автор и герои рассказа». Повторение понятия: автор — рассказчик |
| 35 | | Слушание и работа с детскими книгами К.Г.Паустовского | 1 | Слушание рассказа К. Г. Паустовского «Теплый хлеб». Рассматривание книг КГ. Паустовского, работа с аппаратом книги: предисловие, оглавление, аннотация |
| 36 | | К. Паустовский «Кот-ворюга» | 1 | Понятие: юмористический рассказ, юмор. Работа с текстом рассказа: чтение, сюжет (развитие событий), образ кота (внешний вид, поступки). Творческая работа: рассказ от имени кота «Моя кошачья жизнь» |
| 37 | | К. Паустовский «Какие бывают дожди» Отрывок наизусть | 1 | Самостоятельное чтение рассказа, выполнение заданий к учебнику. Сравнение этого рассказа с рассказом «Кот-ворюга». Понятие: научно-познавательный рассказ. Вычитывание описаний дождей. Творческая работа: придумать рассказ «Дождь идет» |
| 38 | | Слушание и работа с детскими книгами о природе (Н.Сладков. Г.Скребицкий, Э.Шим, В.Бианки) | 1 | Слушание рассказа В.Астафьева «Стрижонок Скрип». Работа с книгами о природе, сравнение книги с одним и тем же произведением, но разных изданий. (В чем разница? Кто художник?) |
| 39 | | «Проверь себя» | 1 | Обобщение по теме. Игра «Я знаю произведения К. Г. Паустовского». (Побеждает тот, кто назовет больше произведений автора.) Самостоятельная работа в тетради. Самопроверка по образцу и самооценка |
| 40 | | Урок-утренник «Моя любимая книжка» | | Этот урок проходит в рамках «Недели детской книги». На утренник можно пригласить гостей (родителей, ребят из параллельного класса). Содержание урока-утренника: выставка «Моя любимая книга» с отзывом ученика; конкурс чтецов и рассказчиков произведений, изученных в течение четверти; конкурс творческих работ («Моя кошачья жизнь», «Дождь-дождик» и др.); викторина «По страницам нашего учебника»; инсценирование эпизодов отдельных произведений |
| ^ IV четверть - | ||||
| 1 | | С. Маршак «Урок родного языка» Наизусть | 1 | Повторение произведений С.Я.Маршака. Работа со стихотворением «Урок родного языка»: чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради |
| 2 | | С. Маршак «Ландыш» | 1 | Слушание стихотворения «Ландыш», выделение эпитетов и сравнений. Сравнение стихотворений С.Я. Маршака. Заучивание одного из стихотворений наизусть (свободный выбор детьми) |
| 3 | | Слушание и работа с книгами С.Я.Маршака | 1 | Слушание пьесы-сказки С.Я. Маршака «Кошкин дом». Выставка книг С.Я. Маршака разных годов издания. Книги с портретом писателя, книги с предисловием, послесловием или аннотацией |
| 4 5 | | Л. Пантелеев «Честное слово». | 2 | Работа с рассказом: первичное чтение, определение темы, «автор — рассказчик», «автор — герой рассказа». Выполнение заданий к тексту в учебнике и в тетради. Обучение художественному пересказу (план в учебнике) 1 |
| 6 7 | | Л. Пантелеев «Камилл и учитель» | 2 | Исторический рассказ, автор — рассказчик. Сюжет рассказа (работа с «сюжетом треугольником»). Выполнение заданий в учебнике и в тетради |
| 8 | | Слушание и работа с детскими книгами Л.Пантелеева | 1 | Слушание рассказа Л.Пантелеева «Фенька». Работа с книгами Л.Пантелеева. Справка о писателе в детских книгах «Об авторе» |
| 9 | | «Проверь себя» | 1 | Обобщение по теме. Выполнение заданий в учебнике и в тетради |
| 10 11 | | Аркадий Гайдар «Горячий камень» | 2 | Работа с рассказом: чтение, выполнение заданий в учебнике, выделение элементов волшебства. Работа с сюжетом. Сравнение героев рассказа. Выполнение заданий в тетради |
