Счастливая семья – крепкая держава сборник методико-библиографических материалов в помощь работе библиотек по семейному воспитанию Челябинск, 2008 ббк 78. 342 С 93 Счастливая семья – крепкая держава
| Вид материала | Документы |
- Все мы знаем, как велико значение семьи в жизни каждого человека, общества и государства, 105.51kb.
- Семейный клуб "Родник", 31.17kb.
- Конкурс творческих работ, посвященный Году семьи, 86.54kb.
- Тмоу «дсш №5» Пояснительная записка, 76.43kb.
- Организация оздоровительных занятий дошкольников на воздухе, 722.45kb.
- Образ Катерины Ивановны, «одной на целом белом свете», в рассказ, 196.75kb.
- План: I введение II виды неблагополучных семей Алкогольная семья > Криминально аморальная, 880.01kb.
- Громадянське суспільство І правова держава, 123.21kb.
- 1. держава у політичній системі, 531.84kb.
- Держава у політичній системі, 526.95kb.
СЧАСТЛИВАЯ СЕМЬЯ – КРЕПКАЯ ДЕРЖАВА
Сборник
методико-библиографических материалов
в помощь работе библиотек
по семейному воспитанию
Челябинск, 2008
ББК 78.342
С 93
Счастливая семья – крепкая держава: сборник методико-библиографических материалов в помощь работе библиотек по семейному воспитанию / сост. Т.Р. Елисеева. – Челябинск: ГУК ЧОЮБ, 2008. - 91 с.
Рекомендовано к печати редакционно-издательским советом ГУК ЧОЮБ
©
ГУК «Челябинская областная юношеская библиотека»
^ ОТ СОСТАВИТЕЛЯ
«Династии, общества, империи обращались в прах, если в них начинала рушиться семья» - эти слова В. Астафьева очень точно определяют роль и место семьи в жизни общества.
Во все времена, в любом государстве семья считалась главным, что может быть у человека. Основная ценность семьи – это духовное объединение людей, взаимопонимание и взаимоподдержка. Любящие родители, любимые и желанные дети – это надежда страны, ее будущее.
В сборник «Счастливая семья – крепкая держава» включены материалы из опыта работы библиотек Челябинской области по укреплению внутрисемейных отношений, организации семейного досуга, воспитанию культуры общения в семье с помощью книги.
Надеемся, что методические рекомендации для библиотекарей по подготовке молодежи к семейной жизни, сценарии семейных праздников будут полезны в работе библиотек с различными читательскими группами в Год семьи.
^ ШКОЛА БУДУЩЕЙ СЕМЬИ
Л.В. Сокольская,
канд. пед. наук, доцент, ЧГАКИ
Гендерная социализация молодежи - это актуально
2008 год объявлен в России Годом семьи. Безусловно, библиотеки имеют возможность использовать это обстоятельство для продолжения своей деятельности по привлечению к чтению, по повышению авторитета книги как средства просвещения и организации разумного досуга. Для нашего общества подобная деятельность чрезвычайно важна, так как социологи утверждают, что половина россиян за год не прочитывает ни одного художественного произведения.
В этой связи можно назвать много актуальных аспектов библиотечного воздействия на семью. В частности – информационное содействие молодежи в самореализации в соответствии с семейным статусом.
Для обозначения совокупной задачи всех направлений информационно-библиотечной работы с молодежью специалисты правомерно используют понятие «социализация». Действительно, овладение информацией, необходимой для полноценного личностного, гражданского развития - залог успешной учебы, общественной, профессиональной и досуговой деятельности, исполнения своих гражданских прав и обязанностей, основанных как на знании законодательных основ, так и морально-этических норм и традиций.
Каждое время привносит свои представления в содержание социализации молодежи, в том числе - и в содержание ее библиотечного обслуживания. На наш взгляд, сегодня есть социальная необходимость включить в этот, безусловно, огромный комплекс нужных направлений, форм и методов работы тот, который мы назвали гендерной социализацией.
