Урока по теме «Марк Твен. «Приключения Тома Сойера»
| Вид материала | Урок |
- Марк Твен «Приключения Тома Сойера», 20.83kb.
- А. С. Пушкин «Выстрел», «Барышня-крестьянка М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» Н. В. Гоголь, 6.95kb.
- Приключения Тома Сойера, которую написал С. Л. Клеменс. Не удивляйтесь. Дело в том,, 60.1kb.
- Король Матиуш Первый > У. Ле Гуин: Волшебник Земноморья Х. Ли: Убить пересмешника Дж., 13.46kb.
- Реферат по теме: Марк твен «Янки из Коннектикута при дворе короля Артура» Родился Сэмюэль, 158.14kb.
- Приключения Тома Сойера» Э. Д'Эрвильи, «Приключения доисторического мальчика» К. Паустовский,, 14.77kb.
- Приключения Тома Сойера. Чехов А. П. рассказ, 8.85kb.
- Приключения Тома Сойера. 13. Ушинский К. рассказ, 17kb.
- Приключения Тома Сойера. Приключения Гекльберри Финна Лондон Д. Мартин Иден. Северные, 13.12kb.
- Приключения Тома Сойера 1 Михаил Росляков аудиокнига, 67.2kb.
Литературный и педагогический комментарий урока
по теме «Марк Твен. «Приключения Тома Сойера».
В разработке урока по теме «Марк Твен. «Приключения Тома Сойера» для учеников 5 класса с русским языком обучения мой педагогический опыт хочет подсказать начинающему учителю, что простые незамысловатые истории, рассказанные «прежде всего для развлечения мальчиков и девочек» (как говорил о них сам автор) не следует превращать ни на лекции по американистике, ни в излишне новаторский педагогический «перформанс».
Только традиционный метод изучения «вслед за автором» - очевидно, лучшее, что можно предложить в данном случае. И, отправляясь в путешествие «вслед за автором» романа, дать 10-11 летним детям приятную для них возможность на протяжении нескольких уроков следить за приключениями своих ровесников.
Конечно, это очень американские приключения, где смелость и мужество героев никогда не достигают пределов нашей бесшабашности и всегда должны основываться если не на разумной осторожности (детям всех частей света она, увы, не свойственна), то хотя бы на вышеупомянутом здравом смысле – обожаемом американцами common sence. А мужество, юмор и здравый смысл, по правилу американской литературы, вознаграждаются материально: это открытие маленького собственного бизнеса Тома Сойера, «индустрии развлечений», в которую превратилась банальная покраска забора.
Потому, учитель должен иметь в виду всю условность реализма Марка Твена, его следование национальной романтической традиции. Не нужно это рассказывать пятиклассникам, но не надо говорить им и обратного, пытаясь на материале Марка Твена представить «американскую действительность». Нужно подойти к «Приключениям…» не как «реалистическому» или специфически американскому произведению, а как общечеловеческому и, прежде всего, детскому чтению.
Программа требует именно на материале романа Марка Твена дать ученикам такие читательские навыки, как навык анализировать внешний портрет персонажа на предмет проникновения в его внутренний психологический портрет – внутренний мир. А это невозможно сделать без той веселой игры, которую и предлагает Марк Твен своему юному читателю в романе «Приключения…». Ведь внутренний мир – не абстракция: мы интересуемся внутренним миром лишь того конкретного человека, который интересует нас сам по себе, в котором нас интересует абсолютно все. Так бывает, когда влюбляешься, особенно – впервые. И об этом также повествует роман Марка Твена. Так бывает и тогда, когда читаешь интересную книгу (а неинтересную – зачем читать?)
Так что не забудем, говоря с детьми о литературном герое, его портретной характеристике и внутреннем мире, показать и доказать (прежде всего – своим собственным искренним увлечением романом, его веселым смехом, светлой иронией, верой в человечность), что чтение – это один из видов любви.
Таким образом, уроки по изучению «Приключений…» должны быть построены по схеме, которая позволила бы детально анализировать избранные главы по мере чтения или перечитывания самой книги. Каждый урок должен включать в себя элементы пересказа учащимися тех эпизодов, которые детально разбираются в классе не будут.
Главной задачей учителя на этих уроках остается «заразить» ребят Марком Твеном, его юмором, мудростью и неподдельной любовью к людям.
