Урок «Поэма…великих страстей» (В. Г. Белинский)

Вид материала

Урок

Содержание Ответьте на вопросы В чем вы видите сходство и различие эпизодов сыноубийства? (ответьте письменно 5-8 предложениями) Урок 5. Героизм и самоотверженность запорожцев в борьбе за родную землю (продолжение). Урок 6. Средства создания эпического произведения. Продолжите примеры из текста

Подобный материал:

• Белинский о романе Пушкина, 239.06kb.
• Евгений Онегин" есть поэма историческая", 203.68kb.
• Зорич Лилия Ивановна, учитель русского языка и литературы высшей категории сш №175, 64.67kb.
• В. Г. Белинский об А. С. Пушкине, М. Ю. Лермонтове, Н. Г. Гоголе, Ф. М. Достоевском., 4352.16kb.
• Урок 4 Тема: Художественный мир поэмы Л. «Мцыри», композиция поэмы, 37.75kb.
• Реферат на тему «мистицизм в поэме с. Есенина «черный человек», 124.4kb.
• Список тем дипломных работ по предмету, 62.56kb.
• О. Г. Абрамова ( Петрозаводск ) мотив горения в поэме «облако в штанах»: русская, 210.59kb.
• А. П. Чехов «Ионыч», «Маленькая трилогия» («О любви», «Крыжовник», «Человек в футляре»), 13.67kb.
• Бузикова Татьяна Александровна урок, 383.14kb.

Урок 1. «Поэма…великих страстей» (В.Г. Белинский)




ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ ПОВЕСТИ Н.В. ГОГОЛЯ «ТАРАС БУЛЬБА»


Н.В. Гоголь всегда увлекался историей. В марте 1835 г. вышел сборник под названием «Миргород», со­стоящий из четырех повестей: «Старосветские помещики», «Тарас Бульба», «Вий», «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем». Миргород — это родные места Гоголя. Именно о родном крае, о жизни земляков, их прошлом и настоящем повествует писатель в своей книге. Повесть «Тарас Бульба» впервые была напечатана в составе сборника «Миргород», а начал он ее писать весной 1834 г. Для Гоголя «Миргород» был— своеобразной духовной историей малороссийского народа.

Действие повести происходит в XV—XVI веках, еще до присоединения Украины к России. В основу своей повести Н.В.Гоголь положил историю националь­но-освободительной борьбы украинского народа. На протяжении ряда столетий земли Украины подвергались опустошительным на­бегам татарских полчищ. Сначала золотоордынские, а потом крым­ские татары непрестанно нападали на украинские села и города. Едва ли не более тягостными были преследования со стороны панской Польши, захватившей власть почти над всей Украиной.

Все сильные и смелые духом, все, кто не хотел мириться с пан­ской неволей, уходили в южные пустынные степи, в привольные края нижнего Приднепровья, куда не достигала рука польского го­сударства, куда не проникала власть помещика. Здесь, на островах за бурными днепровскими порогами, представлявшими естествен­ную преграду с севера, среди бесчисленных протоков и рукавов, на которые разделяется течение Днепра, прорвавшегося сквозь каме­нистую теснину, создалась в середине XVI в. Запорожская Сечь — центр украинского казачества. (Запорожская Сечь — у днепровских порогов, на Хортице, возник ук­репленный лагерь казаков; их стали называть запорожцами, так как они жили за порогами Днепра. Для защиты от врагов казаки устраивали засеки (завалы) из срубленных деревьев. «Засеки» по-украински — «сечь», поэто­му казачий лагерь стал называться Запорожской Сечью).

Образы и сюжет повести - плод вымысла художника на основе изу­ченного им исторического материала. Н.В.Гоголю не важно, к какому времени относятся события в повести. Задача писателя - воссоздать в вымышленном повествовании обобщенную, типическую картину исторической жизни народа.


Прочитайте I главу.

Комментарий к главе.

Академия - здесь: Киевская Духовная академия, первое высшее бого­служебное учебное заведение на Украине; переименовано в академию в 1669 г. из коллегии, основанной в 1632 г. киевским митрополитом Петром Могилой. Курс обучения продолжался 12 лет и давал богословскую и обще­образовательную подготовку, знание языков. Называя своих героев — вы­пускников Киевской академии - то семинаристами, то бурсаками, Н.В. Го­голь не разделяет понятий «академия», «семинария» (среднее духовное

учебное заведение) и «бурса» (среднее или низшее духовное учебное заве­дение с общежитием).

Сотник — здесь: начальник сотни — территориально-войсковой едини­цы казаков в XVII—XVIII вв., располагавшейся в своем городке или местечке.