В справочной литературе понятие «гендерная социализация» имеет еще одно синомичное звучание – «полоролевая социализация» в трактовке процесс усвоения индивидом культурной системы гендера того общества, в котором он живет, своеобразное общественное конструирование различий между полами. Полоролевая социализация включает две взаимосвязанные стороны:
а) освоение принятых моделей мужского и женского поведения, отношений, норм, ценностей и гендерных стереотипов;
б) воздействие общества, социальной среды на индивида с целью привития ему определенных правил и стандартов поведения, социально приемлемых для мужчин и женщин. Усваиваются, прежде всего, коллективные, общезначимые нормы, они становятся частью личности и подсознательно направляют ее поведение.
Иначе говоря, общество заинтересовано в воспроизводстве «типичных» мужчин и женщин, в овладении ими особенными «ролями», позволяющими выдерживать некий баланс между двумя разными по полу частями граждан. Безусловно, конкретная эпоха, социокультурная среда постоянно корректируют содержание этих ролей, однако, по принципиальным параметрам они малоизменны, так как базируются на веками сложившихся представлениях о мужском и женском предназначении.
В этой связи интерес представляет Концепция развития библиотечного обслуживания молодежи Республики Коми (РК) в 2007-2010 годы. В документе отмечается: «Молодежь является главным субъектом образования семьи в РК. Три четверти невест и две трети женихов вступают в брак в возрасте до 29 лет. Наибольшая доля заключаемых браков приходится на возраст 20-24 года (около 40%). Соответственно и уровень рождаемости определяется возрастной группой женщин до 29 лет (около 80%). Наряду с этим молодежь не торопится с созданием семьи. Изменение взглядов на ценность брачных отношений привело к росту незарегистрированных браков (каждый 10 брак - гражданский)».
Рассматривая эти факты относительно собственных задач, библиотеки Республики Коми определили для себя в числе направлений социальной адаптации молодежи такое как «формирование семейных ценностей». Безусловно, понятие это емкое. Книге и чтению в нем должно быть отведено почетное место.
Радует, что подобное понимание есть сегодня на самом высоком уровне. Так, на V съезде Российского книжного союза С.В. Степашин, Председатель Счетной палаты РФ, Президент Российского книжного союза с горечью говорил о том, что «Уходит в прошлое традиционная большая семья, в которой старшее поколение прививало детям с младенчества любовь к книге. Редкостью стало семейное чтение, в 37% российских семей сегодня отсутствуют домашние библиотеки, и примерно такое же число семей имеют домашние библиотеки до 100 книг. Это означает, что три четверти наших детей лишены огромной радости встречи с книгой в начале своего жизненного пути».
В данном случае обратимся к информационному содействию социализации молодых женщин в качестве матерей, т. е., прежде всего, к их просвещению по вопросам ухода за ребенком и его воспитания. Как правило, в библиотечной работе с молодежью молодые мамы являются неучитываемой категорией. Но сегодня в стране ситуация с поддержкой материнства приобрела столь важное значение, что резервы библиотечно-информационной поддержки этой категории населения должны быть выявлены в каждом регионе, возможно, и каждой библиотеке.
Понятие «молодая мама» помимо возрастного, имеет и социальное значение, в котором молодой возраст не всегда является определяющим. В данном случае хотелось бы обратить внимание на эту категорию населения именно в ее буквальном понимании по всем параметрам, включая в нее молодых женщин, возраст которых «вписывается» в молодежный, соответственно, и их знания, опыт для исполнения новой «роли» следует оценить «молодыми», т.е. недостаточными. Ни один из имеющихся в печати примеров работы библиотек с этой категорией пользователей не акцентирует внимание на то, что она относится к числу молодежных. И это вряд ли всегда обосновано. Впрочем, исторически это можно обосновать «особыми» этическими представлениями в нашей стране в недалеком прошлом, которые выводили подобные вопросы из рамок просвещения молодежи вообще, в том числе - и в условиях библиотек.