С началом изучения «Приключений Тома Сойера» и затем, после небольшого перехода, с обращением к большой повести Астрид Линдгрен «Пеппи Длинныйчулок» школьники впервые приступают к тщательной работе над большими эпическими произведениями. Такой работы не было в начальной школе. Поэтому в работе над двумя большими эпическими произведениями в 5 классе мы должны ставить перед собой такие общие цели:
- воспитывать уважение к целостности художественного текста;
- бороться с практикой «пересказа из третьих рук»;
- превратить повседневное продвижение «от урока к уроку – вслед за автором» в увлекательную жизнь с произведением и его героями.
Результатом последовательного воплощения в жизнь этих целей и будет исполнение главной задачи уроков литературы, состоящей в воспитании читателя.
УРОК
Тема: Марк Твен. «Приключения Тома Сойера». Жизнь городка и приключений друзей. Их смелость, предприимчивость, верность дружбе.
Цель: вызвать интерес к чтению и обсуждению романа; дать понятие о портрете и его роли в художественном произведении; развивать навыки краткого пересказа, умение не упустить главного в пересказе; показать ученикам, что герои повести, отличаются живым воображением, любознательностью, инициативой, душевным благородством; воспитывать стремление уважать людей, видеть в человеке – человека, а не его социальный статус и, конечно же, уметь посмотреть на себя со стороны;
Оборудование: текст повести, портрет Марка Твена, иллюстрации к повести.
Герои книги живы по сей день, они благополучные и счастливые люди.
Марк Твен
^
Ход урока:
I.Организационный момент
- Объявление темы и цели урока
II.Актуализация опорных знаний учащихся
- ^ Инсценировка встречи Робина Гуда с Гисборном (глава 8).
Появляется Том босиком, «вооруженный с ног до головы»: у него деревянный меч, лук и жестяная труба. Он кричит: «Стойте, молодцы! Не показывайтесь из засады, пока я не протрублю!» Выходит Джо Гарпер, так же богато вооруженный. Школьники сразу узнают любимого героя книги М.Твена. После инсценировки ученик читает наизусть концовку главы (последний абзац).
- ^ Проблемный вопрос:
Почему мальчики предпочитают быть разбойниками, чем, например, президентом своей страны?
(заслушиваются ответы учеников)
Учитель комментирует: сопоставление президента с разбойниками заключает в себе едкую сатиру. Том и его друзья стремятся ко всему яркому, красочному, чудесному. Их знания и впечатления от жизни невелики. Их окружает однообразная, скучная, серая жизнь горожан. Яркие впечатления дают только книги. Мальчики начитались о приключениях разбойников и играют в них. Том даже назвал себя Черным Мстителем Испанского моря, Гек – Кровавой рукой, Джо – Грозой морей.
^
III.Работа над темой урока
- Слово учителя.
Каждый человек когда-то был ребенком. И великие писатели тоже были детьми. И тоже, наверное, проказничали, гоняли голубей и боялись темноты. Но, вырастая, многие люди забывают о своем детстве, становятся скучными и ворчливыми взрослыми. И тогда детство навсегда уходит в прошлое, а жаль. Хорошо, что некоторые мудрые взрослые (чаще всего писатели) любят сочинять и писать книги. Ну, а мы, читая эти книги, можем хоть немножечко узнать, какою же была их страна далекого детства.
Жил на свете один интересный человек. У него была необычная биография, странное имя и причудливый дом. Но одну треть это был пароход, на другую треть – собор, а в остальном – часы с кукушкой. Любил он сидеть вечерами на «палубе». О чем же думалось ему?
- Ребята, вы уже догадались, что это был… Марк Твен.
И сегодня мы побываем в стране его далекого детства.
Дом у этого человека был необычный, сказочный. А что же необычного в его фамилии? Об этом мы сейчас узнаем.
^ Рассказывает подготовленный ученик.
Настоящее имя Марка Твена – Сэмюэл Клеменс. В молодости он был лоцман, сам водил большие пароходы по коварным водам изменчивой бурной реки. «Марк Твен! – кричал он, измеряя глубину фарватера, чтобы судно не село на мель. Эти слова в переводе с английского означают «мерка два». Впоследствии это выражение и стало псевдонимом писателя.
Сэмюэл Клеменс родился 30 ноября 1835 года в деревушке Флорида штата Миссури. Ребенок был совсем мал, когда его родители переехали в поселок, расположенный на реке Миссисипи. Там, в Ганнибале, и прошло его детство.
