М. В. Бойкина пояснительная записка программа
| Вид материала | Пояснительная записка |
- М. В. Бойкина Пояснительная записка Программа, 361.84kb.
- Ушко Наталья Владимировна учитель начальных классов 1 квалификационной категории, 3696.46kb.
- Т. В. Бабушкина пояснительная записка программа, 2529.77kb.
- М. Ю. Новицкая пояснительная записка программа, 2918.1kb.
- Пояснительная записка к завершенной предметной линии учебников «Литературное чтение», 184.95kb.
- Н. П. Огарёва факультет светотехнический Кафедра экономики и управления на предприятии, 529.21kb.
- Пояснительная записка к Комплексной (Сводной) программе повышения безопасности энергоблоков, 3999.98kb.
- Ефимов Сергей Николаевич, 2000 г пояснительная записка, 29.34kb.
- Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2011 год пояснительная записка, 457.03kb.
- Пояснительная записка 4 Примерный план подготовки 5 Содержание программы 8 Квалификационные, 469.64kb.
1 2
^ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ1 класс (40 ч)
^ Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся
Вводный урок (1 ч)
Знакомство с системой условных обозначений. Содержание Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.
учебника. Обращение авторов учебника Применять систему условных обозначений при выполнении
заданий. Находить нужную главу в содержании учебника.
Предполагать на основе названия раздела, какие произведе
ния в нём представлены
^ Книги — мои друзья (3 ч)
1. Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия Предполагать на основе названия раздела, какие произведе
раздела: книга, читатель, писатель. Книги — мои друзья. ^ С. ния в нём представлены. Понимать конкретный смыcл основ
Маршак. Новому читателю. Кто говорит молча? Загадки о ных понятий раздела: книга, читатель, писатель. Сравнивать
книге. Пословицы о книге. слова с противоположным значением: трудолюбие — леность,
Возникновение письменности. Предметное письмо. Узелковое честность — ложь, доброта — злость, объяснять их смысл. Бе
письмо. Наскальные рисунки. Иероглифы. Сочинение своего режно относиться к книге и учебникам, понимать значение
письма с помощью рисунков. книги в жизни человека. Различать понятия: книга, писатель,
2. ^ С. Михалков. Как бы жили мы без книг? Выставка книг. читатель, библиотека.
Герои детских книг. Мы идём в библиотеку. Экскурсия. Тема Понимать, в чём ценность книги. Обсуждать иллюстрации
тические указатели. Мои любимые писатели. А.С. Пушкин. книги. Называть элементы книги (обложка, иллюстрации,
Словесное рисование картин к вступлению к поэме «Руслан и фамилия автора, название произведения). Участвовать в об
Людмила». суждении проблемной ситуации «Как бы жили мы без книг?».
3. Самостоятельное чтение. В.Осеева. Чтение по ролям. Се Объяснять нравственный смысл различных слов, употребляе
мейное чтение. Из книг К.Д. Ушинского. Нравственный мых в произведениях К.Д. Ушинского. Работать в паре, вы
смысл произведений К.Д. Ушинского. слушивая мнения друг друга. Придумывать свои записи с по
4. Наш театр. ^ К. Чуковский. Айболит. Инсценирование. мощью различных рисунков. Учиться выбирать книгу в биб
5. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Конт лиотеке. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
роль и проверка результатов обучения достижения на основе диагностической работы, представлен
ной в учебнике. ^ Читать вслух целыми словами с постепен
ным переходом на чтение про себя. Воспроизводить содер
жание текста по вопросам и самостоятельно. Рассказывать о
своих любимых книгах (называть автора, название, тему, ос
новные события). Рассказывать о возникновении письмен
ности. Описывать (представлять) устно картины, изображён
ные в произведении А.С. Пушкина. ^ Читать, представляя се
бя в роли разных героев рассказа В. Осеевой. Определять
героев произведения К. Чуковского. Распределять роли. Оп
ределять интонацию, с которой нужно читать данное произ
ведение
Радуга дуга (4 ч)1. Вводный урок. Основные понятия раздела: песенки, посло Предполагать на основе названия раздела, какие произведе