Как всегда в таких случаях – «обратимся к зарубежному опыту». Не так много подобных описаний есть в нашей печати, тем не менее, имеющиеся впечатляют. Приведем лишь один из них. В Питтсбурге (США) действует программа «Мамы-тинэйджеры» (девочки в возрасте 13 - 19 лет), которая включает занятия с тьюторами (добровольными помощниками), приходящими в школу из библиотеки два раза в неделю и обучающими юных мам искусству общения с детьми, консультирующими их по детскому чтению. После восьминедельного обучения матерей и детей приглашают в библиотеку для вручения читательских билетов и рекомендаций в отношении последующей читательской деятельности, связанной с воспитанием и просвещением ребенка.
Трудно без специального изучения материалов сказать, в какой мере подобная проблема - очень юные матери - характерна для нашего общества в сравнении с американским. На уровне обывательского сознания хочется думать так: видимо, мам-тинэйджеров у них так много, что даже библиотеки этого не могут не заметить. Как профессионал, склонна к другому мнению: наши зарубежные коллеги умеют хорошо расставлять акценты и не боятся реагировать на проблемы даже такого тонкого характера. В этом они выступают не как сторона, поддерживающая раннее материнство как право и факт, а как социальное учреждение, призванное учитывать специфические информационные потребности самых разных групп, пусть и не очень многочисленных, особенно тех, в чьей просвещенности общество особенно заинтересовано. При этом под «просвещенностью» молодых матерей мы понимаем, прежде всего, их готовность к исполнению материнских обязанностей, т.е. обладание необходимым минимумом психолого-педагогических и элементарных медицинских и санитарно-гигиенических знаний по уходу за ребенком и его воспитанию - тем, что составляет основу культуры материнства.
Безусловно, у всех молодых матерей нет педагогических навыков воспитания детей, а тем более - если мама достаточно юного возраста. Не случайно анкетирование женщин, проведенное в ряде библиотек страны, показывает, что матерям необходима помощь в решении многих проблем, связанных с воспитанием детей, в том, чтобы помочь разглядеть в своем ребенке заложенное природой, а не то, что им хотелось бы видеть.
Определенная внебиблиотечная информационная поддержка подобной материнской деятельности осуществляется, прежде всего, в периодических изданиях для семьи и женщин, репертуар которых в последние годы многократно увеличился. Все они значительное внимание уделяют просвещению матерей в вопросах воспитания детей и организации ухода за ними, предлагая зачастую напрямую от авторитетных специалистов информацию на актуальные темы. Однако, как следует из результатов социологических исследований, обилие разнообразной современной женской и семейной прессы в продаже отнюдь не свидетельствует о ее массовом использовании читательницами: постоянно к ней обращаются не более 8% женщин, что свидетельствует о низкой возможности ее практического применения в материнской деятельности.
Современное книгоиздание также предлагает огромный репертуар литературы для женщины-матери, при этом особенно развит справочный жанр. Тем не менее, идеализировать возможности поиска и приобретения матерями научно-популярной литературы в помощь материнству не следует, если учесть, что большая часть населения нашей страны проживает в небольших городах и сельской местности, а потому по определению ограничена в этой деятельности. А если учесть материальную несостоятельность многих молодых матерей на фоне значительной цены журналов и справочников для женщин, то вывод формулируется сам собою: в этой ситуации именно библиотека может и должна стать учреждением, помогающем юным мамам освоить азы материнской культуры, способствовать усилению роли семьи в воспитании и образовании детей.
Для реализации этой задачи многие библиотеки имеют соответствующую информационно-документную базу, включающую фонд справочной и научно-популярной литературы по семейной педагогике, дошкольной и школьной педагогике, по детской психологии, по уходу за детьми и их образованию, организации детского досуга; фонд «материнской» периодики (журналы «Материнство», «Наш малыш», «Мой кроха и Я», «Няня», «Мой ребенок», «Аистенок», «Лиза», «Счастливые родители», «Игра и дети», журналы Издательского дома «Карапуз», газета «Семья» и др.).; фонд нетрадиционных носителей информации (видеокассеты «Детский массаж», «Домашний логопед», «Уроки рисования» и др., аудиокассеты «Антология колыбельных песен», «Мамины колыбельные», «Сказки» и др., CD-ROM «Здоровье и воспитание детей: беседы с доктором Споком», «77 детских песен», «Нежная и романтическая мелодия для малышей» и др.); документы и материалы по семейному законодательству, региональным льготам для родителей с детьми.