В жизни будещего писателя были и безмятежные дни на островке, который лежит неподалеку от Ганнибала, и озорная радость купания в Миссисипи, и недовольство унылой школой, где учитель так охотно пользовался розгой, и захватывающие приключения, и счастье близости к природе.
Возле Ганнибала находились таинственные пещеры, в которых можно было заблудиться, как заблудились Том и Бекки. Был там и свой индеец Джо. К десяти годам Сэм стал участником всех мальчишеских игр, сорванцом, которому нипочем было переплыть Миссисипи, удрать из школы.
Прелесть богатой и мягкой природы, едва-едва тронутой рукой человека, проникала в душу мальчика с самых ранних лет. Здесь останавливались пароходы, и тогда Ганнибал оживал – дети и взрослые бежали к пристани. И конечно, каждый мальчуган думал, что нет ничего лучше, чем пароходы, нет ничего почетнее работы лоцмана. С 12 лет Сэм начал свою трудовую деятельность. Он работал наборщиком, золотоискателем, репортером, лоцманом на реке Миссисипи. Одна из лучших его книг – роман «Приключения Тома Сойера».
- ^ Беседа с учащимися:
- Какие приключения Тома Сойера вам запомнились?
Эпизод бегства мальчиков на остров Джексон.
- Почему мальчики бежали на остров Джексон?
( Мальчики посчитали себя несправедливо обиженными. Мать Джо обвинила его в том, что он выпил сливки, которых он и в глаза не видел. Том «говорил себе, что он одинок, всеми покинут, что никто в мире не любит его». Мальчики решили сделаться пиратами, и Гек охотно присоединился к ним.)
- Что привлекло мальчиков в путешествие на остров?
( Их привлекала таинственность. В своих ответах ученики используют цитаты: «В путь они отправились на плоту, в полночь. Минут 40 мальчики плыли в глубоком молчании… Городок мирно спал… пираты навеки прощались с родными местами». Увлекательным был ужин у костра. Они наслаждались полной свободой: не надо вставать рано утром, не надо ходить в школу, не надо умываться.
- ^ Чтение в лицах отрвыка из 8 главы
(от слов «Вдруг Гекльберри спросил: «А вообще что делают пираты? До слов: «Мало-помалу разговор оборвался, и у малентких беглецов начали слипаться глаза…»)
Нужно обязательно обратить внимание учеников на юмор автора. Слова Гека о том, что он не годится в пираты из-за несоответствующей одежды, вызываеют улыбку, потому что Гек серьезно считает это единственным препятствием к тому, чтобы стать пиратом.
Мальчики увлекаются пиратами, а писатель называет их «непоследовательными» пиратами. Почему?
- ^ Чтение и комментирование конца 8 главы.
Приход «незваной гостьи – совести».
Учитель продолжает свой рассказ: с этими мыслями, счастливые пираты крепко заснули у потухающего костра. Утром Том был очарован красотой пробуждающейся природы.
^ Чтение описания природы из 14 главы.
- Продолжение беседы с учащимися:
- Как протекала жизнь мальчиков на острове? Как реагировали жители города на исчезновение мальчиков?
( Родные горько плакали, горожане были страшно взволнованы, все искали мальчиков.
Пираты увидели, что их ищут. «По середине реки… плыл… небольшой пароходик… Вокруг пароходика шныряло множество лодок».
Беглецы торжествовали: они герои дня… О них говорит целый город, им завидуют все мальчики… Они гордились той почетной известностью, которая выпала на их долю.)
- Долго ли наслаждались пираты своим безмятежным счастьем и торжеством?
( очень скоро в душу мальчиков закралось сомнение, хорошо ли они поступают по отношению к родным. Они начали тосковать по дому, храбрясь и скрывая это друг от друга. Том решил тайно от друзей навестить тетю Полли. Он увидел, как страдают тетя Полли и мать Джо, узнал, что их считают погибшими и в воскресенье в церкви «отслужат заупокойную службу». Сердце его было переполнено жалостью к тете Полли, и когда она уснула, Том тихо подошел к ней и нежно поцеловал ее в губы. В то же время он возгордился, узнав, что его так любят и хвалят)
- Какое впечатление на мальчиков произвел рассказ Тома о посещении им дома?
( Мальчики возгордились еще больше. Они почувствовали себя героями… НО их торжество длилось недолго. Тоска по дому и родным все нарастала… Джо Гарпер первый пал духом и открыто заявил, что он хочет домой. Гек поддержал его.)
- Как Тому удалось поднять настроение?
