Урок по литературе в 6 классе. Тема: Осуждение общественных пороков (лжи, трусости и подхалимства) в рассказе А. П. Чехова «Хамелеон»
| Вид материала | Урок |
- Урок литературы в 7 классе Тема урока: Грустное и смешное в рассказе А. П. Чехова «Хамелеон», 85.13kb.
- Урок по литературе в 8 классе по теме: «Рассказ А. П. Чехова «Хамелеон», 77.13kb.
- Литература 10 класс Тема урока: Гибель души в рассказе А. П. Чехова «Ионыч», 159.12kb.
- А. П. Чехова «хамелеон» им. М. Зощенко «интересная кража в кооперативе» Цель: проанализировать, 66.3kb.
- Урок литературы в 8 классе. Предметная тема: «Рассказ А. П. Чехова «О любви», 42.82kb.
- Презентация представляет сдвоенный урок по литературе в 9 классе «Тема дружбы в лирике, 24.04kb.
- Урок внеклассного чтения в 7 классе. Тема : Рассказы А. П. Чехова «Злоумышленник»,, 44.67kb.
- Тематическое планирование по литературе в 11 классе, 182.99kb.
- План-конспект урока по литературе в 7 классе (2ч) учителя Котовой, 43.03kb.
- Рулько Татьяна Владимировна г. Ковров 2010 год пояснительная записка, 147.59kb.
Открытый урок по литературе в 6 классе.
Тема: Осуждение общественных пороков (лжи, трусости и подхалимства)
в рассказе А.П. Чехова «Хамелеон»
Цели:
образовательная:
- закрепить знания учащихся об элементах композиции произведения;
- совершенствовать умение характеризовать литературных персонажей;
- познакомиться с приёмами сатирического изображения действия.
развивающая:
- развивать творческое мышление и фантазию.
воспитательная:
- воспитывать интерес к творчеству А.П. Чехова
Тип урока: комбинированный.
Педагогическая технология:
- элементы технологий.
Оборудование:
- мультимедийная установка;
- переносная доска;
- костюмы к инсценировке;
- выставка произведений А.П. Чехова.
Ход урока.
I. Вступительное слово учителя:
– Ребята, сегодня нам выпало счастье вновь встретиться с замечательным русским писателем Антоном Павловичем Чеховым – непревзойдённым мастером короткого рассказа.
Почему я сказала «вновь»? Потому что вы знакомы с некоторыми его рассказами. С какими?
^ Ученики перечисляют прочитанные ими произведения. Стук в дверь. Заходят герои рассказа «Хамелеон»: полицейский надзиратель Очумелов, Хрюкин.
– Здравствуйте, литературные герои! Ребята, вы узнали, из какого они рассказа?
(«Хамелеон»)
– Зачем вы к нам пожаловали?
Герои: Узнали, что вы будете знакомиться с рассказом «Хамелеон». Хотим помочь ребятам правильно его понять.
– Ну что ж, садитесь и слушайте! Рассказов у Чехова много! Мы знаем далеко не все его произведения. Да и о личности Чехова знаем мало!
^ Слайдовая презентация биографии А.П. Чехова.
II. Слово об А.П. Чехове.
1 ученик: Чехов был удивительным человеком. Внешность его была запоминающаяся. Высокого роста, худощавый, необычайно аккуратный, он привлекал внимание всех своим умением держаться: сдержанно, скромно, с достоинством. Поражало лицо этого человека – открытое, умное, с весёлыми светло-карими глазами.
^ Слайд «Чехов в молодые годы».
2 ученик: Чехов прожил трудную, но счастливую жизнь, потому что он сделал её сам. И свой характер он сформировал тоже сам.
Как это произошло?
^
Слайд «Чехов в зрелые годы».
3 ученик: Чехов был великий труженик. Начиная с детских и юных лет, которые прошли в Таганроге, он много трудился. У его отца была крохотная лавка, и Чехов – гимназист после занятий почти ежедневно стоял за прилавком, безотказно помогая отцу.
Слайд
4 ученик: А когда отец разорился, и семья переехала в Москву, Чехов остался в Таганроге, чтобы закончить гимназию. Он жил только на свои средства, которые добывал репетиторством и другим трудом. Большую часть заработанных денег он отправлял семье в Москву, а самому порой не на что было купить обувь.
Слайд
5 ученик: В Москве Чехов поступил на медицинский факультет университета. Он по-прежнему много работал, чтобы помогать семье.
Слайд
6 ученик: Чехов начал писать в студенческие годы. Под его пером рождались короткие рассказы, он подписывал их псевдонимами, вымышленными именами: «брат моего брата», «Человек без селезёнки», «Антоша Чехонте».
Слайд
2 ученик: Рассказы были смешные, но жизнь в стране – далеко не смешной.
1 марта 1881 года революционеры убили царя Александра II. Начались полицейские слежки за людьми. Люди боялись, поэтому лгали и лицемерили.