Если же подобный документно-информационный фонд в библиотеке слабо развит, то следует обратить на это внимание. Его качественная организация требует выявления читательской группы «молодые женщины-матери» для определения потенциального количественного спроса на соответствующие издания, изучения «качества» этого спроса, непосредственного целенаправленного комплектования книгами данной проблематики, организации места просмотра литературы для матерей по уходу за ребенком.
Анализируя имеющуюся практику библиотечно-библиографического обслуживания молодых матерей и потенциальные возможности библиотек в этом направлении, следует признать, что основными формами содействия развитию культуры материнства являются:
- целенаправленные тематические мероприятия с приглашением детских специалистов различного профиля;
- информационно-библиографические списки по вопросам материнства и детства; буклеты (о развивающих играх, как организовать праздник для ребенка в семье, по уходу за ним и др.);
- библиографические картотеки (например, «Досуг ребенка», «Здоровье ребенка»);
- школы материнства. Программа подобной школы с названием «Здоровое поколение» в библиотеке № 53 г. Москвы охватывает проблемы прав и семейных обязанностей, здоровья, воспитания детей, психологии семейных отношений, семейного творчества и отдыха;
- психолого-педагогическая программа, осуществляемая в продвинутых в этом вопросе библиотеках, предполагает проведение лекториев типа «Ребенок в семье», «Психологический климат в семье», «Ребенок идет в школу», предусматривающих лекции, занятия, консультации психолога, врачей (окулиста, педиатра, логопеда), опытных педагогов.
В целом деятельность по эффективной организации информационно-библиотечного содействия материнской культуре обеспечивается следующими ведущими организационными факторами:
1. Сотрудничество с заинтересованными организациями и учреждениями (Союз многодетных матерей, центр социальной помощи, комитет по социальной защите семей и детства, центр по планированию семьи и репродукции человека, женсовет, женские организации, женские консультации, детские поликлиники, дошкольные и школьные учреждения, специалисты по делам семьи, материнства и демографической политики региональной администрации и т. п.);
2. Использование внебиблиотечных форм информирования (ТВ, радио, местная пресса, различные учреждения и организации);
3. Изучение читательских потребностей женщин в связи с реализацией ими материнского статуса;
4. Дифференцированный подход к женщинам в осуществлении ими материнского чтения (беременные, матери детей-инвалидов, юные матери и др.);
5. Целенаправленное комплектование фонда с соответствии с материнскими читательскими потребностями и интересами женщин;
6. Творческий и заинтересованный подход библиотекарей к работе с матерями, обеспечивающий их профессионально-корректное вхождение в практику воспитания в конкретной семье;
7. Осуществление координации действий между библиотеками для взрослых и детскими в направлении организации всестороннего обеспечения читательских материнских потребностей и интересов.
В настоящее время есть основания утверждать, что в общедоступных библиотеках следует активно развивать практику обеспечения читательских интересов женщины, мотивируемых необходимостью исполнения ею материнских обязанностей. В работе с молодыми мамами это направление работы является важным условием их социализации.
^ Т.Р. Елисеева,
зав. организационно-методическим отделом, ГУК ЧОЮБ
Новый формат библиотечных традиций
в семейном воспитании юношества
Юношеские годы занимают особое место в жизни человека, являясь периодом его активной адаптации в социальной среде. Именно в это время происходит процесс выбора профессии, поиска своего места в жизни и своего «Я».
Многочисленные исследования, в том числе исследования Лаборатории семейного воспитания Национального института образования, по подготовке молодежи к браку показывают, что современные женихи и невесты имеют слабое представление о семейных обязанностях, а многим не хватает качеств, нужных для создания устойчивой, стабильной семьи.
Молодые люди во многих случаях неспособны взять на себя ответственность за материальное обеспечение семьи, у них нет установки на экономическую самостоятельность.