( Том предложил мальчикам вернуться в городок в воскресенье, направиться в церковь, чтобы присутствовать на своих похоронах. Эта мысль привела в восторг «пиратов». И в назначенный день и час мальчики, ко всеобщему удовольствию горожан, живы и невредимы явились в церковь на свои похороны.
^ Комментарий учителя: Именно сцена мнимых похорон мальчиков раскрывает ханжество и лицемерие духовенства. Все в городе знали Тома как первого сорванца, неуемного шалуна, живого и драчливого. Знал это, конечно, и Пастер. Однако в проповеди он изобразил Тома кротким, с привлекательными манерами и редким дарованием.
Мы конечно же улыбаемся когда читаем это строки, так как хорошо помним его поведение, тем более что несколькими строками выше его друзья вспоминают, как «здорово» Том дрался).
^ Оценка их поступка: Это слишком злая шутка, принесшая много горя и близким и доставившая немало тревог горожанам.
- Почему Том не взял с собой на остров своего брата Сида, предпочтя ему Гека?
( Сид – это пай-мальчик, ябеда и трус, который никак не мог быть другом Тома. Гек близок Тому и по своему благородству и потому, что он один из всех мальчиков пользовался неограниченной свободой и независимостью. Том, как и все мальчики, завидовал Геку, которого никто не заставлял ни умываться, нр одеваться во все чистое, ни ходить в школу и церковь).
- ^ Чтение начало 6 главы.
Проснувшись поутру в понедельник, Том… еще тяжелее.
- Продолжение беседы:
- Почему Том чувствует себя несчастным при мысли о школе? Чем занимался он на уроках?
( Тому было очень скучно в школе. Уроки проходили неинтересно, и Том нередко опаздывал к началу занятий. Том искал всевозможных развлечений: он рисовал, разговаривал с Беки, вместе с приятелем Джо Гарпером муштровал клеща.
Вывод: Это был неразумный мальчишеский протест Тома.)
- Как реагирует учитель на поведение Тома?
( Педагог не старался вызвать в детях живой интерес к знаниям. Он безжалостно бил учеников за каждую провинность. Когда Том опоздал, сказав, что разговаривал с Геком, «рука учителя трудилась до полного изнеможения, пока не изломались все прутья». За разговоры с Бекки учитель больно схватил Тома за ухо, провел через весь класс на свое место. Когда Том и Джо муштровали клеща, «страшный удар обрушился на плечи Тома и Джо».
Вывод: Порка была обычным явлением в жизни школы. Между учителем и учениками не было ни взаимного уважения, ни доверия, ни доброжелательности. Телесные наказания озлобляли детей).
- Как проводили дети воскресные дни?
( И в воскресные дни дети не имели полного отдыха: их заставляли заниматься в воскресной школе с 9 утра до половины 11. затем начиналось воскрестное богослужение.
…в школе заставляли механически заучивать библейские стихи, за знание которых награждали дешевой библией. Это заучивание лишь притупляло умственные способности детей.)
- ^ Слово учителя:
Как же допускало государство существование таких школ? Государство в капиталистическом обществе насаждалось религиозностью, оно не стремилось дать всем хорошее образование, оно заботилось лишь о том, чтобы воспитать людей покорных.
Никто в голоде серьезно не занимался детьми, именно это и заставляет детей искать приключения. Мальчики восхищаются пиратами, о которых читали в книгах. Но вот жизнь столкнула их с настоящим злодеем.
Обратимся к происшествию на кладбище.
- Почему мальчики пошли ночью на кладбище? Свидетелями какой трагедии они оказались?
( Мальчики ночью отправляются на кладбище с целью вывести бородавки при помощи дохлой кошки и оказались свидетелями убийства доктора Робинсона.
^ Объяснение учителя: церковь внедряла суеверие. Духовенство мешало развитию науки, в частности медицины. Из-за нелепых религиозных предрассудков врачи были лишены возможности изучать анатомию человека на трупах. Это и привело к гибели доктора, оказавшегося ночью на кладбище)
- Почему мальчики молчали, когда в убийстве доктора обвинили Меффа Поттера?
( Они боялись мести индейца Джо и дали клятву никогда никому не рассказывать о том, что видели на кладбище).
- Что заставило Тома нарушить клятву?