Есаул (от тюрк, ясаул— начальник) — административно-войсковая дол­жность и чин в казацком войске с 1576 г.

Курень — здесь: территориально-войсковое подразделение казаков (со слободами, селами и хуторами), часть сотни.

Гетман (от нем. капитан) — в Польше и Великом княжестве Литовс­ком главнокомандующий и военный министр (с начала XVI в.). Предводите­ли казацкого войска стали называться гетманами с 1570-х гг. Однако официально этот титул был дан польским правительством только в 1648 г. Богдану Хмельницкому.

Полк — на Украине XVI-XVIII вв. территориально-войсковая единица, состоявшая из нескольких сотен (от 7 до 20).

Старшины — выборные должностные лица в украинском казачестве в XVI—XVIII в.: атаманы, есаулы, писари, судьи и др.


^ Ответьте на вопросы

1. Какие события можно считать самыми важными в первой главе?
   

__________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Определите приметы «бранного времени» в названных вами эпизодах?
   

__________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Прочитайте описание светлицы. Как ее убранство характеризует хозяина?
   

__________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________


Прочитайте диалог Тараса Бульбы и его сыновей при встрече. Как характеризует героев их речь?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


5. Рассмотрите иллюстрации сыновей Тараса Бульбы. Что вы можете о них сказать?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Какое впечатление произвел на вас Тарас Бульба? Как он относится к своим сыновьям, жене? Почему?
   

Отношение к жене Тараса Бульбы может показаться несколько холодным. Почему?

Жена для Тараса Бульбы – прежде всего мать для будущих защитников веры, и видимое равнодушие героя к ее горю при расставании с сыновьями объясняется именно этим подчинением второстепенного главному: чувства кровной, родственной любви религиозному, рыцарскому служению, благословение на которое и просит у нее для сыновей Тарас перед отправлением в Сечь. И любовь матери должна отступить пред призванием сыновей.

6. В каких строках авторской характеристики главного героя заключена суть его натуры?
   

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





Домашнее задание

1. Из текста повести выписать авторскую характеристику Тараса, его жены, Остапа и Андрия.
   
2. Подготовьте связный рассказ о Тарасе Бульбе по первой главе.
   
3. Прочитайте II-IV главы.
   

Урок 2. Родина, породившая богатырские характеры.

1. Проверка домашнего задания.

Расскажите о жизни Тараса Бульбы по плану

1. Приезд сыновей.
   
2. Сборы в Запорожскую Сечь.
   
3. Отношение к жене.
   

2. Что мы узнаем о матери двух братьев?

3. Какими деталями автор показывает силу материнской любви?


4. Сравните Остапа и Андрия, используя материал из прочитанных глав.


Сравнительная характеристика героев

Эпизоды	Черты характера Остапа	Черты характера Андрия
Приезд братьев в родной дом
История жизни братьев в бурсе
Жизнь в Запорожской Сечи

Прокомментируйте иллюстрацию. Как вы опишите чувства матери?





Почему молодые казаки, покидая родной дом, едва сдерживают слезы?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


5. Степь в повести «Тарас Бульба».





Степь – родина-мать казаков и, как мать, принимает она их в свои объятья, чтобы утешить, передать жизненную силу и энергию. Степь и казаки – нечто созвучное, родное друг другу.

6. Найдите эпитеты, рисующие степные просторы. Какие сравнения и метафоры создают впечатление, что степь – безграничное пространство.
   

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Какие краски использует писатель, рисуя степь днем, вечером и ночью?
   

_________________________________________________________________

6. В каких словах автор непосредственно выражает свое восхищение степью?
   

__________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Расскажите, что из себя представляла Сечь, какие нравы там царили. Краткий вывод запишите в тетрадь.
   

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Что больше всего ценилось среди казаков? Зачитайте. Почему именно это было ценным?
   
7. Как встретила Сечь Остапа и Андрия?
   

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. С какой целью Тарас стремился поднять запорожцев на какое-нибудь дело?
   
7. Что послужило истинной причиной для начала похода запорожцев на Польшу?
   

Домашнее задание.

1. Выучить наизусть отрывок из описания степи и нарисовать к нему иллюстрацию.
   
2. Прочитать 5-9 главы.
   

Урок 3. «Испытание любовью» .

Обратитесь к 6 главе.


1. Прочитайте сцену объяснения Андрия с полячкой. Какое чувство вызывает у вас Андрий?

_____________________________________________________________________________________________________________________________

2. Любит ли полячка Андрия? Почему у полячки нет имени?