Семья стала менее прочным институтом, и поэтому сегодня государство направляет все усилия на укрепление семьи, на развитие положительного опыта межсемейных отношений, так как семья - та среда, где растет и воспитывается будущее поколение, от которого зависит и судьба страны.
Чтобы работа по подготовке юношества к семейной жизни была эффективной, следует знать, чем отличается этот возраст от всех других.
Краткая медицинская энциклопедия так определяет юношеский возраст: «от 16 до 20 лет у женщин и от 17 до 21 года – у мужчин». Это возраст полового созревания, становления характера и личности человека. Основное в этом возрасте - самоутверждение как личности, ослабевающее влияние семьи и возрастание авторитета сверстников или более взрослых товарищей. Главная деятельность и главная потребность для подростка в это время жизни - общение. Общение как деятельность, в которой он может найти себя.
^ Что же может сделать библиотека по подготовке юношества к семейной жизни?
Библиотека сегодня – место психологической разгрузки. Современный метод общения с молодыми читателем – культурный диалог.
Больший эффект в подготовке юношества к семейной жизни дает система работы, а не разовые мероприятия. Эта работа должна проводиться в содружестве с образовательными учреждениями, социальными службами, центрами по вопросам семьи и брака на основе рекомендаций педагогов и психологов.
Одна из задач библиотеки - расширить круг общения подростков и юношества, помочь найти собеседников - взрослых, которые смогут дать правильные ответы на сложные вопросы.
В этом плане доказали свою эффективность клубные формы работы.
Примером может служить клуб «Знакомьтесь, профессионал», который несколько лет работает в Челябинской областной юношеской библиотеке.
На встречи с ребятами приходят люди, состоявшиеся в жизни: Елена Владимировна Брюхина – потомственный врач, доктор медицинских наук, профессор; Александр Афанасьевич Напримеров - генерал-майор, начальник военного автомобильного училища, кандидат психологических наук, доцент, профессор академии военных наук, председатель попечительского совета детского приюта города Челябинска; Татьяна Леонидовна Ишукова - профессиональный синоптик, талантливый журналист, писатель, увлеченный краевед, кандидат географических наук; Борис Николаевич Киршин - главный редактор газеты «Челябинский рабочий», декан факультета журналистики ЧелГУ и другие.
В ходе встреч с такими интересными людьми, замечательными собеседниками, молодые люди получают ориентиры в жизни, знания и бесценный опыт общения с людьми, имеющими не только богатый профессиональный, но и житейский опыт, который поможет подросткам строить свою жизнь не только в будущей профессии, но также в семье и обществе.
Необходимо использовать в работе библиотек и опыт ЗАГСов по подготовке юношества к семейной жизни, а также вести совместную работу в этом направлении.
Например, деловые игры и «круглые столы», цель которых - сформировать у подростков определённую модель поведения: «Порядок заключения и расторжения брака», «Регистрация рождения ребенка», «Права и ответственность супругов в браке», «Ранние браки: за и против» и другие.
Положительным опытом совместной работы библиотеки и отдела ЗАГС ^ Калевальского национального района в Карелии является деловая игра со школьниками «Условия и порядок заключения брака».
Слушатели делятся на пары: ребятам предлагается разрезанные на две части сердечки, одна половинка которых вручается девочкам, а другая - мальчикам, таким образом, каждому нужно найти свою половинку, сложив сердечки в единое целое.
Затем каждая пара получает карточку с заданием по теме занятия с описанием жизненных ситуаций, где предусмотрены практически все вопросы по условиям и препятствиям к заключению брака, порядку его заключения.
Ребята совещаются между собой, зачитывают своё задание и предлагают свой вариант ответа. Прежде, чем правильный ответ прокомментирует специалист ЗАГСа, выслушиваются мнения других пар. Таким образом, ребята не просто получают определённые знания, но и проверяют и закрепляют их на конкретных жизненных примерах.
Интересный опыт работы по подготовке молодежи к семейной жизни предлагают тюменские коллеги-библиотекари.
Это молодежный передвижной клуб «Молодая семья». Во время выездов в районы области проводятся ролевые игры со старшеклассниками, а для молодых семей специалисты (юристы, медики, психологи) проводят бесплатные консультации.