Чехов занял достойную позицию: он открыто говорил о своей ненависти ко лжи, трусости, подхалимству во всех видах.
Учитель: Этой же цели служили его книги. В них он осудил общественные пороки своего времени. Об этом нам говорит его рассказ «Хамелеон», созданный им в 1884 году и подписанный псевдонимом «Антоша Чехонте».
Рассказ вы прочитали дома. Вспомнить содержание нам помогут литературные герои.
Инсценировка.
III. Анализ рассказа «Хамелеон».
1. Словарная работа.
– Какие слова вам были непонятны при чтении рассказа?
^ Слайд с определениями слов «полицейский надзиратель», «золотых дел мастер».
– Рассказ короткий. Начинается сразу с описания места действия. Обратите внимание на такие предложения: «На площади ни души… Открытые двери лавок и кабаков глядят на свет божий уныло, как голодные пасти, около них нет даже нищих».
Слайд.
– С какой целью использует Чехов эпитет «уныло» и сравнение «как голодные пасти»?
2. Композиция.
– Придумайте пять предложений, чтобы передать ход событий, употребив глаголы в настоящем времени:
Через базарную площадь идёт полицейский надзиратель Очумелов.
- Он слышит визг собаки.
- Он видит мастера Хрюкина, которого собака укусила за палец.
- Очумелов долго выясняет, кому принадлежит собака.
- Узнав, что хозяин собаки – брат генерала, он продолжает свой путь по базарной площади.
^ После озвучивания предложения записываются на доске.
– Этот план помогает понять композицию рассказа, т.е. его построение. Вспомните элементы композиции (Экспозиция, завязка действия, кульминация, развязка).
– Какие элементы композиции соответствуют выбранным предложениям?
1 предложение – экспозиция;
2 – 3 предложения – завязка действия;
4 предложение – кульминация;
5 предложение – развязка.
3. ^ Главный герой произведения.
– Почему вы считаете Очумелова главным героем произведения?
– Как он ведёт себя? (Очумелов боится попасть впросак, его мнение быстро меняется, оно зависит от реплик в толпе).
Графически покажем, как меняется мнение Очумелова и тон его речи. Положительная реакция – стрелка вверх, желание уничтожить собаку – стрелка вниз. Слайд.
«А собаку истребить надо».
- Виноват Хрюкин.
- «Чёрт знает что! Ни шерсти, ни вида – подлость одна только!»
- «Собака – нежная тварь».
- «Она бродячая… Истребить, вот и всё».
- «Собачонка ничего себе… Шустрая такая».
Слайд.
Вывод учителя: Эта схема наглядно показывает, как за несколько минут Очумелов шесть раз изменил своё мнение. Он как оборотень: то угодник, то хам, то полицейский надзиратель, то маленький человек, который боится не угодить начальству.
- Как одним словом можно назвать такого человека? (Лицемер).
- А как называет его автор? (Хамелеон).
- Что это за животное? (Слайд).
- Как оценивает поведение Очумелова автор? (Высмеивает).
- Смех бывает разный: дружелюбный, незлобный, гневный, обличающий. Каким пользуется автор? (Обличающим).
- Обличающий смех – это юмор или сатира? (Сатира).
- К каким приёмам прибегает Чехов, чтобы вызвать смех? (Фамилии: Хрюкин, Очумелов и другие).Слайд со значением слов по словарю Ожегова «очуметь», «хрюкать».
- Чехов использует в рассказе и художественные детали, которые выполняют разные функции. В какой момент вместо слова «шинель» звучит слово «пальто»? Почему?
- Какую роль играет такая деталь, как «палец»? Сравните две сцены: в первой Хрюкин держит палец вверх, а в другой – вниз опускает его по приказу Очумелова: «А ты, болван, опусти руку! Нечего свой дурацкий палец выставлять». (Первая сцена – победа, вторая – поражение).
- Что говорят такие детали, как «узелок», «решето», «конфискованный крыжовник»? (Помогают увидеть лицо блюстителя порядка).
IV. Подведение итогов.
- Какие человеческие пороки осуждает А.П. Чехов в рассказе «Хамелеон»?
- Есть ли в современном обществе подобные пороки?
^ Выводы учителя: Мы познакомились с прекрасным рассказом А.П. Чехова. Несмотря на то, что он очень короткий, его содержание никого не оставило равнодушным. В своём рассказе Чехов высмеял особое поведение человека – хамелеонство, т.е. приспособление к окружающей обстановке. Такое поведение, как считал Чехов, – результат общественных условий, когда человек боится быть самим собой, становится лакеем, угодником, подхалимом. Чехову два «порока души» казались особенно мерзкими: надругательство над слабыми и самоуничижение перед сильными. Эти пороки и приводят к хамелеонству. Это свойственно и реальным людям.
V. Домашнее задание:
Написать сочинение на тему: «Какими свойствами души надо обладать, чтобы не стать хамелеоном?»
- Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся эпизоду.