Почему полячка переживает за жизнь матери, а Андрий готов забыть свою?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________




5. Составьте киносценарий или диафильм «Путь Андрия в осажденный город»

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



6. Считаете ли вы поступок Андрия предательством? Обоснуйте свой ответ.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Домашнее задание.

Прочитайте 9 главу.

1. Разделите главу на части. Дайте название каждой части.
   

2. Подготовьте выразительное чтение боя.


Урок 4. Героизм и самоотверженность запорожцев в борьбе за родную землю.

Внимательно прочитайте 9 главу.

1. Прочитайте речь Тараса о товариществе. Чем родство по душе отличается от родства по крови?
   

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. В чем видит Тарас угрозу товариществу?
   

__________________________________________________________________________________________________________________________________

Прочитайте отрывок. “Полковники… готовились дать сражение. Тарас уже видел это по движению и шуму в городе и расторопно хлопотал, строил, раздавал приказы и наказы, уставил в три табора курени, обнесши их возами в виде крепости, - род битвы, в которых бывали непобедимы запорожцы; двум куреням повелел забраться в засаду; убил часть поля острыми кольями, изломанным оружием, обломками копьев, чтобы при случае загнать туда неприятельскую конницу. И когда все было сделано, как нужно, сказал речь казакам, не для того, чтобы одобрить и освежить их, - знал, что и без того крепки они духом, - а просто самому хотелось высказать все, что было на сердце”. В бою Тарас постоянно поддерживает дух товарищей: “А что, паны… есть еще порох в пороховницах?”

Покажите, как Гоголь раскрывает полковнический талант Тараса.


3.Выразительное прочитайте сцену боя. К кому обращены слова умирающих казаков? Почему их предсмертные слова похожи?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Какие произведения русской и мировой литературы напоминают вам гоголевское описание боя?
   

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Выберите любой фрагмент боя и предложите свой вариант его экранизации.
   

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Как ведет себя в бою Остап?
   

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Охарактеризуйте поведение Андрия в бою.
   

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Почему Тарас убивает сына? Какие чувства испытывает Тарас, глядя на мертвого сына?
   

____________________________________________

8. Прочитайте отрывок из новеллы П.Мериме «Матео Фальконе», в которой отец убивает своего ребенка за предательство. ^ В чем вы видите сходство и различие эпизодов сыноубийства? (ответьте письменно 5-8 предложениями)
   

Прошло около десяти минут, а Маттео все молчал. Мальчик тревожно поглядывал то на мать, то на отца, который, опираясь на ружье, смотрел на сына с выражением сдержанного гнева.

- Хорошо начинаешь! - сказал наконец Маттео голосом спокойным, но страшным для тех, кто знал этого человека.

- Отец! - вскричал мальчик; глаза его наполнились слезами, он сделал шаг вперед, как бы собираясь упасть перед ним на колени.

Но Маттео закричал:

- Прочь!

И мальчик, рыдая, остановился неподвижно в нескольких шагах от отца.Подошла Джузеппа. Ей бросилась в глаза цепочка от часов, конец которой торчал из-под рубашки Фортунато.

- Кто дал тебе эти часы? - спросила она строго.

- Дядя сержант.

Фальконе выхватил часы и, с силой швырнув о камень, разбил их вдребезги.

- Жена! - сказал он. - Мой ли это ребенок?

Смуглые щеки Джузеппы стали краснее кирпича.

- Опомнись, Маттео! Подумай, кому ты это говоришь!

- Значит, этот ребенок первый в нашем роду стал предателем.

Рыдания и всхлипывания Фортунато усилились, а Фальконе по-прежнему не

сводил с него своих рысьих глаз. Наконец он стукнул прикладом о землю и,

вскинув ружье на плечо, пошел по дороге в _маки_, приказав Фортунато

следовать за ним. Мальчик повиновался.

Джузеппа бросилась к Маттео и схватила его за руку.

- Ведь это твой сын! - вскрикнула она дрожащим голосом, впиваясь

черными глазами в глаза мужа и словно пытаясь прочесть то, что творилось в

его душе.

- Оставь меня, - сказал Маттео. - Я его отец!

Джузеппа поцеловала сына и, плача, вернулась в дом. Она бросилась на

колени перед образом богоматери и стала горячо молиться. Между тем

Фальконе, пройдя шагов двести по тропинке, спустился в небольшой овраг.

Попробовав землю прикладом, он убедился, что земля рыхлая и что копать ее

будет легко. Место показалось ему пригодным для исполнения его замысла.

- Фортунато! Стань у того большого камня.

Исполнив его приказание, Фортунато упал на колени.

- Молись!

- Отец! Отец! Не убивай меня!

- Молись! - повторил Маттео грозно.