Интересен опыт коллег ^ Свердловской области, который можно применить и в работе по семейному воспитанию.
Это театры книги, которые успешно работают в библиотеках различных городов и районов области. Проигрывая различные ситуации или спектакли на тему семейной жизни, можно помочь ребятам определить свою линию поведения в семье, дать положительные ориентиры на будущее.
Заслуживает внимания опыт работы детской библиотеки истории и культуры Петербурга. Это акция-конкурс «Петербургское детство моих родных и знакомых», а также цикл выставок и бесед о творческих семьях Петербурга, где посетители могли познакомиться с традициями, творческими связями, кругом общения, архивами, документами, фотографиями известных семей города, например, семьи Е.И. Чарушина.
Жителям и гостям города была представлена история жизни династии художников, пятеро из которых окончили Академию художеств, а самой юной исполнилось тогда 9 лет. На выставке было представлено более 200 экспонатов из семейного архива. Это фотографии, книги, рисунки, офорты, эскизы костюмов и декораций, цинки и оттиски с них, коллекция фарфора. Многие предметы были выставлены впервые.
Кто-то возвращался в своё детство, а кто-то впервые встречался с подлинным искусством. Ведь прийти на выставку в библиотеку можно было с родителями или с друзьями, классом или творческим коллективом. Цель этой акции - сплотить семьи, вызвать интерес друг к другу у представителей разных поколений. Через воспоминания о детстве старших в семье возродить добрые традиции семейных отношений, поделиться ими с другими семьями.
Учитывая любовь подростков и юношества к своим кумирам, можно разработать цикл мероприятий «Семья в жизни и творчестве людей искусства». Материалы на эту тему часто публикуются в периодической печати.
В рамках «^ Школы будущей семьи» можно раскрыть следующие темы:
«Говорите о любви…» - своеобразный литературный турнир, на котором ребята состязаются в знании поэзии и прозы, афоризмов, пословиц и поговорок о любви и дружбе;
«Свадьба: традиции и обычаи в России и за рубежом» - урок, в котором рассказ сопровождается видеорядом, музыкой и завершается деловой игрой по теме;
«Венчание – дань моде или духовная основа семьи?» - час-размышление;
«Традиции семьи» - вечер встречи трех поколений, на котором будет уместен разговор и о традициях семейного чтения;
«Семейные уроки экономики» - ролевая игра, на которой ребята попытаются подсчитать семейные расходы, спланировать бюджет семьи на месяц и т.д.;
«Книга и семья» - итоговое мероприятие конкурсной или исследовательской деятельности слушателей Школы. Здесь важен аспект самостоятельной работы, например, по темам «Семья в произведениях любимого писателя» или «Книга жизни моей семьи».
Программу «Школы будущей семьи» можно наполнить целым рядом разнообразных мероприятий: обсуждениями, конференциями, встречами и т.д., а итоговое мероприятие провести в форме Дня будущей семьи, сделав его информативным, ярким, содержательным.
Можно использовать в библиотечных условиях такие формы как: «горячая линия», когда молодые люди по телефону могут задать любые вопросы, касающиеся семьи и брака, поделиться своими проблемами со специалистами; «почтовый ящик» с вопросами ребят, по которым составляются рекомендательные списки литературы, памятки и т.д.
Очень важно, чтобы, при необходимости, подростки могли самостоятельно ознакомиться с литературой по семейной тематике, найти в книгах ответ на интересующий их вопрос.
Можно предложить такие темы для информационных материалов: «Вы решили создать семью: советы юриста, экономиста, психолога, медика, повара и т.д.», «Супружеская жизнь - гармония и конфликты», «Тайны двоих. Медицинский аспект» и другие
Общедоступной должна быть информация о центрах, где подросток может получить квалифицированную помощь специалистов по волнующим их проблемам: телефоны и адреса центров, работающих с семьей, психологических и реабилитационных центров и т.д. Кроме того, адреса сайтов, Интернет-форумов, где они также могут получить советы специалистов.