( Том и Гек были по натуре честными и благородными. Они испытывали угрезения совести. Мальчики посещали Поттера в темнице. Когда же начался суд над Меффом, Том никак не мог допустить, чтобы осудили невиновного человека и, преодолев чувство страха, явился к адвокату домой и рассказал ему правду. В этом поступке Тома проявилась его душевная чистота, истинное мужество.)
- Как проявились благородство и доброта Тома в его отношении к Бекки?
( когда Беки разорвала страницу в книге учителя – Том взял вину на себя, оградив ее от жестокого наказания. Когда они заблудились в пещере, Том ободрял ее, уверяя, что их найдут, делился с нею последними крохами пирога; не желая волновать девочку, Том скрыл от нее свою встречу с индейцем Джо; он не поддавался отчаянию и все время искал выход из пещеры).
- ^ Слово учителя:
М.Твен любит своих героев, понимает их детсткие интересы и рассказывает о них с добродушной улыбкой.
«В жизни каждого нормального мальчика, - писал автор, - наступает пора, когда его обуревает неистовое желание найти зарытый клад. В один прекрасный день такое желание напало и на Тома» (гл26)
- ^ Чтение в лицах диалог из главы 26.
От слов: «А вдруг ты найдешь медный котелок…» до слов: «Я бы не хотел быть королем, раз у них даже фамилии нет»)
^ Комментарий учителя: Почему мы смеемся читая разговор героев книги?
Это смешно, потому что мальчики очень серьезно рассуждают, что делать с бриллиантами, которых у них нет и, конечно, нас смешат представления мальчиков о королях, пренебрежительность тона, с которой говорит Том о монархе.
- ^ Продолжение беседы:
- К чему привели поиски клада?
( Мальчики оказались свидетелями того, как индеец Джо в старом заброшенном доме случайно нашел сундук с деньгами и унес его. Они решили узнать, куда Джо спрятал деньги, и стали следить за ним.
Преодолевая чувство страха, Гек, как он и условился с Томом, неотступно следил за индейцем Джо; случайно он узнал о готовящемся покушении Джо на вдову Дуглас. Гек немедленно побежал к дому валлийца сообщить о грозящей катастрофе. Валлиец вместе со своими сыновьями предотвратил кровавое злодеяние.)
- Как относились горожане к Геку до истории с вдовой Дуглас?
( Горожане пренебрежительно относились к бездомному мальчику и даже запрещали своим детям играть с беспризорным оборвышем. Один только Том считал его своим лучшим другом).
- Как изменилось отношение к Финну горожан после спасения вдовы?
( жители города с уважением стали относиться к Геку)
- Какое впечатление произвел на горожан найденный мальчиками клад?
( «многие горожане даже повредились в рассудке…» Почему это произошло? Такая реакция горожан объясняется тем, что для обывателей только деньги составляют смысл жизни. Жизнь горожан протекает скучно и однообразно. Они ничем не занимаются. Не видно, что кто-нибудь из них интересовался книгами, газетами. Это делает жителей города очень ограниченными.)
- Как отнесся Гек к богатству, к деньгам?
(они поделили деньги между собой поровну. Гека тяготит богатство.
^ Ничего хорошего в этом богатстве нет, - говорил он, - я не люблю, когда мне деньги даром достаются… не хочу я этого богатства).
- Как чувствует себя Гек у вдовы Дуглас, взявшей его к себе на воспитание?
(Гека тяготит и жизнь в доме Дуглас. Он чувствует себя связанным по рукам и ногам.
- Что больше всего любит Гек?
(Ему дорога свобода, поэтому после трехнедельных «страданий» он покидает дом вдовы Дуглас)
- Что же мы ценим в Томе и Геке?
(Том и Гек близки нам своей живостью, изобретательностью, своей любовью к свободе, к природе, презрением к богатству, своим благородством, честностью)
- ^
Подведение итогов работы
Заключительное слово учителя:
Автор с большой симпатией теплотой и мягким юмором рисует своих юных героев. Ему нравится их живость, детские шалости, неистощимые выдумки. За этими детскими проказами писатель-гуманист видит отзывчивые добрые сердца, эти шаловливые мальчики способны на самоотверженные поступки.
Добродушно-иронически рассказывая, как мальчики увлекались поисками клада, писатель убеждает нас, что свобода и независимость выше денег и богатства.
Критика пороков американского образа жизни, осуждение ханжества, религиозных предрассудков не дают этому произведению стареть, вызывают живой интерес у современного читателя.
Домашнее задание:
Написать отзыв о книге «Приключения Тома Сойера» или составить кроссворд по книге.