| 12 13 | | А. Гайдар «Тимур и его команда» (отрывок) | 2 | Знакомство с книгой «Тимур и его команда». Работа с отдельными главами: чтение, выполнение заданий в тетради и в учебнике. Рассказ о дружбе ребят |
| 14 | | С. Михалков. «А. Гайдар». К. Паустовский «Об Аркадии Петровиче Гайдаре» | 1 | Работа со стихотворением С. Михалкова «Аркадий Гай-дар»: чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради. Слушание очерка К. Паустовского «Об Аркадии Петровиче Гайдаре». Повторение произведений С. Михалкова и К. Паустовского |
| 15 | | Слушание и работа с детскими книгами о детях (о сверстниках Великой Отечественной войны) | 1 | Слушание рассказа Л. Пантелеева «Новенькая». Рассматривание книг о детях, выделение книг о детях войны |
| 16 | | М. Пришвин «Моя Родина» Отрывок наизусть | 1 | Работа с очерком «Моя Родина»: чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради |
| 17 | | М. Пришвин «Двойной след» | 1 | Развитие сюжета в рассказе «Двойной след», комментирование заглавия, художественный рассказ о тетерке (обучение). Выполнение заданий к тексту |
| 18 19 | | М. Пришвин «Выскочка»» | 2 | Самостоятельное ознакомительное чтение, комментирование заглавия. Аналитическое чтение, составление плана, определение отношения автора к Выскочке. Выполнение заданий в учебнике. Сравнение рассказов «Двойной след» и «Выскочка» |
| 20 | | М. Пришвин «Жаркий час». В. Чалмаев «Воспоминания о М. М. Пришвине» | 1 | Чтение рассказа-описания «Жаркий час». Пояснение заглавия словами из текста. Особенности описания (выделение глаголов, повторов, поведения зайца). Сравнение произведений М.М. Пришвина: очерк, художественный рассказ, юмористический рассказ, рассказ-описание |
| 21 22 | | Слушание и работа с детскими книгами о природе | 1 | Слушание рассказа В. Бианки «По следам» или другого рассказа В. Бианки. Работа с книгами писателей-натуралистов (М. Пришвин, Г. Скребицкий, И. Соколов-Микитов, В. Бианки, Э. Шим и др.). Работа в учебнике по страничке «Книжная полка» |
| 23 | | «Проверь себя» | 1 | Обобщение по теме. Работа по страничкам «Проверь себя» в учебнике и в тетради |
| 24 25 26 | | Дж. Лондон «Волк» | 3 | Работа с рассказом: чтение, работа с сюжетом, герои рассказа, смысл рассказа. Выполнение заданий в учебнике и в тетради |
| 27 28 29 | | Э. Сетон-Томпсон «Чинк» | 3 | Сюжет рассказа, герой, описание кульминационного момента. Рассказ «Чинк и Обри». Сравнение рассказа «Чинк» с рассказами русских писателей А.Чехова, Л.Толстого, А.Куприна |
| 30 31 | | Слушание и работа с детскими книгами зарубежных писателей | 1 | Слушание стихотворений Дж. Чиарди «Джон Джей Пленти и кузнечик», «Об удивительных птицах». Статья Р. Сефа «О стихах Джона Чиарди». Работа с выставкой книг зарубежных писателей |
| 32 | | «Проверь себя» | 1 | Обобщение по теме, выполнение заданий в учебнике под руководством учителя, в тетради — самостоятельно. Самопроверка по образцу и самооценка |
| 33 34 | | Библиотечный урок «Летнее чтение» | 1 | Игра «Я знаю», выбор книг: а) русские писатели и их произведения; б) сказки народные и литературные; в) моя любимая книга. Оформление «Дневника летнего чтения», в котором выделяются странички с рубриками: «Фольклор»; «Стихи русских поэтов»; «Рассказы о детях»; «Читаем о Родине и природе»; «Зарубежные писатели»; « Приключения » ; «Детский детектив» |