Главное в мероприятиях по подготовке к семейной жизни ребят – не принцип «послушал - запомнил - повторил», а «сопоставил - решил - доказал», тем более, что у подростков и молодежи есть и свой опыт жизни в семье и собственные представления о том, какой бы он хотел видеть свою будущую семью.
Подготовка юношества к семейной жизни находит отражение в проектной и программной деятельности библиотек.
Темы программ или проектов различные:
- Экология будущей семьи
- Поэзия семейных отношений
- Семья – это не ты и я, это – мы
- Искусство быть семьей
- Подростки сегодня – супруги завтра
- Возрождение России через возрождение семьи
- Новая ветвь в родословной
- «Старые истины для молодой семьи» (фольклор о семье и детях)
- «Тот лишь дом и тверд и прочен, где семейный свят устав» (от «Домостроя» до современности)
- «Здоровая семья – здоровая Россия» и другие
Очень интересно проследить изменение семейных отношений в обществе за длительный период, от «Домостроя» до наших дней, сравнить, какие обычаи, обряды, традиции дошли к нам с тех пор и сохраняются в современных семьях.
Ведь «Домострой» - это не инструкция по закабалению женщин. «Домострой» – это основанный на тысячелетнем опыте наших предков учебник как строить дом, т.е. семейную жизнь.
С ранних лет детей готовили к семейной жизни, объясняли, кто и что должен делать в семье. С детства внушались правила и этикет семейной жизни. Конечно, какие-то советы сейчас не актуальны, но ведь «Домострой» - это не догма, которую надо выполнять дословно, а мудрость, которую нужно понимать и применять согласно изменившимся условиям жизни.
Молодежь любит активные формы общения. Поэтому в основу работы по программе «Искусство быть семьей» могут быть положены конкурсно-игровые элементы.
Тему «Поэзия семейных отношений» можно раскрыть с помощью литературных произведений, дополняя стихами и прозой рассказы молодых семей о проблемах первых месяцев брака.
В основе работы по программе «Семья крепка памятью предков» - исследовательская деятельность ребят по составлению генеалогического древа семьи, созданию летописи или книги жизни семьи.
Участие в различных конкурсах, например, «История моей семьи в истории родного края», также заставит молодых задуматься о роли семьи в жизни общества и в своей собственной жизни.
В последнее время все чаще в вопросах духовно-нравственного воспитания молодежи государственные структуры обращаются к положительному опыту церкви. Необходимость использования этого опыта признается сегодня на разных уровнях власти, в т.ч. и президентом России.
Несмотря на то, что в большинстве стран религия отделена от государства и от школы, религиозная мораль, культивирующая семейные и общественные ценности, оказывается едва ли не самой сильной.
В 2006 г. в журнале «Воспитание школьников» началась публикация цикла бесед священника из подмосковного города Талдома Илии Шугаева со старшеклассниками. Цикл называется «Брак, семья и дети», или «Этика и психология семейной жизни».
Очень вдумчиво и тактично, на интересных примерах, остроумно, доступным языком автор раскрывает такие сложные темы, как «Что такое брак по любви?», «Как вступать в брак?», «О мужественности и женственности», «Сколько должно быть детей?», «Аборт», «Зачатие» и другие. Читать беседы не только интересно, но и познавательно, многие очевидные понятия и мотивы поведения получают правильное толкование.
«Эти беседы возникли как крик отчаяния при виде того, что творится с современной семьей. Откуда молодые люди черпают свои познания о семье и браке? Из созерцания своих вечно скандалящих родителей и с голубого экрана. О том, что брак может быть вечным, что настоящая любовь и верность встречаются и сейчас, они могут только мечтать, ибо своими глазами этого не видят. Задача, которую я ставил себе, идя на лекции к выпускникам, была простой: свидетельствовать о том, что все это реально есть, что они смогут полюбить по-настоящему и их могут полюбить также», - говорится в предисловии к изданию.
«Я уверен, что на 90% простое человеческое счастье зависит от семьи. Согласие, мир - это все взращивается в семье. Глядя на современный упадок, понимаешь, что главная сила, на которую можно опереться - это семья. Возрождение начинается с семьи. Будет возрождена семья - возродится Россия», - с этими словами И. Шугаева трудно не согласиться.