вицы, загадки, считалки. Песенки разных народов. Сравнение ния в нём представлены. Рассказывать о жанровом разнооб
песенок разных народов. Выразительное чтение песенок. Са разии произведений устного народного творчества разных на
мостоятельное чтение. Рифмы матушки гусыни. родов. Определять нравственный смысл пословицы и пого
2. Загадки. Сравнение загадок с отгадками. Классификация за ворки (какая народная мудрость заключена в пословицах и
гадок. Сочинение загадок. Пословицы и поговорки разных на поговорках разных народов). ^ Изменять (убыстрять или
родов. Нравственный смысл пословицы. По следам семейного замедлять) темп чтения в зависимости от поставленной зада
чтения. Мудрые мысли разных народов. чи. Воспроизводить по памяти понравившиеся пословицы и
3. Мы идём в библиотеку. Произведения устного народного поговорки, обсуждать их смысл. Сравнивать фольклорные
творчества. Выставка книг. произведения разных народов. Называть изученные жанры
4. Наш театр. Перчатки. Английская народная песенка. Под фольклора, высказываться о своём отношении к русским на
готовка спектакля по произведению. родным песенкам, загадкам, пословицам, к фольклорным про
5. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Конт изведениям других народов России. Соотносить загадку и от
роль и проверка результатов обучения гадку. Распределять загадки по тематическим группам. Объ
яснять смысл пословицы. Учить выбирать книги для
самостоятельного чтения в школьной библиотеке, ориентиру
ясь на название книги. Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения на основе диагностической рабо
ты, представленной в учебнике. Понимать конкретный смыcл
основных понятий раздела: песенки, пословицы, загадки, счи
талки. ^ Читать вслух произведения малых жанров устного на
родного творчества. Читать выразительно, учитывая интона
цию. Различать виды малых жанров устного народного твор
чества: пословицы, поговорки, песенки, загадки. Сочинять
загадки на основе заданных свойств предмета. Придумывать
жизненные ситуации, в которых можно было бы использовать
одну из прочитанных пословиц. Анализировать содержание
текста; называть героев произведения; определять особен
ности характера героев. Инсценировать произведение
^ Здравствуй, сказка! (5 ч)
1. Вводный урок. Основные понятия раздела: сказка, сказка о Рассказывать о своём отношении к сказкам. Высказывать
животных, сказочный герой. Узнай сказку. Рассказывание своё мнение о прочитанной сказке. Обсуждать проблемную
сказок по рисункам. Работа с книгой. ситуацию «Как бы ты поступил на месте этих героев?». ^ Вы
2. Жили были буквы. Г. Юдин. Почему «А» первая? Т. Ко брать сказку после рассматривания иллюстраций и чтения
ти. Катя и буквы. Буквы — сказочные герои. По следам са названия. Называть 1—2 сказки народов России. Предпола
мостоятельного чтения. ^ И. Гамазкова. Живая азбука. гать на основе названия раздела, какие произведения в нём
Сравнение сказок. Русская народная сказка. Курочка Ряба. представлены. Находить нужную сказку в книге. Читать
^ С. Маршак. Курочка Ряба и десять утят. выразительно диалоги сказочных героев. Сравнивать сказки
со сходным содержанием. Сравнивать героев сказки: их
Продолжение
Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся
3. Русская народная сказка. Кот, лиса и петух. Главные герои действия, характеры. Проверять себя и самостоятельно оце
сказки. нивать свои достижения на основе диагностической работы,
^ Л. Пантелеев. Две лягушки. Сравнение героев сказки. По представленной в учебнике. Понимать конкретный смысл
следам семейного чтения. Сказки разных народов. Сравнение основных понятий раздела: сказка, сказка о животных, сказоч
русских сказок со сказками народов России. ный герой. ^ Читать сказку вслух. Рассказывать сказку по се
4. Наш театр. С. Михалков. Сами виноваты. Инсценирование рии рисунков. Придумывать возможный конец сказки. Сле
сказки. дить за развитием сюжета в народной и литературной сказках.
5. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Конт Определять реальное и волшебное в литературной сказке, в
роль и проверка результатов обучения. стихотворении. Определять героев произведения. Определять
6. Семейное чтение. Три дочери. Два лентяя. Заяц и черепаха характеры героев произведения, называть их качества. Рас
пределять роли. Инсценировать произведение
Люблю всё живое (6 ч)
1. Вводный урок. Основные понятия раздела: общение, диа Предполагать на основе названия раздела, какие произведе
лог. ^ В. Лунин. Никого не обижай. Е. Благинина. Котёнок. ния в нём представлены. Определять нравственный смысл со
Нравственный смысл произведений. держания раздела «Люби всё живое». Рассказывать о своём
Семейное чтение. Л. Толстой. Пожарные собаки. ^ Б. Жит отношении к животным и растениям. Работать в паре, про
ков. Вечер. являя внимание к собеседнику: высказывать своё мнение, за
2. Приём звукописи как средство создания образа. И. Токма давать вопросы о прочитанном. Соблюдать нормы общения
кова. Лягушки. Разговор синицы и дятла. В. Бианки. Разго со старшими, друг с другом. Выражать своё отношение к жи
вор птиц в конце лета. вотным; составлять рассказ о любимой собаке (кошке).
3. Мы в ответе за тех, кого приручили. ^ И. Пивоварова. Всех Сравнивать понятия: делать хорошо, делать плохо; объяснять
угостила. С. Михалков. Зяблик. Герой стихотворения. По сле их смысл. Участвовать в диалоге; слушать друг друга; дого
дам самостоятельного чтения. С. Маршак. В зоопарке. Обще вариваться друг с другом. Отбирать материал для создания
ние с миром природы. ^ Н. Сладков. Без слов. Создание газе плаката, газеты в соответствии с темой. Представлять
ты «Жизнь леса». Создание плаката «Охраняй природу». собственный творческий продукт. Классифицировать книги
4. Мы идём в библиотеку. Книги о природе и животных. на выставке по подтемам. Сравнивать научный и художест
^ Л.Н. Толстой. Обходиться добром со всяким. Не мучить венный тексты. Проверять себя и самостоятельно оценивать
животных. свои достижения на основе диагностической работы, представ
5. Наш театр. ^ С. Маршак. Волк и лиса. ленной в учебнике. Читать выразительно стихотворение, пе
6. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Конт редавая особенности разговора различных птиц, своё собствен
роль и проверка результатов обучения ное отношение. Различать научный и художественный тексты.
Освоить приём звукописи как средство создания образа. ^ На
ходить слова, которые используют поэты для передачи звуков
природы. Находить слова в прозаическом и стихотворном
текстах, характеризующие героя. Определять героев произве
дения и их характеры. Распределять роли. Инсценировать
произведение. Создавать произведение по серии рисунков.
Определять тему выставки книг, находить нужную книгу
Хорошие соседи, счастливые друзья (7 ч)1. Вводный урок. Основные понятия раздела: рассказ, герой Предполагать на основе названия раздела, какие произведе
рассказа. ^ С. Михалков. Песенка друзей. М. Танич. Когда ния в нём представлены. Рассуждать о том, кого можно на
мои друзья со мной. А. Барто. Сонечка. Выразительное чте звать другом, объяснять, что такое настоящая дружба. Разли
ние стихотворений. чать, что такое хорошо и что такое плохо. Давать оценку сво
2. Характеристика героя произведения. Сравнение произведе им и чужим поступкам.
ний по теме, содержанию и главной мысли. ^ Е. Пермяк. Са Обсуждать с другом значение понятий: дружба, забота, взаи
мое страшное. В. Осеева. Хорошее. Э. Шим. Брат и младшая мопомощь, милосердие; приводить примеры из прочитанных
сестра. рассказов.
3. Мы идём в библиотеку. Книги о детях. Общаться друг с другом, не обижая собеседника. Оказывать
4. Самостоятельное чтение. ^ Е. Благинина. Паровоз, паровоз, поддержку друг другу, помогать друг другу. Сравнивать про
что в подарок нам привёз… В. Лунин. Мне туфельки мама изведения по теме, содержанию и главной мысли. Находить
вчера подарила… Тема стихотворений. книгу в библиотеке по заданным параметрам. Классифициро
5. Наш театр. ^ М. Пляцковский. Солнышко на память. вать книгу по подтемам. Проверять себя и самостоятельно
Ю. Мориц. Это — да! Это — нет! Чтение по ролям. оценивать свои достижения на основе диагностической рабо
6. Семейное чтение. ^ Л. Толстой. Не лениться. Косточка. ты, представленной в учебнике. Понимать конкретный смысл
Нравственно этический смысл произведений. Главная мысль основных понятий раздела: рассказ, герой рассказа.
произведения. ^ Читать выразительно, передавая основной эмоциональный
7. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Конт тон произведения. Читать по ролям произведение.