Запинаясь и плача, мальчик прочитал "Отче наш" и "Верую". Отец в конце

каждой молитвы твердо произносил "аминь".

- Больше ты не знаешь молитв?

- Отец! Я знаю еще "Богородицу" и литанию, которой научила меня тетя.

- Она очень длинная... Ну все равно, читай.

Литанию мальчик договорил совсем беззвучно.

- Ты кончил?

- Отец, пощади! Прости меня! Я никогда больше не буду! Я попрошу дядю

капрала, чтобы Джаннетто помиловали!

Он лепетал еще что-то; Маттео вскинул ружье и, прицелившись, сказал:

- Да простит тебя бог!

Фортунато сделал отчаянное усилие, чтобы встать и припасть к ногам

отца, но не успел. Маттео выстрелил, и мальчик упал мертвый.

Даже не взглянув на труп, Маттео пошел по тропинке к дому за лопатой,

чтобы закопать сына. Не успел он пройти и нескольких шагов, как увидел

Джузеппу: она бежала, встревоженная выстрелом.

- Что ты сделал? - воскликнула она.

- Совершил правосудие.

- Где он?

- В овраге. Я сейчас похороню его. Он умер христианином. Я закажу по

нем панихиду. Надо сказать зятю, Теодору Бьянки, чтобы он переехал к нам

жить.


________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


^ Урок 5. Героизм и самоотверженность запорожцев в борьбе за родную землю (продолжение).


Прочитайте 10 - 12 главы.

1. Почему Тарас выжил после страшной раны?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Что гонит Тараса на поиски сына?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Почему Тарасу не удалось освободить Остапа? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Прочитайте сцену казни запорожцев. С каким чувством Гоголь описывает толпу, пришедшую посмотреть на казнь?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Опишите казнь Остапа. Как вы охарактеризуете героя во время казни?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Что почувствовал старый Тарас, когда увидел своего Остапа?

__________________________________________________________________________________________________________________________________


7. Как переносит Остап терзания?

__________________________________________________________________________________________________________________________________





8. Как характеризует героев поведение во время казни?

________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Какая музыка, по-вашему, может сопровождать эпизоды смерти каждого из героев? Чью гибель могла бы выразить тишина? Почему?
   

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Перескажите эпизод смерти Тараса Бульбы.
    

11. Подготовьте рассказ о Тарасе Бульбе, выбрав самые яркие эпизоды, в которых появилась натура этого героя.
    
12. Какой эпизод иллюстрирует данная иллюстрация?
    

13. В повести Н. В. Гоголь раскрывает исторические условия, выработавшие суровый и могучий характер Тараса с его упрямством и отвагой, с его грубой прямотой и неукротимой ненавистью к врагам. Образ главного героя получился наиболее завершенным и полным.
    

Как вы понимаете высказывание критика: «Бульба герой, Бульба человек с железным характером, железною волею: описывая подвиги его кровной мести, автор возвышается до лиризма и в то же время делается драматиком в высочайшей степени» (В. Г. Белинский).

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


^ Урок 6. Средства создания эпического произведения.

Средства создания эпического произведения - портрет, пейзаж, слова автора, речь героев, описание их поступков и др. Например, у каждого из портретов Андрия есть своя композиционная роль, свое место в повести. Из рассказа Янкеля мы узнаем о том, что Андрий поступил в польское войско и преобразился внешне, став похожим на шляхтича. Для автора, в отличие от Янкеля, дело не только в дорогом убранстве «новоиспеченного польского рыцаря» - он замечает его мужественную, чудную красоту: «понесся витязь, всех бойчее, всех красивее». Тарас замечает: «мужественное лицо его недавно исполненное силы и непобедимого для жен очарования, все еще выражало чудную красоту». Таким образом, в эпическом произведении мы встречаемся объективным взглядом на того или иного героя.

Кроме мира запорожцев и поляков в повести описана и стихия природы. Она – третий смысловой «пласт» произведения. Природа сопутствует казакам, любуется ими во время их веселой гульбы, помогает им в ратном деле. И все же природа живет по иным, чем люди, законам: в ее мире нет грубого насилия, эгоизма, она наполнена первозданной красотой и гармонией.

С первых же страниц повести “Тарас Бульба” мы отмечаем необыкновенно яркий, сочный язык гоголевского произведения. Создавая трагические образы, рисуя картины битвы, писатель широко использовал художественные приемы, выработанные устной народной поэзией. О каких приемах идет речь?

^ Продолжите примеры из текста:

троекратное повторение: в разгар битвы Тарас трижды перекликается с казаками; эпические сравнения: “как плавающий в небе ястреб”, “хлынула ручьем молодая кровь, подобно дорогому вину”; метафоры: кровь – вино; гипербола : “…Так и видно, как редели ряды и снопами валились ляхи”, сходство казаков с богатырями.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Урок 7. Подготовка к сочинению.