Многие библиотеки страны уже используют опыт работы с церковью в своей практике.
Например, ^ Смоленская юношеская библиотека позиционирует себя как центр духовного возрождения молодежи. На базе библиотеки работает православный видеолекторий, создана «Православная библиотека», поддерживается связь с православным молодежным движением, постоянно проводятся встречи, круглые столы.
Есть подобный положительный опыт работы и в Челябинской области. В центральной библиотеке г. Кыштыма заведующая отделом обслуживания Н.Б. Королевских работает с молодежью по программе «Свет православия».
Большая роль в формировании нравственных ценностей и идеалов молодежи, создании крепкой здоровой семьи отводится и литературе. В произведениях многих современных авторов трудно встретить положительного героя – семьянина. Для большинства произведений характерно раскрытие семейных проблем, трудностей взаимоотношений между детьми и родителями, сестрами и братьями и т.д. Это книги З. Прилепина, А. Мелихова, П. Санаева и других.
Помощь библиотекарю в работе с подростками по подготовке к семейной жизни могут оказать популярные книги по педагогике и психологии.
^ СЕМЬЯ КРЕПКА ПАМЯТЬЮ
И.В. Бондаренко, библиограф,
О.Н. Евсеенкова, зав. отделом обслуживания,
Брединская центральная районная библиотека
^ Моя родословная
Работу по семейному воспитанию молодежи отдел обслуживания Брединской ЦРБ ведет на протяжении многих лет.
Но именно в последние годы она приобрела целенаправленный характер. Библиотека выбрала направление по формированию чувства привязанности и любви к родному дому, к родным и близким, к ближайшему окружению. Все это содержит действующая программа «Моя родословная».
Работа по названной программе позволила сформировать книжный фонд, в т.ч. и на электронных носителях; накопить материал по истории семьи, семейных отношений, родословной великих людей, в первую очередь, писателей. Библиотека совместно со школами, районным историко-краеведческим музеем, филиалами ЦБС, читателями выявляет родословные жителей района, ведет поиск семейных архивов. В библиотеке имеется более десятка составленных родословных не только русских семей, но и казахских.
К юбилею Победы проводились: конкурс сочинений среди учащихся «Я и моя семья», районный творческий конкурс «Мы все немного с той войны» (рассказ о своих прадедах, родственниках, юность которых пришлась на годы войны).
Успешно прошел районный конкурс «Здесь родины моей начало», посвященный 80-летию Брединского района, одна из номинаций которого называлась «В судьбе семьи - история района».
В День знаний в библиотеках, школах состоялись мероприятия по семейному воспитанию, подготовленные специалистами районной библиотеки.
В том, что понятия «семья» и «патриотизм» взаимосвязаны, мы убедились, когда проводили со старшеклассниками диспут «Патриотизм – знак вопроса». Большинство ответов на вопрос «Как вы думаете, где воспитываются патриотические чувства?» – «В семье».
Ведется старшеклассниками и исследовательская работа – узнавание семейных, родовых ценностей, своего прошлого: откуда я? где мои корни?
У многих ребят возникает желание узнать историю своего рода, построить свою родословную:
«Я хочу, чтобы мои внуки и правнуки знали не только меня, но и моих предков» (А. Степанов); «Я понял, как это плохо, когда ты не знаешь кто ты? Откуда ты?» (А. Умаров).
Разнообразны формы и темы проводимых библиотекарями занятий. Например:
Звездный час «Родства связующая нить» - разговор о наших предках, о своих корнях.
Краеведческий поиск «Моя семья и мое село. Каждое имя из рода – свято».
Информационно-библиографический урок «Твое имя – твоя судьба».
Экскурс в историю «Семья – исток прекрасного».
^ Родства связующая нить
Сценарий урока-презентации для старшеклассников, посвященного истории семьи, семейным традициям, составлению родословной.
^ Рекомендуется учащимся перед проведением урока узнать историю своей семьи, значение своего имени.