роль и проверка результатов обучения Определять общую тему произведений. Определять героев
произведения. Характеризовать героя произведения по его
речи и поступкам. Находить главную мысль произведения,
соотносить содержание произведения с пословицей. ^ Распре
делять роли. Определять тему выставки книг
Край родной, навек любимый (9 ч)
1. Вводный урок. Основные понятия раздела: стихи, рифма. Предполагать на основе названия раздела, какие произведе
Составление устных сообщений о красоте родного края. ния в нём представлены. Рассказывать о своей Родине; о
^ П. Воронько. Лучше нет родного края. своей семье; о своих чувствах к Родине, месту, где родился и
2. Стихотворения русских поэтов о природе. Произведения вырос; о любви к своей семье, своим родителям, братьям и
русских художников о природе. ^ А. Плещеев. Весна. С. Есе сёстрам. Передавать при чтении стихов настроение в соот
нин. Черёмуха. С. Дрожжин. Пройдёт зима холодная… ветствии с речевой задачей: выразить радость, печаль. ^ Объяс
И. Суриков. Лето. Н. Греков. Летом. А. Пушкин. За весной, нять значение слов «Родина», «Отечество».
красой природы… А. Плещеев. Миновало лето… И. Суриков. Знать названия страны и города, в котором живёшь. Выра
Зима. зительно читать стихи, посвящённые столице. Объяснять
3. Репродукции картин И. Грабаря, И. Шишкина, И. Левита смысл выражения «Родина мать».
на, И. Репина, В. Поленова, П. Кончаловского. Выразитель Рассуждать о том, в чём проявляется заботливое отношение
ное чтение. Приём сравнения как средство создания образа. к родным в семье, что такое внимание и любовь к ним. ^ Ра
Рифма. Сравнение произведений литературы и живописи. ботать в паре; выслушивать друг друга; договариваться друг
4. Образ природы в литературной сказке. ^ В. Сухомлинский. с другом. Сравнивать произведения на одну и ту же тему.
Четыре сестры. Сочинение сказки. В. Берестов. Любили без Сравнивать произведения словесного и изобразительного ис
Продолжение
^ Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся
особых причин… Г. Виеру. Сколько звёзд на ясном небе! кусства; находить общее и различия. Находить нужную кни
Н. Бромлей. Какое самое первое слово? А. Митяев. За что гу в библиотеке по тематическому указателю.
люблю маму. Классифицировать книгу по подтемам. Проверять себя и са
5. Стихи для папы. Сравнение произведений на одну и ту же мостоятельно оценивать свои достижения на основе диагнос
тему. Составление рассказа о своей семье. тической работы, представленной в учебнике. Понимать
6. Мы идём в библиотеку. Книги о Родине. Выставка книг. конкретный смысл основных понятий раздела: стихи, рифма.
7. Самостоятельное чтение. Е. Пермяк. Первая рыбка. Рассказ Читать произведения, выражая настроение и собственное от
о своей семье. ношение к изображаемому. Объяснять смысл прочитанных
8. Семейное чтение. И. Косяков. Всё она. ^ Л. Толстой. Маль произведений. Находить рифму в стихотворении. Находить
чик и отец. К. Ушинский. Лекарство. Объяснение смысла сравнения. Наблюдать за использованием сравнений.
произведений. Придумывать сравнения. Определять ритм стихотворения;
9. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Конт читать на основе ритма. Чувствовать настроение автора к
роль и проверка результатов обучения изображаемому в произведении. Сочинять сказки самостоя
тельно. Определять тему выставки книг
Сто фантазий (1 ч)
Основные понятия раздела: творчество. Предполагать на основе названия раздела, какие произведе
^ Р. Сеф. Совершенно непонятно. В. Маяковский. Тучкины ния будут рассматриваться в данном разделе. Читать вслух с
штучки. В. Викторов. Поэт нашёл в себе слова… Ю. Мориц. постепенным переходом на чтение про себя. Сочинять свои
Сто фантазий. И. Пивоварова. Я палочкой волшебной… собственные истории.
Г. Цыферов. Про меня и про цыплёнка. Сочинение своих Объяснять значение понятия «творчество».
собственных историй на основе художественных текстов Сочинять небольшой рассказ или сказку, подражая писателю
прочитанных произведений
Резерв учебного времени — 4 ч