Напишите сочинение «Остап и Андрий» по плану.

1. Остап и Андрий – герои повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».
   
2. Учеба в бурсе.
   
3. Остап и Андрий в Запорожской Сечи.
   
4. Братья в бою.
   
5. Предательство Андрия.
   
6. Смерть Остапа.
   
7. Заслуживают ли братья своей судьбы?
   

Проверьте свою подготовку в формате ГИА.

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания:


И когда все было сделано как нужно, сказал [Тарас Бульба] речь козакам, не для того, чтобы ободрить и освежить их, — знал, что и без того крепки они духом, — а просто самому хотелось высказать все, что было на сердце.

— Хочется мне вам сказать, Панове, что такое есть наше товари­щество. Вы слышали от отцов и дедов, в какой чести у всех была земля наша: и грекам дала знать себя, и с Царьграда брала червонцы, и горо­да были пышные, и храмы, и князья, князья русского рода, свои князья, а не католические недоверки. Все взяли бусурманы, все пропало. Толь­ко остались мы, сирые, да, как вдовица после крепкого мужа, сирая, так же как и мы, земля наша! Вот в какое время подали мы, товарищи, руку на братство! Вот на чем стоит наше товарищество! Нет уз свя­тее товарищества! Отец любит свое дитя, мать любит свое дитя, дитя любит отца и мать. Но это не то, братцы: любит и зверь свое дитя. Но породниться родством по душе, а не по крови, может один только человек. Бывали и в других землях товарищи, но таких, как в Русской земле, не было таких товарищей. Вам случалось не одному помногу пропадать на чужбине; видишь — и там люди! также божий человек, и разгово­ришься с ним, как с своим; а как дойдет до того, чтобы поведать сердеч­ное слово, — видишь: нет, умные люди, да не те; такие же люди, да не те! Нет, братцы, так любить, как русская душа, — любить не то чтоб умом или чем другим, а всем, чем дал бог, что ни есть в тебе, а...- сказал Тарас, и махнул рукой, и потряс седою головою, и усом моргнул, и сказал: — Нет, так любить никто не может!

Ответы на задания Bl—В10 необходимо дать в виде слова или сочетания слов.

В1.О чем произносит речь Тарас Бульба?

В2.Найдите предложение, в котором заключена основная мысль
Тараса Бульбы.

В 3.В какой момент произносит Тарас речь?

В4.Как объясняет автор, для чего произносит Тарас речь?

В5.Каким приемом передает автор эмоциональность речи Тараса?

В6.В каком значении использовано слово «басурманы»?

В7.Укажите прием художественной выразительности во фразе: «как вдовица после крепкого мужа, сирая, так же как и мы, земля наша!».

В8.Укажите прием художественной выразительности в словосо­четаниях «города пышные», «сердечное слово».

В9.Найдите фразеологизм в первом предложении.

В10.Укажите прием художественной выразительности: «...оста­лись мы, сирые, да, как вдовица после крепкого мужа, сирая, так же как и мы, земля наша».

Ответ на задания CI—С2 необходимо дать в виде
связного текста в объеме 5—8 предложений.

С1. Как вы понимаете слова Тараса Бульбы: «Нет уз святее това­рищества!»? Ответ обоснуйте.

С2. Почему Тарас Бульба вспоминает в своей речи времена Древ­ней Руси? Ответ обоснуйте.

Использованная литература

1. Гоголь Н.В. Серия «Классика мировой литературы».- Ростов н\Д, 2002

2. Литература: Учеб.-хрестоматия для 7 кл./ Под ред. В.Г. Маранцмана.- М.: 2001

3. Литература. 7 класс. Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА. /авт.- сост. Т.А. Пискунова.- Ярославль, 2010

4. Литература. 7 класс. Поурочные планы (по программе А.Г. Кутузова)\ Сост. Л.М. Серегина. - Волгоград. 2006

5. Литература в школе от А до Я. 5-11 классы: энциклопедический словарь – справочник.- М.: Дрофа, 2006

6. Гоголь Н.В. Петербургские повести. (подробный комментарий, учебный материал, интерпретации).- М., 2006

7. Интернет- ресурсы. Учительский портал. ЦОР








«… поэма, исполненная трагической силы, трагического величия, блистающая картинами великих характеров, великих страстей».

В.Г. Белинский


Н.В. Гоголь «Тарас Бульба»





Рабочая тетрадь

ученика(цы) 7-го класса

_______________________________

________________________________